第一篇:《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
《草房子》讀書交流課(四年級(jí))
德興市銀城二小
作品分析
《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格,洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中,它能真正感動(dòng)所有的孩子,讓他們回歸精神的家園。
指導(dǎo)目標(biāo)
1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力,感受作品的人文魅力。
指導(dǎo)重點(diǎn)
感受作品中人物形象,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。
指導(dǎo)過(guò)程
一、導(dǎo)入本課,指導(dǎo)略讀
1、同學(xué)們,《草房子》你們都讀完了,今天我們就來(lái)開個(gè)讀書會(huì),馮向大家對(duì)《草房子》閱讀體會(huì)。(點(diǎn)擊課件課題)
2、老師想了解一下,《草房子》,這么厚的一本書,你一開始是怎樣快速地了解這本書的?
3、讀完這本書,你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這本書給你留下的印象嗎?
4、來(lái)看看幾位名家讀完這本書的感言。(點(diǎn)擊課件)
5、今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。(課件出示描寫草房子的句段,學(xué)生讀。)
二、人物回放
1、在草房子里,生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你能說(shuō)出幾個(gè)
人物的名字嗎?可以一口氣說(shuō)幾個(gè)。
2、給一段文字給你,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?(點(diǎn)擊課件句段)
三、指導(dǎo)停頓式閱讀
1、桑 桑
(1)(出示圖片)桑桑是誰(shuí)?桑桑給你留下了什么印象?
你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事?
(2)課件出示:我們來(lái)看描寫桑桑的兩段文字。
①生讀。
②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑?
③(板書:讀故事情節(jié))好的,你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們,就是我們大人讀一本書,往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。(板書:讀人物形象)但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢?閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
④(出示劃線句)注意劃線的句子,體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
⑤小結(jié):面對(duì)死亡勇敢和堅(jiān)強(qiáng),才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀,不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀,要學(xué)會(huì)停頓,(板書:停頓<思考 品味>)在停頓中思考、在停頓中品味。
2、陸 鶴(禿鶴)
(1)現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個(gè)出場(chǎng)的人物(陸鶴)。
(2)陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人?(自尊和倔強(qiáng))
(3)(出示圖片)漂亮嗎?為什么?(禿子)
(4)陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋,作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。
[課件出示]
①生讀。
②(出示劃線句子)學(xué)生大聲地讀。
③你覺(jué)得哪些句子寫得很精彩?指導(dǎo)學(xué)生從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀。(板書:讀語(yǔ)言表達(dá))
④學(xué)生齊讀這兩段文字。
(5)說(shuō)真的,一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的,但是在第一章最后一句話,作者卻這樣說(shuō): 課件出示:
純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
① 使用停頓的閱讀方法,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑?
②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書,你能體會(huì)這句話的意思嗎?請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。
③交流。
④小結(jié):是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。活得有尊嚴(yán)、戰(zhàn)勝自我,就是光頭也英俊。課后,請(qǐng)同學(xué)們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。
四、作品推薦
1、同學(xué)們,美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。(齊讀書的封底----作者寄語(yǔ))
2、讀封三:這些都是曹文軒的作品,大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。
五、鼓勵(lì)讀書
(出示曹文軒題言——讀書長(zhǎng)精神),全體起立齊讀,下課。
板書設(shè)計(jì):
師生同讀一本書
《草房子》
讀故事情節(jié)美
讀人物形象停頓(思考 品味)
讀語(yǔ)言表達(dá)
第二篇:《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析
《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格,洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中,它能真正感動(dòng)所有的孩子,讓他們回歸精神的家園。指導(dǎo)目標(biāo)
1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。
2、引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)分析人物形象,在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上,受到精神上的洗禮。指導(dǎo)重點(diǎn)
感受作品中人物形象,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度閱讀文學(xué)作品。指導(dǎo)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》,關(guān)于這本著作,我們先來(lái)看看專家是怎么評(píng)價(jià)的:
出示:
《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。——崔道怡
讀《草房子》真正是一種享受,是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受,是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼
《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興
2、今天,我們就再次走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子,去感受詩(shī)一般的語(yǔ)言,經(jīng)歷一種文學(xué)的享受,藝術(shù)的享受,真、善、美的享受。
3、那么,《草房子》到底是怎樣一部小說(shuō),它到底寫了一些什么呢?請(qǐng)同學(xué)介紹一下。課件出示
4、教師小結(jié):對(duì),《草房子》結(jié)構(gòu)獨(dú)特,沒(méi)有完整連貫的故事情節(jié),全書九章記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的精彩片斷。
二、、人物回放
曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然,讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面,使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè),跟著他們一路成長(zhǎng)。
1、在草房子里,生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。你能說(shuō)出幾個(gè)人物的名字嗎?可以一口氣說(shuō)幾個(gè)。
2、給一段文字給你,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?(點(diǎn)擊課件句段)
【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的,無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來(lái),激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。】
三、心心相印
1、在這么多鮮明的人物形象中,最能打動(dòng)你,讓你難以忘懷的是誰(shuí)?
2、集體交流
桑 桑
(1)我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的,誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋,可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛,這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
教師小結(jié):我太喜歡桑桑了,喜歡他的頑皮可愛、活力四射,喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng),擁有健康、快樂(lè)、朋友,他是一個(gè)幸福的人,我希望能擁有他這樣的學(xué)生。
禿鶴
(1)他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的,在你眼中,禿鶴是個(gè)怎樣的人?你是怎么看待他的?
(2)禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。
禿鶴的禿,是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起,夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣,孩子們就會(huì)常常出神地去看,并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。
(3)你從這段描寫感受到了什么?你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎?為什么?但是在第一章最后一句話,作者卻這樣寫道:
純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
你怎么理解這句話?為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年? 生匯報(bào)。
師:是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心,這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子,一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者,毫無(wú)疑問(wèn),他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。
禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。
禿鶴的故事告訴我們:一個(gè)人只有為集體著想,為集體做好事,他才能得到大家的認(rèn)可,贏得別人的尊重。
假如禿鶴就在我們班,你會(huì)怎樣對(duì)待他?
師:善待生理有缺陷的同學(xué),讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng),這才是一個(gè)溫暖的班集體。
【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟,他們無(wú)拘無(wú)束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著“心心相印”的交流。細(xì)細(xì)聆聽,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這些針對(duì)書中人物進(jìn)行的閑聊,讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞,一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說(shuō)來(lái)聽聽”中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力,也提高孩子們的審美能力。】
同學(xué)們,在這本書中,除了桑桑、禿鶴、杜小康,還有很多人,紙?jiān)碌穆斆髁胬儩嵖蓯郏崛踔型钢鴪?jiān)強(qiáng),細(xì)馬的勤勞、善良,無(wú)不折射出他們?cè)谏畹哪ルy下健康成長(zhǎng)。
(4)課件出示:《成長(zhǎng)的美麗》
在鄉(xiāng)野純凈的天空下,在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康堅(jiān)毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗
指名讀詩(shī),感悟成長(zhǎng)的美麗(5)課件出示
師小結(jié)《草房子》的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代,也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷,生離死別,但是從這些孩子和老師身上,從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助,孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中,我們感動(dòng)著,感動(dòng)于蕩漾在作品中的悲憫情懷,感動(dòng)于由始至終的美感。
四、真情告白
1、剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話,同學(xué)們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后,在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟,對(duì)你今后的成長(zhǎng)有著一些啟示。你讀了這本書以后,對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來(lái)。
4、學(xué)生交流自己的人生格言。
【讀了一本書,孩子們覺(jué)得自己也似乎與書中的人物一樣,一同成長(zhǎng),一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟,因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟,也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的,但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書,卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空,這不得不說(shuō)——最是書香能致遠(yuǎn)。】
5、課件出示曹文軒的名言 在苦難中成長(zhǎng)
我想告訴讀者,苦難也可以是美麗的,不要拒絕苦難,我們依然可以在苦難中保持人性中美好的東西。
——曹文軒
課件出示:在成長(zhǎng)路上要:勇敢堅(jiān)強(qiáng) 積極向上
五、精彩回放(朗讀篇)
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢!這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界,而且描寫得非常細(xì)膩,在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面,把你認(rèn)為最精彩的,讀給我們聽聽。
2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽,并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(配樂(lè))
【在美美的音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中,孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程,心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著……】
六、閱讀寄語(yǔ)
美麗的文字,感人的故事,溫馨的細(xì)節(jié),一部《草房子》就像一頓豐盛大餐,讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美,親人之愛,朋友之情、同學(xué)之誼,這就是人文情懷,擁有它,世界才是最美的。
課件出示詩(shī)歌 《等你》等你
帶著渴望,帶著夢(mèng)想,帶著追尋,走到書里來(lái)。
這里有世間最迷人的景致,這里有人間最動(dòng)人的情感,這里有最好的朋友,在書中等你。
課堂有限,閱讀沒(méi)有終點(diǎn),一本好書,感動(dòng)一生,愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門,收獲書中的黃金屋,愿好書伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流說(shuō)課稿
2015.12.31
橋溝小學(xué) 趙淑敏
第三篇:草房子.讀書交流教學(xué)設(shè)計(jì)
《草房子》讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生用心閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)分析人物形象,在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上,受到精神上的洗禮。
3、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《草房子》全書。
2、制作《草房子》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:親愛的同學(xué)們,讀完了厚厚的《草房子》一書,相信大家的內(nèi)心有許多復(fù)雜的感受想和別人交流。現(xiàn)在,就讓我們共同走進(jìn)《草房子》讀書交流會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)情景整體回顧作品中的人物。
師:來(lái)!誰(shuí)愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學(xué)們帶進(jìn)40多年前的那片金色的草房子: 那是 1962年8月的一個(gè)上午,秋風(fēng)乍起,暑氣已去,十四歲的男孩桑桑,登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上,油麻地小學(xué)第一次一下子就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云,溫柔如絮,悠悠遠(yuǎn)去;梧桐的枯葉,正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑,忽然覺(jué)得自己想哭,于是就小聲地嗚咽起來(lái)。明天一大早,一只大木船,在油麻地還未醒來(lái)時(shí),就將載著他和他的家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……
師:聽著他深情的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了上世紀(jì)六十年代的油麻地,親眼看到了一個(gè)濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桑桑要離開草房子了,為什么要哭泣呢?(指名說(shuō).)他會(huì)在心中默念著哪些人的名字?(指名談)
師:古人云:天若有情天亦老。就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴,就要告別無(wú)比關(guān)心自己的老師,就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng),桑桑的心里百感交集。那些親切的名字,那些曾經(jīng)燦爛如花的笑臉,永遠(yuǎn)定格在桑桑的心中,也定格在我們大家的心中。
二、閱讀人物競(jìng)猜
師:現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《草房子》讀書交流會(huì)第一站——人物競(jìng)猜,去感受作者融入筆端的一腔柔情。
師:注意看準(zhǔn)大屏幕上的每一個(gè)字,在你猜出了人物后,就快速舉手。第一名舉手的同學(xué)將有機(jī)會(huì)為大家朗讀喲。人物1—紙?jiān)拢?/p>
師:請(qǐng)你來(lái)讀,(專心地聽完,然后評(píng))讀得真用情,你猜得非常快,你能告訴大家為什么你猜得這么快嗎?大家看,這就是紙?jiān)拢c你想象中的紙?jiān)乱粯訂幔浚ㄗ寣W(xué)生說(shuō)清理由。)
師:是呀,在一千個(gè)讀者心目中,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。人物2—杜小康
師:請(qǐng)全神貫注繼續(xù)競(jìng)猜。(師出示杜小康的外貌描寫。)
師:別著急,誰(shuí)先來(lái)讀一讀?(學(xué)生讀,老師專心傾聽。)你讀得這么好,你肯定非常熟悉這個(gè)人物。誰(shuí)能具體說(shuō)一下,此時(shí)的杜小康,家里發(fā)生了什么變故?(生回答)評(píng):你談得真好!說(shuō)明你讀書非常用心,老師也要向你學(xué)習(xí)!人物3——秦大奶奶
師:現(xiàn)在讓我們隆重地推出第3位競(jìng)猜人物這個(gè)人物很特殊,老師來(lái)讀,大家用心思考,好嗎?
師讀后,詢問(wèn):“看大家的神情,肯定是猜出來(lái)了。那么,一起說(shuō),她是?——秦大奶奶”。
師:可是,你知道秦大奶奶為什么會(huì)落水嗎? 一生起來(lái)介紹。
師評(píng):你談得很有感情。看得出你和老師一樣,也被秦大奶奶舍己救人的崇高品質(zhì)深深地感動(dòng)了。人物4——桑桑
師:請(qǐng)看最后一個(gè)人物,他是誰(shuí)呢?(生舉手)指名讀 師:看到這么多同學(xué)都自信地舉起了手,老師非常高興。來(lái),讓我們大家一起來(lái)讀: 師:你來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話描寫的桑桑遇到了什么人?
師:對(duì),非常好!看到多數(shù)同學(xué)們猜得準(zhǔn),讀得好,老師心里非常高興。不過(guò),老師想給大家一個(gè)溫馨提示:
親愛的同學(xué)們,在關(guān)注曲折離奇故事情節(jié)的同時(shí),也要注意品味和積累獨(dú)具魅力的文學(xué)語(yǔ)言。
三、小組交流閱讀感受。
師:現(xiàn)在,讓我們共同走進(jìn)《草房子》讀書交流會(huì)的第二站—閱讀感受大家談。師:《草房子》一書中,很多人物在我們心中留下了深刻的印象,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相交流一下。
(學(xué)生交流,老師巡視檢查。)
四、集體交流,閱讀感受,共同梳理。
師:看到各組同學(xué)交流得如火如荼,老師真想聽聽每一位同學(xué)的交流。來(lái),哪位同學(xué)愿意當(dāng)眾交流一下自己感受最深的人物?(注意咬字清楚,條理清晰,時(shí)間在半分鐘以內(nèi)。)
指名交流,根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容,梳理人物。預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之一:《艾地》中的秦大奶奶
可憐、可親、可敬,很不了起,舍己救人,令人感動(dòng)、善良
師:是呀,秦大奶奶的故事令人動(dòng)容。誰(shuí)能接著交流自己感受最深刻的其他人物? 預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之二:《紅門一》《紅門二》中的重點(diǎn)人物杜小康 有優(yōu)越感的孩子、非常大方、變得堅(jiān)強(qiáng)
師:現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)重新回顧杜小康和父親一起在蘆葦灘養(yǎng)鴨子對(duì)杜小康的歷練吧!
指名朗讀重點(diǎn)段落,找同學(xué)交流。
師:誰(shuí)能結(jié)合剛才的段落,談一談自己對(duì)杜小康的新評(píng)價(jià)。
3、預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之三:桑桑 師:誰(shuí)能結(jié)合書中的故事,說(shuō)一說(shuō)主人公桑桑是個(gè)什么樣的人呢? 喜歡異想天開、勇敢、善解人意、很要強(qiáng)、師:閱讀桑桑生病以后的感恩心態(tài)。師:咱們同學(xué)有沒(méi)有生病的體驗(yàn)? 生:結(jié)合自己的病,談桑桑對(duì)生命的珍愛。師:是呀,生命是最寶貴的,我們都要學(xué)會(huì)珍惜。
4、其他人物預(yù)設(shè):
禿鶴3次流淚。知道一個(gè)有缺陷的孩子,曲折的心路歷程。
紙?jiān)聼釔蹖W(xué)習(xí)。紙?jiān)碌难凵瘢瑵B透純真的友誼杜小康與桑桑的爭(zhēng)鋒。細(xì)馬的歷經(jīng)曲折。桑桑的死里逃生。
五、總結(jié)感動(dòng)。
師小結(jié):聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言,我們的交流會(huì)也不知不覺(jué)地接近了尾聲。在大家交流和閱讀的過(guò)程中,老師的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。曹文軒所寫的《草房子》以唯美的語(yǔ)言悄悄地打動(dòng)了我們的心。有人說(shuō)三類的文學(xué)作品寫人與人的關(guān)系,二類的文學(xué)作品寫人與社會(huì)的關(guān)系,而最好的作品是能夠?qū)懗鋈诵缘拿馈!恫莘孔印非∏懗隽饲卮竽棠獭⑸I!⒍判】怠⒓堅(jiān)碌热宋锷砩溪?dú)特的人性美,帶給我們無(wú)限的感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀作家寄語(yǔ):“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美。”
六、好書推薦:
師:親愛的同學(xué)們,追憶童年的純美佳作還有許多許多。本學(xué)期我們的第二本必讀書目《綠山墻的安妮》,也是一部令人百讀不厭的關(guān)于成長(zhǎng)的好書。希望同學(xué)們能夠在對(duì)比閱讀的過(guò)程中,用心聆聽經(jīng)典,在閱讀中思考,在感動(dòng)中成長(zhǎng)!(艾葉)
第四篇:草房子讀書交流
《草房子》讀書交流會(huì)
一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們,有這樣一個(gè)地方,江邊蘆葦片片,岸上楊柳依依,清風(fēng)伴明月,風(fēng)光無(wú)限好。孩子們上樹掏鳥蛋,下河摸小魚,生活無(wú)憂無(wú)慮。村莊房子別具特色,陽(yáng)光一照,閃閃發(fā)亮如銅絲,海風(fēng)一吹,竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎?(那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子)見過(guò)嗎?(沒(méi)有)
此房只應(yīng)書中有,人間哪得幾回聞啊?但有一位作家——曹文軒,就以“草房子”為名寫了一部小說(shuō)。今天的讀書交流會(huì),我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)《草房子》。
二、走近作家知作品。
(一)、介紹作者。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。
你了解作者及他的作品嗎?
師補(bǔ)充:曹文軒從小就生活在農(nóng)村,他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情,所以,他的文學(xué)作品大多是反映中國(guó)農(nóng)村孩子的生活。
(二)、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。
《草房子》究竟是怎樣的一本書呢?請(qǐng)看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎(jiǎng) 檔 案
《草房子》長(zhǎng)篇小說(shuō)曾獲: 國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng) 中國(guó)安徒生獎(jiǎng) 國(guó)家圖書獎(jiǎng)
宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 冰心文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)
中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)
臺(tái)灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng) 《草房子》電影曾獲: 北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)
第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng) 98中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)
第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié) “金蝴蝶”獎(jiǎng)。
(三)、介紹作品。
《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說(shuō)。小說(shuō)以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長(zhǎng)為線索,但講述的并不是他一個(gè)人的故事。《草房子》每章都是相對(duì)獨(dú)立的,分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前四章各講述了誰(shuí)的故事?
三、感受《草房子》的環(huán)境美。
曹文軒的眾多小說(shuō)都有一個(gè)共同的名稱——純美小說(shuō)系列。《草房子》這本書美嗎?哪里美?
(栩栩如生的人物美,充滿童趣的故事美,環(huán)境美,語(yǔ)言美等)首先我們來(lái)感受《草房子》的環(huán)境美。
過(guò)渡:作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫面,讓我們?cè)俅胃惺苓@古樸、溫馨的草房子。出示:
在這些草房子的前后或在這些草房子之間,總有一些安排,或一叢兩叢竹子,或三株兩株薔薇,或一片花開得五顏六色的美人蕉,或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排,沒(méi)有一絲刻意的痕跡,仿佛這個(gè)校園,原本就是有的,原本就是這個(gè)樣子。
油麻地小學(xué)的草房子,那上面的草又用得很考究,很鋪張,比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格,房頂都厚。因此,油麻地小學(xué)的草房子里,冬天是溫暖的,夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子,在鄉(xiāng)野純凈的天空下,透出一派古樸來(lái),但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí),那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字? 這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。
四、感受《草房子》的人物美。
曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然,讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面,使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè),跟著他們一路成長(zhǎng)。
(一)、猜人物。
1、書中都有哪些人物呢?
2、老師為大家?guī)?lái)書中人物的圖片,看看他們是誰(shuí)?
3、猜人物。
下面我們先來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)大家聽我讀一段文字描述,猜猜她(他)是誰(shuí),怎么樣? 喜歡這個(gè)游戲嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)出人物的特點(diǎn)或讀書中的一些文字片段,讓大家來(lái)猜人物。通過(guò)這個(gè)游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書中的人物和內(nèi)容非常熟悉,這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開的。
(二)、在這么多鮮明的人物形象中,最能打動(dòng)你,讓你難以忘懷的是誰(shuí)?
桑桑
1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象,這在油麻地可是出了名的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事?
2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋,可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛,這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?
桑桑這個(gè)人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。
老師也很喜歡桑桑,希望能擁有他這樣的學(xué)生。
禿鶴
1、他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的,在你眼中,禿鶴是個(gè)怎樣的人?你是怎么看待他的?
2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。
禿鶴的禿,是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起,夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣,孩子們就會(huì)常常出神地去看,并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。
你從這段描寫感受到了什么?你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎?為什么? 但是在第一章最后一句話,作者卻這樣寫道:
純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? 你怎么理解這句話?為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年? 生匯報(bào)。
師:是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心,這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子,一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者,毫無(wú)疑問(wèn),他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。
禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。
禿鶴的故事告訴我們:一個(gè)人只有為集體著想,為集體做好事,他才能得到大家的認(rèn)可,贏得別人的尊重。
假如禿鶴就在我們班,你會(huì)怎樣對(duì)待他?
主持人:善待生理有缺陷的同學(xué),讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng),這才是一個(gè)溫暖的班集體。秦大奶奶
(1)油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的? 生匯報(bào)
生:秦大奶奶死守那片土地,是出于她對(duì)那片土地的深深眷戀,是對(duì)自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅(jiān)守,是善良百姓在那個(gè)年代唯一可行的表現(xiàn)。(2)人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變了對(duì)秦大奶奶的看法?(3)除此之外,秦大奶奶還有哪些事跡令你感動(dòng)?
生:為了保護(hù)自己的土地,秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對(duì)峙多年,后來(lái)心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué),最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而滑入水中不幸喪生。一個(gè)垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中,她像她所喜愛的艾草一樣,散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。
同學(xué)們,在書中前四章,除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶,還有很多人,紙?jiān)碌穆斆髁胬儩嵖蓯郏崛踔型钢鴪?jiān)強(qiáng),將一輪和白雀對(duì)愛情的執(zhí)著追求,桑喬的積極上進(jìn)、工作嚴(yán)謹(jǐn),桑桑母親的善良樸實(shí),都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美,人性美。
這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代,離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了,他們所經(jīng)歷的那些人事變遷,生離死別,但是從他們身上,我們感動(dòng)著、收獲著,同他們一路成長(zhǎng),這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。
五、感受《草房子》的語(yǔ)言美。
這脈脈的書香,飽含溫度的文字,讓我們心靈純凈,心潮起伏,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子,再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。
請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動(dòng)你的文字,讀給大家聽,共同來(lái)感受作者語(yǔ)言的魅力。
1、從書中摘錄的一些精彩片段,我們共同來(lái)欣賞。出示:
眼下的夏天,是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉,天地間便彌漫開無(wú)形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子,轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái),直滾到人的頭頂上時(shí),天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷,一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊,而昏昏欲睡地低下了頭。大路上,偶爾有人走過(guò),都是匆匆的樣子,仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了,就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子,都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此,河上到處是喧鬧聲。師朗讀,并談喜歡這段的原因。
2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫精彩的片段。
3、聽了大家的朗讀,不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)。出示專家評(píng)價(jià):
讀《草房子》真正是一種享受,是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受,是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼
《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興(生齊讀)。讀了《草房子》,你一定感受很深,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋#ㄗx后感)
六、課堂小結(jié)。
美麗的文字,感人的故事,溫馨的細(xì)節(jié),一部《草房子》就向一頓豐盛大餐,讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美,親人之愛,朋友之情、同學(xué)之誼,這就是人文情懷,擁有它,世界才是最美的。
時(shí)間有限,閱讀沒(méi)有終點(diǎn),讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽(yáng)。
一切一切都要回到讀書中來(lái)。———曹文軒
一本好書,感動(dòng)一生,愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門,收獲書中的黃金屋,愿《草房子》伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。
《草房子》是曹文軒純美文小說(shuō)系列中的一部,自從看了《草房子》以后,我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼
《草房子》講了主人公桑桑的小學(xué)生活,中間有各種各樣的故事,特別是最后那章,講桑桑得了一種怪病,父親帶他走了許多地方尋醫(yī),可依舊沒(méi)有好辦法。那幾天,桑桑天天都會(huì)去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經(jīng)常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香,于是就有了一個(gè)別名“藥竂”
溫幼菊會(huì)給桑桑講她的童年故事,還會(huì)給桑桑唱一首無(wú)詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母就去世了,是奶奶撫養(yǎng)她長(zhǎng)打,奶奶只留給她兩個(gè)字:別怕。這是她最珍貴的財(cái)富。在她12歲那年,她得了場(chǎng)病,奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對(duì)著她說(shuō);“別怕。”她17歲那年,奶奶永遠(yuǎn)地走了,她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺(jué)濕潤(rùn)了,“別怕”。這個(gè)沉重有力的詞語(yǔ)也深深刻在了我的腦海之中,人生就像迷宮,處處都是死路,還有那無(wú)數(shù)的墻壁,“別怕”告訴了我應(yīng)該每時(shí)每刻都去求知,去探索,去飽覽無(wú)限風(fēng)光,去感受:別怕引領(lǐng)了我走入人生。人生的迷宮不可能沒(méi)有墻壁,不可能沒(méi)有死路,沒(méi)有墻壁的迷宮如同白紙,同樣,沒(méi)有挫折的人生也毫無(wú)意義,面對(duì)挫折,你有兩條路,一是放棄,二是站起來(lái)繼續(xù)。走地一條路,注定你的一生將平凡;走第二路,你的一生將輝煌。
《草房子》讓我想到了我的父母,讓我懂得了“別怕”還有面對(duì)任何事情都要堅(jiān)持不懈,遇到挫折要站起來(lái)繼續(xù)。讀了這本書,我懂得了很多做人的道理;使我認(rèn)識(shí)了許多天真可愛的孩子;我看到了令人落淚的真情;我明白了同學(xué)之情應(yīng)該互相幫助;我知道了師生之間,應(yīng)該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后,我一定會(huì)學(xué)習(xí)杜小康愛讀書的好精神,發(fā)奮讀書;一定學(xué)習(xí)“禿鶴”有一顆自信的心,相信自己就會(huì)成功。我一定會(huì)學(xué)習(xí)紙?jiān)伦鹁撮L(zhǎng)輩?..總之,這本書中的每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),我一定會(huì)努力的向它們靠近的,爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的四好少年。
3草房子讀后感400字
窗外依然下著蒙蒙細(xì)雨,房間里靜悄悄的,我正在專心致志地看書,此時(shí),《草房子》儼然成為了我生命的一部分,帶領(lǐng)我漂過(guò)了寬廣的大海,穿過(guò)了一座座高山,飛向浩瀚的宇宙。這種感覺(jué)像蜜蜂飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,像沙漠中干渴的人發(fā)現(xiàn)了綠洲。
讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味,讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結(jié)識(shí)了一群栩栩如生的人物,每個(gè)人的個(gè)性都是一方勝景,他們以各自獨(dú)特的方式在油麻地這個(gè)舞臺(tái)上扮演著自己的角色,于是油麻地出現(xiàn)了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。
我第一次被《草房子》這部小說(shuō)感動(dòng)得要流淚,是讀第四章《紅門》,那時(shí)的杜小康由于父親經(jīng)營(yíng)的百貨店倒閉而家境貧困,不得不舍棄了學(xué)業(yè)。他和母親一起去田里干活,父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時(shí)候了。他整日對(duì)父親噓寒問(wèn)暖,無(wú)微不至。讀到一個(gè)個(gè)這樣的場(chǎng)景,我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好,但卻折射出了人生的苦澀,如那些在野風(fēng)中搖晃著葉子而散發(fā)香氣的苦艾,令人驚奇的是那飽受風(fēng)霜的無(wú)瑕心靈。回歸現(xiàn)實(shí)歲月的長(zhǎng)河,再想想我自己,不僅不能照顧父母,還總是惹他們生氣。有一次,由于頑皮搗蛋,我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進(jìn)了醫(yī)院。在一陣昏迷后我終于醒來(lái),看見媽媽趴在我的床邊,疲憊地睡著了。晨光中,媽媽朦朧濕潤(rùn)的眼睛和那纖弱的雙手,讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒(méi)睡靜靜地守護(hù)著我,而自己以前卻經(jīng)常惹媽媽生氣,我哭了,我為自己以前做過(guò)的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床,撫摸一下媽媽的手,爸爸在這時(shí)也匆匆趕來(lái)了,我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時(shí)正好有一縷陽(yáng)光射了進(jìn)來(lái),是那么溫和。
人人都要懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,有時(shí)只是一句安慰的話語(yǔ),有時(shí)只要一份善意的鼓勵(lì),都可以讓感恩之花在人們的心中綻放,讓人類沐浴在感恩的芬芳中。
草房子讀后感400字
有一首歌,永遠(yuǎn)在我們耳畔回響;有一種情,永遠(yuǎn)在我們心頭蕩漾,這就是愛。愛是人類最美好的語(yǔ)言。我細(xì)細(xì)地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》,被那濃濃的愛包圍著,感動(dòng)著。一幕幕動(dòng)人的情景在我腦海里不時(shí)地浮現(xiàn):秦大奶奶熱愛土地,但為了油麻地小學(xué)有一批最好的課桌,能更好地發(fā)展,她最終放棄了那片土地。漸漸地,秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次,喬喬不幸落水了,她不顧自己虛弱的身體,毫不猶豫地跳下河去救人,結(jié)果自己病倒了,一躺就是半個(gè)多月。最后,秦大奶奶為了油麻地小學(xué)的一只南瓜,永遠(yuǎn)地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地?是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中?這難道不是因?yàn)榍卮竽棠虗壑⒆訂幔可I2恍业昧酥夭。母赣H不辭辛勞地帶他去遠(yuǎn)方看病。為了孩子,他急白了頭發(fā);為了孩子,他在短暫的時(shí)間里,踏破了鞋子。父親的愛創(chuàng)造了奇跡,桑桑又能健康地去上學(xué)了。
我沉思著,心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災(zāi)面前,質(zhì)樸的人們心中有著愛,毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝,雖然自己動(dòng)彈不得,卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆;醫(yī)生周北川,雖然自己的親人遇難了,仍竭盡全力去救治災(zāi)區(qū)的病人;解放軍用自己的行動(dòng)告訴每一個(gè)人:他們是人民忠誠(chéng)的守護(hù)神??13億人民的愛,猶如繁星滿天,明晃晃照亮汶川大地。織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng) 我們?cè)趷坌闹性杏L(zhǎng),再把愛的芬芳撒播到四方;我門在愛心中縱情歌唱,再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的心里,讓愛的芬芳永遠(yuǎn)伴著我們。
第五篇:草房子交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
《草房子》讀書交流會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生用心閱讀文學(xué)作品的興趣。
2.引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)分析人物形象,在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上,受到精神上的洗禮。
3.引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《草房子》全書。2.制作《草房子》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)
(師):中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話:
(出示課件)請(qǐng)兩位同學(xué)讀這段對(duì)話。叔叔,你希望有人敲門嗎? 希望。
那我去敲門,你會(huì)去開門嗎? 當(dāng)然開門。我要是晚上敲門呢?
我講故事給你聽,你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢?
大家猜猜,叔叔是怎么回答這位小朋友的呢?(出示作家的話):我就在書中等你。
(師):是啊,我就在書中等你,這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁(yè),其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田,我們的目光走過(guò)文字,其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話,去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。
最近,我和大家一起認(rèn)真閱讀了一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品——由著名作家,北大教授曹文軒創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。我想,讀了這本書,同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō),今天我們就開個(gè)讀書會(huì),分享大家對(duì)《草房子》的閱讀體會(huì)。來(lái),讓我們一同走進(jìn)草房子。
二、走進(jìn)草房子,收藏美好(課件出示標(biāo)題)讓我們了解一下作者曹文軒(出示作者資料,學(xué)生讀)(師)草房子可以說(shuō)是曹文軒的代表作之一,這本書也獲得了許多的榮譽(yù),課件出示:閃亮在《草房子》上的光環(huán)
出示《草房子》章節(jié)目錄,這節(jié)課我們來(lái)交流前四章的閱讀收獲。
三、聚焦人物(課件出示標(biāo)題)
1、在這些美麗的草房子里,生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。(課件)說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。
2、我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷,請(qǐng)仔細(xì)聽我讀,你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí),迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物?
桑桑最崇拜的人就是他,他長(zhǎng)得好,笛子吹得好,籃球打得好,語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。
(師):接下來(lái),大家來(lái)做一個(gè)游戲,一個(gè)同學(xué)從書中找出最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的片段,讀出來(lái),大家猜猜看,他是誰(shuí)!
(學(xué)生交流)大家的積極性非常高,這充分說(shuō)明了大家對(duì)這本書已經(jīng)很熟悉,已經(jīng)和書中的人物交上了朋友,接下來(lái),讓我們來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、品味感動(dòng)(課件出示標(biāo)題)
(出示)這么多鮮明的人物形象中,最能打動(dòng)你,讓你難以忘懷的是誰(shuí)?
(板書:桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆ⅰぁぁぁぁぁぃ┥I?/p>
(1)我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的,誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋,可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛,這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??)
教師小結(jié):我太喜歡桑桑了,喜歡他的頑皮可愛、活力四射,喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng),擁有健康、快樂(lè)、朋友,他是一個(gè)幸福的人,我希望能擁有他這樣的學(xué)生。
禿鶴
(1)說(shuō)完桑桑,書中還有一個(gè)人物我們不能不提,他是全書第一個(gè)出場(chǎng)的,他就是?(2)禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人?你是怎么看待他的?(3)禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋,作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫,讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀(課件出示)
(4)說(shuō)真的,一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了,但是在第一章最后一句話,作者卻這樣說(shuō):“純凈的月光照著大海河,照著油麻地小學(xué)的師生,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對(duì)這句話你是怎么理解的呢?
(5)是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心,這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子,一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者,毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年,來(lái),讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。
4、除了剛才我們解讀的這兩個(gè)重要人物,你還喜歡哪個(gè)人物?他什么地方打動(dòng)了你?
五、真情告白
同學(xué)們,這節(jié)課進(jìn)行到這里,我想咱們已經(jīng)對(duì)這些孩子有了更深入的了解,也一定從他們身上找到了自己的影子,接下來(lái)就讓我們來(lái)一次真情告白(課件出示標(biāo))
說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)人物,你從他身上學(xué)到了什么?(學(xué)生交流)
六、精彩再現(xiàn)
1、師:這脈脈的書香,飽含溫度的文字,讓我們心靈純凈、心潮起伏,下面讓我們進(jìn)入第四個(gè)版塊:“精彩回放”,讓我們和著樂(lè)聲,再次走進(jìn)草房子,再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段,最能打動(dòng)你的文字,讀給大家聽聽。
2、學(xué)生自由選擇精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽,并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
七、名家評(píng)價(jià)
1孩子們,我想,聊到這里,我們對(duì)書中的人物已經(jīng)有了更深的了解和感悟,我們來(lái)看看兩位著名作家《對(duì)草房子》一書的評(píng)價(jià)。(出示)
讀《草房子》真正是一種享受,是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受,是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼
《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興 水鄉(xiāng)風(fēng)情畫,圈圈少年心。——高洪波
八、閱讀寄語(yǔ)
1、美麗的文字,感人的故事,溫馨的細(xì)節(jié),一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐,讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美,親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼,苦難中的悲天憫人,絕境時(shí)的永不放棄,這就是人文情懷,擁有它,世界才是最美好的。
2、最后,送給同學(xué)們幾句話,齊讀: 讀書好,讀好書,好讀書。
希望你們銘記在心,從今天起,我們都來(lái)做個(gè)快樂(lè)的讀書人。
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