第一篇：草房子交流課教學設計

《草房子》讀書交流會教案

教學目標：

1．激發學生用心閱讀文學作品的興趣。

2．引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。

3．引導學生要注意積累好的讀書方法。教學準備：

1．學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。2．制作《草房子》教學課件。教學過程：

一、談話，導入本課學習

（師）：中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：

（出示課件）請兩位同學讀這段對話。叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會去開門嗎？ 當然開門。我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？

大家猜猜，叔叔是怎么回答這位小朋友的呢？（出示作家的話）：我就在書中等你。

（師）：是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。

最近，我和大家一起認真閱讀了一部優秀的兒童文學作品——由著名作家，北大教授曹文軒創作的長篇小說《草房子》。我想，讀了這本書，同學們一定有很多的話要說，今天我們就開個讀書會，分享大家對《草房子》的閱讀體會。來，讓我們一同走進草房子。

二、走進草房子，收藏美好（課件出示標題）讓我們了解一下作者曹文軒（出示作者資料，學生讀）（師）草房子可以說是曹文軒的代表作之一，這本書也獲得了許多的榮譽，課件出示：閃亮在《草房子》上的光環

出示《草房子》章節目錄，這節課我們來交流前四章的閱讀收獲。

三、聚焦人物（課件出示標題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物?，F在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。

2、我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。

（師）：接下來，大家來做一個游戲，一個同學從書中找出最能體現人物特點的片段，讀出來，大家猜猜看，他是誰！

（學生交流）大家的積極性非常高，這充分說明了大家對這本書已經很熟悉，已經和書中的人物交上了朋友，接下來，讓我們來進入下一個環節。

四、品味感動（課件出示標題）

（出示）這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

（板書：桑桑、禿鶴、紙月、······）桑桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強??）

教師小結：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

（1）說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年······”對這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

4、除了剛才我們解讀的這兩個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？

五、真情告白

同學們，這節課進行到這里，我想咱們已經對這些孩子有了更深入的了解，也一定從他們身上找到了自己的影子，接下來就讓我們來一次真情告白（課件出示標）

說一說你最喜歡哪一個人物，你從他身上學到了什么？（學生交流）

六、精彩再現

1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進入第四個版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂聲，再次走進草房子，再次體驗動人一刻。請同學們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。

2、學生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

七、名家評價

1孩子們，我想，聊到這里，我們對書中的人物已經有了更深的了解和感悟，我們來看看兩位著名作家《對草房子》一書的評價。（出示）

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！l稼

《草房子》是一首詩?！团d 水鄉風情畫，圈圈少年心。——高洪波

八、閱讀寄語

1、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

2、最后，送給同學們幾句話，齊讀： 讀書好，讀好書，好讀書。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人。

板書設計：

純美小說

景美、人美、語言美

第二篇：《草房子》交流課教學設計

《草房子》讀書會活動設計

活動目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、引領學生在品悟人物成長歷程的過程中，感受作品豐富深刻的思想內涵，體悟作品的生命詮釋，受到精神上的洗禮。

3、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。

2、制作《草房子》教學課件?；顒舆^程：

一、創設情境，激趣導入

1、誦讀童謠，導入文本。

2、板書：《草房子》

二、回顧文本，交流感受

1、說梗概

我們已經讀完了這本書，哪位同學愿意說一說這本書的主要內容？

2、談感受

讀完這本書之后，你有什么想說的呢？

3、聊人物（1）梳理人物

說一說：這本書中都有哪些人物？（2）猜測人物

1、小游戲：猜猜他是誰

2、學生猜出人物后，相機交流：談談你對這個人物的了解。

三、精彩再現，品悟主題

（一）聚焦人物，感悟成長 過渡：在這本書中，有幾位和我們大家同齡的少年，他們在經歷了挫折和磨難之后，迅速成長。請大家快速打開記憶的閘門，想一想他們都是誰？

1、關注禿鶴：

（1）在禿鶴的成長過程中，他發生了哪些性格或心理上的變化？

學生討論交流并填寫學習單。

（2）究竟是什么原因讓禿鶴一次次地發生改變呢？

學生交流，相機出示精彩片斷：從這些片斷中，你看到了一個什么樣的禿鶴？

（3）出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？（4）師小結

2、關注桑桑、細馬、杜小康：

（1）桑桑，細馬，杜小康這幾個人物成長的過程中最關鍵的事件是什么？在事件的前后他們發生了怎樣的變化？

（2）學生交流

（二）總結升華，鏈接生活

1、總結升華。

2、鏈接生活：

了解了禿鶴，杜小康、細馬、桑桑的成長故事后，在以后的成長過程中你應該怎么做呢？

（三）交流點撥，方法提示

同學們，我們今天圍繞著“成長”這個話題展開討論，我們還可以圍繞其他的話題，比如：作者的寫作風格，人物的性格特點等等展開交流，來分享我們的閱讀感受。所以關于《草房子》我們的讀書會不會結束，永遠在繼續。

四、書香寄語，好書推薦

第三篇：《草房子》讀書交流課教學設計

《草房子》讀書交流課（四年級）

德興市銀城二小

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

指導目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

指導重點

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。

指導過程

一、導入本課，指導略讀

1、同學們，《草房子》你們都讀完了，今天我們就來開個讀書會，馮向大家對《草房子》閱讀體會。（點擊課件課題）

2、老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？

3、讀完這本書，你能用一個詞或一句話說說這本書給你留下的印象嗎？

4、來看看幾位名家讀完這本書的感言。（點擊課件）

5、今天這節課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。（課件出示描寫草房子的句段，學生讀。）

二、人物回放

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個

人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

三、指導停頓式閱讀

1、桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？

你能說說桑桑都做了哪些調皮事？

（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。

①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？

③（板書：讀故事情節）好的，你讀書關注了情節的發展。我們讀書都很關注情節。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節發展。（板書：讀人物形象）但僅僅讀故事情節行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？

⑤小結：面對死亡勇敢和堅強，才是人生的優雅和悲壯。我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節發展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

2、陸 鶴（禿鶴）

（1）現在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。

（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）

（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。

[課件出示]

①生讀。

②（出示劃線句子）學生大聲地讀。

③你覺得哪些句子寫得很精彩？指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。（板書：讀語言表達）

④學生齊讀這兩段文字。

（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……

① 使用停頓的閱讀方法，你會產生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內容。

③交流。

④小結：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心?；畹糜凶饑馈饎僮晕遥褪枪忸^也英俊。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環境描寫。

四、作品推薦

1、同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節構建了曹文軒作品的純美。（齊讀書的封底----作者寄語）

2、讀封三：這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續去閱讀。

五、鼓勵讀書

（出示曹文軒題言——讀書長精神），全體起立齊讀，下課。

板書設計：

師生同讀一本書

《草房子》

讀故事情節美

讀人物形象停頓（思考 品味）

讀語言表達

第四篇：《草房子》讀書交流課教學設計

成長的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。指導重點

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度閱讀文學作品。指導過程

一、激趣導入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價的：

出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！l稼

《草房子》是一首詩?！团d

2、今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示

4、教師小結：對，《草房子》結構獨特，沒有完整連貫的故事情節，全書九章記錄了十幾位相對獨立人物的精彩片斷。

二、、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中來，激發孩子們交流對話的欲望?！?/p>

三、心心相印

1、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

2、集體交流

桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

教師小結：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

（1）他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現在熱愛集體、對尊嚴的執著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

師：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。

【孩子們任由自己的思緒在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。細細聆聽，你會發現，這些針對書中人物進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態就在這不經意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

同學們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

（4）課件出示：《成長的美麗》

在鄉野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中 杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗

指名讀詩，感悟成長的美麗（5）課件出示

師小結《草房子》的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著，感動于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動于由始至終的美感。

四、真情告白

1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發是什么。

2、學生自由談談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠。】

5、課件出示曹文軒的名言 在苦難中成長

我想告訴讀者，苦難也可以是美麗的，不要拒絕苦難，我們依然可以在苦難中保持人性中美好的東西。

——曹文軒

課件出示：在成長路上要：勇敢堅強 積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。

2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】

六、閱讀寄語

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。

成長的美麗——《草房子》讀書交流說課稿

2015.12.31

橋溝小學 趙淑敏

第五篇：草房子交流課 演講稿

《草房子》讀書交流會 演講稿

A：《草房子》是曹文軒老師的一部講究品位、曾獲得過公認性獎項的少年長篇小說。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學生活。

B： 男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守，等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人動人心魄之感，有時甚至催人淚下。

A：這節課，我們就走進曹文軒老師為我們搭的《草房子》，去感受它的美好。

B：我們會陸續請同學們上臺交流展示，并且展示課結束后，評出第一期讀書小明星。

我宣布，五年級一班《草房子》讀書交流課正式開始。

好，下面有請XXX同學上臺交流，大家歡迎！