第一篇：人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》教學設計

音樂小屋

一、師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎 生：想

師：那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！

二、艱難的路程：

1、游戲“坐船”

師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？ 生：河那邊有條小船！！

師：那我們看看小船有什么話對我們說呢？（點擊課件，出示兩條節奏）師：示范打擊節奏。生：練習、集體打擊。師：那你能按照這個節奏說一句話嗎？

比如說今天我們班來了客人，我們用這個節奏和客人說句話。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來。)生：創編。（小河，小河，請你讓我，過。）（小船，小船，請你幫幫，我。）

看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。

三、層層遞進，樂中學歌

1、聽范唱

師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點擊課件播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

2、師范唱

師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）

5、歌曲處理

（1）解決難點： “我們 的 | 快

樂 都 | 在里 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。）

（2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了（3）跟音樂伴奏唱

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！（點擊課件）

師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？

生：好！(出示鴨子圖片)。

【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】

四、拓展創造，錦上添花

1、師：（課件出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（課件出示歌詞）“嘎嘎嘎嘎，打開小門，嘎嘎嘎嘎，推開小窗，嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！師：讓我們一起來唱一唱吧！

2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂循環播放）師四處指導。

3、唱創編的歌曲。

4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。【此環節目的是培養學生的創編能力、表現力及創造力。】 現在我們可以輕松一下了，音樂小屋里有好多好多的寶貝，你們看（出示三角鐵和串鈴），有了他們的幫助我們的演唱會更加豐富，誰愿意用三角鐵為同學們的演唱伴奏？ 師：三角鐵在什么時候敲響更符合音樂的需要？ 生：回答

師：那我們就來試一試吧！（同學們唱，另外的同學來伴奏）串鈴方法同上

兩樣樂器合奏為歌曲伴奏。

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）1．完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2．教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。

3．再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。提示：相同的音樂應該怎樣表示。

五、教師小結，師生再見

師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧，下課！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）

好了，伴著同學們精彩的演唱我們該回家了，我們的音樂小屋是否給你留下了美好的印象？希望我們共同努力把我們共同的家裝扮得更加美麗，也希望你們把我們的音樂小屋介紹給你們的好朋友、好同學、爸爸媽媽哥哥姐姐，讓我們的家園變得更加壯大。

第二篇：(人音版)二年級音樂下冊教案 音樂小屋

音樂小屋

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力 教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課 1.導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

--1--師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1．師：瞧！在森林的深處，出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。）

2．教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3．師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

4．歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5．用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。6．師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

--2--師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）

7．歌曲律動創編與表演

①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。

②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。

四、拓展創造 學科綜合

1．師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

生：能!（學生自由想像，相互交流）

2．師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！

師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3．交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

五、回歸歌曲 意猶未盡

1．師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

2．師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3．師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）1．完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2．教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。

3．再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。提示：相同的音樂應該怎樣表示。

4．讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。

--3--

第三篇：人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》教案12

《音樂小屋》教案

一、教學目標：

1、學習運用自然輕巧的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。

2、通過趣味性的情景創設，激發和引導學生即興自由地創作節奏和創編歌詞，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

3、小組合作表演，培養學生良好的合作意識

二、教學重點：

1、因《音樂小屋》需要用“輕盈、跳躍”的方法來演唱，學唱歌曲前可先做發聲練習，有重音記號的地方，要用有彈性的聲音加以突出，但注意不能唱的過重。

2、完整聆聽歌曲錄音或教師范唱，可將兩種范唱連在一起，讓學生充分的感受音樂旋律和熟悉歌詞。

3、4、用接龍的方式，有感情的朗讀歌詞。

嘗試用強和弱對比的形式，唱一唱歌曲的前兩句，并讓學生說說力度變化給歌曲帶來了怎樣的效果，并選出大家喜歡的歌曲處理方法。

三、教學難點：

歌曲中附點音符節奏和一字多音處理歌詞的演唱

四、教學準備：鋼琴、多媒體課件、五、教學過程

一、律動導入：

我知道咱們班同學學習音樂的能力超強，而且有認真聆聽的好習慣，那你來聽一聽這是哪首歌曲?(小青蛙找家)評價：你們的記憶力真好

二、新歌教學

（一）熟悉旋律

小青蛙找到家了嗎？找到家他們高興壞了，一進家門就情不自禁的跳起舞來。（跟音樂小屋，熟悉旋律第一遍歌曲）評價：看出來了，你們也為小青蛙高興呢。

（二）節奏練習

1、小青蛙邀請咱們一起去神秘小屋做客，咱們請一位同學來按門鈴吧，誰能來？（教師唱叮咚，叮咚）你能唱嗎？真悅耳，大家一起唱，這兩個叮咚有什么不同？（第一個叮咚時值長、音量大，第二個叮咚時值短、音量小。演唱兩到三遍）

2、我告訴你啊，這個小屋可不是普通的小屋就歡迎像你們這樣的節奏感強的、熱愛音樂的孩子，那好，你聽聽門開了嗎？（第二遍歌曲）

（二）學唱新歌

1、門開了！原來是個音樂小屋！這首歌的名字就叫做《音樂小屋》（歌名歌譜），聽完這首歌你感覺到心情怎么樣，也就是說這首歌的情緒是什么樣的？（開心、快樂，高興）評價：我和你一樣也覺得開心快樂

2、每個人感受音樂的角度和層面是不同的，李老師就是一聽到歌曲里悅耳的門鈴聲，就覺得特別開心。對了，這一組門鈴聲（可以強調一下一組，或者唱一下）在歌曲里出現了幾次？帶著這個問題再來認真的聽一遍！（第三遍聽）

3、四遍！。（生：八遍，師：對，加上反復完整出現了九次）評價：聽的又認真，又準確。如果回答正確：讓我們一起看著歌譜聽一聽。

如果回答不正確爭議較多：讓我們看著歌譜一起來檢驗一下。（第四遍聽）

4、這幾組門鈴聲一樣嗎？（小譜）怎么不一樣？那你來自己把它學會。（師生接唱，師加上手勢，叮咚叮咚，第二個叮咚要輕點短一點，評價：咱們班同學真會唱）能不能再歌曲中把它唱出來？（第五遍）

5、輕聲跟琴，糾錯。1）單手一遍2）音樂小屋，歡迎你歡迎我 3）著重“我們的快樂都在里面裝”師：誰能演唱這一句？評價：是一位合格的小老師4）加伴奏，慢速1遍，快速1遍 師：有沒有信心再來一遍

6、自彈自唱

7、跟音樂(起立慢動作清唱一遍，跟音樂兩遍)

三、拓展歌曲

師：這時候啊，音樂小屋吸引來了越來越多的，能歌善舞的，大大小小的動物，都會有誰呢？慢吞吞的可愛的小烏龜來了它會怎么唱？（前奏做動作放慢的伴奏）驕傲又美麗的孔雀來了(前奏做動作)活潑好動的小鳥來了，溫柔善解人意的小白兔也來了，懂事的小魚又會怎樣唱？在小組里自己動腦筋想，一會表演給大家看。（小組合作下去每個組給予指導）

評價：這個小組模仿的真像、這個小組配合最默契、這個小組女生最優秀。熱情的掌聲送給他們。

四、小結

今天我們不但學會了《音樂小屋》這首歌，還感受到了不同的音樂風格能帶給大家不同的感受，音樂就是這么神奇，音樂小屋里還有很多很多的奧秘等著大家去發現！這節課先上到這里。

第四篇：人音版小學音樂二年級下冊《郊游》教學設計

《郊游》教學設計

教學目標: 1．學生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2．引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。教學內容：

讓學生學會有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛。教學過程: 導入語: 通過游戲《郊游》,激起幼兒興趣;?老師:這么美的春天你最想做什么呢?我們今天要去郊游,你們準備好了嗎?走,我們出發吧!師同時播放《郊游》PPT.1．PPT出示歌詞

（1）剛才同學們和老師一同說的就是我們這課的歌詞。（2）同學們請看我們歌詞的第幾樂句是相同的？

生答（第一樂句和第三樂句）

（3）你能讀好第一樂句嗎？找生讀、打節拍讀（4）出示第二樂句。你能讀好這句嗎？生讀，師指導。（5）按節奏讀整首歌曲歌詞

2．新歌教學（1）聽錄音

讓學生說說歌曲的情緒，速度……

（2）師范唱

生邊聽邊打節拍

（3）教唱歌曲

師：剛才同學們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風景如畫的目的地，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？

學生起立、踏步走，有力地演唱第一句。

請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？

讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。

①重點指導唱好第二句，請同學們豎起你那會聽音樂的小耳朵，仔細地聽一下我們的樂曲。

②下面再聽一次，這次可以跟著小聲的唱。③哪位同學能來唱一下。找生唱，師指導 ④師教唱，生齊唱。課堂小結：

回唱歌曲，結束郊游。

師：好了，讓我們在歡樂的歌聲中結束我們的郊游吧！同學們再見。

第五篇：二年級下冊音樂學案-7《音樂小屋》︳人音版（五線譜）

《音樂小屋》教學設計

一、教材分析

《音樂小屋》是小學音樂人音版二年級下冊第七課《跳動的音符》里的一首歌曲，它通過簡潔形象而又生動的描寫，表現了小朋友們在音樂世界中暢游的歡樂情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構成起伏旋律。和著舒適的節奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。

二、學生分析

小學低段學生活潑好動，以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強。根據這一特點我在教學中采用多媒體教學形象又直觀，將學生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強烈的學習欲望和感情共鳴，為學習歌曲打下基礎。

三、設計理念：二年級的學生以形象思維為主，比較好動，本課在設計時緊密結合二年級的生活實際，以“揭秘什么人物”為主線，課堂內容突出趣味性，關注學生的主題參與性。

四、教學目標：

（一）知識與技能

學生能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象，主動參與音樂實踐活動。

（二）過程與方法

聆聽中體會歌曲的演唱情緒，通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并積極參與音樂實踐活動。

（三）情感態度與價值觀

體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

教學重點：學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂實踐活動。

教學難點：參與創編表演，伴奏等音樂實踐活動

教學方法：情景創設

欣賞

示范

表演

合作

教具準備：課件

電子琴

打擊樂器

課型：新授

課時：1課時

教學過程：（一）導入

1、組織教學，師生問好

2、新課導入，情景創設

師：同學們老師今天收到了一位神秘朋友的邀請卡，出示課件邀請函內容：尊敬的李老師，同學們，你們好！非常高興邀請你們來我的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋見到我了，你們愿意接受挑戰嗎？

好，那我們出發吧！(播放音樂《郊游》)

（二）新授

1、（音樂停）師：同學們，你們瞧！（出示課件）有一條小河擋住了我們的去路，看看小河給我們出了什么難題，打節奏：

︳

5·

︱3·

0

︱

音

樂

小

屋

在歡

迎

你

歡

迎

我2、師強調附點八分音符節奏特點（前長后短），學生進行展示，教師糾正

3、過河，繼續出發（播放音樂《郊游》），課件出示“一座大山”，唱一唱，電子琴聽辯，模唱

︱

0

︱4

︱4

0

︱

0

0

︱i

0

04、初聽《音樂小屋》

設問：歌曲的情緒是怎樣的？

5、生回答，是補充

6、按節奏朗讀歌詞（注意強弱拍），再次強調附點八分音符的節奏特點

7、師范唱(電子琴伴奏)，強調歌曲演唱情緒

8、跟琴教唱歌曲（3遍）

9、學生演唱歌曲（師伴奏），生個人或多人演唱展示

10、增加難度,跟錄音伴奏，強調“音樂小屋在歡迎你，歡迎我”這句不能慢

11、再次跟錄音伴奏

12、為歌曲創編舞蹈表演（師生合作，互評）

13、師生表演展示

14、運用鈴鼓和沙錘為歌曲伴奏

鈴鼓：×

0

︱

×

0

‖

沙錘：

0

0

︱

0

××

‖

15、師指導學生，為歌曲伴奏

16、學生分成小組合作為歌曲伴奏（師評價）

17、再次表演歌曲（請出神秘的邀請人）

（三）課堂小結

師：同學們今天表現真棒，通過大家共同合作克服了這么多的困難，成功見到音樂小屋的主人，讓我們一起在音樂小屋中放聲歌唱吧！

（打擊樂、舞蹈、合唱一同展示）

（四）作業設計：準備拿手的歌舞表演節目（包括講故事，做游戲等），參加即將到來的音樂party