第一篇：玩紙牌教學(xué)設(shè)計(jì)

“玩紙牌”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的和要求

1、讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

2、掌握紙牌的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握紙牌的規(guī)則。對(duì)策：加強(qiáng)操作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程 :

1、先復(fù)習(xí)開(kāi)機(jī)的過(guò)程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問(wèn)：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開(kāi)始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。

從開(kāi)始按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。

2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。

此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過(guò)程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)標(biāo)。

3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

重點(diǎn)解決的問(wèn)題：（1）“紙牌”游戲在哪？

(2)它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？

（3）它的玩法是怎樣的？

（4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。

4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

前三個(gè)問(wèn)題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個(gè)問(wèn)題是為了開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、課堂小結(jié)

總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。教學(xué)反思:

這節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，教師只起到引導(dǎo)作用，由于是玩電腦游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性很高，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好。學(xué)生掌握鼠標(biāo)的“單擊”和“雙擊”操作方法非常好。

缺點(diǎn)：學(xué)生掌握鼠標(biāo)的“拖動(dòng)”稍微差了點(diǎn)，經(jīng)常不能到達(dá)指定的位置，還需多練習(xí)。

第二篇：玩“紙牌”游戲

第 第 7 7 課

玩“紙牌”游戲

教學(xué)目的和要求

1、讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦水平。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

2、掌握紙牌的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn) ：

掌握紙牌的規(guī)則。

對(duì)策：增強(qiáng)操作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程

一、引言導(dǎo)入

我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作實(shí)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)紙牌游戲 師（講解并演示）啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開(kāi)游戲組窗口。

（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就打開(kāi)了紙牌游戲窗口。

2、紙牌游戲的規(guī)則 師（講解）：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開(kāi)始、按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。

紙牌能夠移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也能夠直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開(kāi)始的牌疊能夠直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，能夠在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找能夠移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也能夠按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就能夠看到移紙牌成功的表演了。

3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法 移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是能夠移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。能夠?qū)⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面，也能夠?qū)⑴埔苿?dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面。一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。

發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，能夠開(kāi)始翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊能夠移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊Ａ，就能夠使Ａ快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

4、重新開(kāi)始 師（演示）：將牌局重新開(kāi)始的方法是：?jiǎn)螕簟坝螒颉贝翱诓藛螚l下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開(kāi)始。

5、退出游戲 師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。

能夠用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

也能夠用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開(kāi)，再選擇“退出”命令。

練習(xí)：

使用“附件”中的“紙牌”游戲，實(shí)行活動(dòng)。

全課總結(jié)

你感覺(jué)到你的鼠標(biāo)使用的更靈活了嗎？

第三篇：《紙牌游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙牌游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了windows窗口有關(guān)知識(shí)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

3、情感目標(biāo): 通過(guò)玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

3、掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。

五、理論知識(shí): 通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)上內(nèi)容、小組討論和教師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中理解并掌握所需了解的理論知識(shí)。

六、實(shí)踐操作：

同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。（板書(shū)課題）

1、啟動(dòng)紙牌游戲

師講解并演示:啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法

單擊“開(kāi)始”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序。

3、學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過(guò)的窗口知識(shí)和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口。

4、紙牌游戲的規(guī)則

師講解并作演示:開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位。游戲目標(biāo)就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從ａ開(kāi)始，按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以ｋ開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的畫(huà)面了。

5、用鼠標(biāo)器玩紙牌游戲的具體操作方法

移動(dòng)牌:正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。可以將牌移動(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌:用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面，一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。發(fā)牌:當(dāng)窗口中七疊牌中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)始翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上:用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如:雙擊ａ，就可以使ａ快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導(dǎo)。師演示:將牌局重新開(kāi)始的方法。

8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項(xiàng)，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。

10、退出游戲

先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

學(xué)生操作、討論，匯報(bào)。師小結(jié):可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

分組進(jìn)行游戲比賽，看每組誰(shuí)花得的時(shí)間少，成功次數(shù)多。通過(guò)玩《紙牌》游戲，你覺(jué)得你鼠標(biāo)器操作更靈活了嗎？誰(shuí)玩游戲水平最高？

反思：這節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，教師只起到引導(dǎo)作用，由于是玩電腦游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性很高，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好

第四篇：《“紙牌”游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“紙牌”游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王生 【教材分析】

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本《小學(xué)信息技術(shù)》（泰山出版社）第一冊(cè)，第4課。主要內(nèi)容是紙牌游戲規(guī)則和鼠標(biāo)的操作。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（2）使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、動(dòng)手操作的能力。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)掌握的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程，這正符合新課程的要求。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們愛(ài)好廣泛，思維敏捷，樂(lè)思善問(wèn)。教學(xué)中要發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，多讓學(xué)生主動(dòng)探索。

【教學(xué)方法】

演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法；2．掌握紙牌的規(guī)則。

難點(diǎn)：掌握紙牌的規(guī)則。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引言導(dǎo)入

我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1．啟動(dòng)紙牌游戲

師（講解并演示）啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開(kāi)游戲組窗口；

（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就打開(kāi)了紙牌游戲窗口。

2．紙牌游戲的規(guī)則

師（講解）：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic.aspx?topicid=115654為區(qū)別、從A開(kāi)始、按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

3．用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。可以將牌移動(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面。一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。

發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)始翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

4．重新開(kāi)始 師（演示）：將牌局重新開(kāi)始的方法是：?jiǎn)螕簟坝螒颉贝翱诓藛螚l下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開(kāi)始。

5．退出游戲

師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。

可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開(kāi)，再選擇“退出”命令。

練習(xí)：使用“附件”中的“紙牌”游戲，進(jìn)行活動(dòng)。

三、全課總結(jié)

感覺(jué)到你的鼠標(biāo)使用得更靈活了嗎？

第五篇：搭紙牌教學(xué)設(shè)計(jì)

【2014年濟(jì)南市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選】

搭紙牌

平陰縣博士小學(xué)

宋厚真 2014年4月

《搭紙牌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、主題確立

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題確立要選取貼近孩子生活的，學(xué)生感興趣的課題來(lái)研究。正是基于此點(diǎn)，我把《搭紙牌》做為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)方法：動(dòng)手操作法、演示法、練習(xí)法、課堂討論法、實(shí)習(xí)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過(guò)改變物體形狀增強(qiáng)其平衡性，使不能獨(dú)自站立的物體站立起來(lái)的道理

2、讓學(xué)生懂得合作的重要性，學(xué)會(huì)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-形成方案-遇到問(wèn)題—談?wù)搯?wèn)題-修改方案-解決問(wèn)題”的探究意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-形成方案-遇到問(wèn)題—談?wù)搯?wèn)題-修改方案-解決問(wèn)題”的探究意識(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：撲克牌

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂工具袋。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）試一試

老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張紙牌。對(duì)，我們也可以叫它撲克。

（1）教師提問(wèn)：就是這樣一張普通的紙牌，你能想辦法讓它站住嗎？

（2）動(dòng)手嘗試（請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)手試一試，好嗎？）

教師引導(dǎo)：你可以和同桌討論一下，在桌子上試一試，怎么才能讓紙牌站起來(lái)？（有意識(shí)地觀(guān)察：讓紙牌站起來(lái)的兩種方法是否存在。）

（3）討論交流：你成功了嗎，你用的是什么辦法？有不一樣的辦法嗎？

（有兩種辦法：A、讓別的東西幫忙B、折的辦法）情況一：有人發(fā)現(xiàn)自然引出折的辦法； 情況二：沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，老師“魔術(shù)”引出

（4）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：想讓紙牌自己站住的辦法：

第一種辦法：讓別的東西幫忙（舉例說(shuō)明，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相類(lèi)似的方法）

第二種辦法：讓紙牌變形（可以用折或彎曲的辦法改變紙牌的形狀，讓它的身體保持平衡，紙牌就能自己站住了）

（二）議一議 教師提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讓紙牌站起來(lái)的本領(lǐng)，今天我們就用這個(gè)本領(lǐng)，完成一次挑戰(zhàn)——用紙牌搭高樓。

首先我們來(lái)欣賞一些用紙牌搭建高樓。（幻燈片呈現(xiàn)紙牌搭建照片）

我們把這些用紙牌搭建的建筑稱(chēng)之為紙牌建筑。

看完圖片，你覺(jué)得這些紙牌建筑有什么特點(diǎn)？（高、穩(wěn)、形式多樣。底部用了大量的牌，以加深它的堅(jiān)固性和強(qiáng)大的承受能力）

為什么他們搭的那么好呢？

今天，我們只有紙牌，沒(méi)有任何工具，那么在做的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

（三）做一做

我看到很多同學(xué)都躍躍欲試了，那就讓我們動(dòng)手挑戰(zhàn)一下吧。三人小組為單位，每個(gè)組搭建一座高樓。（音樂(lè)起）

學(xué)生動(dòng)手搭建，教師巡回指導(dǎo)（A、有意識(shí)地重點(diǎn)指導(dǎo)：搭得漂亮的、搭得高的；B、關(guān)注學(xué)生折的方法、搭的技巧——膽大心細(xì)；適時(shí)的鼓勵(lì)——失敗了再繼續(xù)）

（四）比一比

A、你最喜歡哪一幢？為什么？（因?yàn)榇畹闷粒攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它應(yīng)用了哪些變形）B、誰(shuí)的高樓造得最穩(wěn)？你是怎么搭的？（請(qǐng)學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生自己的話(huà)概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時(shí)候要放一張平的紙牌，再往上搭。）

C、誰(shuí)搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來(lái)）

D、你的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發(fā)生地震了還是方法不對(duì)，我們大家?guī)椭亟ǎ?/p>

（五）評(píng)一評(píng) A、學(xué)生自評(píng)、互評(píng) B、教師總評(píng)

（六）拓展延伸

有興趣的同學(xué)可以回家和爸爸、媽媽一起繼續(xù)探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。

附：

（如：龍馬精神等）小組搭紙牌活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

小組任務(wù)

成員分工

圖形設(shè)計(jì)

小組活動(dòng)效果

小組活動(dòng)反思

備注