第一篇：草房子閱讀交流課

《草房子》讀書交流課教案

隋獻智

【教學目標】

通過教學，使學生了解“曹文軒純美小說系列”作品之一《草房子》這本書，激發學生的閱讀欲望和興趣。懂得苦難對成長的意義，懂得友情的意義。【教學媒體】多媒體課件 【教學過程】

一、音樂導入本課

1、播放《童年》，知道這首歌的名字嗎？（童年）對，每個人都有一個難忘的童年，他們各不一樣卻都各有各的精彩，今天就讓我們走進油麻地小學，走進一間間草房子，來和油麻地小學的孩子們一起分享他們童年的故事。板書：草房子

2、誰能先來聊聊這本書的作者？

曹文軒，精擅兒童文學，任北京作家協會副主席，北京大學教授、當代文學博士生導師、當代文學教研室主任，兒童文學委員會委員，中國作家協會魯迅文學院客座教授，是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。主要小說有《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》等。

3、內容概述？學生聊書。之后教師出示本書簡介。

二、感受人物美

1、過渡：作者曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入純美，溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸溫馨的草房子里生活著的可愛的人們。

在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛的孩子們，誰給你留下的印象最深刻呢？根據讀書單第四大題第一題，小組進行討論。

生暢所欲言（重點討論桑桑、杜小康、禿鶴）

2、我來考考大家對他們的熟悉程度。先看幾張圖片，猜猜他們是誰。我還從書中節選了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能舉手。

（1）、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節奏地邁著長腿，直朝人群走來。現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（2）別的孩子只能用一條線繩來作褲帶，他讀一年級就有了一條皮褲帶；別的孩子一年四季只有兩套衣服可換（單衣和棉衣），他四季的衣服很分明；連油麻地的老師都沒有一個人有自行車，他卻有一輛嶄新的自行車。他成績很好，一直是班長。

（3）、她有著鄉下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

（4）、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。

（5）這是個很有主見的孩子，在一個陌生的世界里，他感覺到了被別人排擠，無法適應新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學交談，選擇了與羊為伍，開始了自己的放養生活。當他能聽懂當地的方言時，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以發泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養父母，計劃著有一天逃離這個地方。當養父母家的房子被水淹沒，養父病逝，養母受不了一連串的打擊瘋了后，他毅然地挑起了這個家，承擔起了照顧養母的責任。

3.既然大家對書中人物形象如此之了解，就讓我們來進行一個“油麻地小學之最” 的人物形象評比，分別選出最英俊，最調皮，最頑固而又善良，最有出息的人。（1）先來說一說，你覺得誰最英俊？ 生自由回答，桑桑，杜小康，細馬等等?

課件出示描述杜小康帥和禿鶴禿的語段，分別讀。再出示文章第一章最后一段。討論，為何此時此刻，禿鶴被作者說成最英俊的少年？（視頻）（2）最調皮的桑桑討論，桑桑都干過哪些調皮事？

（3）最頑固而又善良的秦大奶奶是如何經歷了被搬走，主動搬走，被接回來的（4）最有出息的杜小康成長之路

三、這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？你身邊有沒有這樣的人？如果可能，你希望變成誰？

（一）桑桑

1、桑桑為什么讓你難忘呢？

（生舉例細說桑桑的善良、熱心、愛心、勇敢、仗義等）

2、像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結實的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：（課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。）

3、誰來說說桑桑變成這副模樣原因？

4、是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現又如何呢？我們一起看下面這段話：

（課件出示：桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。）

5、讀了這段文字你感受到了什么？

6、交流感受桑桑的堅強樂觀。

7、師小結：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強樂觀的桑桑，讓我們通過朗讀重溫吧！

（二）杜小康

1、書中還有一個人物也讓我深深記住了他，剛才也有同學說喜歡他的，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。書中有一句對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”這是誰說的？什么情況下說的？

2、重點交流校門口擺小攤的情節

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

3、桑校長為什么要這樣說？簡要地說說杜小康的經歷

4、從他的經歷中你感受到什么？

5、小結：一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰勝了他自己，真令我們欽佩啊！

（三）禿鶴

說完杜小康，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？

四、你從書中讀到了什么？用一個詞概括，并說說為什么。

五、延伸思考

1、師小結：桑桑要離開他的油麻地小學了，他嗚咽起來。而在座的我們也已經經過了五年的學習，還有一年多的時間就將離開承載著我們六年最美好回憶的櫻桃園小學，這本書聊到這里，老師送給大家一件禮物（電子相冊），希望多年以后，也能有我們在座的某個人來書寫發生在我們身上的故事

六、閱讀推薦林志鵬、王譽寧《狼王夢》丁鈺林《夏洛的網》 附：板書 草房子

曹文軒

最英俊 禿鶴

悲憫 最調皮 桑桑 成長

最出息 杜小康

反思：第一次接觸這類的閱讀匯報課，想了很久才想出一點思路。但是在組織課堂過程中并不是我想象的那種自由暢聊的氛圍，而是除了我講之外，孩子很單調的在考慮我所提出的問題。然后由于主線不清晰，對時間的把握不夠細致，導致最后由兩個環節沒展開。以后設計此類課一定要詳略得當，大膽取舍。

第二篇：草房子交流課 演講稿

《草房子》讀書交流會 演講稿

A：《草房子》是曹文軒老師的一部講究品位、曾獲得過公認性獎項的少年長篇小說。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。

B： 男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守，等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人動人心魄之感，有時甚至催人淚下。

A：這節課，我們就走進曹文軒老師為我們搭的《草房子》，去感受它的美好。

B：我們會陸續請同學們上臺交流展示，并且展示課結束后，評出第一期讀書小明星。

我宣布，五年級一班《草房子》讀書交流課正式開始。

好，下面有請XXX同學上臺交流，大家歡迎！

第三篇：草房子導讀交流課教案

苦難與成長

——《草房子》課外閱讀指導方案

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【學生分析】

對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。【設計理念】

“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一書感情真摯，情感細膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與責任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋。【教學目標】

1、采用“班級讀書會”的形式，創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。

2、賞析精彩片段，培養學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。

3、感受《草房子》表現出的真善美，激發學生的閱讀興趣。【教學重點】

感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言，感受作品的內在魅力。

教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。

教學準備：

教師：多媒體課件

學生：閱讀《草房子》

第一課時

一、談話，引出作者：

1、同學們，每個學期，老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學期開學以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰？（板書草房子 曹文軒）

2、對曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關的信息。

3、簡單介紹《草房子》的主要內容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里度過的刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的。

這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。

油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

2、作家曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個純美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩意的文字？

3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經久不朽、華貴的草房子！貴重、經久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進草房子吧。

三、猜一猜，初步感受人物形象

1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。有桑桑、禿鶴、紙月等，我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們

無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。

——禿鶴

他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不錯的網。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又找來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打漁去了。

——桑桑

他個頭長得很高，比其他同齡的孩子高出一個頭多，但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆，就能很清楚地與油麻地的孩子們區別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻。

——杜小康

那時，他正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了他的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”他用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

——禿鶴

他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發燒，夜里睡覺時，動不動就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會像他的鴿子一樣飄入空中。

——桑桑

走在后面的他，好像又長高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發很長，與他的父親一樣干枯，卻黑得發亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。

——杜小康 2、6個片段，前3個是他們剛出場時候的形象，后3個是他們經歷的一些事情之后的形象。說說作者安排有什么變化？

小結：《草房子》就是一群孩子的成長小說。

四、聚焦主要人物，朗讀相關情節 1.讀讀關于禿鶴的章節。

2.太多太多的感動洋溢在我們的心頭。請同學們好好讀讀這部書，設計一下讀書計劃表，我們下節課就來交流一下。

第二課時

自主讀書，一周內完成小書蟲閱讀報告

小書蟲閱讀報告

班級： 姓名： 書名： 《草房子》 作者：

1.這部小說里面的主人公有： 其中你最喜歡誰，簡單地寫寫他的經歷。

2.在這則故事中有很多扣人心弦的細節，例如：當紙月在橋邊遇到桑喬背著桑桑看病回來的時候，橋上有點濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。這就是一個少年成長歷程中的細節，你也能找出類似的細節嗎？

3.這部小說的文字極其優美，景物刻畫栩栩如生，請你選擇你認為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：

我覺得寫得美的理由：

第三課時

一、復習導入

1.讀完了《草房子》，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡要概述他的成長經歷

2.小結讀書方法：我們在概括這些少年的成長歷程的時候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關鍵的情節提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書

二、重溫成長細節，走進人物內心

1.在這些少年的成長歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長細節，咱們一起來回憶這些細節，請同學們打開書本，尋找細節，朗讀、圈劃。2.學生交流，教師點評。3.聚焦細節，給予方法。

CAI:那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

紙月哭了，許多孩子也都哭了。

純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

（1）寫寫自己的感受。

（2）點評：嘗試采用“不是……而是……”這種句式（3）揭示方法：圈點式讀書

（4）教師舉例，學生嘗試書寫。“成長”，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴的執著堅守； “成長”，就是……

三、聚焦語言文字，感受美

曹文軒自己曾經說過這樣一段話：“感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的。”老師覺得，《草房子》的美，體現在以下幾個方面：水鄉景物的優美。一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉，給了我們美的享受。風土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠相助，同學之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛??都給我們留下了美的印象。道義人性的恒美。厄運來臨時的責任擔當，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時仍能美好地看待明天的勇氣和平靜……所有這些美的東西，都讓我們深深感動。

2.在你的腦海里，曾經有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一說。

3.美段細讀，給予方法。

CAI：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。

教師進行從選景、煉詞、用句、手法上進行細節賞讀。具體詳見CAI.4.小結：老師建議大家重新去讀《草房子》，細細品味它純美的語言，細細揣摩作者怎樣用美的語言來書寫美的故事。

第四課時

觀看電影《草房子》

第四篇：草房子閱讀交流

《草房子》課外閱讀交流課教學設計

教學目標

1．創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走進書中的人物，走進書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力，感受人世間的真善美。

2．通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，感受作品的語言之美。3．讀書方法的滲透，如：通過細節揣摩人物、邊讀邊想體驗小說故事情節的一波三折等等讀書方法。

4．采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀能力，讓學生學會如何閱讀寫人故事類的小說的方法。教學過程

一、導入：

師：同學們，這段時間，老師和大家讀了同一本書，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？能簡單的說說你讀后的收獲嗎？（預設學生會從人、事、景或者總的來說）是啊，走進《草房子》我們認識了許多個性鮮明的人、欣賞了如詩如畫的景??隨著男孩桑桑一起度過了他刻骨銘心、終身難忘的六年。老師的感受和大家一樣，隨著故事情節的發展，我完全融入了這本書，真是百讀不厭、愛不釋手啊。今天，讓我們從小說中走出來，帶著滿滿的收獲，走回老師和同學身邊，我們一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發生在草房子里的那些事。課件1

二、小組學習探究、交流展示：

（一）環境美：

1．學生交流。

師：我們先來交流第一個方面——環境美。你認為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優美的環境描寫的段落。師及時評價。

2．交流老師的讀書感悟，指導寫作方法：抓住事物特點，運用生動形象的比喻等修辭手法進行具體描寫。

老師覺得文中對于草房子的描寫很有特點，在大家的印象中，草房子應該是什么樣子的？生談！我們再來看看作者筆下的草房子又是什么樣子的：（課件2）指生讀。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。生談這里的草房子有什么特點？

師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點寫出了草房子的寬敞、美麗、結實、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。

接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人！

（二）人物美、故事美： 1．猜人物。

我們先來做個游戲——

游戲的名字是：猜猜她（他）是誰？

此環節是學生考學生。搶答和指名答兩種類型。

學生出謎面，指生說謎底。學生描述一個人物的特點，并指定學生來猜。猜對了可以得星。師：老師很想知道，你是根據什么這么快速地猜出人物名字？看來大家回去真的認真閱讀了這本書，老師覺得大家還要感謝作者，他抓住每個人的特點進行生動的描寫，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見其人的感覺！因為我們知道世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。其實，這也是這部作品寫作方面的另一個亮點——抓住人物特點進行生動描寫。（板書）

2．小組合作學習、交流，研究故事和人物。

在這么多個性鮮明、栩栩如生的人物中，一定有個人，有些事深深地觸動我們心靈深處的那根弦，讓人感動、令人難忘。現在我們以小組為單位進行研究學習，每個小組先確定最令你們感動的那個人，然后研究他的主要事件和人物特點。組長組織討論研究，書寫美觀的同學負責填表，一會兒，我們全班交流展示。爭星行動進行中。3．小組代表展示，全班交流。

師：剛才各個小組的同學都在積極參與學習研究，形成了研究成果，現在我們以小組為單位到臺前交流一下。一個小組展示，其它小組同學認真傾聽，你認為他們談得好，可以得星，就掌聲祝賀。他們談完之后，你如果有補充可以直接站起來說。預設：

（1）、杜小康：

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節奏地邁著長腿，直朝人群走來。現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。（2）、秦大奶奶：

終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不顧自己的衣服，像個壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去。

秦大奶奶像一捆長長的鋪蓋卷在滾動。她滾動得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調整好，直到放正了身子，再繼續滾動下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著??”

那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??

（寫法指導：抓住人物動作、語言，運用生動的比喻等修辭手法就把人物寫活了。）4．交流教師的讀書感悟：

師：剛才大家談到的人物各有特點，他們身上的故事讓我們感動。老師也一直被書中的一個孩子感動著，至今老師的眼前還有他的身影：長長的好看的脖子，支撐起那么光溜溜的腦袋??他就是——陸鶴（禿鶴）。同學們笑了，可老師讀到最后卻怎么也笑不出來。大家請看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習演戲那一幕。老師也想來讀一讀，可以嗎？（課件4）禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：

他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似地旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

師：你看到了一個什么樣的禿鶴？（認真練習，有集體榮譽感的禿鶴）你還看到了一個怎樣的禿鶴？（為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）。大家再接著往下看，老師還摘錄了兩段話：（課件5）想不想和老師一起來讀？師生齊讀。

禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋??” 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，也照著世界上一個最英俊的少年??

師：你又看到了一個什么樣的禿鶴？（做事認真，對尊嚴執著堅守的禿鶴）

（寫法指導：作者抓住人物動作、神態、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內心的情感。這就是作者語言的魅力。）

師質疑：同學們，對于禿鶴——一個十一二歲的孩子卻是個光頭，在我們心中應該是很丑的，為什么又說他是世界上一個最英俊的少年？ 生談自己的看法。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。5．小組接著交流：

請同學們也像老師這樣，抓住人物的特點談你們的感悟、體會。預設： 細馬

桑喬

桑桑

6．師小結：剛才老師和大家一起走進了書中的人物，走進了他們的內心世界。桑桑、杜小康、細馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個人，隨著他們的命運變化，我們也跟著時而歡笑、時而難過，為什么會有這么深刻的印象呢？ 指生談。

師小結：正如大家所說，正是因為作者抓住每個人物的特點，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個寫作特點：抓住人物特點，遣詞造句，布局謀篇。（板書）

7．總結板書：

三、總結提升，練筆訓練：

師：現在，大家也來做一次小作家，學習作者抓住人物特點，展開豐富而合理的想像，為《草房子》中你喜歡的那個人物續編一個結局。1．生續編。預設：

生：陸鶴長出了黑亮的頭發。

生：陸鶴仍然是一顆光光的禿頭，但偶然的機會成為了一個禿頭明星。

生：桑桑學有所成，考取了名牌大學，最后回到油麻地小學興辦學校，成為這里的校長，把生：這個鄉村小學辦成了國內名校。

生：杜小康后來發家致富，重新回到學校，后來辦了一個愛心商店。生：紙月后來成了國內知名的書畫大師 ??

2．指生交流，師評價：

師小結：你們可都是優秀的小作家，為書中人物續編了這么美好的結局，老師非常感動，不僅感動于你們豐富的想象力，優美的文筆，更感動于你們也和文中的孩子一樣，有一顆純真、善良的心。

生動的人物形象，美麗的語言文字，感人的故事情節，再加上同學們這些美好的期待與祝福，讓老師不禁想起曹文軒曾說過的一段話： 出示，齊讀。

“美的力量絕不亞于思想的力量，一個再深刻的思想都可能變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。”

這個美，既是指作品的美，更是指人類永遠追求的真善美。（課件6）

四、總結升華：

師：一部《草房子》就像是一頓豐盛的大餐，怪不得讀過這本書的專家做出這樣的評價！請看大屏幕。（課件7）指生讀。

?水鄉風情畫，拳拳少兒心。------高洪波

?《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。------崔道怡? 《草房子》是一首詩。------肖復興

?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。-----樊發稼

同學們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你一定有更多的收獲。愿我們每個人都能記住《草房子》，每個人的心中都有一座“草房子”。

第五篇：草房子讀書交流

《草房子》讀書交流會

一、激情導入。同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）

此房只應書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會，我們就隨曹文軒叔叔一起走進《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來認識一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？

師補充：曹文軒從小就生活在農村，他對農村生活有著深刻的體驗和深厚的感情，所以，他的文學作品大多是反映中國農村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環。

《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？請看閃亮在《草房子》上的光環。獲 獎 檔 案

《草房子》長篇小說曾獲： 國際安徒生提名獎 中國安徒生獎 國家圖書獎

宋慶齡文學獎金獎 冰心文學獎金獎

中國作協全國優秀兒童文學獎

臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎 《草房子》電影曾獲： 北京市文學藝術獎

第19屆金雞獎最佳編劇獎 98中國電影華表獎、中國電影童牛獎優秀劇本獎

第14屆德黑蘭國際電影節 “金蝴蝶”獎。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。《草房子》每章都是相對獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰來說說前四章各講述了誰的故事？

三、感受《草房子》的環境美。

曹文軒的眾多小說都有一個共同的名稱——純美小說系列。《草房子》這本書美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環境美，語言美等)首先我們來感受《草房子》的環境美。

過渡：作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個純美、溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。

油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

（一）、猜人物。

1、書中都有哪些人物呢？

2、老師為大家帶來書中人物的圖片，看看他們是誰？

3、猜人物。

下面我們先來做個游戲，請大家聽我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰，怎么樣？ 喜歡這個游戲嗎？誰愿意說出人物的特點或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個游戲，老師發現同學們對書中的人物和內容非常熟悉，這與大家的認真閱讀時分不開的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

桑桑

1、桑桑的調皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰來說說桑桑的調皮往事？

2、桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？

桑桑這個人物的美表現在他善良、勇敢、熱情、有愛心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？ 但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年?? 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現在熱愛集體、對尊嚴的執著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

主持人：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對那片土地的深深眷戀，是對自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅守，是善良百姓在那個年代唯一可行的表現。（2）人們為什么會一下子改變了對秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動？

生：為了保護自己的土地，秦大奶奶與當地政府及油麻地小學對峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學，最后為了救學校的一個南瓜而滑入水中不幸喪生。一個垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，將一輪和白雀對愛情的執著追求，桑喬的積極上進、工作嚴謹，桑桑母親的善良樸實，都讓我們感受到了人物的內在美，人性美。

這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現在已經有四十多年了，他們所經歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動著、收獲著，同他們一路成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語言美。

這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們再次走進草房子，再次體驗動人一刻。

請同學們選擇最精彩的片段、最能打動你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語言的魅力。

1、從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內交流、朗誦自己認為描寫精彩的片段。

3、聽了大家的朗讀，不禁想到了有人對《草房子》這樣評價。出示專家評價：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興（生齊讀）。讀了《草房子》，你一定感受很深，請同學們談談自己的感受。（讀后感）

六、課堂小結。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

時間有限，閱讀沒有終點，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來。———曹文軒

一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂成長。

《草房子》是曹文軒純美文小說系列中的一部，自從看了《草房子》以后，我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼

《草房子》講了主人公桑桑的小學生活，中間有各種各樣的故事，特別是最后那章，講桑桑得了一種怪病，父親帶他走了許多地方尋醫，可依舊沒有好辦法。那幾天，桑桑天天都會去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一個別名“藥竂”

溫幼菊會給桑桑講她的童年故事，還會給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時候父母就去世了，是奶奶撫養她長打，奶奶只留給她兩個字：別怕。這是她最珍貴的財富。在她12歲那年，她得了場病，奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對著她說；“別怕。”她17歲那年，奶奶永遠地走了，她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺濕潤了，“別怕”。這個沉重有力的詞語也深深刻在了我的腦海之中，人生就像迷宮，處處都是死路，還有那無數的墻壁，“別怕”告訴了我應該每時每刻都去求知，去探索，去飽覽無限風光，去感受：別怕引領了我走入人生。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續。走地一條路，注定你的一生將平凡；走第二路，你的一生將輝煌。

《草房子》讓我想到了我的父母，讓我懂得了“別怕”還有面對任何事情都要堅持不懈，遇到挫折要站起來繼續。讀了這本書，我懂得了很多做人的道理；使我認識了許多天真可愛的孩子；我看到了令人落淚的真情；我明白了同學之情應該互相幫助；我知道了師生之間，應該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后，我一定會學習杜小康愛讀書的好精神，發奮讀書；一定學習“禿鶴”有一顆自信的心，相信自己就會成功。我一定會學習紙月尊敬長輩?..總之，這本書中的每個人身上都有值得我們學習的閃光點，我一定會努力的向它們靠近的，爭做一個優秀的四好少年。

3草房子讀后感400字

窗外依然下著蒙蒙細雨，房間里靜悄悄的，我正在專心致志地看書，此時，《草房子》儼然成為了我生命的一部分，帶領我漂過了寬廣的大海，穿過了一座座高山，飛向浩瀚的宇宙。這種感覺像蜜蜂飛過花叢，像泉水流經山谷，像沙漠中干渴的人發現了綠洲。

讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結識了一群栩栩如生的人物，每個人的個性都是一方勝景，他們以各自獨特的方式在油麻地這個舞臺上扮演著自己的角色，于是油麻地出現了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。

我第一次被《草房子》這部小說感動得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時的杜小康由于父親經營的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學業。他和母親一起去田里干活，父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時候了。他整日對父親噓寒問暖，無微不至。讀到一個個這樣的場景，我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好，但卻折射出了人生的苦澀，如那些在野風中搖晃著葉子而散發香氣的苦艾，令人驚奇的是那飽受風霜的無瑕心靈。回歸現實歲月的長河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。有一次，由于頑皮搗蛋，我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進了醫院。在一陣昏迷后我終于醒來，看見媽媽趴在我的床邊，疲憊地睡著了。晨光中，媽媽朦朧濕潤的眼睛和那纖弱的雙手，讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒睡靜靜地守護著我，而自己以前卻經常惹媽媽生氣，我哭了，我為自己以前做過的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床，撫摸一下媽媽的手，爸爸在這時也匆匆趕來了，我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時正好有一縷陽光射了進來，是那么溫和。

人人都要懂得感恩，學會感恩，有時只是一句安慰的話語，有時只要一份善意的鼓勵，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。

草房子讀后感400字

有一首歌，永遠在我們耳畔回響；有一種情，永遠在我們心頭蕩漾，這就是愛。愛是人類最美好的語言。我細細地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》，被那濃濃的愛包圍著，感動著。一幕幕動人的情景在我腦海里不時地浮現：秦大奶奶熱愛土地，但為了油麻地小學有一批最好的課桌，能更好地發展，她最終放棄了那片土地。漸漸地，秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次，喬喬不幸落水了，她不顧自己虛弱的身體，毫不猶豫地跳下河去救人，結果自己病倒了，一躺就是半個多月。最后，秦大奶奶為了油麻地小學的一只南瓜，永遠地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因為秦大奶奶愛著孩子嗎？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠方看病。為了孩子，他急白了頭發；為了孩子，他在短暫的時間里，踏破了鞋子。父親的愛創造了奇跡，桑桑又能健康地去上學了。

我沉思著，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災面前，質樸的人們心中有著愛，毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝，雖然自己動彈不得，卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆；醫生周北川，雖然自己的親人遇難了，仍竭盡全力去救治災區的病人；解放軍用自己的行動告訴每一個人：他們是人民忠誠的守護神??13億人民的愛，猶如繁星滿天，明晃晃照亮汶川大地。織夢內容管理系統 我們在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳撒播到四方；我門在愛心中縱情歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的心里，讓愛的芬芳永遠伴著我們。