第一篇：小學(xué)六年級(jí)(人音版)音樂(lè)下冊(cè)教案

第一課 青春放歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

3、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)之神》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。

4、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)過(guò)討論、探究，理解音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，為其配詩(shī)、配畫(huà)。

3、自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、配合《拉起手》的音樂(lè)，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：

1、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

6、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

7、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒（熱情、歡快、載歌載舞）

四、音樂(lè)練習(xí)：在（）中填寫(xiě)出“DO”音在鍵盤上的位置。

第二課時(shí)

一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。

二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：

1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。

2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。

四、音樂(lè)活動(dòng)：

1、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

第三課時(shí)

一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。

二、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》

1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過(guò)地球之外的哪些星球？

2、聆聽(tīng)《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。

三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》

1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。

2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。

四、老師小結(jié)

第四課時(shí)

一、開(kāi)課

1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么？

2、揭題：

下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲——《飛來(lái)的花瓣》

二、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2、再次聆聽(tīng)，想想歌曲分為幾個(gè)段落

3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。

4、試著為A段B段選擇形容詞。

三、布置作業(yè)：9月10日是我國(guó)的教師節(jié)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一組音樂(lè)節(jié)目，向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。

第五課時(shí)

（隨堂小測(cè)驗(yàn)）

一、開(kāi)課

激情燃燒！青春放歌！通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個(gè)為主題，來(lái)一個(gè)與“幸運(yùn)52”的親密接觸！

二、開(kāi)展競(jìng)猜游戲。

1、邀請(qǐng)好朋友配合演唱《拉起手》

2、搶答：《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、觀察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鯠O的位置。

4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落。

5、聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的？

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

四、小結(jié)

第二課 亞洲弦歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱和欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)亞洲民族、民間音樂(lè)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

2、學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來(lái)演唱歌曲。

3、聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》，領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

4、知道西塔爾、甘美蘭、獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂(lè)器，并能聽(tīng)辨這些樂(lè)器的音色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。

課前準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件、一封信等 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示一封信導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生幫老師來(lái)寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二．模唱練習(xí)：（傳“信”游戲，為學(xué)唱歌曲作鋪墊）2/4

0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 ② 女 男

女

男

女

男

女 男

第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂(lè)要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。三．歌曲教學(xué)：

（一）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：

首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說(shuō)說(shuō)感受，試著分析歌曲的音樂(lè)要素和表現(xiàn)手法。然后師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫(xiě)的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂(lè)、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。

（二）聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)：

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng) 節(jié)奏型設(shè)計(jì)如下：

1.X X |（1－16小節(jié)）

2.XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小節(jié)）3.X XX |（25－31小節(jié)）4.XX XX｜（32－36小節(jié)）5.XX X ｜（37－48小節(jié)）

（三）聽(tīng)聽(tīng)唱唱：

1、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用‘LU’來(lái)跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）

3、讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）

4、指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、讓學(xué)生結(jié)合歌曲的情緒，理解年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)盼望看到親人來(lái)信的心情，從情感啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲。

3、如：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分樂(lè)段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展討論，得出答案。

4、指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

5、引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽(tīng)，感受印度歌曲特有的風(fēng)格。

2、簡(jiǎn)介印度歌曲的特點(diǎn)：

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。印度音樂(lè)是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂(lè)不同的音樂(lè)要素基礎(chǔ)上。

3、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生思考，這首歌曲可以分幾個(gè)部分？

4、再次聆聽(tīng)，對(duì)比每部分有什么區(qū)別。

5、完整聆聽(tīng)，在老師的帶領(lǐng)下，跟著音樂(lè)做幾個(gè)帶有印度風(fēng)格的動(dòng)作。

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、欣賞科威特音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放樂(lè)曲錄音。

3、問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、討論并回答問(wèn)題。

5、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？

二、小結(jié)

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)亞洲民間器樂(lè)曲片段

1、師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。

《拉賈斯坦民間音樂(lè)》是印度北方的著名民間音樂(lè)，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。

2、播放樂(lè)曲。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

第三課 DO RE MI

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的；樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜試著自己學(xué)音樂(lè)。

2、欣賞并學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，尋求使用樂(lè)譜的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)五線譜相關(guān)知識(shí)。

2、了解記譜法，讓學(xué)生樂(lè)于自己識(shí)譜學(xué)習(xí)音樂(lè)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師要把你們帶到一個(gè)音樂(lè)的世界里面，請(qǐng)你們先閉起眼睛聽(tīng)聽(tīng)下面這首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想，你們聽(tīng)過(guò)嗎？你知道關(guān)于它的什么小故事？（學(xué)生靜聽(tīng)）

2、指名說(shuō)

3、師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景

二、學(xué)習(xí)歌曲《DO RE MI》

1、學(xué)生再次聽(tīng)錄音，思考歌曲情緒。

2、自由跟琴演唱樂(lè)譜

3、跟伴奏演唱歌曲

4、老師指導(dǎo)演唱情緒

5、學(xué)生四人小組練習(xí)演唱。

三、音樂(lè)活動(dòng)——表演《DO RE MI》

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入部分

同學(xué)們，這一刻我們進(jìn)入了美妙的音樂(lè)世界，音樂(lè)世界的豐富和多彩都是由七個(gè)可愛(ài)的音符1 2 3 4 5 6 7構(gòu)成的，讓我們用輕輕地、柔和的聲音來(lái)唱一唱（唱唱音階）所有的音樂(lè)都由這七個(gè)音符，結(jié)合它們不同的音高和節(jié)奏來(lái)構(gòu)成旋律，可見(jiàn)它們七個(gè)是多么偉大又神奇的一個(gè)集體。在我們的意識(shí)里DO就是DO RE就是RE依次而已，而有首歌卻賦予了他們新的意義，非常有趣，想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（欣賞《DO RE MI》）

二、欣賞《DO RE MI》

1、同學(xué)們對(duì)這首歌的旋律還是比較熟悉的，歌曲的名字叫做《DO RE MI》，首先告訴我，你覺(jué)得初聽(tīng)這首歌，它給你帶來(lái)怎樣的情緒感受（活潑輕快）

2、歌詞里賦予了1 2 3 4 5 6 7 新的意義，你聽(tīng)到了哪些嗎？（同學(xué)回答）也許我們并不理解為什么要這樣解釋這七個(gè)音符的概念，我們聽(tīng)到的是中文版本，其實(shí)這首歌曲的原作是英文歌曲，從英文解釋，同學(xué)們就能非常清晰地了解它的歌詞含義了，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課件自學(xué)歌詞含義（課件展示解釋歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)）

3、應(yīng)該說(shuō)這是首我們熟悉的曲子，有沒(méi)有同學(xué)知道它的出處？（同學(xué)回答）這首歌來(lái)自美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》，請(qǐng)同學(xué)們利用課件了解影片，然后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)老師來(lái)介紹。（利用多媒體了解影片劇情和人物）

4、《DO RE MI》是影片中的哪個(gè)片段呢？（請(qǐng)同學(xué)通過(guò)剛才的自學(xué)回答）請(qǐng)同學(xué)觀看這個(gè)影片片段，帶著問(wèn)題：在這個(gè)片段里你看到了哪些音樂(lè)形象？

5、利亞在這個(gè)片段中演唱了什么（她唱了開(kāi)場(chǎng)白，具有敘述性的開(kāi)場(chǎng)白）孩子們演唱了七個(gè)音名的順序。那么從音樂(lè)形象的各自安排，你覺(jué)得這首歌曲能分為幾個(gè)段落（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）應(yīng)該分為兩個(gè)段落，讓學(xué)生從音樂(lè)形象了解樂(lè)曲創(chuàng)作的概念。

6、跟著老師的琴來(lái)唱唱每個(gè)段落（課件展示歌譜）

7、同學(xué)分組討論表演，采用一定的道具，來(lái)扮演這個(gè)片段，通過(guò)表演，加深對(duì)歌曲的理解和感受，請(qǐng)一個(gè)組上臺(tái)表演。

第三課時(shí)

一、聆聽(tīng)、欣賞《音樂(lè)之聲》的其他歌曲。

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解《音樂(lè)之聲》中的其他歌曲和作品情況（課件展示音樂(lè)超市，選擇影片中的《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》自己學(xué)習(xí)了解）

2、分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

3、老師補(bǔ)充。

二、分組選擇歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

三、小結(jié)。

四、了解、討論古代或其他民族記譜的方法。

1、自由看書(shū)、了解、討論，古代和其他民族記譜方法。

2、說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些記譜方法。

五、拓展活動(dòng)——四人小組討論、創(chuàng)造自己記譜的方法。

六、老師總結(jié)。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)五線譜

1、簡(jiǎn)單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來(lái)。

2、出示譜表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。

3、結(jié)合我們已熟悉的簡(jiǎn)譜，對(duì)照學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)。

第四課《黃河之濱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。

2、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。

3、聆聽(tīng)女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

4、聆聽(tīng)河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽(tīng)辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、充分感受歌曲由于變拍子帶來(lái)的不同情緒，在演唱歌曲是把這種情緒對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)。

2、感受民間音樂(lè)的特色。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

觀看《鐵道游擊隊(duì)》片斷，讓學(xué)生感受影片中的情緒。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)錄音或范唱，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容作正確的理解，激起學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈興趣。2．簡(jiǎn)介歌曲：

《彈起我心愛(ài)的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊(duì)》的插曲。歌曲深刻地表現(xiàn)了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、抗擊侵略的愛(ài)國(guó)主義精神及革命的樂(lè)觀主義精神。影片《鐵道游擊隊(duì)》是根據(jù)同名小說(shuō)改編、拍攝而成的。其故事梗概是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下組織了鐵道游擊隊(duì)。他們活躍在鐵道線上，致使日本侵略者在政治上、軍事上連連失敗。惱羞成怒的敵人對(duì)鐵道游擊隊(duì)進(jìn)行瘋狂“圍剿”，游擊隊(duì)員被迫轉(zhuǎn)移到微山湖的島上。經(jīng)過(guò)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)，他們終于勝利突圍。并且在人民群眾的支持下，配合八路軍大部隊(duì)消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

3、老師伴奏、學(xué)生學(xué)習(xí)唱譜。

4、學(xué)唱歌曲：

（1）歌曲的第一、第三樂(lè)段，歌詞和旋律基本上相同，可在學(xué)會(huì)第一樂(lè)段的基礎(chǔ)上學(xué)唱第三樂(lè)段。演唱時(shí)要把握民歌的風(fēng)格，用自然、圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。

（2）歌曲的第二樂(lè)段要用彈性的聲音和充沛的感情來(lái)演唱。其中，“就像鋼刀插入敵胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”兩個(gè)短句最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛(ài)憎分明的感情，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生唱好。在這里，唱好其中的重音、把握漸慢的速度頗為重要。

5、要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，無(wú)論是在演唱上還是在表演形式上，以致演唱中的情感處理上，都希望學(xué)生有創(chuàng)新的想法和做法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。

二、聆聽(tīng)《小放驢》

1．初次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。

2、介紹歌曲：

《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。其音樂(lè)體裁屬于河北吹歌。可以說(shuō)，這首樂(lè)曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動(dòng)生活。農(nóng)民們對(duì)影響其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧?dòng)、生活需要的驢子十分珍愛(ài)，對(duì)驢子的各種動(dòng)態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂(lè)曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因?yàn)闃?lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時(shí)，樂(lè)曲的律動(dòng)又與“跑驢”的舞蹈動(dòng)作十分吻合。根據(jù)以上所說(shuō)，可以看出這首樂(lè)曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。樂(lè)曲開(kāi)始是用管子吹奏的一個(gè)長(zhǎng)音。它既可讓人想像為“跑驢”開(kāi)場(chǎng)時(shí)演員的呼喚聲，又可想像為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開(kāi)頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂(lè)情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動(dòng)，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動(dòng)就更加活躍。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因?yàn)樗葑嗟膬?nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。河北吹歌的樂(lè)隊(duì)組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器。如：河北省定縣子位村的吹歌會(huì)。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂(lè)器。如：河北唐山的吹歌會(huì)。

3、復(fù)聽(tīng)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說(shuō)。如：歌詞的語(yǔ)言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。

5、鼓勵(lì)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊做表演。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們東北除了有著名的“二人轉(zhuǎn)”，那么還有一種是秧歌。誰(shuí)也來(lái)扭兩下看看？

2、師生共同嘗試扭秧歌。

二、聆聽(tīng)《看秧歌》

1、初聽(tīng)，感受旋律。

2、要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時(shí)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。

3、在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂(lè)內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。

4、引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說(shuō)。如：歌詞的語(yǔ)言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。

5、鼓勵(lì)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊做表演。

第四課時(shí)

一、開(kāi)課

二、聆聽(tīng)《大起板》

1、介紹樂(lè)曲，《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲。河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。即：演出正式開(kāi)場(chǎng)前，先把演出場(chǎng)地圍好。隨后便由樂(lè)隊(duì)演奏一曲熱鬧非凡的樂(lè)曲——小調(diào)大起板，演員們則跟隨音樂(lè)在場(chǎng)內(nèi)舞蹈(俗稱“踩場(chǎng)”)。這就是《大起板》最原始的曲調(diào)。《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。樂(lè)曲的引子采用了同音進(jìn)行的形式。它由角音(mi)開(kāi)始，延伸至商音(re)，造成一種粗獷、潑辣的宏大氣勢(shì)。樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調(diào))，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)；采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂(lè)曲的第二個(gè)段落與第一段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)拍，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。樂(lè)曲的第三個(gè)段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒。爾后，采用民間音樂(lè)中“螺螄結(jié)頂”(即：音型由大到小、逐步遞減)的手法將樂(lè)曲向前發(fā)展，直至一連串的下行滑音()，形成一中詼諧、幽默的音樂(lè)情緒。隨著一個(gè)八度上翻，音樂(lè)又回到熱烈奔放的情緒之中。樂(lè)曲的第四個(gè)段落速度更快、力度更強(qiáng)，并將音樂(lè)情緒推向高潮。最后，以一個(gè)短小干脆的樂(lè)句結(jié)束全曲。

2、初聽(tīng)兩首樂(lè)曲的時(shí)候，要完整地聆聽(tīng)全曲。要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒并記住其中主要樂(lè)器的音色。

3、為深入理解樂(lè)曲的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生唱一唱樂(lè)曲的主要旋律。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注樂(lè)曲的地方風(fēng)格表現(xiàn)在哪里。

5、為了更好地認(rèn)識(shí)、理解各地音樂(lè)的地方風(fēng)格，最好將幾首作品作有比較地聆聽(tīng)、分析及討論。

第五課

火車印象

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

2、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

3、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

2、欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)課：師生問(wèn)好

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》

2、介紹背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

3、學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：

樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？

4、學(xué)習(xí)歌詞

5、有感情地朗讀歌詞

6、學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律（1）學(xué)生自己分四人小組演唱旋律（2）學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律（3）學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

7、輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱

8、指導(dǎo)歌曲演唱情緒： 讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)

（1）聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱

（2）學(xué)生跟琴模仿

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲

今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。

1、簡(jiǎn)介：

是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

2、欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：

你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？

3、你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？

4、結(jié)合地圖，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置 你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）

5、作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？

——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論

——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？

三、小結(jié)

第三課時(shí)

一、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》

三、欣賞《太平洋231》

1、簡(jiǎn)單介紹作者：

奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

2、音樂(lè)作品分析：

管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的??”

3、初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：

你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？

4、再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：

你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎？

5、你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？

6、復(fù)聽(tīng)，對(duì)三部寫(xiě)火車的作品進(jìn)行比較

——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

三、小結(jié)

第六課

美妙的音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

2、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

3、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

2、聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)用具：教科書(shū)、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生問(wèn)好 今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

二、揭題、簡(jiǎn)介作家：

臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、聽(tīng)范唱，初步感受歌曲旋律及情緒：

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

2、復(fù)聽(tīng)，跟著歌曲音樂(lè)劃2/4拍，繼續(xù)感受歌曲旋律。

3、學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方

4、指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

5、請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

6、分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

7、表演

8、評(píng)價(jià)

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、師生問(wèn)好

二、談話導(dǎo)入：

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。他是奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我??”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象，你想到了什么？

2、學(xué)習(xí)旋律

3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱

4、學(xué)生自己唱旋律

5、學(xué)習(xí)歌詞，請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

6、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲

7、請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲

8、老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

9、用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲

10、展示、評(píng)價(jià)

四、小結(jié)

第三課時(shí)

一、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入：

今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本

三、聆聽(tīng)：

1、初聽(tīng)，是什么呢？你聽(tīng)聽(tīng)：播放《幽默曲》

2、指名回答。

3、揭題：對(duì)，這是非常著名的樂(lè)曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

4、簡(jiǎn)介作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

5、作品分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

6、復(fù)聽(tīng)：本歌曲分為幾段？

7、分段欣賞（1）第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）（2）第二段：

本段給人一種什么樣的感覺(jué)？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）（3）第三段： 和第一段有區(qū)別嗎？

8、再完整地欣賞全曲

四、小結(jié)

第二篇：人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課 青春放歌

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《行星組曲》、《飛來(lái)的花瓣》。

2、表演《拉起手》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、聆聽(tīng)《行星組曲》感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。

4、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，感受其音樂(lè)情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流.二、學(xué)唱歌曲《拉起手》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、師彈琴。

5、師生小結(jié)。

1、聆聽(tīng)歌曲前奏。

2、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。

3、討論并回答問(wèn)題。

4、聽(tīng)琴試唱歌譜。2）有感情的讀歌詞。3）裝詞。4）完整演唱。5）用豎笛吹奏。

5、師生小結(jié)。

《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

三、下課。

師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流

二、聆聽(tīng)歌曲《行星組曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問(wèn)：音樂(lè)之間的情緒對(duì)比。

4、師生小結(jié)。

1)聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

2)聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。3)討論交流。4)師生小結(jié)。

《行星組曲》是英國(guó)作曲家霍爾斯特所作的管旋樂(lè)組曲。是一首頗受人們歡迎的通俗名作。

三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)演唱《拉起手》。

二、聆聽(tīng)《行星組曲》

1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過(guò)地球之外的哪些星球？

2、作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作意圖。

3、聆聽(tīng)《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

4、師生總結(jié)。

三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》

1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。

2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。

四、老師小結(jié)

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第四課時(shí)

一、開(kāi)課

1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么？

2、揭題：下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲——《飛來(lái)的花瓣》

二、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2、再次聆聽(tīng)，想想歌曲分為幾個(gè)段落

3、可跟著音樂(lè)試著哼唱。

4、試著為A段B段選擇形容詞。

三、布置作業(yè)：請(qǐng)你們向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。

第二課 亞洲旋歌

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《搖籃曲》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》、《亞洲民間器樂(lè)曲片段》。

2、表演《郵遞馬車》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，感受感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡樂(lè)情緒，并能夠用較快的速度來(lái)演唱。

3、聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

4、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂(lè)器，并能聽(tīng)辨這些樂(lè)器的音色。

三、教材分析：

歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信件時(shí)的喜悅心情。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。

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第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流 準(zhǔn)備上課

二、學(xué)唱歌曲《郵遞馬車》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、師彈琴。

5、師生小結(jié)。、聆聽(tīng)歌曲前奏。

2、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。

3、討論并回答問(wèn)題。4、1）聽(tīng)琴試唱歌譜。2）有感情的讀歌詞。3）裝詞。4）完整演唱。5）用豎笛吹奏。

5、師生小結(jié)。

歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信件時(shí)的喜悅心情。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流 準(zhǔn)備上課

二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

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三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放樂(lè)曲錄音。

3、問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？

5、師彈琴。

6、師生小結(jié)。

1、聆聽(tīng)歌曲前奏。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲錄音。

3、討論并回答問(wèn)題。

4、討論交流說(shuō)說(shuō)阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)。

5、師生小結(jié)。樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。

三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流

二、聆聽(tīng)亞洲民間器樂(lè)曲片段。

1、師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、播放樂(lè)曲。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)

1、聽(tīng)樂(lè)曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)樂(lè)曲特點(diǎn)及其風(fēng)格。

3、討論交流

4、師生小結(jié)。《拉賈斯坦民間音樂(lè)》是印度北方的著名民間音樂(lè)，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。《獅子舞》是一首著名的甘美蘭樂(lè)曲。《山林》是一首著名的越南民間樂(lè)曲。《七朵丁香花》是土爾其最有代表性的民間音樂(lè)。

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三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

第三課 Do Re Mi

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。

二、欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。

三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。教材分析：

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的各種要素。

第一課時(shí)

一、師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)向師問(wèn)好情感交流

二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。

2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

4、師彈琴，生唱。

1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

4、生聽(tīng)琴哼唱。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

三、下課師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)情感交流

第二課時(shí)

一、師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)向師問(wèn)好情感交流

二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》

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1、播放《Do Re Mi 》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。

2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

三、下課師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)情感交流

第四課 黃河之濱

教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

三、聆聽(tīng)女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

四、聆聽(tīng)河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽(tīng)辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲 聽(tīng)賞樂(lè)曲 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

——師生問(wèn)好

——同學(xué)們看過(guò)《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？ ——能說(shuō)說(shuō)這部影片的主要內(nèi)容嗎？ ——學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹

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——聆聽(tīng)歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》 ——邊聽(tīng)邊想：

歌曲可以分為幾部分？

每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？

——學(xué)生聽(tīng)歌曲，用筆在書(shū)上劃分部分，并做記錄 ——學(xué)習(xí)歌曲

——再次聽(tīng)范唱，學(xué)生在心里跟著唱 ——跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲

——放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)——老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方 ——學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 ——跟著伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析與處理

——歌曲的第一、三樂(lè)段歌詞和旋律基本上相同，演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱

——歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來(lái)演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛(ài)憎分明的感情

——分角色演唱：

請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來(lái)演唱，四至八人合作

——評(píng)價(jià) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

——師生問(wèn)好

——大家聽(tīng)過(guò)山西的秧歌嗎？

——今天我們來(lái)欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲 ——以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛(ài)生活、追求美好事物的精神面貌。

——讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想： 歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）——分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但 8

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改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。

——學(xué)生與老師一起欣賞分析 ——欣賞《小放驢》

——《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。體裁屬于河北吹歌。

——初聽(tīng)：邊聽(tīng)邊想： 樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？

——分析：樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式

——復(fù)聽(tīng)

——學(xué)生跟著想象 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第三課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》

——《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

——請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想： 樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

——分析：樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

——樂(lè)曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。

——樂(lè)曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒

——學(xué)生跟著老師一起分析樂(lè)曲 ——復(fù)聽(tīng) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

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第五課 火車印象

教學(xué)目標(biāo)：

一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

二、欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》

——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

——學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：

樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？ ——學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題 ——學(xué)習(xí)歌詞

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律 ——反復(fù)演唱

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律 ——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律 ——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

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——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱

——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲： 讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)

——聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱 ——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠(yuǎn)去 ——學(xué)生跟琴模仿 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。——簡(jiǎn)介：

是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

——欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：

你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？

——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論 ——師提問(wèn)，生發(fā)揮

——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？

——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學(xué)生找

——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）

——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？

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——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論

——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？

——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第三課時(shí)

——師生問(wèn)好

——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》 ——欣賞《太平洋231》 ——簡(jiǎn)單介紹作者：

奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

——音樂(lè)作品分析：

管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的??”

——初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：

你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：

你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎？ ——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？ ——復(fù)聽(tīng)。

對(duì)三部寫(xiě)火車的作品進(jìn)行比較

——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

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第六課 美妙的音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

二、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

二、聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)用具：教科書(shū)、電子琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

——介紹作者：

臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。——聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言

——學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律 ——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方

——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱

——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

——學(xué)生排練 ——表演

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

——評(píng)價(jià) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我??”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

——學(xué)習(xí)歌曲

——聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象，你想到了什么？

——學(xué)習(xí)旋律

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱 ——學(xué)生自己唱旋律 ——學(xué)習(xí)歌詞

——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次 ——詞曲結(jié)合

——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲 ——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲 ——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲 ——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示 ——展示 ——評(píng)價(jià) ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第三課時(shí)

——師生問(wèn)好

——今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本

——是什么呢？你聽(tīng)聽(tīng)：播放《幽默曲》 ——學(xué)生馬上做出反映，表示聽(tīng)過(guò) ——對(duì)，這是非常著名的樂(lè)曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

——介紹作者： 捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂(lè)分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

——再聽(tīng)：

本歌曲分為幾段？ ——學(xué)生聽(tīng)，分為三段 ——分段欣賞，第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）——第二段：

本段給人一種什么樣的感覺(jué)？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）

——第三段：

和第一段有區(qū)別嗎？ ——再完整地欣賞全曲 ——小結(jié) ——師生再見(jiàn)

第三篇：人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課

古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同 的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。

5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱《游子吟》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》

1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景?

2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽(tīng)《關(guān)山月》

（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。

（2）隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古 代文人的氣質(zhì)與情感。

3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

（1）、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。

（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

（3）、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。

（4）、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。

（5）、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。

三、演唱歌曲《游子吟》。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。

2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。

3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)?

4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。

5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲，表 達(dá)對(duì)母親的感激之情。

四、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，引入本課的學(xué)習(xí)。

2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

3、聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。

第二課

月下踏歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2、能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組成，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

3、能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音色，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。

6、能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器中“拉弦樂(lè)器組”和“彈撥樂(lè)器組”的分類。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組，并配合實(shí)踐聆聽(tīng)，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類別的聽(tīng)辨能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》，學(xué)唱《轉(zhuǎn)圓圈》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》：

1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《快樂(lè)的羅嗦》或演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》人手，請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)。

2、聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶，然后說(shuō)一說(shuō)：主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的?(4個(gè)樂(lè)句，1小節(jié)為1個(gè)樂(lè)句)

(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽(tīng)邊跳，感受樂(lè)曲的韻律。動(dòng)作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥摇⑶昂蟆?/p>

3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲。啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作；當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒。

三、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1、導(dǎo)入：

(1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。

3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大，唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方，通過(guò)教師的指揮手勢(shì)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。

4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成，音型重復(fù)多，識(shí)讀樂(lè)譜較為容易。因此，在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌握。

(1)聽(tīng)教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的?在分析時(shí)，結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。

(2)分樂(lè)句視唱歌譜，邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線，感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做復(fù)習(xí)變換拍子，請(qǐng)學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。

(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。

5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲。學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。唱好這首歌曲，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱。在演唱時(shí)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中 出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，如：反復(fù)跳越記號(hào)、力度記號(hào)(漸強(qiáng)、漸弱)等。

(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段。

(3)歌曲除變拍子外，多用聽(tīng)唱和模唱的方法唱好倚音。

(4)由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。

6、熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)，體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。

四、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》，學(xué)唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》。

1、從民族風(fēng)情導(dǎo)人。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，如：火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等，課上進(jìn)行交流分享。教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)’’上熱鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)，在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)?

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面。

3、重點(diǎn)聆聽(tīng)第1段。

(1)第1遍，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用節(jié)奏拍擊，為音樂(lè)伴奏，感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

(2)第2遍，聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音色，并合著“x 0 ∣ 0 x”，節(jié)奏型拍擊。

(3)第3遍，要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn)時(shí)，做擂鼓的動(dòng)作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)，和著節(jié)奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動(dòng)作，女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作。

4、聆聽(tīng)第2段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè)段由雙簧管主奏，想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)

器，如三角鐵，在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏。

5、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏、身體律動(dòng)和哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)。

（二）演唱

歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

1、復(fù)習(xí)演唱《轉(zhuǎn)圓圈》導(dǎo)入，聆聽(tīng)歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

2、初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。聆聽(tīng)前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。

3、多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

4、這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。在學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào)，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

5、啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第三課

銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。

2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDO RE MI》，并與同學(xué)分角色表演。

5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。

2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其

中的故事。

2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。

4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。

（二）學(xué)唱《滑雪歌》

1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。

3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。

4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)唱歌曲《DO RE MI》：

1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《DO RE MI》。

2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏)，帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。

3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

4、用飽滿、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并嘗試用英文來(lái)演唱。

5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。

6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。

7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。

8、全班分角色表演《DO RE MI》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》

1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。

2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。

3、再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開(kāi)，隨樂(lè)句劃動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

四、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第四課

美好祝愿

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽(tīng)出樂(lè)曲主要演奏的樂(lè)器。

2、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的美好祝愿。

3、學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)表演形式，與同伴一起表現(xiàn)。

4、認(rèn)識(shí)“民族樂(lè)器分類(二)”，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別；會(huì)自制小樂(lè)器。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲‘《明天會(huì)更好》表達(dá)了人們對(duì)和平、友誼與未來(lái)的美好祝愿；學(xué)唱歌曲《拍手拍手》唱出了少年兒童對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。

2、使學(xué)生在多種節(jié)奏的復(fù)習(xí)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提高合作能力與歌曲表現(xiàn)能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《龍騰虎躍》，學(xué)唱歌曲《拍手拍手》； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、：聆聽(tīng)樂(lè)曲《龍騰虎躍》

1、由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，采用先分段后整體的欣賞方式進(jìn)行。

2、從曲名入手，如設(shè)問(wèn)：“龍騰虎躍”這首樂(lè)曲是用西洋樂(lè)器演奏的還是民族樂(lè)器演奏的?讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)的角度來(lái)談?wù)劊瑥亩M(jìn)入對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受樂(lè)曲的情緒并聽(tīng)出演奏的樂(lè)器。截取樂(lè)曲第一部分的片段，聽(tīng)后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)“龍騰虎躍”的理解，談?wù)剺?lè)曲所表現(xiàn)的喜慶、歡樂(lè)的情景。學(xué)生基本能聽(tīng)出樂(lè)曲主要的演奏樂(lè)器有：鼓、嗩吶、镲以及二胡后，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿樂(lè)器演奏。有條件的學(xué)校，聽(tīng)后提供相關(guān)的演奏視頻給學(xué)生觀看，直觀了解演奏的樂(lè)器。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)主題1和主題2的不同情緒，熟悉主題旋律。聆聽(tīng)中，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與，如：(1)鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手或敲鼓為主題1伴奏。由于樂(lè)曲的速度較快，因此，節(jié)奏型不宜過(guò)于密集。(2)請(qǐng)學(xué)生哼 唱或用豎笛吹奏主題1和2。

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分。此樂(lè)段是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的展現(xiàn)，聆聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度與力度的變化中，去感受和想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。

6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，聽(tīng)出是第一部分的再現(xiàn)旋律。

7、完整聆聽(tīng)全曲，簡(jiǎn)單介紹作者。

三、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》

1、“知識(shí)與技能”中的發(fā)聲練習(xí)，然后從重音記號(hào)和“拍手”進(jìn)入本歌的學(xué)習(xí)。

2、初聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生從歌名和歌詞內(nèi)容中，談?wù)劯枨鷮?duì)“文明友愛(ài)是每個(gè)公民的道德素養(yǎng)”等思想內(nèi)涵的理解。

3、再聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)在“×

×”的處用拍手表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲中的“×

X”還以作怎樣的節(jié)奏變化?

4、學(xué)唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學(xué)生愛(ài)唱也容易掌握。在學(xué)唱時(shí)注意：

(1)齊唱部分采用分組分句自學(xué)曲調(diào)的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。(2)合唱部分借助課堂樂(lè)器豎笛或口風(fēng)琴把握音準(zhǔn)，注意兩聲部的和諧。

5、完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂(lè)器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。

6、鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生從文明禮儀、贊頌美好事物等方面進(jìn)行編創(chuàng)。

四、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、：學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》

1、通過(guò)展示一些社會(huì)公益活動(dòng)的圖片或視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景及曲作者羅大佑。

2、聆聽(tīng)歌曲，讓會(huì)唱的學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨磉_(dá)的情感內(nèi)容。

3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出歌曲多次出現(xiàn)的節(jié)奏，并復(fù)習(xí)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些節(jié)奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)節(jié)奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。

4、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)唱歌詞時(shí)，除了要注意歌曲中出現(xiàn)以上節(jié)奏的地方外，還要唱準(zhǔn)、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方。

6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)的旋律。

7、提供群星演唱的和童聲演唱的兩個(gè)不同版本給學(xué)生聆聽(tīng)，感受不同人聲演唱的效果和歌曲的處理，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做感性的體驗(yàn)。

8、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演的方案，采用不同的演唱形式來(lái)處理歌曲，并完整地表現(xiàn)。演唱形式設(shè)計(jì)為：第一樂(lè)段的第1、2段歌詞分別由男、女生齊唱，第3段領(lǐng)唱，第4段全班齊唱；第二樂(lè)段采用齊唱、輪唱或合唱。

9、全班表演唱《明天會(huì)更好》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收。

第五課

快樂(lè)的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》的情緒，能說(shuō)出歌曲旋律進(jìn)行的方式。

2、感受埃及民歌《光輝的太陽(yáng)》的情緒，并在聆聽(tīng)中回顧學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，感受與比較外國(guó)民歌的不同風(fēng)格和情趣。

3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒，并設(shè)計(jì)表演形式隨音樂(lè)表演。

4、能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。

5、能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。

6、懂得變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲《沂蒙山小調(diào)》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生的情感在音樂(lè)中受到感染與熏陶，培養(yǎng)他們積極向上、充滿陽(yáng)光的生活態(tài)度。

2、使學(xué)生感受與體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所造成的不同音樂(lè)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生編創(chuàng)旋律的能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發(fā)聲練習(xí)； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》

1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和情感內(nèi)容。聆聽(tīng)前，設(shè)問(wèn)：歌名中的“一片陽(yáng)光”指的是什么？聽(tīng)后，教師從歌詞中“充滿生機(jī)，充滿希望”、“新的沖擊，新的色彩”等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲的演唱形式和高潮部分。請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：你認(rèn)為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽(tīng)后，學(xué)生交流回答。歌曲的第一樂(lè)段采用領(lǐng)唱與齊唱（第1遍領(lǐng)唱，第2遍齊唱），高潮部分是第二樂(lè)段“守住這一片陽(yáng)光??”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主題。

3、跟著音樂(lè)哼唱，分析歌曲旋律的進(jìn)行方式。與學(xué)生回顧旋律進(jìn)行的三種方式： 上行、下行和波浪式進(jìn)行，然后請(qǐng)學(xué)生分別用“Lu”和“La”哼唱第一、二樂(lè)段，邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進(jìn)行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一樂(lè)段上行與波浪式相結(jié)合，第二樂(lè)段以樂(lè)句下行為主。

4、跟著音樂(lè)唱一唱歌詞，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生采用領(lǐng)唱、小組齊唱和全班齊唱來(lái)演唱，加深對(duì)歌曲的體會(huì)。

（二）演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、教師通過(guò)多種聆聽(tīng)法，幫助學(xué)生熟悉歌曲，加深對(duì)歌曲的整體感知．為唱準(zhǔn)、唱好歌曲作鋪墊。如：聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和描寫(xiě)的情景；聽(tīng)歌曲，說(shuō)出并唱唱歌曲中表現(xiàn)嬉戲快樂(lè)的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。從容易唱準(zhǔn)、唱好的地方人手。

2、學(xué)唱歌曲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感中，引導(dǎo)學(xué)生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現(xiàn)的雨中歡笑之情趣，以及同伴風(fēng)雨共傘、一往無(wú)前的情感。另外，還請(qǐng)注意以下幾個(gè)地方：

(1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時(shí)演唱的歌曲不同，多個(gè)重音出現(xiàn)在弱拍、弱拍中的強(qiáng)拍或跨小節(jié)弱拍上，不容易掌握。教師先請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，突出個(gè)別弱拍上的字，幫助學(xué)生掌握好歌詞的節(jié)奏感和韻律感。在學(xué)唱時(shí)，教師多作示范和帶唱，以幫助學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)。

(2)歌曲中出現(xiàn)跨小節(jié)和連續(xù)切分的地方，讓學(xué)生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。多用模仿的辦法唱出節(jié)奏特點(diǎn)。

(3)歌曲中多處出現(xiàn)六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音程。

3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師啟發(fā)學(xué)生在歌曲中休止符出現(xiàn)的地方，做拍手或跺腳（踩雨）的動(dòng)作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生分角色設(shè)計(jì)表演形式或創(chuàng)設(shè)情景，隨音樂(lè)表演。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》；聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》；變聲期嗓音保護(hù)； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、演唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》

1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽(tīng)出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。先學(xué)唱此部分，請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲哼唱旋律，學(xué)唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點(diǎn)，從樂(lè)句的長(zhǎng)音節(jié)奏和襯詞“呣”中，引導(dǎo)學(xué)生用連貫、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱，把歌曲生動(dòng)地模擬孩子們熱情呼喚榕樹(shù)爺爺和榕樹(shù)爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來(lái)。

3、歌曲的主要樂(lè)段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補(bǔ)充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞“雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”、“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥(niǎo)一起玩耍”中，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的精神內(nèi)涵。各聲部熟練后，再兩個(gè)聲部合成，要注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與聲音的和諧。啟發(fā)學(xué)生用領(lǐng)唱或小組齊唱的形式來(lái)演唱前兩個(gè)樂(lè)句，突出與榕樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話。

4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)囊酪啦簧帷?/p>

5、完整演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰(shuí)劃拍最準(zhǔn)確。在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點(diǎn)？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹(shù)爺爺、向榕樹(shù)爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離開(kāi)榕樹(shù)爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹(shù)爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。）

三、聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》’

1、從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)歌（樂(lè)）曲導(dǎo)人，如：播放《櫻花》、《噢，蘇珊娜！》、《迪克西島》等片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的作品。然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——聆聽(tīng)一首埃及民歌，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的人文知識(shí)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)埃及的印象。

2、聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)太陽(yáng)光芒照耀埃及這片土地時(shí)，你好像看到了什么情景？教師補(bǔ)充介紹：歌曲描寫(xiě)的是 熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水換來(lái)豐收好時(shí)光。

3、再次聆聽(tīng)歌曲，結(jié)合音樂(lè)中特有的鼓點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽(tīng)歌曲邊伴奏。

4、回顧學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，感受它們不同的風(fēng)格和情趣。

四、變聲期嗓音保護(hù)教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短促而有彈性的聲音，來(lái)演唱歌曲中一連串的襯詞“啦??”。練習(xí)時(shí)提示學(xué)生注意唇、口的肌肉不要緊張，發(fā)“ba”音時(shí)要放松、靈活；練習(xí)從“ba”音過(guò)渡到“La”。

練習(xí)的音域建議在1=bE至1=B之間進(jìn)行。

2、變聲期嗓音保護(hù)

教師結(jié)合人體喉部解剖圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹變聲期的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得基本生理常識(shí)，明白保護(hù)嗓音的重要性。

(1)變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學(xué)；

(2)要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫；

(3)在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。

五、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第六課

神奇的印象

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。

2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)

電影音樂(lè)《海德薇格主題》

1、導(dǎo)入：

從介紹《哈利·波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話題來(lái)引入。

2、簡(jiǎn)單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰·威廉姆斯。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。

聆聽(tīng)后師生交流、思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>

小結(jié)后，再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫(huà)面。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

(1)第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）

(2)第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。

(3)第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。

5、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。

6、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。

（二）演唱歌曲《飛天曲》。

1、導(dǎo)人：

從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)唱歌譜。結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。

(1)出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。

(2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。

3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：

(1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。

(2)第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。

(3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《火車來(lái)了》；聆聽(tīng)樂(lè)曲《瀑布》片段； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）演唱歌曲《火車來(lái)了》

1、從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《火車托卡塔》人手，回顧樂(lè)曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動(dòng)聲，以火車的印象引入本課的學(xué)習(xí)。

2、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽(tīng)前，教師簡(jiǎn)單地介紹一下歌曲的時(shí)，代背景。

3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，是一首四二、四三拍反復(fù)變換的變拍子歌曲，不易掌握。在學(xué)唱前，教師采取多聽(tīng)范唱來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌曲的旋律與節(jié)拍，通過(guò)一些感受變換拍子的小游戲來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

(1)聽(tīng)范唱，聽(tīng)出歌曲中模擬火車行進(jìn)時(shí)的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復(fù)的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。

(2)聽(tīng)范唱，隨音樂(lè)用人聲模擬火車的聲音。

(3)聽(tīng)范唱，分析歌詞部分開(kāi)始的十小節(jié)旋律，并請(qǐng)學(xué)生在每小節(jié)的左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)。復(fù)習(xí)變拍子的知識(shí)。

4、學(xué)唱歌曲：

(1)根據(jù)各班學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜的能力，采取先識(shí)譜再唱詞或直接學(xué)唱歌詞的方式進(jìn)行，視唱旋律時(shí)，建議教師要求學(xué)生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，注意啟發(fā)他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的變化，表現(xiàn)出歌曲歡快、興奮的情緒。

(2)歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音、裝飾音（上滑音、下滑音）、速度變化（漸快、稍慢）以及力度變化（<、_、s、mf、pp）等，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，應(yīng)建立在感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽(tīng)范唱，提示他們關(guān)注這些記號(hào)；請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這些記號(hào)怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達(dá)了什么樣的感情等。

(3)學(xué)唱歌詞時(shí)，從歌詞中啟發(fā)學(xué)生理解“鐵路修到新疆，火車開(kāi)進(jìn)新疆，新疆人們載歌載舞，從此幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。

(4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風(fēng)味。教師介紹新疆柯?tīng)柨俗巫宓拿袼罪L(fēng)情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂(lè)器——“庫(kù)木孜”；學(xué)唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生 多聽(tīng)范唱、多模唱。

5、自制幾個(gè)小型彈撥樂(lè)器和打擊樂(lè)器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、紙盒等身邊材料，自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音，以烘托演唱的效果。

（二）聆聽(tīng)

民族管弦樂(lè)《瀑布》片段

1、先復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂(lè)片段。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：聽(tīng)到這首音樂(lè)，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的大自然景象？學(xué)生聽(tīng)后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡(jiǎn)單介紹：樂(lè)曲是指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫(huà)《水之聲》的第一樂(lè)章，描繪了山泉由少到多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。

3、再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。（先是彈撥樂(lè)組與打擊樂(lè)組以極弱至極強(qiáng)的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調(diào)。隨后，拉弦樂(lè)器和吹管樂(lè)器組也運(yùn)用此音調(diào)加入其中，伴隨著這些音調(diào)的出現(xiàn)，定音鼓、小鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè)器由弱至強(qiáng)的演奏。

聆聽(tīng)前，教師借助李白的詩(shī)《望廬山瀑布》或圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，如：

(1)當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

(2)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪些樂(lè)器表現(xiàn)了瀑布飛瀉的景象。

(3)再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音，或用模仿樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生用圖譜或連環(huán)簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出所聽(tīng)到的“瀑布印象”。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊徊糠值囊魳?lè)給你印象最深？你能說(shuō)出這一部分的音樂(lè)是用了哪些樂(lè)器演奏的嗎？

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第七課

放飛夢(mèng)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，能說(shuō)出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

2、感受《歡樂(lè)頌》熱情飽滿的情緒，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。

3、學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。

4、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過(guò)難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情的可貴。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂(lè)隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)管弦樂(lè)《和平頌》片段

1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉主題。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：你是否能聽(tīng)出樂(lè)曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)生聽(tīng)后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂(lè)曲的主題與民歌音調(diào)的關(guān)系。

3、多遍聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂(lè)隊(duì)的形式，通過(guò) 音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂(lè)曲推向了高潮。聆聽(tīng)時(shí)，教師結(jié)合主題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)“和平頌歌”的理解。

4、隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

（二）演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

1、從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩(shī)句或唱一段相關(guān)的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。

2、聆聽(tīng)范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見(jiàn)，以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。

3、再聽(tīng)范唱，說(shuō)出歌曲分成幾個(gè)樂(lè)段。教師從樂(lè)段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對(duì)比上作啟發(fā)。還請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)不同樂(lè)段設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，邊聽(tīng)邊伴奏，熟悉歌曲。

4、學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，找一找教科書(shū)中的反復(fù)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)不同反復(fù)記號(hào)的用途。學(xué)唱時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見(jiàn)”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)，同學(xué)將要分別的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們用深情的歌聲來(lái)表達(dá)同學(xué)間的友情，用真情抒發(fā)“永遠(yuǎn)是朋友”的心聲。

5、學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。

三、全課總結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《我們是朋友》，聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬； 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）演唱歌曲《我們是朋友》

1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽(tīng)與學(xué)唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨那榫w，并結(jié)合歌曲內(nèi)容與老師、同學(xué)一起分享自己在小學(xué)階段的師生之情和同學(xué)之情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。

4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂(lè)段，合唱能力強(qiáng)的班級(jí)，采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助課堂樂(lè)器輔助掌握音準(zhǔn)。演唱這一樂(lè)段時(shí)，要把歌譜中的力度變化唱出來(lái)，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達(dá)對(duì)友情的呼喚與珍惜。

5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動(dòng)作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對(duì)友誼的呼喚，結(jié)束句用半音上行轉(zhuǎn)調(diào)、漸強(qiáng)的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強(qiáng)力度結(jié)束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。

6、比較《我們是朋友》與《永遠(yuǎn)是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）聆聽(tīng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》片段

1、導(dǎo)入：

(1)復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《溪邊景色》片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬。介紹音樂(lè)家貝多芬

音樂(lè)家貝多芬，在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)貝多芬的資料（生平簡(jiǎn)介、音樂(lè)作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進(jìn)行交流、分享。從聆聽(tīng)學(xué)生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂(lè)頌》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文《月光曲》進(jìn)行導(dǎo)入，配以形象的圖片；結(jié)合教科書(shū)上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為進(jìn)入中學(xué)后深入了解貝多芬打下基礎(chǔ)。

2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂(lè)頌》主題，理解歌詞所表達(dá)的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時(shí)，注意唱準(zhǔn)、唱好有連音線的地方，并提示學(xué)生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來(lái)演唱。

3、初次聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱情、飽滿的情緒。教師結(jié)合貝多芬與命運(yùn)搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂(lè)觀、頑強(qiáng)精神。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出《歡樂(lè)頌》主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式。《歡樂(lè)頌》的主題，分別采用了獨(dú)唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現(xiàn)了三次；在重唱時(shí)先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽(tīng)時(shí)，教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)人聲的分類和演唱形式的相關(guān)知識(shí)，并在反復(fù)聆聽(tīng)中充分感受人聲及合唱的魅力。

5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請(qǐng)學(xué)生用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂(lè)頌》主題，表達(dá)對(duì)“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學(xué)生自己展開(kāi)討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達(dá)贊頌的情感？然后給學(xué)生時(shí)間嘗試。教師還啟發(fā)學(xué)生采用前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱的形式來(lái)演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領(lǐng)唱與齊唱，第三遍全班同學(xué)起立齊唱。

6、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，簡(jiǎn)單介紹《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及深遠(yuǎn)影響。

三、全課總結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。

第八課

蓉城音畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《芙蓉花》，感受歌曲的不同情緒。

2、背唱歌曲《成都是個(gè)好地方》，編創(chuàng)歌詞唱唱自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

背唱歌曲《成都是個(gè)好地方》，編創(chuàng)歌詞唱唱自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《芙蓉花》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨那榫w。

2、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等。

3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作.4、引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、再次聆聽(tīng)，感受歌曲A、B段的不同情緒。

6、為歌曲的B段畫(huà)圖形譜。

7、自編動(dòng)作隨歌曲表演。

三、全課小結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背唱歌曲《成都是個(gè)好地方》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、范唱《成都是個(gè)好地方》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨那榫w。

2、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等。

3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作.4、引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、再次演唱歌曲，將歌曲中完全相同的曲調(diào)用相同的顏色勾畫(huà)出來(lái)，模仿其同頭換尾的方法編創(chuàng)旋律。

6、編動(dòng)作隨歌曲表演。

三、全課小結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。

游戲?qū)m

放飛理想

教學(xué)內(nèi)容：對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的回顧。教學(xué)目標(biāo)：

1．熟認(rèn)常用的音樂(lè)記號(hào)；

2．說(shuō)出中外音樂(lè)家的國(guó)籍和代表作； 3．背唱2-3首歌曲；

4．用指揮手勢(shì)指揮同學(xué)演唱歌曲； 5．比一比誰(shuí)會(huì)唱的歌多。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)左右 教學(xué)過(guò)程：

一、“夢(mèng)想，從這里起航”

把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：每個(gè)學(xué)生都是“七彩夢(mèng)之艦”的成員，開(kāi)啟“夢(mèng)之艦”駛向目的地，途中經(jīng)過(guò)航標(biāo)時(shí)，需領(lǐng)取每處航標(biāo)上的夢(mèng)想禮物，禮物可以是參照教科書(shū)游樂(lè)宮“放飛理想”中提供的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，答對(duì)的隊(duì)員就可以順利地領(lǐng)取禮物，最后看哪一隊(duì)“夢(mèng)之艦”的成員領(lǐng)取的禮物最多，最快駛到目的地，哪一組為勝。整個(gè)活動(dòng)教師只為活動(dòng)命題，活動(dòng)的具體工作則由學(xué)生自己來(lái)策劃、組織。如：學(xué)生的 分組、競(jìng)賽的題目、禮物的準(zhǔn)備等，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和創(chuàng)造性。教師主要起協(xié)調(diào)作用，使活動(dòng)開(kāi)展得更順利和有序。

二 “我的未來(lái)不是夢(mèng)”主題音樂(lè)會(huì)

音樂(lè)學(xué)科的評(píng)價(jià)要突出學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等內(nèi)容與形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

給學(xué)生擬定班級(jí)音樂(lè)會(huì)的系列主題，讓學(xué)生在展示自我的音樂(lè)才能、相互交流與激勵(lì)中完成學(xué)科期末的測(cè)評(píng)。教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)地把學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程通過(guò)錄音錄像、拍照等方式記錄下來(lái)，可為學(xué)生留下“我的成長(zhǎng)檔案”。

三、音樂(lè)展示活動(dòng).結(jié)合當(dāng)下較為流行、較有影響力的音樂(lè)活動(dòng)形式，開(kāi)展“班級(jí)好聲音”、“我是歌手”、“歌聲嘹亮”、“最強(qiáng)記憶星”等貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的“自?shī)首詷?lè)”活動(dòng)匯報(bào)中，總結(jié)和交流本學(xué)期的學(xué)習(xí)成效，完成測(cè)評(píng)工作。

第四篇：人音版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

第一課 青春放歌 【共四課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《歌唱祖國(guó)》。

2、練習(xí)豎笛。教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲、用口風(fēng)琴吹奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱、演奏的能力。

二、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，讓學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒及演奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理及對(duì)個(gè)別節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：（播放《歌唱祖國(guó)》），有條件可配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

三、新授教學(xué)：

1、先請(qǐng)同學(xué)演唱該曲。

2、完整欣賞歌曲，找出同學(xué)演唱所存在的問(wèn)題：如節(jié)奏或情緒等。

3、學(xué)習(xí)歌曲 A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學(xué)生完整演唱歌曲。D：師及時(shí)糾正。

（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生應(yīng)唱的堅(jiān)定有力、富有感染力。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”。

（3）要正確掌握歌曲的速度 復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。E：聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲 F：處理歌曲的感情 ：第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

4、鞏固訓(xùn)練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、音樂(lè)知識(shí)

1、二段體A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國(guó)》 A + B + A

五、練習(xí)豎笛。

六、總結(jié)下課

教后感：學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)分析歌曲是二段體還是三段體有了初步的認(rèn)識(shí)。歌曲《歌唱祖國(guó)》學(xué)生學(xué)得很快，只聽(tīng)了兩遍就能哼出旋律了，歌曲藝術(shù)處理也還可以。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《拉起手》。

2、練習(xí)豎笛。教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)唱歌曲《拉起手》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

5、再次聆聽(tīng)范唱，各個(gè)聲部的學(xué)生分別熟悉各自的旋律。

6、學(xué)生用口風(fēng)琴自行學(xué)習(xí)各自的歌譜：歌曲中出現(xiàn)的連續(xù)切分節(jié)奏必須讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確。

7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對(duì)吹奏中所存在的問(wèn)題，師生進(jìn)行交流、解決。

8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學(xué)生用控制氣息的方法來(lái)控制音量；其二，帶著感情吹奏。

9、為歌曲畫(huà)上換氣記號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有規(guī)律、有氣息支持的演唱。

10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。

三、律動(dòng)表現(xiàn)歌曲從以下節(jié)奏中選出適合歌曲情緒的節(jié)奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏。1、2/4 住 ∽|住?0 |住∽ 住 ?0 || 2、2/4 住 ∽|住 ∽|住 ??|住 ∽|| 3、2/4 0?0讄0?0讄0?0讄 0?0讄|

四、練習(xí)豎笛。

五、課堂小結(jié)。

六、結(jié)束課堂

教后感：學(xué)生通過(guò)兩次聆聽(tīng)歌曲，對(duì)其旋律有了一定的了解。在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，連續(xù)切分節(jié)奏的處理是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》。

2、練習(xí)豎笛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)：

從歌曲的學(xué)習(xí)中能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聆聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)歌中的情感。

三、學(xué)唱新歌。

1、初次聆聽(tīng)作品。

2、請(qǐng)一名學(xué)生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學(xué)的朗讀中再次感受作品的情緒。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、隨琴輕聲視唱旋律。

5、在邊唱中找出自己感覺(jué)較難的地方，師生通過(guò)交流討論一起解決。

6、學(xué)生完整清唱歌曲。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲處理：注意從情感的啟發(fā)，渲染去體會(huì)作品所賦予的感情。

四、拓展活動(dòng)。

1、教師：你們知道為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

2、學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。

3、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。

4、學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

5、師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

6、學(xué)生再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

7、生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。

五、練習(xí)豎笛。

六、課堂小結(jié)：主要以老師小結(jié)為主。

七、結(jié)束課堂。

教后感：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱合唱曲目《飛來(lái)的花瓣》，感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情，學(xué)生也能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《行星組曲》 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂(lè)使者》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī)、配畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《行星組曲》，體驗(yàn)樂(lè)曲音樂(lè)情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演唱《拉起手》。

二、聆聽(tīng)《行星組曲》

1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過(guò)地球之外的哪些星球？

2、作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作意圖。

3、聆聽(tīng)《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、讓學(xué)生自由表達(dá)。

4、師生總結(jié)。

三、單獨(dú)聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)頌歌》

1、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。

2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)。

四、老師小結(jié)。

教后感：通過(guò)今天這堂課的音樂(lè)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得聆聽(tīng)《行星組曲》時(shí)，要注意各個(gè)樂(lè)曲之間音樂(lè)情緒的對(duì)比，要鼓勵(lì)學(xué)生用他們自己喜歡的方式記錄、表現(xiàn)聆聽(tīng)的形象。

第二課 亞洲旋歌 共四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《搖籃曲》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》、《亞洲民間器樂(lè)曲片段》。

2、表演《郵遞馬車》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，感受感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡樂(lè)情緒，并能夠用較快的速度來(lái)演唱。

3、聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

4、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂(lè)器，并能聽(tīng)辨這些樂(lè)器的音色。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好!師彈琴向生問(wèn)好!生聽(tīng)琴向師問(wèn)好!情感交流準(zhǔn)備上課

二、學(xué)唱歌曲《郵遞馬車》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、師彈琴。

5、師生小結(jié)。、聆聽(tīng)歌曲前奏。

2、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。

3、討論并回答問(wèn)題。4、1）聽(tīng)琴試唱歌譜。2）有感情的讀歌詞。3）裝詞。4）完整演唱。5）用豎笛吹奏。

5、師生小結(jié)。

歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信件時(shí)的喜悅心情。

教后感：我覺(jué)得歌曲《郵遞馬車》的音高過(guò)高了，學(xué)生很難達(dá)到，但旋律學(xué)生學(xué)得較快，也能夠用較快的速度來(lái)演唱歌曲。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！師彈琴向生問(wèn)好，生聽(tīng)琴向師問(wèn)好，情感交流準(zhǔn)備上課。

二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、練習(xí)豎笛。

5、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)，生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

教后感：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》，領(lǐng)會(huì)了印度民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。復(fù)雜多邊的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》。

1、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

2、播放樂(lè)曲錄音。

3、問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？

5、師彈琴。

6、師生小結(jié)。

7、聆聽(tīng)歌曲前奏。

8、聆聽(tīng)樂(lè)曲錄音。

9、討論并回答問(wèn)題。

10、討論交流說(shuō)說(shuō)阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)。

11、師生小結(jié)。

樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。

三、下課。

師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

教后感：《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。它有獨(dú)特的音階、調(diào)式和節(jié)奏，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析，有一定的局限性。依次，我們要著重聆聽(tīng)實(shí)際音響。

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流

二、聆聽(tīng)亞洲民間器樂(lè)曲片段。

1、師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、播放樂(lè)曲。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

三、聆聽(tīng)民歌片段。

1、聽(tīng)樂(lè)曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)樂(lè)曲特點(diǎn)及其風(fēng)格。

3、討論交流

4、師生小結(jié)。

《拉賈斯坦民間音樂(lè)》是印度北方的著名民間音樂(lè)，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。《獅子舞》是一首著名的甘美蘭樂(lè)曲。《山林》是一首著名的越南民間樂(lè)曲。《七朵丁香花》是土爾其最有代表性的民間音樂(lè)。

四、下課。

師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

教后感：樂(lè)曲《拉賈斯坦民間音樂(lè)》表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)親人的情緒和英勇頑強(qiáng)的精神，學(xué)生聆聽(tīng)得很認(rèn)真。另外，我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是《土耳其女郎》片段，這支樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是龍卡琴，此外還有其他撥奏弦樂(lè)器，同時(shí)還加進(jìn)了一寫(xiě)西洋樂(lè)器，如鋼琴和大提琴等。這是一首具有濃郁土耳其民族風(fēng)格，同時(shí)略帶現(xiàn)代通俗色彩的樂(lè)曲。

第三課 Do Re Mi 共兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

四、練習(xí)豎笛。教學(xué)目標(biāo)：

一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。

二、欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒。

三、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱和欣賞《Do Re Mi》

教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握五線譜知識(shí)，特別是唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。

第一課時(shí)

一、師生問(wèn)好！師彈琴向生問(wèn)好！生聽(tīng)向師問(wèn)好！情感交流

二、聆聽(tīng)美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。

2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

4、師彈琴，生唱。

1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲——《Do Re Mi 》

4、生聽(tīng)琴哼唱。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

三、簡(jiǎn)介樂(lè)譜及五線譜知識(shí)。

四、練習(xí)豎笛。

五、下課。師彈琴向生再見(jiàn)！生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)！情感交流。

第二課時(shí)

一、師生問(wèn)好！師彈琴向生問(wèn)好！生聽(tīng)向師問(wèn)好！情感交流。

二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。

2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是該劇中著名唱段之一。

三、為歌曲編創(chuàng)律動(dòng)。

四、下課。師彈琴向生再見(jiàn)！生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)！情感交流。

教后感：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜興趣，我們可以借助教材進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，編創(chuàng)與活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)也要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行

第五篇：人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人音版六年級(jí)下冊(cè)

音

樂(lè)

教

案

第一課 古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入

聆聽(tīng)古琴曲片段，教師可以演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的古典味道。并提問(wèn)，聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景。2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

二、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

1.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。

2.有感情配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè)，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。

3.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。4.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。

第二課時(shí)

一、演唱《游子吟》

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。3.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。

4.用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。5.學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。（1）視唱旋律。

（2）跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。（3）學(xué)唱歌詞，延長(zhǎng)歌曲。

第三課時(shí)

一、演唱歌曲《花非花》

1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而引出本課學(xué)習(xí)。

2.用WU哼唱旋律，邊唱邊畫(huà)旋律，感受旋律的線條美。3.聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。

4.有感情吟誦歌詞，體會(huì)詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。

6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或小組唱等多種形式表演。

第二課 月下踏歌 教學(xué)目標(biāo)

1.能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2.能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。3.能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音樂(lè)，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4.用圓潤(rùn)而富有彈性的音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》

表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式和銀色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器的分類。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》

1.從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入，運(yùn)用歌曲《阿細(xì)跳月》的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做一做。

2.聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。

3.多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。

4.再聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)彈撥樂(lè)器演奏的越短和情緒越來(lái)越強(qiáng)烈的衛(wèi)生。

二、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》片段 1.從民族風(fēng)情導(dǎo)入。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

2.初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)第一段。

（1）第一遍：要求學(xué)生為音樂(lè)伴奏。

（2）第二遍：聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)和木管組。（3）第三遍：要求學(xué)生聽(tīng)到重音重現(xiàn)時(shí)，做擂鼓動(dòng)作。4.聆聽(tīng)第二段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。

第二課時(shí)

一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1.導(dǎo)入：從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。2.播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3.學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會(huì)歌曲的意境之美。4.學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。5.學(xué)唱歌曲，處理歌曲。

6.熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)。

第三課時(shí)

一、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

1.復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)圓圈》，聆聽(tīng)歌曲的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。

2.初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。3.多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化，因此，學(xué)唱時(shí)候可參考《轉(zhuǎn)圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

第三課 銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中表現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)和唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。3.能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句，并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的聲音背唱《DO RE MI》，并與同學(xué)分角色表演。5.能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

1.展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，請(qǐng)看過(guò)的學(xué)生講一講其中的故事。

2.初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。3.復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中那一段最能感動(dòng)自己。4.再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜蜜和溫馨。

二、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》

1.復(fù)習(xí)《小小少年》，簡(jiǎn)單回憶電影《英俊少年》的故事情節(jié)。2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

3.再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公的自豪心情。4.鼓勵(lì)學(xué)生傳編2-4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同情緒。第二課時(shí)

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.從動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌入手，復(fù)習(xí)《堆雪人》，然后播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)感受兩首歌去的不同。

2.聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的意境。3.視聽(tīng)歌曲學(xué)律，為歌曲劃分節(jié)奏。4.學(xué)唱歌曲，有感情演唱歌曲。5.為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)和造型。第三課時(shí)

一、演唱歌曲《DO RE MI》

1.鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏旋律。

2.復(fù)習(xí)鞏固手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階排列中，感受歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.用飽滿、明亮的聲音演唱歌曲。

4.觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的和唱效果。

5.分小組和角色進(jìn)行表演唱。

6.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)場(chǎng)的其他插曲

二、學(xué)吹豎笛

第四課 美好祝愿

教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽(tīng)出樂(lè)曲主要演奏的樂(lè)器。2.能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的美好祝愿。3.學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)表演形式。4.認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類

（二），能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器名稱和所屬的樂(lè)器組別。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《龍騰虎躍》 1.導(dǎo)入

《龍騰虎躍》這首樂(lè)曲時(shí)用西洋樂(lè)器演奏的還是民族樂(lè)器演奏的？讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)自己傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)的角度來(lái)談?wù)劊瑥亩M(jìn)入對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)。

2.初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受樂(lè)曲的情緒病聽(tīng)出演奏的樂(lè)器。

3.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)主題一和主題二的不同情緒，熟悉主題旋律。

4.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分。引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度和力度的變化中，去感受和想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。5.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，聽(tīng)出是第一部分的再現(xiàn)旋律。6.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2.初聽(tīng)范唱，感受歌曲的旋律。

3.再聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)拍手表達(dá)對(duì)文明有愛(ài)的贊美。4.學(xué)唱歌曲。

5.完整、充滿熱情演唱歌曲，可加入打擊樂(lè)器伴奏，為歌曲添加熱烈的氣氛。6.鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。第二課時(shí)

一、演唱歌曲《明天會(huì)更好》

1.展示社會(huì)公益活動(dòng)照片，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景及曲作者羅大佑。

2.聆聽(tīng)歌曲，可讓會(huì)唱的學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨磉_(dá)的情感內(nèi)容。

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出歌曲中多次出現(xiàn)的節(jié)奏。4.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。5.跟著老師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)旋律。

6.可提供群星演唱的和童聲演唱的兩個(gè)不同版本給學(xué)生聆聽(tīng)，感受不同人聲的效果和歌曲的處理。

7.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演方案，采用不同的演唱方式來(lái)處理歌曲。

第五課 快樂(lè)的陽(yáng)光 教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》的情緒，能說(shuō)出歌曲旋律進(jìn)行的方式。2.感受埃及民歌《光輝的太陽(yáng)》的情緒，并在聆聽(tīng)中回顧學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，感受與比較外國(guó)民歌的不同風(fēng)格和情緒。

3.能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒，并設(shè)計(jì)表演形式隨音樂(lè)表演。

4.能邊畫(huà)拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。

5.能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。6.懂得變聲期嗓子的保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和情感內(nèi)容。2.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟著音樂(lè)哼唱，分析歌曲旋律的進(jìn)行方式。

4.跟著音樂(lè)唱一唱歌詞，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感。

二、聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》 1.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)歌曲導(dǎo)入。

2.聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》，感受歌曲所描繪的情景。

3.再次聆聽(tīng)歌曲，結(jié)合音樂(lè)中特有的古典，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格。4.回顧幾首學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，感受不同的風(fēng)格和情緒。

第二課時(shí)

一、演唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》

1.歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。

2.歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。

3.歌曲的主要樂(lè)段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，讓學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.尾聲部分可用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)囊酪啦簧帷?/p>

5.完整演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲畫(huà)拍。

第三課時(shí)

一、演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1.多種聆聽(tīng)方法，幫助學(xué)生熟悉歌曲，加深對(duì)歌曲的整體感知，為唱準(zhǔn)、唱好歌曲作鋪墊。

2.學(xué)唱歌曲時(shí)，知道學(xué)生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感中，引導(dǎo)學(xué)生用明亮、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表達(dá)的雨中歡笑之情緒，以及同伴風(fēng)雨共傘，一往無(wú)前的情感。

3.歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師可啟發(fā)學(xué)生在歌曲中休止符出現(xiàn)的地方做拍手動(dòng)作，以增加歌曲的情趣。4.鼓勵(lì)學(xué)生分角色設(shè)計(jì)表演形式或創(chuàng)作情景，隨音樂(lè)表演。

第六課 神奇的印象

教學(xué)目標(biāo) 1.聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。2.聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3.能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。

4.能富有激情演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌曲中四小節(jié)旋律。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《片段》片段

1.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)歌曲《晨景》等描繪大自然景象的音樂(lè)片段。2.初聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所表達(dá)的意境。

3.再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。

4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳?lè)給了自己最深的印象，并說(shuō)出是用哪些樂(lè)器演奏的。

5.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，閉目想象音樂(lè)中“瀑布飛瀉”這一神奇景象。

二、聆聽(tīng)電影《海德薇格主題》

1.出示電影《哈利.波特與魔法石》的劇照或播放電影的片段視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電影的名字和故事情節(jié)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2.簡(jiǎn)單介紹電影的故事梗概和配樂(lè)大師。3.初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。

4.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

5.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。6.再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)出請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。

第二課時(shí)

一、演唱歌曲《火車來(lái)了》

1.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《火車拖卡斯》入手，回顧樂(lè)曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動(dòng)聲，以火車的印象引入本課的學(xué)習(xí)。2.初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。

3.歌曲速度較快，學(xué)唱前，教師可采取多聽(tīng)范唱來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌曲的旋律與節(jié)拍。4.學(xué)唱歌曲。

5.自制幾個(gè)小型彈撥樂(lè)器，與同伴合作表演歌曲。

第三課時(shí)

一、演唱歌曲《飛天曲》

1.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段入手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)唱歌譜。3.學(xué)唱歌詞。

4.有感情、完整演唱歌曲。

第七課 放飛夢(mèng)想

教學(xué)目標(biāo)

1.感受歌曲《和平頌》，能說(shuō)出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并未主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。2.感受《歡樂(lè)頌》熱情飽滿的情緒，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)一次進(jìn)入的人聲。

3.學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。

4.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬，做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)奏的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較重，感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《和平頌》片段

1.揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。2.初聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉主題。

3.多遍聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。

4.隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)的和平的贊頌。

二、聆聽(tīng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》片段 1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《溪邊景色》片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬。2.隨教師的琴聲演唱和吹奏《歡樂(lè)頌》主題，理解歌詞所表達(dá)的自由、平等和和平的思想內(nèi)容。

3.初次聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱情，飽滿的情緒。

4.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出《歡樂(lè)頌》主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式。5.模擬《第九交響曲》合唱部分，請(qǐng)學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱形式演唱。

第二課時(shí)

一、演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》 1.從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言和歌曲導(dǎo)入。2.聆聽(tīng)范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。3.再聽(tīng)范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。4.學(xué)唱歌曲。

5.學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。

第三課時(shí)

1.把歌曲的前四小節(jié)作為導(dǎo)入歌曲的聆聽(tīng)和學(xué)唱。2.2.聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨那榫w。

3.鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段每四小姐的末尾處都有休止符的特點(diǎn)。

4.在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂(lè)段。5.完整演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感