第一篇：六月船歌 教案

《六月—船歌》教案

(一).課題：《六月—船歌》(二).年級:初二(三).課時:一課時(四).教具:鋼琴、多媒體(五).教學目標

1.知識目標:了解《六月—船歌》在音樂風格和表現手段上的特點，感受作品的藝術魅力。

3.技能目標:能過分辨《六月—船歌》第一、第二的主題，熟記第一段主題。(六).教學重難點

重點：

1、能準確總結作品主題的情緒。

2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品

難點:了解音樂不同要素的不同表現力，及其在塑造人物或營造氣氛方面的作用(七).教學過程

一、欣賞《六月——船歌》

1、播放視頻《六月——船歌》。（課件：鋼琴演奏版《六月——船歌》的視頻）

2、教師：這是一首鋼琴作品，哪位同學可以告訴我聽完這首作品后腦海里產生了什么樣的畫面？學生自由回答。

3、教師：大家說得很好，這首作品名字叫《六月——船歌》，是我們很熟悉的俄國作曲家柴可夫斯基的作品，大家還記得柴可夫斯基有什么代表作品嗎？學生自由回答。

二、作曲家簡介： 柴可夫斯基是著名的俄國作曲家、指揮家，有“旋律大師”的美譽。他的音樂創作具有濃厚的俄羅斯氣息，芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》，交響曲《悲愴》都是他的代表作品，這首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他創作的鋼琴套曲《四季》中的一首。（課件：制作包括柴可夫斯基生平介紹、頭像，《天鵝湖》《悲愴》主題音頻的 PPT。）

（八）總結：這首鋼琴曲的音樂意境非常的美，曲中的人們在水中悠閑地劃著船，來到了我們的面前，我們似乎能聽到他們的歡聲笑語了！慢慢的，慢慢的，他們又走遠了，和靜靜的水面融為了一體。同學們，音樂具有非同凡響的描繪能力，讓我們隨著音樂一同感受這個美麗的夏天吧。

第二篇：劃船歌教案

劃船歌教案

教學內容：唱《劃船歌》 聽《沃爾塔瓦河》

教學目標：

1、通過學唱《劃船歌》，能運用音樂力度變化來表達對歌曲的理解，在演唱過程中能體驗作品的人文內涵與藝術魅力。

2、通過欣賞《沃爾塔瓦河》，得到豐富的情感體驗，愛國主義情懷與作品產生共鳴，音樂視野得到開拓，加深學生對祖國及生活的熱愛。

教學重難點：

1、能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣賞中，體會將無限深情融入到江河大海，形象地體驗對祖國的無限熱愛之情。

教學過程：

一、導入

復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》(課前三分鐘放歌曲錄音)師：今天的音樂課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優美動聽的歌去享受大自然的美景

二、教唱《劃船歌》

1、初聽——感受歌曲情緒（簡介印尼的風土人情）

2、復聽——理解歌曲內涵

師：聽著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請同學們聽一聽，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰？

3、歌曲學唱 解決附點節奏

教師范唱無附點的感覺，讓學生體會,哪里不一樣？ 學生唱一唱歌譜，然后再唱詞。?處理重點樂句

師：在這段旋律中，你能找出表現小船在湖面上起伏比較大的樂句嗎？ ?解決換氣，了解弱起特點

教師與學生討論后，標出換氣記號，簡介歌曲的弱起特點。學生再唱一唱

④歌曲細膩處理，情感升華 師：小船由遠處慢慢地向我們劃來，越來越近。我們可以用怎樣的歌聲表現？——提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來表現？。。。

學生按要求明顯地做出聲音力度的對比。師：你聽，發生什么事情了？

呼呼的北風向小船吹來，我們的聲音應該怎樣呢？

面對北風的來襲，船公們不畏艱險，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來唱？f 學生把這兩句唱一唱

師：請你找出歌曲中重復的樂句。這句為什么要重復出現？ 教師小結，學生唱一唱 學生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《沃爾塔瓦河》 師：每一條河流都有一支動聽的歌，讓我們隨著印尼劃船的歌聲，再劃向沃爾塔瓦河——去感受捷克的“母親河”帶給我們的心靈震撼！

1、分段欣賞 片段一：

師：你聽，這段音樂向我們展現了怎樣的沃爾塔瓦河？ 片段二：

師：接下來，沃爾塔瓦河又呈現出怎樣的景觀？ 哼唱沃爾塔瓦河的主題旋律

師：其實，作曲家在寫這首樂曲時，是這樣來描述沃爾塔瓦河的，讓我們來朗讀一遍

作曲家是懷著一顆怎樣的心來譜寫樂曲的？（學生朗讀，發言）簡介作曲家——斯美塔那

2、完整聆聽

（當聽到主題旋律的地方，大家可以跟著哼唱或舉手示意）

2、聆聽合唱《沃爾塔瓦河》 師：斯美塔那用豐富的音樂語匯謳歌了祖國的光榮歷史，抒寫了祖國美麗的河山。讓我們跟隨這優美的主題旋律，再次感受沃爾塔瓦河深情的蕩漾，進一步去體驗作曲家對這“母親河”、對祖國的熱愛之情。

四、小結

音樂是無國界的，今天，我們感受了斯美塔那對祖國的那份摯愛，同學們，你們是否也像作曲家那樣熱愛自己的祖國呢？

老師相信，你們一定會成為我們祖國的棟梁！

第三篇：烏蘇里船歌教案

教學內容：欣賞《烏蘇里船歌》

教學目標：

一．情感態度價值觀

欣賞歌曲《烏蘇里船歌》，感受我國民族曲調特點，了解東北赫哲民族生活風俗習慣，感受勞動人民的智慧。二．過程與方法

聆聽不同版本演唱（演奏）的《烏蘇里船歌》，進行對比感受。

三．知識與技能

掌握合唱相關知識，并能演唱歌曲主旋律。

教學重難點：

通過對音樂的反復欣賞和分析，感受音樂中濃重的民族色彩。并能夠自由的哼唱引子和主旋律。

教學過程

一、導入

1、復唱《黃河船夫曲》

2、出示地圖，尋找陜西地區所在位置。

師：同學們，我們之前學習的這首黃河船夫曲是哪個地區的歌曲？ 生：陜西

二、新課教學

1、在地圖中找出東北的位置并介紹東北

師：好，下面請同學看個地圖，找一下陜西所在的位置。（PPT展示地圖）

學生指出陜西地區 師：（手指向遼寧、吉林、沈陽）同學們，你們知道這是哪嗎？

（東北：現中國東北地區，狹義上指由遼寧、吉林、黑龍江等省構成的區域，廣義上則包括遼寧、吉林、黑龍江及內蒙古東部地區。）

2、介紹赫哲民族

A.B.C.師：我們今天要學習的就是一首根據赫哲民族民間曲調改編而來的一首作品《烏蘇里船歌》

3、初聽音樂

播放郭頌版《烏蘇里船歌》

a)初聽音樂并討論對音樂的第一印象 b)

演唱特點

師：首先請同學們和老師一起來欣賞下這首《烏蘇里船歌》（4分鐘）師：好的，在第一次聽完歌曲后，同學們對這首歌的第一印象是什么？ 生：

師：那么你們覺得這首歌曲在演唱上有什么特點呢？

它是一直完整的從頭唱歌詞到最后呢還是？ 生：

師：那我們根據這首歌演唱上的特點可以分成幾個部分呢？ 生：

4、復聽音樂

師：好，我們再來欣賞一遍，在欣賞的過程中，告訴老師怎么分，在哪里分。

第四篇：4 《水鄉船歌》教案

《水鄉船歌》

教學目標：

1、通過聆聽音樂讓同學們感受水鄉的柔美，激發同學們對祖國河山的熱愛。

2、分辨出樂曲中出現的不同的樂器。

教學重難點：

分辨出不同的樂器。

教學準備：

課件。

教學過程：

1、師：同學們還記得我們學過的歌曲《采菱》嗎？ 生回答。

師：《采菱》歌唱的是哪個地方呢？ 生回答。

師：同學們一起再來唱一遍吧。生合唱。

師：同學們唱的很好。今天我們再來欣賞另一首好聽的歌曲吧。

2、師：我們先來看幾張圖片，大家猜一猜這是哪里。生看圖片討論回答。

師：這些都是美麗的水鄉的圖片，今天我們要欣賞的歌曲就是《水鄉船歌》。

3、師：我們先來聽一遍。師：同學們，好聽嗎？ 生回答。

師：接下來我們再聽一遍，這次同學們在聽的時候要認真的想一想這首樂曲分為幾個部分，它們之間有什么不同？這首樂曲里面都有哪些樂器的演奏？ 生聽完討論回答。師補充同學們的答案。

師：我們最后再邊看圖片邊欣賞這首樂曲，大家去感受水鄉的美麗。

小結： 師：水鄉美嗎？ 生回答。

師：我們的家鄉也很美，同學們回家之后去搜集一下我們家鄉的美麗的地方吧。下課

第五篇：《烏蘇里船歌》教案02

《烏蘇里船歌》

教學目標：

1、欣賞合唱歌曲《烏蘇里船歌》，了解赫哲族人民的生活風俗習慣，拓展學生的音樂視眼，并由衷的對勞動人民的智慧發出贊嘆之情。

2、讓學生了解合唱歌曲的形式與效果，感受合唱歌曲的和諧美和豐滿性。

教學重點、難點：

讓學生對合唱的形式和效果有進一步感受。

教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、導入：

1、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

師：請大家想想歌曲描繪了孩子們怎樣生活？ 生：孩子們在灑滿陽光的湖面上愉快歌唱。

2、這歌是誰寫的？

生：是喬羽作曲，劉熾作詞而成的。

3、師：在我們學唱的歌曲中有的并不是由詞曲家創作的，而是人們在長期勞動與生活中創作，并在世代的口頭流傳中得到加工演變而成的。這樣的歌曲叫民歌。

三、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》。

1、初聽錄音

師：這不，有一群人唱著歌來了，請聽一聽歌曲情緒怎么樣？ 2．復聽錄音

（1）他們在唱什么，生活是怎樣的？我們一起看著譜子來聽一聽。生：他們在唱烏蘇里江。他們在唱在江里捕魚。在他們在歌唱美好的生活。（2）他們的勞動場所在哪兒？ 生：江里。（3）這是什么江？ 生：是烏蘇里江。（4）點題

師： 對了，所以我們今天要欣賞的歌曲就叫做《烏蘇里船歌》。

3、介紹歌曲背景。

（1）介紹赫哲族（出示赫哲族的圖片）。

師：在美麗的烏蘇里江邊生活著勇敢聰明的赫哲人民，赫哲族是我國最小的民族，據統計現在有4600多人口，捕魚和狩獵是赫哲人衣食的主要來源。有句話是這樣來形容他們的：魚皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！

（2）介紹歌曲背景。

師：這是一首根據赫哲族民歌為素材創作的歌曲，從60年代以來一直傳唱不衰。

4、介紹合唱的形式。

（1）你能聽出這首歌曲是用什么樣的聲音在唱嗎？ 生：有男的聲音也有女的聲音。

師：恩，有男聲有女聲。所以這是一首合唱歌曲。（2）誰知道合唱歌曲怎么來分類？ 老師根據學生的回答加以引導。（3）教師總結。

合唱是以人聲的分類為依據。按照不同的人聲可分兩大類：

1、同聲合唱。

2、混聲合唱。

同聲合唱是同類的人聲組成的，有三類：

1、童聲合唱（比如說你們XX班的同學一起唱首合唱歌曲就是童聲合唱）。

2、女聲合唱。

3、男聲合唱。

由女生（或童聲）與男聲混合組織的合唱叫混聲合唱。（4）那這首《烏蘇里船歌》是什么樣的合唱形式呢？ 生：混聲合唱。

師：是哪兩種聲音的混合？ 生：女聲和男聲。

5、感受合唱的效果。

（1）聽一聽這首混聲合唱的《烏蘇里船歌》有幾個聲部？（2）主旋律是在哪個聲部上？

（對于這兩個問題，學生的回答不一定會很正確，教師在學生回答的基礎上加以總結，讓學生了解這是一首男高音領唱的混聲合唱歌曲。）

6、分段欣賞

師：歌曲可以分三段，下面我們來分段欣賞一下歌曲，感受一下歌曲聲部之間的配合和變化。（1）前奏

A、用什么樂器演奏的？ 生：鋼琴。

B、前奏帶給你什么樣的感受？ 生：自由回答。

師：帶有顫音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先聲奪人的勾勒出一幅烏蘇里江清晨煙波浩淼，安逸寧靜的恬美畫面。（2）第一段

A、描寫了什么樣的情景？ 生：赫哲族的人們來到了江上。

（“阿朗赫赫尼哪”的呼喚，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水霧撲面而來。）B、一起來唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

C、聽錄音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特點。生：一次高一次低。

師：為什么聲音要一高一低呢？ 生：是回聲。

D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”。

師：恩，我們以前學過很多和回聲有關的歌曲，也了解了回聲的特點。下面我們一起在來唱一唱，體驗一下“阿朗赫赫尼哪”的呼喚和回聲實虛相間的感覺。（老師根據學生的表現加以引導）（3）第二段

A、看譜子聽歌曲，感受聲部之間的變化。

師：聲部之間有什么變化？請你仔細看著歌譜聽一聽，認真思考。生：聲部在不停的變化。師：是啊，看看我們的聲部本來是女低和男高音的領唱，接著就變成了四聲部，在接著又變成了女高和女低，最后又回到了四聲部，聲部間在不停的縮小、擴張、縮小、再擴張。B、聽聽主旋律的走向。

師：聲部在不停的變化，那看看我們歌曲的主旋律呢？有沒有變化。生：主旋律在不同的聲部之間變化，從男高音領唱移到了女低音聲部。C、唱一唱主旋律。

師：你們回答的很好。下面我們一起來把這段的主旋律唱一唱。（4）最后結尾

A、結尾和什么地方相似？ 生：結尾和開頭相似。B、展現了什么樣的情景？ 生：自由回答。

師：結尾是開頭的再現，展現了赫哲族的人們滿載魚蝦搖船遠去。C、這首歌曲是ABA的曲式結構。

師：這首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式結構。

7、欣賞獨唱，與合唱進行對比，感受合唱的豐滿性。（1）欣賞獨唱

師：一首同樣的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同嗎？ 生：不同，前面是合唱，這次是獨唱。（2）比較與合唱與獨唱的不同。師：獨唱與合唱有什么不同？ 生：自由回答。

師：總結：獨唱是單聲部、單旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全體演唱者的共同合作，各聲部既要完成自己橫向的旋律線，又要注意到縱向的立體感，要克服個性、相互模仿、尋求共性。（3）再次完整欣賞合唱，感受合唱的豐滿性。

（4）合唱在我們的音樂中經常會出現，我們今天了解了合唱，下節課我們自己也來試一試合唱，感受一下合唱的和諧美。

四、總結下課

今天的《烏蘇里船歌》表現了赫哲人民對新生活、對祖國山河由衷的熱愛和贊美。勤勞勇敢的赫哲人民在用自己的雙手創造美好的生活，希望我們同學也靠自己的努力去創造美好的未來！