第一篇：語文園地六 小學語文《草房子》讀書交流課教學設計（大全）

語文園地六

1教學目標 小學語文 人教2001課標版

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。2學情分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。3重點難點

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。4教學過程

一、導入本課，指導略讀

1、同學們，《草房子》你們都讀完了，今天我們就來開個讀書會，大家共同分享對《草房子》閱讀體會。（點擊課件課題）

2、老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？

3、讀完這本書，你能用一個詞或一句話說說這本書給你留下的印象嗎？

4、來看看幾位名家讀完這本書的感言。（點擊課件）

5、今天這節課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。（課件出示描寫草房子的句段，學生讀。）

二、人物回放

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

三、指導停頓式閱讀

1、桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？ 你能說說桑桑都做了哪些調皮事？

（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？

③（板書：讀故事情節）好的，你讀書關注了情節的發展。我們讀書都很關注情節。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節發展。（板書：讀人物形象）但僅僅讀故事情節行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？

⑤小結：面對死亡勇敢和堅強，才是人生的優雅和悲壯。我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節發展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

2、陸 鶴（禿鶴）

（1）現在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。[課件出示] ①生讀。

②（出示劃線句子）學生大聲地讀。③你覺得哪些句子寫得很精彩？指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。（板書：讀語言表達）

④學生齊讀這兩段文字。

（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示： 純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年…… ① 使用停頓的閱讀方法，你會產生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內容。③交流。

④小結：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。活得有尊嚴、戰勝自我，就是光頭也英俊。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環境描寫。

四、作品推薦

1、同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節構建了曹文軒作品的純美。（齊讀書的封底----作者寄語）

2、讀封三：這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續去閱讀。

五、鼓勵讀書（出示曹文軒題言——讀書長精神），全體起立齊讀，下課。板書設計： 師生同讀一本書 《草房子》

讀故事情節 美

讀人物形象

（停頓

品味）讀語言表達

第二篇：《草房子》讀書交流課教學設計

《草房子》讀書交流課（四年級）

德興市銀城二小

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

指導目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

指導重點

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。

指導過程

一、導入本課，指導略讀

1、同學們，《草房子》你們都讀完了，今天我們就來開個讀書會，馮向大家對《草房子》閱讀體會。（點擊課件課題）

2、老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？

3、讀完這本書，你能用一個詞或一句話說說這本書給你留下的印象嗎？

4、來看看幾位名家讀完這本書的感言。（點擊課件）

5、今天這節課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。（課件出示描寫草房子的句段，學生讀。）

二、人物回放

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個

人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

三、指導停頓式閱讀

1、桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？

你能說說桑桑都做了哪些調皮事？

（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。

①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？

③（板書：讀故事情節）好的，你讀書關注了情節的發展。我們讀書都很關注情節。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節發展。（板書：讀人物形象）但僅僅讀故事情節行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？

⑤小結：面對死亡勇敢和堅強，才是人生的優雅和悲壯。我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節發展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

2、陸 鶴（禿鶴）

（1）現在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。

（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）

（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。

[課件出示]

①生讀。

②（出示劃線句子）學生大聲地讀。

③你覺得哪些句子寫得很精彩？指導學生從作者的表達方法上去停頓閱讀。（板書：讀語言表達）

④學生齊讀這兩段文字。

（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……

① 使用停頓的閱讀方法，你會產生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內容。

③交流。

④小結：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。活得有尊嚴、戰勝自我，就是光頭也英俊。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環境描寫。

四、作品推薦

1、同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節構建了曹文軒作品的純美。（齊讀書的封底----作者寄語）

2、讀封三：這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續去閱讀。

五、鼓勵讀書

（出示曹文軒題言——讀書長精神），全體起立齊讀，下課。

板書設計：

師生同讀一本書

《草房子》

讀故事情節美

讀人物形象停頓（思考 品味）

讀語言表達

第三篇：《草房子》讀書交流課教學設計

成長的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。指導重點

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度閱讀文學作品。指導過程

一、激趣導入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價的：

出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興

2、今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示

4、教師小結：對，《草房子》結構獨特，沒有完整連貫的故事情節，全書九章記錄了十幾位相對獨立人物的精彩片斷。

二、、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中來，激發孩子們交流對話的欲望。】

三、心心相印

1、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

2、集體交流

桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

教師小結：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

（1）他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現在熱愛集體、對尊嚴的執著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

師：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。

【孩子們任由自己的思緒在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。細細聆聽，你會發現，這些針對書中人物進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態就在這不經意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

同學們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

（4）課件出示：《成長的美麗》

在鄉野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中 杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗

指名讀詩，感悟成長的美麗（5）課件出示

師小結《草房子》的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著，感動于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動于由始至終的美感。

四、真情告白

1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發是什么。

2、學生自由談談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠。】

5、課件出示曹文軒的名言 在苦難中成長

我想告訴讀者，苦難也可以是美麗的，不要拒絕苦難，我們依然可以在苦難中保持人性中美好的東西。

——曹文軒

課件出示：在成長路上要：勇敢堅強 積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。

2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】

六、閱讀寄語

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。

成長的美麗——《草房子》讀書交流說課稿

2015.12.31

橋溝小學 趙淑敏

第四篇：草房子.讀書交流教學設計

《草房子》讀書交流會教學設計 教學目標：

1、激發學生用心閱讀文學作品的興趣。

2、引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。

3、引導學生要注意積累好的讀書方法。教學準備：

1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。

2、制作《草房子》教學課件。教學過程：

一、導入新課。

師：親愛的同學們，讀完了厚厚的《草房子》一書，相信大家的內心有許多復雜的感受想和別人交流。現在，就讓我們共同走進《草房子》讀書交流會。

二、創設情景整體回顧作品中的人物。

師：來！誰愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學們帶進40多年前的那片金色的草房子： 那是 1962年8月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下子就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……

師：聽著他深情的朗讀，老師仿佛真的來到了上世紀六十年代的油麻地，親眼看到了一個濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。同學們，誰能說說桑桑要離開草房子了，為什么要哭泣呢？（指名說.）他會在心中默念著哪些人的名字？（指名談）

師：古人云：天若有情天亦老。就要告別一同成長的小伙伴，就要告別無比關心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢里水鄉，桑桑的心里百感交集。那些親切的名字，那些曾經燦爛如花的笑臉，永遠定格在桑桑的心中，也定格在我們大家的心中。

二、閱讀人物競猜

師：現在，讓我們走進《草房子》讀書交流會第一站——人物競猜，去感受作者融入筆端的一腔柔情。

師：注意看準大屏幕上的每一個字，在你猜出了人物后，就快速舉手。第一名舉手的同學將有機會為大家朗讀喲。人物1—紙月：

師：請你來讀，（專心地聽完，然后評）讀得真用情，你猜得非常快，你能告訴大家為什么你猜得這么快嗎？大家看，這就是紙月，與你想象中的紙月一樣嗎？（讓學生說清理由。）

師：是呀，在一千個讀者心目中，就會有一千個哈姆雷特。人物2—杜小康

師：請全神貫注繼續競猜。（師出示杜小康的外貌描寫。）

師：別著急，誰先來讀一讀？（學生讀，老師專心傾聽。）你讀得這么好，你肯定非常熟悉這個人物。誰能具體說一下，此時的杜小康，家里發生了什么變故？（生回答）評：你談得真好！說明你讀書非常用心，老師也要向你學習！人物3——秦大奶奶

師：現在讓我們隆重地推出第3位競猜人物這個人物很特殊，老師來讀，大家用心思考，好嗎？

師讀后，詢問：“看大家的神情，肯定是猜出來了。那么，一起說，她是？——秦大奶奶”。

師：可是，你知道秦大奶奶為什么會落水嗎？ 一生起來介紹。

師評：你談得很有感情。看得出你和老師一樣，也被秦大奶奶舍己救人的崇高品質深深地感動了。人物4——桑桑

師：請看最后一個人物，他是誰呢？（生舉手）指名讀 師：看到這么多同學都自信地舉起了手，老師非常高興。來，讓我們大家一起來讀： 師：你來說說，這段話描寫的桑桑遇到了什么人？

師：對，非常好！看到多數同學們猜得準，讀得好，老師心里非常高興。不過，老師想給大家一個溫馨提示：

親愛的同學們，在關注曲折離奇故事情節的同時，也要注意品味和積累獨具魅力的文學語言。

三、小組交流閱讀感受。

師：現在，讓我們共同走進《草房子》讀書交流會的第二站—閱讀感受大家談。師：《草房子》一書中，很多人物在我們心中留下了深刻的印象，請同學們以小組為單位互相交流一下。

（學生交流，老師巡視檢查。）

四、集體交流，閱讀感受，共同梳理。

師：看到各組同學交流得如火如荼，老師真想聽聽每一位同學的交流。來，哪位同學愿意當眾交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，條理清晰，時間在半分鐘以內。）

指名交流，根據學生交流內容，梳理人物。預設重點人物之一：《艾地》中的秦大奶奶

可憐、可親、可敬，很不了起，舍己救人，令人感動、善良

師：是呀，秦大奶奶的故事令人動容。誰能接著交流自己感受最深刻的其他人物？ 預設重點人物之二：《紅門一》《紅門二》中的重點人物杜小康 有優越感的孩子、非常大方、變得堅強

師：現在，就讓我們一起來重新回顧杜小康和父親一起在蘆葦灘養鴨子對杜小康的歷練吧！

指名朗讀重點段落，找同學交流。

師：誰能結合剛才的段落，談一談自己對杜小康的新評價。

3、預設重點人物之三：桑桑 師：誰能結合書中的故事，說一說主人公桑桑是個什么樣的人呢？ 喜歡異想天開、勇敢、善解人意、很要強、師：閱讀桑桑生病以后的感恩心態。師：咱們同學有沒有生病的體驗？ 生：結合自己的病，談桑桑對生命的珍愛。師：是呀，生命是最寶貴的，我們都要學會珍惜。

4、其他人物預設：

禿鶴３次流淚。知道一個有缺陷的孩子，曲折的心路歷程。

紙月熱愛學習。紙月的眼神，滲透純真的友誼杜小康與桑桑的爭鋒。細馬的歷經曲折。桑桑的死里逃生。

五、總結感動。

師小結：聽著同學們精彩的發言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。在大家交流和閱讀的過程中，老師的眼淚一直在眼眶里打轉。曹文軒所寫的《草房子》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。有人說三類的文學作品寫人與人的關系，二類的文學作品寫人與社會的關系，而最好的作品是能夠寫出人性的美。《草房子》恰恰寫出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、紙月等人物身上獨特的人性美，帶給我們無限的感動。請同學們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變為常識，只有一個東西是永不衰老的，那就是美。”

六、好書推薦：

師：親愛的同學們，追憶童年的純美佳作還有許多許多。本學期我們的第二本必讀書目《綠山墻的安妮》，也是一部令人百讀不厭的關于成長的好書。希望同學們能夠在對比閱讀的過程中，用心聆聽經典，在閱讀中思考，在感動中成長!(艾葉）

第五篇：《草房子》讀書交流課教案（本站推薦）

成長的美麗——《草房子》讀書交流會

【教學目標】

1.交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。【教學重難點】

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節、人物形象、語言表達的角度閱讀文學作品。【教學準備】

教師：課件

學生：《草房子》一書 【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、激趣導入

最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》。今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

二、內容我知道 1.簡介作者曹文軒。

2.《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示。

三、故事我會展

1.誰給大家介紹一下這座充滿詩情畫意的草房子。2.出示文中描寫草房子的段落

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不

高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

3.這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！讓我們把這份美收藏在心中吧！（配曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

四、人物我知道

1.在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

2.集體交流 桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

禿鶴

（1）他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現在熱愛集體、對尊嚴的執著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

（4）課件出示：《成長的美麗》

在鄉野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中 杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗 指名讀詩，感悟成長的美麗

五、道理我能懂 課件出示

《草房子》的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著，感動于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動于由始至終的美感。

剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發是什么。1.學生自由談談自己的感悟。

2.學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。3.學生交流自己的人生格言。

六、詞句我積累

學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

七、總結

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。【板書設計】

成長的美麗——《草房子》閱讀交流會

一 內容我知道 二 故事我會展 三 人物我知道 四 道理我會懂 五 詞句我積累