第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《剪羊毛》教學設計

《剪羊毛》教學設計

【教材分析】

《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，表現了勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。【教學目標】

情感目標：讓學生理解歌曲表達的對勞動的熱愛和自豪的心情。能力目標：讓學生用打擊樂器能正確的節奏為歌曲伴奏。

知識目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，激發學生感受勞動的快樂。【教學重點】

通過有效的聆聽和演唱，感受澳大利亞民歌的風格，體驗勞動的快樂。【教學難點】

能用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，唱準附點音符和休止符。【教學準備】

教學課件、電子琴，三角鐵，雙響筒，碰鈴，沙錘 【教學過程】

一、導入

師：同學們，五月有個很重要的節日就要到了，你們知道是什么嗎？勞動節是全世界勞動人民的節日，那你們你們平時都熱愛勞動嗎？

師：找同學上講臺模仿一些勞動讓同學們猜這是在干哪項勞動？ 師：今天我們來欣賞一下澳大利亞的勞動歌曲，先來聽一遍，仔細聽歌曲中澳大利亞人民在做什么勞動？ 師：出示圖片，講解澳大利亞的風土人情

二、學唱歌去

1、初聽歌曲，感受情緒

師：你聽到歌曲的演唱情緒是怎樣的？你應該帶著怎么樣的心情來演唱？ 生：高興，愉快，開心

2、教師彈鋼琴讓學生用“la”音小聲的跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3、學習第一句歌詞（1）加入歌詞跟琴范唱。

（2）找出附點節奏，是誰讓這首歌曲變的那么的歡快、跳躍？分辨哪一組是小綿陽快速跑過來的，哪一組是小綿羊慢慢走過來的。那我們應該用哪種方式來唱。對了這就是附點節奏的特點，通常附點節奏能帶來歡快的感覺。

（3）老師示范演唱第一句讓學生感受附點音符。

（4）有一個音的下面沒有歌詞，為什么，找出休止符，解釋休止符的意思。（5）讓同學們分組演唱第一句，同學之間相互點評。

4、學習完整的歌曲

（1）一句一句的學唱歌曲，在第二部分演唱時朗讀歌詞，讓學生帶著情感來唱，理解歌曲表達的對勞動的熱愛之情。（情感）（2）跟琴完整的演唱第一段歌譜

（3）加入第二段歌詞演唱第二段歌譜，歌曲學唱結束讓同學們跟著伴奏有情感的演唱注意情緒的對比。

（4）跟伴奏完整的演唱（5）男女生分組演唱

三、拓展延伸

創編：把全班分成八個小組每個小組拿一樣樂器進行討論，為歌曲創編節奏，討論完成派一個代表起來表演，老師給予指導，剩余的同學為他們伴唱。看看那組同學表現的最好。讓同學們說說他們還知道哪些地方有牛羊，出示圖片。

四、課堂小結

今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動帶給我們的快 樂和自豪感，我們懂得了勞動能創造幸福生活，老師希望每一個同學都能做一 個熱愛勞動的好孩子。

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《賽馬》教學設計

第10課五彩繽紛的音色世界

第1課時《賽馬》

教學目標：

1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。教學目標：

1、能聽辨出二胡的音色。

2、播放《賽馬》的音樂片段，聯想畫面使學生記住音樂主題。教學重難點：識別二胡音色和音樂主題 教學過程：

（一）組織教學

學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室

（二）了解二胡

1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

跟著音樂哼唱一遍這個主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象 指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律

（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段

聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）

這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。教學反思：

第三篇：人音版小學音樂三年級下冊《賽馬》教學設計

《賽馬》教學設計

教學目標

1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。教學過程：

（一）組織教學

學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室

（二）了解二胡

1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象 指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律

（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段

聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

第四篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學設計范文

《法國號》教案

一、教學目標：

1、演唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另外一個名字——圓號，并熟悉其音色。

3、通過聆聽、對比、表現感知三四拍的強弱規律，體驗速度不同帶來的音樂情緒、情感的變化。

二、教學重點：用富有彈性以及充滿熱情、自信的聲音表演歌曲。

教學難點：學生感受三拍子的強弱，并用肢體動作及語言表現三拍子的規律

三、教學準備：多媒體課件 電子琴

四、教學過程：

一、激趣導入：（3）

1、課前活動讓我們一起隨音樂做律動。

2.復習上節課學習的《小青蛙找家》，學生根據歌詞表演唱小青蛙怎么找到的家。

二、點撥探究：（3）

1、觀看圖片，學生根據圖片模仿大象走路，體會三拍子的特點 學生單獨模仿 大家一起模仿

2、學生小組討論用哪些方式表現三拍子這種強弱弱的聲音（學生之間進行糾錯評價）

3、學生用自己喜歡的方式隨音樂感受三拍子節奏。

4、教師總結三拍子的樂曲：圓舞曲也叫華爾茲。我們也可以用舞步來表現。三拍子的舞步特點就像小船在水里蕩漾。（師演示）兩人一組隨音樂感受一下。

三、學習新知：（14）感受《法國號》旋律

1、（師出示法國號圖片）通過對圖片的觀察，小組討論

“你們認識它嗎？它叫什么樂器？它是什么形狀的？”（學生教師進行糾錯評價，引出知識點：認識圓號。）

圓號又叫法國號，是用嘴吹奏的銅管樂器，它的演奏姿勢非常的特別。（學生模仿圓號演奏姿勢）

2、出示鋼琴、小提琴、圓號的圖片，學生根據聲音片段區分三種樂器的不同音色，并小組討論總結出銀色的不同特點。學唱歌曲：

1、教師用手拍打節奏，學生跟隨老師的節奏有韻律的讀出歌詞。

2、聆聽音樂，學生隨音樂模仿老師進行拍手擊打節奏。

3、再次聆聽音樂，隨音樂小聲哼唱歌曲。

4、出示旋律圖譜，學生根據圖譜唱準旋律部分，感受音符的跳躍，把手伸出來，全體同學跟隨音樂一起畫旋律線。

5、完整演唱歌曲，探究討論歌曲的情緒，用自豪的感覺唱出來

四、創編展示：（15）表現歌曲

1、請幾個同學到前面來唱，誰愿意上來的？

“我們來聽這四個同學唱得怎么樣？他們唱得好不好？好在哪？老師是怎么給他們伴唱的？”

小組交流：他們唱得好不好？好在哪？（糾錯評價過程）生：------誰是最細心地孩子，老師是怎么給他們伴唱的？（師輕聲唱“啪啪啪”給學生提示）在哪兒伴唱的？ 生：------

2、師生合作：學生給老師伴唱。學生分組合作。

3、剛才老師用了這么多的演唱形式，那你們還可以用什么不一樣的演唱形式來把這首歌唱得更好呢？大家也來走一走、跳一跳，讓我們一起來隨著音樂一邊唱一唱一邊動一動。（學生小組合作，進行創編表演。）

唱得怎么樣？老師覺得大家唱得非常好，自己給自己鼓鼓掌！

五、拓展延伸：（5）

聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化。

1.隨著《法國號》的音樂，我們走進了西方國家，我們的小音樂家是快樂的、自信的，美妙的音樂都讓我們陶醉了。2.現在，音樂要變了，聽！它變得怎么樣？

那我們跟著音樂也來體會一下它的熱情，好不好？起立！我們一起唱起來、動起來！

3.聽！音樂又變了，又變得怎么樣？

讓我們一起來靜靜地感受一下搖籃法國號的柔美吧，跟老師做做動作。

4.小結：同樣是《法國號》的旋律，老師只是將它的速度變了一下，給我們的感覺確是完全不同的。一會兒充滿激情，一會兒又變得很柔美，音樂真的很神奇！

六、結束

今天這節課我們就上到這，謝謝同學們！讓我們唱起《法國號》，結束我們今天快樂的音樂課堂吧！

第五篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學設計2

《法國號》教學設計

教學內容：歌曲《法國號》 教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌,并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。教學重點和難點：

1、對最后一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。教學過程：

一、導入新課：

1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏,初步體驗感受歌曲節奏特點。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。

二、律動:

1、教師教三拍子。

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟著音樂來做一做(前奏晃身體準備,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教學：

1、學唱歌譜。

2、解決難點: 觀察歌譜:(1)有幾個樂句?(4個)(2)觀察前3個樂句有什么發現?(第1、3樂句是完全一樣的)對比唱比較像的第2樂句和第1樂句,注意音準。(3)師:觀察一下譜子,哪一句音節的變化最多? 生:第四句。

師:老師再彈一遍,聽一聽這句的旋律有什么特別的? 課件出示第4樂句。

教師彈琴,學生聽一聽第4句的旋律特點。總結:像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。跟琴演唱,注意4和7音,要唱準確。

提問:怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺?提示:借鑒強弱的規律。學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。師:好,讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器為旋律伴奏 出示伴奏歌譜感受節奏。

觀察歌譜,節奏類型:0 X X ︱X--︱ 學生自由練習。教師演奏,學生伴奏。

教師:同學們打得節奏很整齊,象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏,大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學唱歌詞

(1)初聽范唱,教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。(2)教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

(3)完整地演唱歌曲。(啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。(4)介紹樂器法國號的有關知識

(5)、聽法國號的音色,請班里同學現場演奏法國號。

六、小結

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,那我們再次唱起《法國號》

教學反思

此曲采用自問自答形式,用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行,生動地表現了人們對法國號的喜愛,夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。是新課標指出要“面向全體學生”。我們的教育不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許 我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。