第一篇：《草房子》讀書交流課教案（本站推薦）

成長的美麗——《草房子》讀書交流會

【教學目標】

1.交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。【教學重難點】

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度閱讀文學作品。【教學準備】

教師：課件

學生：《草房子》一書 【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、激趣導入

最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》。今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

二、內容我知道 1.簡介作者曹文軒。

2.《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示。

三、故事我會展

1.誰給大家介紹一下這座充滿詩情畫意的草房子。2.出示文中描寫草房子的段落

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不

高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

3.這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！讓我們把這份美收藏在心中吧！（配曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

四、人物我知道

1.在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

2.集體交流 桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

禿鶴

（1）他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴的執(zhí)著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

（4）課件出示：《成長的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中 杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗 指名讀詩，感悟成長的美麗

五、道理我能懂 課件出示

《草房子》的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著，感動于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動于由始至終的美感。

剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。1.學生自由談談自己的感悟。

2.學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。3.學生交流自己的人生格言。

六、詞句我積累

學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

七、總結

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。【板書設計】

成長的美麗——《草房子》閱讀交流會

一 內容我知道 二 故事我會展 三 人物我知道 四 道理我會懂 五 詞句我積累

第二篇：《草房子》讀書交流教案

成長的美麗

《草房子》讀書交流課教案

閱讀目標

1采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、感受作品語言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3、促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。教學流程

一、開篇引言

中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。那我去敲門，你會去開門嗎？ 當然開門。我要是晚上敲門呢？ 我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。今天我們就一起走進草房子，去和曹文軒進行親密的對話。

二、聚焦人物，品味感動（課件出示標題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。自由讀片段，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？談談這個人物給你留下什么印象？

?、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（禿鶴）?一個長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預示著長大了，是一個有力氣的男人。（細馬）

?他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。這個念頭纏住了他！（桑桑）

三、指導閱讀

1、聊書時，從曲折生動的故事情節(jié)中我們能感受到一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是通過什么樣的描寫方法來感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側面描寫等）

師結：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）

2、現(xiàn)在，我們就運用精讀的方法來交流本書中第一個出現(xiàn)的人物：以禿鶴為例，理解成長的傷痛與美麗。（1）回憶禿鶴的成長歷程，填空：

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。

為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。

匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。

過渡：從我們剛才的交談中我們感受到禿鶴是一個自卑、自暴自棄但有付出努力的男孩子，他自卑是因為（2）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”學生自由讀。這是什么描寫方法？

（3）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？

禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。他的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。可事與愿違于是他就用一頂帽子來遮掩自己的禿頭，但是頑皮的桑桑和同學們卻想盡一切辦法來捉弄、嘲笑他，他很哭......（4）課件出示：禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。（他此時此刻心理會想些什么呢？）師過渡： 正是因為油麻地的大人和孩子們對他的捉弄、嘲笑使他的性格發(fā)生變化了，也有了這樣的念頭：我就是個禿子，怎么樣？也有了這樣的行為：

課件出示：只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發(fā)生一樣，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是滴水不漏。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當時，正是明亮的陽光從云 中斜射下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。

（此時此刻，禿鶴在想些什么呢？）

他逞一時之快報復了所有嘲笑他的油麻地的人們，但是也讓油麻地小學失去了榮譽。所有人都躲他遠遠地，他想融進同學們中去，想得到的同學們的關心，于是他.......課件出示：這天，禿鶴獨自一人走在上學的路上，被一條從后面悄悄追上來的野狗咬了一口……等快走到學校的時候，他把一瘸一拐的動作做的很大。他要夸張夸張。但他看到，并沒有人來注意他。

此時的禿鶴心里想什么呢？

（5）就是這樣的禿鶴，文章最后卻這樣寫：課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？

（6）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上抄起一把水壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋......”

（此時此刻，禿鶴心里在想什么呢？假如你就在表演現(xiàn)場，你會什想對他說什么呢？）（禿鶴聽到了大家的話，他又一次哭了....）

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

3、禿鶴長大了

禿鶴通過自己的努力付出，贏得了所有人的尊重，再不會有人說“禿子”，不會有人嘲笑他。同時，我們也明白了：

成長和蛻變就在這艱苦的磨礪之中。生命的光彩來自于困境中的堅強與美麗。

3、回顧、總結：什么才是真正的成長？

同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長〃〃〃〃〃〃〃）成長的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下 在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到了竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞展開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴 長成了月光下最英俊的少年 在洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀 頂起來家的脊梁 成長在苦難中開始 成長也在苦難中更加美麗

4、也許，我們誰也無法走出自己的童年……

你有沒有找到自己的影子呢？你從他們身上學到了什么？

四、感悟情懷，溫暖心靈

1、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

2、孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、是啊，帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學校圖書室有，可以借閱）同學們如果感興趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學們幾句話，齊讀： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑

最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人

最可憐的人是與書無緣的人 讓我們與書為伴 讓閱讀成為我們終生的承諾

第三篇：草房子讀書交流

《草房子》讀書交流會

一、激情導入。同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）

此房只應書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會，我們就隨曹文軒叔叔一起走進《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來認識一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？

師補充：曹文軒從小就生活在農村，他對農村生活有著深刻的體驗和深厚的感情，所以，他的文學作品大多是反映中國農村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？請看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎 檔 案

《草房子》長篇小說曾獲： 國際安徒生提名獎 中國安徒生獎 國家圖書獎

宋慶齡文學獎金獎 冰心文學獎金獎

中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎

臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎 《草房子》電影曾獲： 北京市文學藝術獎

第19屆金雞獎最佳編劇獎 98中國電影華表獎、中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎

第14屆德黑蘭國際電影節(jié) “金蝴蝶”獎。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。《草房子》每章都是相對獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰來說說前四章各講述了誰的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說都有一個共同的名稱——純美小說系列。《草房子》這本書美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語言美等)首先我們來感受《草房子》的環(huán)境美。

過渡：作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個純美、溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。

油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

（一）、猜人物。

1、書中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)頃腥宋锏膱D片，看看他們是誰？

3、猜人物。

下面我們先來做個游戲，請大家聽我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰，怎么樣？ 喜歡這個游戲嗎？誰愿意說出人物的特點或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們對書中的人物和內容非常熟悉，這與大家的認真閱讀時分不開的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

桑桑

1、桑桑的調皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰來說說桑桑的調皮往事？

2、桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？

桑桑這個人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？ 但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年?? 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴的執(zhí)著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

主持人：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對那片土地的深深眷戀，是對自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅守，是善良百姓在那個年代唯一可行的表現(xiàn)。（2）人們?yōu)槭裁磿幌伦痈淖兞藢η卮竽棠痰目捶ǎ浚?）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動？

生：為了保護自己的土地，秦大奶奶與當?shù)卣坝吐榈匦W對峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學，最后為了救學校的一個南瓜而滑入水中不幸喪生。一個垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，將一輪和白雀對愛情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進、工作嚴謹，桑桑母親的善良樸實，都讓我們感受到了人物的內在美，人性美。

這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現(xiàn)在已經有四十多年了，他們所經歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動著、收獲著，同他們一路成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語言美。

這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們再次走進草房子，再次體驗動人一刻。

請同學們選擇最精彩的片段、最能打動你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語言的魅力。

1、從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內交流、朗誦自己認為描寫精彩的片段。

3、聽了大家的朗讀，不禁想到了有人對《草房子》這樣評價。出示專家評價：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩。——肖復興（生齊讀）。讀了《草房子》，你一定感受很深，請同學們談談自己的感受。（讀后感）

六、課堂小結。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

時間有限，閱讀沒有終點，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來。———曹文軒

一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂成長。

《草房子》是曹文軒純美文小說系列中的一部，自從看了《草房子》以后，我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼

《草房子》講了主人公桑桑的小學生活，中間有各種各樣的故事，特別是最后那章，講桑桑得了一種怪病，父親帶他走了許多地方尋醫(yī)，可依舊沒有好辦法。那幾天，桑桑天天都會去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一個別名“藥竂”

溫幼菊會給桑桑講她的童年故事，還會給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時候父母就去世了，是奶奶撫養(yǎng)她長打，奶奶只留給她兩個字：別怕。這是她最珍貴的財富。在她12歲那年，她得了場病，奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對著她說；“別怕。”她17歲那年，奶奶永遠地走了，她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺濕潤了，“別怕”。這個沉重有力的詞語也深深刻在了我的腦海之中，人生就像迷宮，處處都是死路，還有那無數(shù)的墻壁，“別怕”告訴了我應該每時每刻都去求知，去探索，去飽覽無限風光，去感受：別怕引領了我走入人生。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續(xù)。走地一條路，注定你的一生將平凡；走第二路，你的一生將輝煌。

《草房子》讓我想到了我的父母，讓我懂得了“別怕”還有面對任何事情都要堅持不懈，遇到挫折要站起來繼續(xù)。讀了這本書，我懂得了很多做人的道理；使我認識了許多天真可愛的孩子；我看到了令人落淚的真情；我明白了同學之情應該互相幫助；我知道了師生之間，應該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后，我一定會學習杜小康愛讀書的好精神，發(fā)奮讀書；一定學習“禿鶴”有一顆自信的心，相信自己就會成功。我一定會學習紙月尊敬長輩?..總之，這本書中的每個人身上都有值得我們學習的閃光點，我一定會努力的向它們靠近的，爭做一個優(yōu)秀的四好少年。

3草房子讀后感400字

窗外依然下著蒙蒙細雨，房間里靜悄悄的，我正在專心致志地看書，此時，《草房子》儼然成為了我生命的一部分，帶領我漂過了寬廣的大海，穿過了一座座高山，飛向浩瀚的宇宙。這種感覺像蜜蜂飛過花叢，像泉水流經山谷，像沙漠中干渴的人發(fā)現(xiàn)了綠洲。

讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結識了一群栩栩如生的人物，每個人的個性都是一方勝景，他們以各自獨特的方式在油麻地這個舞臺上扮演著自己的角色，于是油麻地出現(xiàn)了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。

我第一次被《草房子》這部小說感動得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時的杜小康由于父親經營的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學業(yè)。他和母親一起去田里干活，父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時候了。他整日對父親噓寒問暖，無微不至。讀到一個個這樣的場景，我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好，但卻折射出了人生的苦澀，如那些在野風中搖晃著葉子而散發(fā)香氣的苦艾，令人驚奇的是那飽受風霜的無瑕心靈。回歸現(xiàn)實歲月的長河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。有一次，由于頑皮搗蛋，我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進了醫(yī)院。在一陣昏迷后我終于醒來，看見媽媽趴在我的床邊，疲憊地睡著了。晨光中，媽媽朦朧濕潤的眼睛和那纖弱的雙手，讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒睡靜靜地守護著我，而自己以前卻經常惹媽媽生氣，我哭了，我為自己以前做過的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床，撫摸一下媽媽的手，爸爸在這時也匆匆趕來了，我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時正好有一縷陽光射了進來，是那么溫和。

人人都要懂得感恩，學會感恩，有時只是一句安慰的話語，有時只要一份善意的鼓勵，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。

草房子讀后感400字

有一首歌，永遠在我們耳畔回響；有一種情，永遠在我們心頭蕩漾，這就是愛。愛是人類最美好的語言。我細細地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》，被那濃濃的愛包圍著，感動著。一幕幕動人的情景在我腦海里不時地浮現(xiàn)：秦大奶奶熱愛土地，但為了油麻地小學有一批最好的課桌，能更好地發(fā)展，她最終放棄了那片土地。漸漸地，秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次，喬喬不幸落水了，她不顧自己虛弱的身體，毫不猶豫地跳下河去救人，結果自己病倒了，一躺就是半個多月。最后，秦大奶奶為了油麻地小學的一只南瓜，永遠地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因為秦大奶奶愛著孩子嗎？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠方看病。為了孩子，他急白了頭發(fā)；為了孩子，他在短暫的時間里，踏破了鞋子。父親的愛創(chuàng)造了奇跡，桑桑又能健康地去上學了。

我沉思著，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災面前，質樸的人們心中有著愛，毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝，雖然自己動彈不得，卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆；醫(yī)生周北川，雖然自己的親人遇難了，仍竭盡全力去救治災區(qū)的病人；解放軍用自己的行動告訴每一個人：他們是人民忠誠的守護神??13億人民的愛，猶如繁星滿天，明晃晃照亮汶川大地。織夢內容管理系統(tǒng) 我們在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳撒播到四方；我門在愛心中縱情歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的心里，讓愛的芬芳永遠伴著我們。

第四篇：草房子導讀交流課教案

苦難與成長

——《草房子》課外閱讀指導方案

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【學生分析】

對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。【設計理念】

“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一書感情真摯，情感細膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與責任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋。【教學目標】

1、采用“班級讀書會”的形式，創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。

2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。

3、感受《草房子》表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學生的閱讀興趣。【教學重點】

感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言，感受作品的內在魅力。

教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。

教學準備：

教師：多媒體課件

學生：閱讀《草房子》

第一課時

一、談話，引出作者：

1、同學們，每個學期，老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學期開學以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰？（板書草房子 曹文軒）

2、對曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關的信息。

3、簡單介紹《草房子》的主要內容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里度過的刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的。

這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。

油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

2、作家曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個純美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩意的文字？

3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經久不朽、華貴的草房子！貴重、經久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進草房子吧。

三、猜一猜，初步感受人物形象

1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。有桑桑、禿鶴、紙月等，我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們

無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。

——禿鶴

他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不錯的網(wǎng)。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又找來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打漁去了。

——桑桑

他個頭長得很高，比其他同齡的孩子高出一個頭多，但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆，就能很清楚地與油麻地的孩子們區(qū)別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻。

——杜小康

那時，他正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了他的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”他用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

——禿鶴

他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發(fā)燒，夜里睡覺時，動不動就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會像他的鴿子一樣飄入空中。

——桑桑

走在后面的他，好像又長高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發(fā)很長，與他的父親一樣干枯，卻黑得發(fā)亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。

——杜小康 2、6個片段，前3個是他們剛出場時候的形象，后3個是他們經歷的一些事情之后的形象。說說作者安排有什么變化？

小結：《草房子》就是一群孩子的成長小說。

四、聚焦主要人物，朗讀相關情節(jié) 1.讀讀關于禿鶴的章節(jié)。

2.太多太多的感動洋溢在我們的心頭。請同學們好好讀讀這部書，設計一下讀書計劃表，我們下節(jié)課就來交流一下。

第二課時

自主讀書，一周內完成小書蟲閱讀報告

小書蟲閱讀報告

班級： 姓名： 書名： 《草房子》 作者：

1.這部小說里面的主人公有： 其中你最喜歡誰，簡單地寫寫他的經歷。

2.在這則故事中有很多扣人心弦的細節(jié)，例如：當紙月在橋邊遇到桑喬背著桑桑看病回來的時候，橋上有點濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。這就是一個少年成長歷程中的細節(jié)，你也能找出類似的細節(jié)嗎？

3.這部小說的文字極其優(yōu)美，景物刻畫栩栩如生，請你選擇你認為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：

我覺得寫得美的理由：

第三課時

一、復習導入

1.讀完了《草房子》，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡要概述他的成長經歷

2.小結讀書方法：我們在概括這些少年的成長歷程的時候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關鍵的情節(jié)提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書

二、重溫成長細節(jié)，走進人物內心

1.在這些少年的成長歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長細節(jié)，咱們一起來回憶這些細節(jié)，請同學們打開書本，尋找細節(jié)，朗讀、圈劃。2.學生交流，教師點評。3.聚焦細節(jié)，給予方法。

CAI:那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

紙月哭了，許多孩子也都哭了。

純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

（1）寫寫自己的感受。

（2）點評：嘗試采用“不是……而是……”這種句式（3）揭示方法：圈點式讀書

（4）教師舉例，學生嘗試書寫。“成長”，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴的執(zhí)著堅守； “成長”，就是……

三、聚焦語言文字，感受美

曹文軒自己曾經說過這樣一段話：“感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的。”老師覺得，《草房子》的美，體現(xiàn)在以下幾個方面：水鄉(xiāng)景物的優(yōu)美。一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉(xiāng)，給了我們美的享受。風土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠相助，同學之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛??都給我們留下了美的印象。道義人性的恒美。厄運來臨時的責任擔當，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時仍能美好地看待明天的勇氣和平靜……所有這些美的東西，都讓我們深深感動。

2.在你的腦海里，曾經有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一說。

3.美段細讀，給予方法。

CAI：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。

教師進行從選景、煉詞、用句、手法上進行細節(jié)賞讀。具體詳見CAI.4.小結：老師建議大家重新去讀《草房子》，細細品味它純美的語言，細細揣摩作者怎樣用美的語言來書寫美的故事。

第四課時

觀看電影《草房子》

第五篇：草房子.doc - 《草房子》讀書交流課教

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高年級課外閱讀：

回歸精神的家園感受人物性格的共性

——《草房子》課外閱讀指導課教學設計

浦口區(qū)城東小學陳燕琴

作品分析：

我在讀完曹文軒的作品《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》以后，那些蘸滿感情的文字背后，透出文學包含的東西如山之巨，如海之闊。優(yōu)雅的人，優(yōu)雅的心靈，珍惜人生的態(tài)度，在苦難中永不低頭的勇氣??文學折射的理性光芒深深震撼我。最近，我又讀了曹文軒的經典力作《草房子》，更讓我心潮澎湃。這是一部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的失態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

設計理念：

和好書作伴的童年是甜蜜的，甜蜜的記憶在閱讀中蕩漾。閱讀，讓孩子釋放一天的疲勞；閱讀，讓孩子盡情放牧思想；閱讀，讓孩子凈化心靈升華情感。特別是老師帶著孩子共同去觸摸文字背后的厚重深沉，去捕捉作品人物性格閃爍的火花：優(yōu)美、優(yōu)雅、高尚、悲憫、寬容、大度、正義、拼搏、勇氣、希望、苦難??這種形式有利孩子獲得閱讀方法和閱讀技巧。同時讓學生在與老師共讀共賞過程中，變盲目讀為有方法的去讀，從而熱愛閱讀，熱愛經典，明白在童年時代能多讀幾本好書，能讀懂一個作家，是一件幸運和快樂的事情。

閱讀目標

1采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、感受作品語言文字的魅力。感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3、促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。專業(yè)茶農之家zycnzj.com/

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閱讀準備

1、學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2、每個學生制作一張書簽。

教學流程

一、引言激趣，期待分享

中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？

希望。

那我去敲門，你會去開門嗎？

當然開門。

我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。

那——我怎樣才能找到你呢？

我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。

陳老師說過，每個學期，都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。最近，我和大家一起認真閱讀了一部優(yōu)秀的兒童文學作品——由著名作家，北大教授曹文軒創(chuàng)作的長篇小說《草房子》。關于這部書的內容，我想請一位同學念一念封底的介紹。（略）我想，讀了這本書，同學們一定有很多的話要說，今天我們就開個讀書會，分享大家對《草房子》的閱讀體會。來，讓我們一同走進草房子。

二、走進草房子，收藏美好（課件出示標題）

1、我們先來溫習一下作者對草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）

2、誰愿意來給大家朗讀這段文字？

3、這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認為它怎么樣的草房子呢？

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4、草房子如詩如畫，作者的文字也如詩一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

三、聚焦人物，品味感動（課件出示標題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地

小學去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。

2、我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽

我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？男生和女生比比看誰猜得準，但是要等我念完才能舉手。

1）、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

2)、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。

3)、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

4)、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······

5)、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。

3、這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、杜小康······）

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桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）調皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學的身影呢？

（3）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強??）

（4）陳老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運對他的不公嗎？他憎恨這個世界嗎？他心底更多的是對這個世界的愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結：你們知道嗎？當我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿 鶴

（1）說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年······”對這句話你是怎么理解的呢？

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（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節(jié)中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子們，閱人無數(shù)的桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經那么優(yōu)越的杜小康，在經歷了坎坷的命運后，走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔。他的經歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。

4、除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？

5、同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長·······）

6、小結：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那

些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1孩子們，我想，聊到這里，我們對書中的人物已經有了更深的了解和感悟，我們來看看兩位著名作家《對草房子》一書的評價。

2、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者的你，你會如何評價《草房子》呢？你想對《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白，等會我們再交流。

3、學生交流。

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4、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

4、孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學校圖書室有，可以借閱）同學們如果感興趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學們幾句話，齊讀：

閱讀，成就人生。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。

以書為伴，以經為友，無限相信書籍的力量。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人

板書設計：

書中人物：桑桑禿鶴紙月杜小康??

性格共性：善良堅強懂得愛不斷成長??

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