第一篇：人音版小學音樂四年級下冊《劃龍船》教案

《劃龍船》教案

教學目標：

1、通過欣賞《劃龍船》，感受和了解勞動號子“一領眾和”、節奏統一、齊心協力富有地方特色的的風格特點。

2、通過各種形式的音樂活動來欣賞《劃龍船》，讓學生初步學會圍繞音樂要素（節奏、情緒、音色、力度等）賞析音樂。

3、欣賞《劃龍船》感受歌曲樸素、粗狂豪邁的安徽民歌風味，感受歌曲表現的激烈的熱鬧的端午劃龍船場景。教學重點：

通過各種形式的音樂活動來欣賞《劃龍船》，讓學生初步學會圍繞音樂要素（節奏、情緒、音色、力度等）賞析音樂。教學難點：

讓學生初步學會圍繞音樂要素（節奏、情緒、音色、力度等），感受和了解勞動號子“一領眾和”、節奏統一、齊心協力富有地方特色的的風格特點。教學準備：

鼓、多媒體課件、小旗 教學過程：

一、導入

1、師：上課前，我請兩位同學上來跟我一起做幾個動作，請大家欣賞，仔細看嘍！請兩名學生跟老師一起來做2個八拍的動作，做完后，問：我們三個的動作是否相同？可是我們做的整齊嗎？怎么樣才能讓我們三個動作相同并一直，看起來更整齊呢？（學生想辦法）

2、同學們很善于思考，看來有規律的口號、一定的節奏或者音樂能夠將大家的心連在一起，達到統一，今天，我們就通過欣賞一首歌曲，一起探究一下口號在生活中至關重要的一個作用。請聽安徽民歌《劃龍船》（板書課題）。

二、整體初聽

1、（出示錄音，劃龍船）邊聽邊想：歌曲把我們帶到了什么樣的場面中？

聽后，學生談論自己的想法。

2、問：劃龍船的活動是我國哪個傳統節日的風俗？誰知道劃龍船的來歷？（請生說，教師做補充。）

劃龍船也叫賽龍舟，是端午節的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日賽龍舟以紀念。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。賽龍舟也先后傳入其它國家，1980年，賽龍舟被列入中國國家體育比賽項目，并每年舉行“屈原杯”龍舟賽。

3、（出示劃龍船圖片 歌曲錄音）師：（展示圖片，同時放錄音）

看，敲鑼打鼓放鞭炮、各色龍船水上跑、你爭我搶使勁兒劃，兩岸人們看熱鬧。

想一想：劃龍船隊員怎樣才能做到把龍船劃的又快又好？請同桌兩人討論，音樂聲結束，保持安靜，舉手回答。

師生交流：動作統一、整齊有力、精神昂揚、奮勇向前！有大鼓的節奏指揮隊員喊口號。

問：隊員們動作統一整齊的關鍵是什么？（大鼓敲擊節奏、一人喊隊員和）

三、復聽——感受“一領眾和”

1、在歌曲中表現的有人唱歌有人喊口號，想一想是船上的什么人在唱歌，是哪些人在喊口號？你知道這分別叫什么演唱形式嗎？

2、教師請學生來說，并引出“一領眾和”，這是一首勞動號子的歌曲，“一領眾和”是最突出的表現。一領眾和也為人們生活中一些勞動和

（板書：領唱與齊唱）

3、再次復聽：請同學們準備好手中的小旗子，當聽到眾隊員喊號子的時候請大家有節奏拍地揮舞小旗，為龍船隊員加油吧！（播放錄音，歌譜）

四、主題曲調學唱與引子、間奏、尾聲的訓練

1、剛才同學們被那熱鬧、激烈的情緒所感染，我們知道最終取得勝利的龍船隊員一定是團結一致、齊心協力，現在就讓我們團結起來參加到劃龍船的活動中，一起唱起那聲聲震天的劃船號子吧！

×0 ×0|×0 ×0|×0 ×0| 劃 著 劃 著 劃 著

剛才我們首先聽到的齊聲的“劃著”你還記得嗎？

1）請學生先讀出來，教師敲鼓，敲出來節奏，學生編動作。2）請1-2名學生試著讀出來，到前面來敲鼓，其余學生加上動作。

2、在劃船競賽過程中，為了給自己龍船隊員加油鼓勁，齊唱的口號我們可不要忘記了。讓我們來唱一唱。

3、展示：

1）中間兩組一起劃船競賽，兩邊兩組為他們在齊唱部分揮動旗子加油！

2）教師評價

3）中間組揮起旗子助威，兩邊組一起來練習。六：總結與拓展

從同學們的熱情表演中看出大家對這首歌曲的喜愛，我們再來看看這首歌曲的特點，它屬于“勞動號子”，是一領眾和的演唱形式，也就是一人領唱，眾人齊唱。這樣能夠為隊員鼓舞士氣，起到齊心協力、統一動作的關鍵作用。

拓展：這首歌曲屬于船工號子，在我國流傳的勞動號子還有很多，這些歌曲也是通過不同的勞動生活創編的，比如洗衣服時唱的號子《洗衣歌》、抬木頭時的號子《抬木頭》等等。課下，請同學們根據書中的插圖創編更多的節奏和口號表現各種勞動。最后讓我們在一首《打麥號子》中結束今天的課。

第二篇：《劃龍船》教案

《劃龍船》教案

學習目標：

1、通過欣賞安徽民歌《劃龍船》，感受勞動號子一領眾合的風格特點。

2、了解端午節的來歷。

3、學習勞動號子并創編勞動號子。教學重難點：

1、欣賞《劃龍船》，感受勞動號子的演唱特點。

2、創編勞動號子。教學過程：

（一）教師導入新課。

1、教師講話。“今天帶來了些圖片，請你們看看，從這些圖片里你可以聯想到什么？”

2、出示圖片。

3、學生回答。“可以聯想到端午節。”

4、請學生簡單說說端午節。

5、教師小結。

農歷五月初五是端午節。兩千多年來，端午節一直是一個多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅毒、祈求健康的民俗佳節。

端午節，是我國最大的傳統節日之一。端午亦稱端五，“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節、浴蘭節、女兒節，天中節、地臘、詩人節等等。

端午節據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人和偉大的政治家。他創立了“楚辭”這種文體（也就是創立了“詞賦”這一文體）。

《離騷》、《九章》、《九歌》、《天問》是屈原最主要的代表作。《離騷》是我國最長的抒情詩。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。

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兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前２７８年農歷五月初五，屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

每到端午節，人們都要用自己特有的方式紀念屈原，端午詩會吟屈原、賽龍舟紀念屈原、舉行儀式公祭屈原，此外還有掛艾蒿、插菖蒲、吃粽子、飲雄黃酒等。

每逢端午，華東的江浙一帶，老百姓喜歡晚上劃龍船，張燈結彩，來往穿梭，情景動人，別具情趣；而貴州的苗族人民在農歷五月二十五至二十八舉行“龍船節”，以慶祝插秧勝利和預祝五谷豐登；云南傣族則在“潑水節”賽龍舟，紀念古代英雄。

6、觀看視頻。

師：那么我們現在來看看賽龍船比賽的視頻。在比賽中船上的人是怎樣齊心協力，步調一致的呢？

（二）欣賞歌曲《劃龍船》

1、現在我們一起來欣賞一首安徽民歌《劃龍船》，聽一聽這首歌的演唱形式是怎樣的？

2、全體欣賞歌曲。

3、學生回答。

4、師小結。

這首歌的演唱形式是領唱和齊唱。齊唱就是許多人唱同一曲調。齊唱的這些人你們聽出他們主要唱的是什么嗎？好，帶著這個問題，我們再來聽一遍。

5、再次欣賞。

6、生回答。

（三）介紹勞動號子。

1、我國的民歌分為勞動號子、山歌、小調三大類。

勞動號子是與生產活動直接聯系的一種口頭即興創作，曲調比較簡單，節奏強而有力，有領有合，頓挫分明。內容根據勞動特點隨意發揮。

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勞動號子因各地區生產特點不同、可分許多類型。如沿海地區和水鄉漁村，流行漁民號子，城鎮的水旱碼頭，流行搬運號。此外，還有開山號子、爬坡號子、插秧號子、榔頭號子、入囤號子、夯號、打樁歌、轆轤歌等多種形式。

2、欣賞其它的勞動號子。

師：在生活中，當人們勞動的時候，都會出現這種號子，現在我們就來看一看，聽一聽。

（放視頻）纖夫號子。

（四）創編勞動號子。

師、那么看過了這些，我也想請同學們也來編編勞動號子。

1、分組，自己結合勞動場景編創。

2、分組展示，學生評價。

（五）欣賞《龍船調》。

師、剛才我們欣賞的是安徽民歌表現龍船的歌曲，那么下面我們再來欣賞一首湖南民歌《龍船調》，有我們的歌唱家宋祖英演唱，這首歌曲她曾經在維也納的金色大廳里也演唱過，還有很多的外國人幫她配伴唱，影響非常好。

（六）教師總結。

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第三篇：人音版2015四年級下冊音樂教案

人音版四年級下冊音樂教案

第一課 跳起來

【教學內容】 《新疆舞曲第二號》

【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。

【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌 創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

六、欣賞第二樂段。第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對比？

七、欣賞第二部分

1、欣賞第一樂段。節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？

2、欣賞第二樂段。此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？

3、欣賞第三部分 這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？

八、音 樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

《那不勒斯舞曲》

教學內容：欣賞《那不勒斯舞曲》

教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是 弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

一、激趣導課： 師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀 師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？

2、辨別音色下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器。老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》

2、樂曲簡介

3、熟悉旋律，正確排序。

（1）熟 悉 旋 律（2）判斷演奏順序？

4、節奏練習，明確旋律弱起。下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX

5、體會速度變化 老師哼唱，學生聽、思考。

咱們把樂曲完整的聽一遍，從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

四、小結。是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

第二課時

教學內容：1.聆聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》 【教學目標】

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》。

2、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。【教學過程】

一、導入

同學們，歡迎你們來參加今天的舞會。我們先來欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，聽完后請你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規律是怎樣的？

二、介紹《小步舞曲》

你們知道這首優美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強弱規律是怎樣的？

1.這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創作的一首鋼琴獨奏曲《小步舞曲》。（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）

（2）學生跟著老師模仿。

三、學唱歌曲

1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）

2、師范唱，師生共跳小步舞。

3、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。

4、學唱歌詞。

5、學習頓音記號。

6、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。

四、創造與表現。小朋友們，現在舞會已經到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來吧！（播放歌曲《我們大家跳起來》）

五、課堂小結：

今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！

《土風舞》

教學目標：

1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素。教學過程：

1、視頻導入：

看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？

2、歌曲介紹：

《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景

3、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？

4、發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。

5、考一考，歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？

6、找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？

7、節奏型練習，拍一拍下面的節奏性：

① × × | × × | ② × × × | — —

③ ×× ×0 | —— ——

④ ×、× | —

①+②+③、④+③ 連起來打節奏，你會嗎？

8、有節奏地朗讀歌詞

9、學唱簡譜

10、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。

第二課 少年的歌

第一課時

教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。

2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、激情導入：

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？ 今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

二、寓教于樂：

1、簡介歌曲

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌

3、請同學朗讀歌詞。

4、聆聽歌曲《小小少年》。

5、學習附點八分音符

（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。

（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。

6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。

7、演唱歌曲 分多種形式指導學生演唱歌曲。

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的? 欣賞德語版的《小小少年》。

四、完美結課：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學內容：表演：我是少年阿凡提

教學目標：感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

教學過程：

一、創設情境，舞蹈導入

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

2、學生自由回答：是新疆。

二、新歌教學

1、導入歌曲。出現阿凡提的圖片，你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔。

2、感受歌曲情緒

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲：聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？

5、再聽歌曲：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞。

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。

8、教師范唱

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

三、拓展練習，歌詞創編

四、情感教育，結束教學

1、在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？

2、希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

第三課時 《牧羊姑娘》

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

教學過程： 導入:談話

歡迎同學們老師一起走進今天的音樂40分，請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？

一、聽六段錄音；

放六段音樂錄音，哪段表現了悲傷的情緒？

二、復聽：

下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？ 小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

1、用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱

2、無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

3、口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現手法：

五、擴展：

歌曲欣賞： 那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？

六、結束：

咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

《小小少年》

教學目標：

1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

2、理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。播放口哨版《小小少年》。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲

三、解決歌曲第一部分節奏難點

現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

四、合唱練習

1、音程訓練

快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

2、完整樂句練習

學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

3、學唱全曲

六、課堂延伸

最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……

第三課 水鄉 第一課時

教學目標：

1、掌握四分音符時值。

2、能辨別比較四分音符與附點四分音符的長短。教學過程：

一：創設情景，導入歌曲

大家都已經知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ 今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！

二：學唱

1、復聽范唱

感受歌曲情緒，進一步提出要求。

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？生答。

2、輕唱歌譜

3、哼唱歌譜，恩

4、聽琴唱譜

5、學唱唱詞

認識反復記號D.S.完整演唱歌曲

三、情感啟發，處理歌曲

1、分句處理歌曲

2、看采菱的圖片

３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

4、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。

四、小結

師：水鄉的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒還有比水更美的東西，你們說說是什么？

第二課時

教材內容

懶蛤蟆和小青蛙 總課時教學要求

1、有表情的演唱歌曲。

2、在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。教

學

過

程 一． 引入

1、說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。

2、教師簡單介紹，引入歌曲。

二、新歌教學

1、聆聽歌曲范唱。

（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發生了什么事？

（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風格？（3）與平時的歌曲有什么不同？

2、學唱歌曲

唱準2-6 1-6 4-2等音程。

3、了解力度記號，并學會運用。

4、表演唱

5、上臺表演，相互評論。

三、小結

《洪湖水 浪打浪》教學設計

教學目標：

1、能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、感受、體驗人們贊美家鄉、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現中的作用。

教學過程：

（一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看，歌曲是什么呢？

（二）走進歌劇《洪湖赤衛隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》

我們一起來看一下幾張照片。

1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛隊》。

2、了解抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛隊員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調、清新優美的旋律，表達出對家鄉和共產黨的贊美之情。

4、歌曲賞析 全曲為三段式結構：

5、感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。（倚音、三連音、波音，知道這三個符號的準確唱法）

6、學唱《洪湖水，浪打浪》獨唱部分。

（1）講解歌曲的節拍、調性、速度。

（2）今天老師請同學們用“烏”來跟著老師的琴練習。

（3）學唱簡譜第一段獨唱部分。

（4）用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。

（5）把歌詞帶進去試一下。

（三）裝飾音的學習

1我們一起來看一下，之前我們講過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝飾音是什么，它的作用呢？

2大家一起來分別演唱下面兩個樂句，體會裝飾音在演唱中的作用。

四、小結

請同學們下課回去了解一下西洋歌劇的發展，下節課老師將繼續帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。

第四課

童年的音樂

教學目標、1、表演《白樺林好地方》(包括伴奏)、《紅蜻蜓》，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱

2、從《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的

一、組織教學

1．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。

2、歌中唱出哪些贊美的調句?，3．學唱曲調、教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。

4．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。

5．創作歌詞。每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。

二、表演《白樺林好地方》

1． 歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

2、播放范唱

3．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。

4．學唱歌曲：

5．表演歌曲：(1)復習力度記號。

6．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。唱師生問好歌

四、聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

五、小結： 師彈琴

彼得與狼 第二課時

教學目標

1、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。

2、從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

教學過程：

一、組織教學

1．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：

在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。2學生邊唱邊表演

二、復習表演唱《白樺林好地方》《紅蜻蜓》

三、聆聽《彼得與狼》

該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音

四、選擇結束音的練習

對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“ ”。

五、曲調接龍練習

根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。

六、小結： 師彈琴

第三課時 教學目標

1、引導學生從《森林狂想曲》的樂曲聲中聽辨各種叫聲等，從中激發對大自然的熱愛。

2、在演唱《小溪流水響叮咚》時抒發對大自然的贊美，表達對祖國、對黨的熱愛。

一、組織教學

聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野……

二、聆聽《森林的歌聲》 1．森林的歌聲來自哪里?

2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。聆聽樂曲

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度 復聽《森林的歌聲》。

4．提出要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。

5.教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。

6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，7．歌曲范唱

四、表演《小溪流水響叮咚》

1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。

2． 學唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。3．表演歌曲。

激發學生興趣培養學生藝術的相同性

第四課時 歌曲《西風的話》

教學目標：

1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。教學過程：

一、導入

同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

二、賞“風

1、聽錄音范唱。西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？

2、再次欣賞，體會歌曲結構

2、劃分樂句。感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？

三、唱“風” 美“風”

1、按節奏唱旋律

（1）觀察四個樂句的節奏特點。

（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

（1）用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。

（2）體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。（3）按力度記號輕聲唱歌詞。

3、聲音對比

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？

六、小結

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！

第四課時

一、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

?

(2)歌曲的表現力。

?為什么?

4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

三、教師小結本節課學習情況，下課。

第六課 搖籃曲

第一課時

教學目標：

1、欣賞與“母愛”有關的藝術作品，感悟其中蘊含的情感，引發學生的關注和思考。

2、把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》 教學過程：

一、組織教學

上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片

今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

三、新課學習（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》

5、學唱歌譜與歌詞

四、創作與表演

1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練

2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

2、東北民歌《搖籃曲》

六、課堂小結

千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

第二課時 《搖籃曲》

教學目標：

1、指導學演唱《搖籃曲》，讓學生領略搖籃曲的意境、體驗母愛、父愛，懂得感恩。

2、了解搖籃曲的風格特點,感知其音樂要素。教學流程

一、組織教學

二、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰？

三、扮演親情，選擇音樂

播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請學生選擇。

四、欣賞導入、品味親情（揭示課題）

1、下面讓我們一起來欣賞一首外國的音樂作品。

2、（播放）德國作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》

五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平

（一）[出示] 舒伯特肖像。

（二）、學唱歌曲《搖籃曲》

1、聽了這首歌曲你們聯想到了什么？并請幾位同學用語言來描述一下。

2、歌曲表現的情緒是怎么樣的？

3、學唱歌曲——[出示歌譜]（1）、要求學生用韻母u輕聲哼唱。（2）、重點解決附點四分音符與附點八分音符及倚音的唱法。

4、學唱歌詞（1）、朗讀歌詞。（2）、請同學們輕聲哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法與板書：。

六、口琴學吹《搖籃曲》

1、教師示范演奏。

2、學生視奏練習。

七、復習口琴合奏曲《月亮你走的這樣靜悄悄》

第三課時 《搖籃曲》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、導入新課

今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）

2、再次聆聽 感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

3、學唱歌曲 重復學唱一兩遍。

四、練習歌曲 分組演唱歌曲 分男女生，各一段

五、課后延伸

我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

六、小結

媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

第七課 《友誼的回聲》

教學目標：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲，讓學生去探索，去發現大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，用甜美的聲音去演唱樂曲。教學過程：

一、播放視頻，導入課題

1、播放一段視頻，請同學們猜一猜這是什么現象？（2、回聲和我們的發出的聲音相比，有什么不同呢？（強、弱）

3、“ｆ” 表示強，“ｐ” 表示弱。

引申： “ｆ ｆ” 表示極強，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽歌曲

1、初聽音樂

2、復聽音樂

3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？

4、我們一起來哼唱一下，注意強弱。

5、再次聆聽時，學生小聲跟唱。

三、學唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯，師范唱。

2、同學們這首樂曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強弱的對比。

四、表演歌曲

1、我們要用什么樣的聲音表現這樣美妙的聲音呢？

2、學生分成兩組，表現回聲。

五、課堂小結：

今天我們學習了《友誼的回聲》，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

《羊腸小道》教學設計

教學目標：

1、通過聆聽、表現《羊腸小道》主題音樂，激發喜愛管弦樂作品的熱情。

2、通過探究性的提問及體驗，了解各管弦樂器的表現力。

教學過程：

一：組織教學

聆聽《羊腸小道》的動物協奏版。二：新課教學

1、導入：同學們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。

2、簡介大峽谷。

3、欣賞第一部分。

㈠主題1的欣賞

聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？

㈡主題2的欣賞

格羅菲去過大峽谷很多次，既然大峽谷這么險峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？ ㈢主題1、2結合部欣賞 ㈣完整聆聽第一部

5、欣賞第二部分

接下去的音樂又發生了什么變化？樂器音色有什么特點呢？他們在做什么呢？

6、欣賞第三部分

這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發生了什么變化？

7、完整欣賞全曲。

三、課后拓展：

同學們，峽谷組曲的其它四個樂章也非常有特色，我們可以在課后去了解。

《山谷靜悄悄》

教學目標：

1、通過表演《山谷靜悄悄》掌握漸強漸弱的音樂知識。

2、有感情的演唱《山谷靜悄悄》。教學過程:

一、導言

同學們，你們去過大山谷嗎？今天老師就帶你們到山谷里去玩玩，看看在那我們都會發現些什么？

二、學習歌曲《山谷靜悄悄》

1、看：（播放歌曲第一樂段）

多媒體播放一些畫面，你看到了什么？

2、聽：（播放歌曲第二樂段）

你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？

3、學：

這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

4、試：（出示歌曲中的結束句）

現在老師請大家一起來唱唱這“叮咚”的敲擊聲。

5、動：

讓學生用自己的體態語言--敲鼓來控制其中的休止符。

6、唱：

（1）聽錄音范唱（2）讀歌詞。

（3）聽琴看譜輕聲跟唱。

（4）填詞演唱，歌曲處理：

7、填適當的力度記號，指導學生有表情地演唱歌曲。

《回聲》教學設計

課程名稱：欣賞無伴奏合唱《回聲》 教學目標：

1、對合唱、無伴奏合唱相關知識的認識；

2、體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”； 教學過程：

一、導 入

課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題

1、童聲合唱《讓世界充滿愛》（有伴奏）

2、童聲無伴奏合唱《牧歌》 說出兩首作品在演唱形式上的不同之處

二、新課賞析部分

1、聽賞并為樂曲命名。

2、復聽《回聲》并出示標題：

3、深化與拓展：

《回聲》這首無伴奏合唱創作于16世紀，它仍然是世界各國合唱音樂會的經典曲目，常演不衰。你們能說說其中的原因嗎？

4、教師歸納《回聲》藝術特色：

（1）、作品采用了無伴奏合唱這種純人聲的音樂表現手法

（2）、采用了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的美妙音響

5、曲作者拉索的相關鏈接：

課件播放拉索簡要生平及作品——

三、音樂實踐部分

1、再聽《回聲》，注意“回聲”效果有哪些特點？

2、“回聲”練習

（1）、《回聲》主題節奏動機的多次模仿，力度漸弱：（略）

（2）、《回聲》主題旋律動機的卡農練習尾聲部分

在《回聲》音樂聲中走出教室。

第8課 向往 《種太陽》教學設計

教學目標：

（1）學習演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。教學過程：

一、導入新課：

1、有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。

二、新課教學：

（一）學習第一樂段

1、我們試著唱一唱這些樂句

2、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

3、學生和師齊唱第一樂段。

（二）學習第三樂段

1、聽音樂范唱并小聲的哼唱。

2、學生小聲跟琴唱詞。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

（三）學習第二樂段（過渡句）

1、師范唱。

2、學生跟琴唱。

3、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

（四）完整演唱歌曲

（五）創編節奏

1、大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？

2、學生個別展示

（五）情感延伸

同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

（六）創編活動

1、誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望和大家分享？

2、唱唱自己的愿望。

四、小結。

今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現心中的愿望吧！

乘著歌聲的翅膀

教學目標：

1、通過賞析作曲家門德爾松的聲樂、器樂作品，了解這一時期的音樂思想及音樂風格。

2、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受6/8拍帶來的律動感。教學過程：

一、導入新課<放音樂，讓學生輕松走進教室> 伴隨著《乘著歌聲的翅膀》的樂曲音樂，請學生有感情的朗誦海涅的詩歌。

二、授新課：

1、教師范唱《乘著歌聲的翅膀》，聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉、優美動聽。〈放音樂，讓學生有一個完整的印象〉

說出演唱歌曲時的速度（稍快）以及情緒(愉快)，教師講解6/8拍子的強弱規律： 強、弱、弱，次強、弱、弱。

2、復聽，練習6拍子的強弱規律，并學生感受整首歌曲難度最大的地方。生提出難點：第五、六小節長音 師解決辦法：循環呼吸。

3、跟音樂哼唱，找出自己認為難唱的部分，做重點教唱。解決旋律下行大跳音程以及#1的音準問題。

4、再聽音樂，細心感受歌曲演唱的速度、力度變化。

5、教師用鋼琴伴奏，全班學生集體邊劃拍子邊演唱，注意藝術處理。

6、請個別同學表演唱，并請學生做出評價。

三、介紹門德爾松：

1、教師介紹作曲家的生平及其代表作品。都深刻的影響了后來的浪漫主義音樂。

2、與貝多芬的音樂相比較：

四、總結，下課。

《小紙船的夢》教學設計

教學目標

1、能用自然、優美的聲音演唱歌曲。

2、降記號的學習和在歌曲中的演唱。教學過程

同學們好！今天很高興能跟大家一起走進音樂課堂。

一、情景導入，學科整合

記得我小時候，把我的夢想寫到一張紙上把它折成紙船。（出示紙船）放在小河上放飛我的夢想，放飛我的希望。

二、引出新課 聆聽音樂

1、接下來我想跟大家一起分享我童年的夢想。

2、師：猜猜看小船裝了我的什么夢想？（欣賞歌曲）

三、創新思維 表現音樂

1、我的小紙船是踏什么拍子去遠航的？（再欣賞歌曲）

2、聽范唱，生感受四三拍子，師給予動作提示。

3、拍一拍，動一動。

四、主動參與 體驗意境

五、學唱歌曲 掌握知識

1、朗讀歌詞

2、難點突破：

你覺得哪一個樂句的節奏最不好讀準？ 讀一讀、比一比：

3、唱一唱：用“lu”哼唱歌曲旋律，（師用鋼琴伴奏）

4、試唱歌詞第一段。

5、二聲部學習

6、完整唱歌曲

六、即興創編 拓展延伸

1、分組表演：歌唱組、表演組、樂器組

2、創編歌詞，你能把你的夢想放到歌曲中去唱一唱嗎？

3、現在請同學們把自己的夢想寫到你帶來的紙片上，把它折成紙船，讓我們一起去放飛夢想，放飛希望。

七、隨著音樂離開課堂。

第四篇：人音版小學四年級音樂下冊

人音版小學四年級音樂下冊《讓我們蕩起雙槳》教案及教學反思

關鍵字： 教案

一、教材分析：

這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。

二、教學目標：

1、了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。

2、引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。

3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。

三、教學重點：

１、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。

２、引導學生有感情演唱。

四、教學難點：

１、掌握○ × × ×弱起樂句的演唱(及時、準確)。

２、把握音準、節奏的準確

五、教學準備：

電子琴、掛圖、錄音機。

六、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 【激趣導入】

1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。

師：彈奏樂曲《大風車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。生：即興的隨音樂演唱、做動作。師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。

師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：齊聲說：是！

師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。

2、揭示課題。這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》 【寓教于樂】

1、介紹曲詞作者。

2、介紹歌曲背景。

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時影片的畫面是：北京市一小學的五年二班，被評為最優秀的班級。為了慶祝同學們來到北海公園劃著小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學們閉上眼睛來聆聽一下這優美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著小船，微風吹過……（教師播放錄音范唱，要求學生即興的隨音樂做動作。）

3、初聽歌曲，設問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）

4、學唱歌曲，接下來！我們就來學習這首很優美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學唱曲譜。在學唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭(從弱拍或次強拍起的小節）或稱為不完全小節。（1、）學唱0X XX 弱起小節

（

2、）唱第一樂段旋律，引導學生用有強弱變化的聲音演唱。（教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）（3、）完整演唱歌曲旋律。

（4、）學唱二聲部合唱。教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。（5、）加入歌詞。

（

6、）融入自己的感情再來唱一遍！老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。希望發揮你們的想象力和創造力自分小組用你最喜歡的方式來表現歌曲，下面開始。（教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情。）【創編表演】

師：老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。平時啊！我們的音樂課，同學們的表現形式都很獨特，創新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現一下你對歌曲的理解哪！(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情）小組匯報表演：

師： 好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學們匯報表演。哪個小組先來。（教師及時點評和學生互評）【完美結課】

1、下面請大家來說說，我們都學到了那些？

2、最后啊！請同學們欣賞老師收集的一些影視作品。（教師播放影視錄音，學生聆聽，即興的隨音樂演唱、做動作）【教學反思】

通過本課的教學，讓我感觸頗多。我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，從做好每一個細節開始,細節決定教學的成敗！

第五篇：人音版小學四年級下冊音樂

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計 第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計 《我是少年阿凡提》教學設計 第3課 水鄉

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計 第5課 風景如畫 《森林的歌聲》教學設計 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計 《小溪流水響叮咚》教學設計 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計 《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 【教學內容】

《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創作作品。

1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學設計 教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備： 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。

學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色 初 聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

學生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法 師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！

生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據是什么？

生：根據上節課學的樂理知識，“弱起小節”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……

師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附： 板書設計

《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律

賞 析：速度 歡快、喜悅 高潮 教學反思：

本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環節里，我打破以往強硬灌輸的教學模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸的方式，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現音樂等，使所學內容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業的設臵這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術產生喜愛的情感，給學生以視聽完美結合的感受。最后課外作業的設臵用于激發學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環節與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。

巴赫《小步舞曲》教案設計 【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

二、導入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文

學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）4．偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來

欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優美、輕快、三拍子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很

快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提

示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

《我們大家跳起來》教學設計

教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發聲練習： 1.5 1 55 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）

2）認識音的級進、跳進

師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

二、進行新課：

（一）.欣賞《G大調小步舞曲》：

A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？

放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

（二）歌曲學唱 1．找樂句

把打亂的樂句按順序排出來。2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應的音符上。3．學唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 4.讀歌詞

1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

三、創編表演

師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。

本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

《土風舞》教學設計 【教學理念】 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生發揮表現力、創造能力，讓學生真正愛上音樂。

【教材分析】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。

3、情感目標：通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

【教學重點】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學難點】

歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】

一課時 【教具準備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節奏ⅹⅹⅹ。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節奏。】

二、自主探究，學唱歌曲。

（一）找一找。

學生聽范唱找出節奏完全相同的樂句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳ ⅹ〃ⅹ︱ⅹⅹⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節拍讀歌詞，突出切分節奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發現學生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。

用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲。

【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力。】

三、創編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？

引導學生分組創編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在創作中感受到愉悅。】

四、小結，暢談收獲。

以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。【教學反思】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。

首先，我在新授課環節中先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，讓學生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點。這一環節學生表現的興趣濃厚。

在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍游戲的方式進行按節奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，增強了學生主動性。

最后，為歌曲做舞蹈創編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創編，為我們今天所學唱的歌曲創編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。

第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 教學目標：

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。教學內容:

1、欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。

整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。教學過程：

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2-11｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部

11｜6-11｜4-11｜20 11｜4-11｜2-11｜70 a老師與學生慢速鋼伴演唱 b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 634 5-11 631 5-

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 412 3-11 411 3-

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x.師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）4-42 76 5--眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

《牧羊姑娘》教學設計 教材簡析：

笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 教學重點：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙

教學過程： 導入:談話

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

（出示歌詞）

小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

教 學 反 思：

本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

《小小少年》教學設計 教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位臵歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：

1.提示每個音必須輕聲高位臵歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范