第一篇：動物的行為教案

動物的行為教案

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教學目標：

．知識目標

（1）區別動物的先天性行為和學習行為；

（2）舉例說出動物的社會行為及特點；

（3）了解研究動物行為的意義。

2.能力目標

（1）通過對動物行為的研究，培養學生對動物行為學習的興趣、觀察能力和合作學習的意識。

3．情感、態度與價值觀目標

（1）通過研究動物的行為，認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環境。

（2）通過電影《隱形的翅膀》及印度“狼孩”等資料相關內容，對學生進行良好世界觀和人生面教育。

教材分析：

教學方法及學法指導：

本節知識點非常符合初中學生的心理認知特點，內容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

課前準備：

多媒體；視頻及圖片資料；學生課前進行相關調查及預習。

教學過程：

教學環節及時間安排

教師活動

學生活動

設計意圖

復習提問

快樂闖關

5分鐘

利用對上節課學過的主要知識進行提問，并設計快樂闖關題目。題目分ABc三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：

、運動系統的組成2、關節的結構

3、骨骼肌的組成，特點

B類：、骨、關節、骨骼肌在協作運動中各起什么作用?

2、關節的結構中有哪些結構特點使關節既靈活又牢固？

c類：運動是怎樣實現的？

屈肘時

為主的伸肌肌群舒張；以

為主的屈肌肌群收縮；伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌

，肱三頭肌

。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉

當骨骼肌受神經傳來的刺激時，就會牽動

繞

活動，于是軀體就會產生運動。

進行兩分鐘快速復習比賽

小組對對碰，快樂來闖關，小組合作完成快樂闖關題目

復習舊知，強化知識的識記和落實。

以小組計分，競爭紅旗小組，來增強學習的積極性。

創設情景

激發興趣

３分鐘

創設情境：

國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領使主人和他的兒子及時從家中逃離。

33歲的香農?康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發當晚，他與兒子一起躺在長沙發上看電影，看著看著就進入了夢鄉。凌晨3點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。

事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報器發出的尖叫聲。

激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎？你想知道這一行為是怎樣形成的嗎？讓我們一同走進今天的動物世界——第四節動物的行為

學生認真聽新聞故事

帶著疑問進入課堂，激發學習興趣。

通過這一新聞，迅速激起學生興趣，也會激起學生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。

引導探究

層層推進

5分鐘

展示目標：（課間板書在黑板上）

（1）區別動物的先天性行為和學習行為；

（2）舉例說出動物的社會行為；

（3）了解研究動物行為的意義。

探究 動物的行為：、請同學們根據學習目標認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

溫馨提示：

請拿出你的雙色筆和練習本，還有你的激情。

全心投入會使你與眾不同，你是最優秀的，你一定能做到最好。

2、檢測自學：完成《生物助學》自主學習目標１２３，并展示學習成果。

3、合作探究：展示圖片

（1）下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為？

（2）上述動物行為對動物的生存有什么意義?

（3）你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎？

總結：師生共同總結出先天性行為的概念及特點

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為

4、合作探究：展示第二組圖片

鸚鵡學舌

黑猩猩在沖浪

（1）你能總結出上述動物行為和第一組圖片有什么不同？有什么共同點嗎？

（2）為什么鸚鵡能學舌而公雞就學不會呢？

總結：師生共同總結出學習行為的概念及特點

5、出示第三組圖片

（1）你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎？它有哪些特征?

（2）完成《生物助學》P77合作探究2

讀標識標

認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

獨立完成自學指導目標１２３，有疑問可小組合作討論。

是后天學習得來的

學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用，由生活經驗和“學習”而獲得的行為。

具有社會行為的動物，群體內部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內部還存在明顯的等級。

目標板書在黑板副版上，可時刻提醒學生對照學習目標進行學習。

限時速讀，培養自學能力

通過第一次檢測，檢查自學效果，通過展示學習成果，促使所有學生能認真自學。

認識動物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為

通過識圖總結出先天性行為的概念及特點，培養學生的綜合分析能力。

通過識圖總結出

學習行為的概念及特點，培養學生的綜合對比分析能力。

更好的解決了學習行為是在在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用，由生活經驗和“學習”而獲得的行為這一難點。

能過社會行為的學習，讓學生體會到合作學習中也要有明確的分工協作，培養學生良好的合作意識。

組織交流

點撥建構

8分鐘

同學們學習得很認真，觀察得非常仔細，分析得更是合理。下面，我們乘勝追擊，繼續進行探究。

展示圖片：

你能分析出上述動物行為的區別嗎？請完成下列表格。

動物行為

內容

先天

行為

學習

行為

形成 獲得途徑

適應特征

穩定

復雜

展示視頻：蚯蚓的學習行為

能過視頻我們可以得出什么結論呢？

情境拓展：

播放歌曲《隱形的翅膀》mV

任何生物如果一生只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們在生活中也要不斷學習，不斷適應復雜多變的社會環境，當你遇到困難時更應如此。

總結歸納：我們學習和研究動物行為有什么意義呢？

識別對比先天性行為和學習行為，完成表格

學習行為能夠使動物更好地適應不斷變化的復雜環境

學生靜靜聽歌曲，默默受感染

深情談體會

歸納總結

通過列表對比總結出先天性行為和學習行為的區別，培養學生的綜合對比分析能力。

通過聽歌曲介紹

雷慶瑤事跡，對學生進行勵志教育，要不斷學習，不斷適應復雜多變的社會環境，當遇到困難時更應如此。

知識整合 遷移應用

6分鐘

中考鏈接一

資料一：

一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。

資料二：

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。、從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于

行為，其它大山雀學會偷喝牛奶的行為屬于

行為。

2、美國紅雀喂魚的行為是其體內的 所決定的，其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎上，通過

因素的作用而形成的行為。由此可見

的行為更能適應變化的環境。

3、動物的行為常表現為各種各樣的運動。分析“資料一”，說出其中動物通過運動完成自己行為的兩個實例。

①

②、中考鏈接二

資料一比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實驗中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經過200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學會直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。

結論：動物越高等，學習能力越

，經過的“嘗試與錯誤”的次數越。

資料二印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發現時，她只懂得一般6個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應人類的生活方式，2年后才會直立，6年后才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。直到死也未能真正學會講話：4年內只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，7年時才學會45個詞并勉強地學幾句話。

結論：學習行為形成都具有一定的

；一旦錯過某一時期，就很難在學會。啟示：。

合作完成，進一步深化理解。

思考后回答

小組討論，展示出最準確的答案

通過自主、合作學習后，自主回顧本節所學所得，通過知識整合訓練，對所學知識進行強化。

既對所學知識進行強化，又能查缺補漏。

讓學生在強化知識的同時，也要聯系實際，把知識運用到生活中去。青少年正是學習的黃金時機，要努力學習，不要虛度年華。

課堂達標檢測題及課下作業

8分鐘

當堂達標：慧眼識珠、下列動物學習能力最強的（）

A蚯蚓

B青蛙

c蝗蟲

D黑猩猩

2、在緊急情況下，很多動物都喜歡假死，這種行為屬于（）

A取食行為

B防御行為

c繁殖行為

D遷徙行為

3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會繼續哺育其他動物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼這種行為屬于（）A先天性行為B學習行為c先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為基礎上的學習行為

4、動物具有學習行為，其意義（）A便于找到食物B能夠逃避敵害c便于找到配偶D能夠適應復雜的環境

穿針引線

①母雞哺育小雞雛②蚯蚓走迷宮

③螳螂捕蟬，黃雀在后④鸚鵡學舌⑤黑猩猩取螞蟻⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算術⑧海豚鉆火圈⑨蜘蛛結網當堂作業：

A類：《新課程助學叢書?生物助學》第78頁：自我感知

第77頁：1—8

B類：《新課程助學叢書?生物助學》第77頁9題及課本鞏固提高1.2.3

師進行巡視，及時指導，了解學生掌握情況，待學生完成后，可當堂面批部分同學助學。

學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。

針對不同層次的學生提出明確的完成目標。并培養學生的答題速度和規范。

通過當堂面批，既能了解學生掌握情況和易錯點，還能促進師生和諧關系。

板書設計：

第四節

動物的行為

先天性行為：生來就有的，由動物的遺傳因素所決定的 學習行為：在遺傳因素的的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的行為。

動物的行為

營群體生活，行為具有一定的社會性。

社會行為：

特點：具有明顯的組織，成員之間有明確分工。

第二篇：動物的行為教案

第17章

動物的行為

第一節

動物行為的主要類型

1課時 學習目標

舉例說出動物行為的主要類型

舉例說出動物的社群行為對生存和生殖的意義

能力目標

1、通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養學生應用科學的研究方法進行實驗探究的能力、創新合作及搜集和處理信息的能力。

2、通過交流展示，培養學生的邏輯思維能力，語言表達、自我評價與他人評價的能力。

情感態度和價值觀目標

1、通過活動是使學生親近大自然，親近動物，培養學生熱愛生命、熱愛大自然的情感。

2、通過探究活動，學生親身體驗了科學家研究動物行為的過程，培養學生尊重知識，崇尚科學的世界觀。

3、在交流互動中培養學生相互尊重的品質。

教學重點

列舉動物行為的主要類型

教學難點

舉例說出動物行為的類型

教學過程

一、動物行為的主要類型

1、動物的行為

向學生展示一些動物行為的圖片，得出動物行為的概念。

動物的行為：在自然界中動物多種多樣的活動，如豹的奔跑、魚的游泳、蛇的爬行、鳥的飛翔等，以及動物的體態，發聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。動物行為復雜多樣，主要包括以下幾種：

2、動物行為的類型（1）覓食行為

讓學生觀看圖片，提問：圖中螞蟻在做什么？答：搬運食物。

讓學生觀看螞蟻覓食的視頻材料。提問？通過看視頻，大家想到了什么？ 通過思考分析得出如下概念。

覓食行為：動物通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。

指導學生分析思考并舉一些常見的例子。如：蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、獅子追趕野兔、獵豹捕食羚羊，螳螂捕蟬等。

向學生展示一些覓食行為的圖片，以加深學生對不同動物覓食行為的印象。（2）防御行為：

接下來我們來學習動物的防御行為，請同學們觀看以下視頻

向學生播放課件中的視頻材料。之后提問：為什么動物要如此發生如此變化，即烏賊為何要噴墨？變色龍為何要變色？

接著展示以下圖片：枯葉蝶的圖片。

學生回答問題，教師接著進行講解。得出如下結論：

防御行為：動物保護自己，防御敵害。防御行為有利于動物個體的生存和種群的繁衍。

引導學生舉例，盡量力所能及的多舉一些例子，以加深印象。

如：變色龍的變色，壁虎斷尾逃跑、寄居蟹的偽裝、烏賊噴墨、金龜子裝死、竹節蟲外形極像竹枝。

向學生展示一些防御行為的圖片。（3）生殖行為：

向學生展示一些動物生殖的圖片，學生邊觀看教師邊講述。

生殖行為能使動物子代數量增加，有利于種群的繁衍。如：求偶、占區、筑巢、交配、孵卵、育雛、或哺乳等。（其中每一項都要舉例子來說明）

（4）遷徙行為

觀看大雁南飛的圖片，邊看邊講解，讓學生了解動物的遷徙行為。結論：某些鳥類具有隨季節變化而變更棲息場所的遷徙行為。（5）洄游行為

觀看魚類洄游的圖片，講解：某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動物的社群行為

1、動物的社群行為 播放視頻：蜜蜂的社群行為 展示蜜蜂的圖片

教師講述，得出如下結論：

動物的社群行為是指同種生物個體之間除生殖以外的各種聯系的行為。動物社群行為的特點：具有社群行為的動物，不是同一種的許多個體簡單地聚集在一起，而是群體內的成員都有明確的分工。

引導學生舉例子，如：白蟻、蜜蜂等。知識遷移：鯨魚噴水是什么行為？ 知識遷移：屎殼郎滾糞球是什么行為？

三、補充：

1、讓學生了解，攻擊行為

舉例說明，如兩只小狗為爭奪一塊骨頭而發生攻擊等。

2、讓學生了解，節律行為 舉例說明，如蟑螂的晝伏夜出等。想一想！以下問題對還是錯

1、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會受到影響。

2、動物的社群行為是指同種個體之 間的各種聯系行為。、因為一個蜂群中的蜜蜂數目很多，所以說蜜蜂是營群體生活的昆蟲。

4、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會受到影響。

5、動物的社群行為是指同種個體之 間的各種聯系行為。

6、因為一個蜂群中的蜜蜂數目很多，所以說蜜蜂是營群體生活的昆蟲。思考以下問題、冬季來臨，燕子帶著幼鳥飛向南方，這屬于動物的______________行為。2、變色龍能隨周圍顏色的變化，而變換身體的顏色和圖案，這種行為對變色龍具有______________意義。

板書

第一節

動物行為的主要類型

一、動物行為的主要類型

1、動物行為的類型

（1）、覓食行為：動物通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。（2）、防御行為：動物保護自己，防御敵害。

（3）、生殖行為：能使動物子代數量增加，有利于種群的繁衍。

（4）、遷徙行為：某些鳥類具有隨季節變化而變更棲息場所的遷徙行為。（5）、洄游行為：某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動物的社群行為

1、社群行為：動物的社群行為是指同種生物個體之間除生殖以外的各種聯系的行為。

2、動物社群行為的特點：具有社群行為的動物，不是同一種的許多個體簡單地聚集在一起，而是群體內的成員都有明確的分工。

三、補充

1、攻擊行為

2、節律行為

本節小結：教師歸納。

第三篇：《動物行為的主要類型》教案

動物行為的主要類型

一、教學目標 1.知識與能力

（1）概括動物行為的主要類型。

（2）區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。（3）運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.過程與方法

通過學習，培養觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。3.情感態度與價值觀

（1）參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識，鼓勵創新。（2）在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。

二、重點難點 重點

1.概括動物行為的主要類型。2.區分先天性行為和后天學習行為。難點

概括先天性行為和后天學習行為的主要特征。

三、教學準備 教師

《動物世界》節目片段；經過整理的寵物行為觀察日記及關鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動物行為相關資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養關鍵步驟制成的課件，及采集和飼養資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學生準備。

學生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養及記錄；有興趣的同學還可以查找有關菜青蟲的資料。

課時安排：2課時

四、教學過程

多媒體播放動物世界片段，以此情境導入新課。

師：你喜歡這個片段嗎？在這個片段中你看到了哪些動物的什么行為？同學們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動物我們在日常生活中不太容易見到，我們非常感謝這個電視欄目帶給我們這么多的動物朋友，感謝那些科學工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動物，一個月前我們已經約定好，和這些小動物近距離接觸，并把你觀察到的小動物活動情況記錄下來，進一步整理，做了這件事的同學請舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動物，我也同樣寫了觀察日記。現在我們以小組為單位，組內交流你的觀察所得，將你編制的“動物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過程中我們注意評判，誰的更細致，更生動，全班推選兩名同學在班級交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現給大家，語言盡量生動些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們全都是一身黑白相間的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對它們來說，是世界上最安全，最穩妥的避風港。此時它們的活動空間就是這個窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會發出警告，那聲音好有威嚴，令人生畏。五天后，三只小貓陸續睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個陌生的世界。隨著視力的發育，四肢力量的加強，它們的活動空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個“景點”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們三個的名字，它們就向我走來，像闊別已久的老朋友一樣。匯報完畢。

師：細心的觀察，愛心的融入，使你多了三個貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運，兩個月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經有七、八只小雞了。這時剛好有一只蛋被啄開一個口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對此時的它來說是個不小的負擔了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗爭著，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動作剛進行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩、走路對它目前來說還真不容易，但它學得很快，一會的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時起就嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在宣布它的出世。因為它的出世過程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個吃喝老手。幾天后，小雞們已經能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動了，但是一聽到大的響動就逃向媽媽身邊。會被淘氣的小貓追得落荒而逃；會從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會在吃的時候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個趔趄，然后沖著我叫個不停，好像在和我理論。它們長得很快，現在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻給大家，看的同時請同學們思考：我們觀察到了動物的哪些行為？這些行為是動物一生下來就會的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運動行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭奪領域而戰斗。師：說得都很準確。哪些是一出生就會的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會的。生2：母雞孵蛋好像也是生來就會的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會的吧，應該是和其他孵蛋的母雞學的。

生4：不對，單獨養的母雞也會孵蛋呢，我家養的那只母雞已經孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會的。

師：這是一場有價值的爭辯，在爭辯中我們找到了可信賴的答案，在學習方面我們需要這種探索精神。師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經驗和學習獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學習行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請同學們閱讀教材尋找答案。生：因為動物體內有遺傳物質，遺傳物質決定了動物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學習行為是否能建立起來呢？

生：不能。學習行為要以先天性行為為基礎，通過環境因素作用，由生活經驗和學習而獲得。師：回答得很好。請同學們在書中概念處做好標記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：

1.區分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學習行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行

為都是不用學習就會的，是體內遺傳物質決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎上，通過環境因素作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動物行為都對動物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎；資料2中的蚯蚓經過多次的嘗試和錯誤后，能學會直接爬向潮濕的暗室，是對環境的適應，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學習行為越多，對環境的適應能力越強呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學提出的問題呢？

生：我想一定是的。比如說小松鼠學會爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強大的動物捕獲，適應環境生存下來。再比如說，貓學會用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學會偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優質的食物，對大山雀們來說，無異于天上掉餡餅，在這樣的環境中活得更好。

生：老鼠吃東西時戒備心很強的，它的一對鼠目不停地轉，耳廓張開，隨時準備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環境的適應啊，因為以它為食的動物種類和數量實在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學會了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質量有了提高，比從前更適應環境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強。

生：通過學習，科學家還發明了蒸汽機，利用產生的能量做好多事情。生：通過研究，人類利用仿生學制成了飛機，拓寬了活動的空間。

生：在科學工作者的共同努力下，我國也成功地發射了宇宙飛船，更深入地向未知領域邁進。師：對呀，你們說得太好了，簡直是把人類──高等動物的學習史、發展史展現給了大家。人類同動物一樣，正是在不斷學習中進步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應復雜多變的社會環境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競爭中處于不敗之地。人類的發展經歷了極其漫長的歲月，每一項發明創造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現在應該做好哪些事情呢？

生：發奮學習，掌握更多的知識。

生：努力學好每一科課程，在學習知識的同時，培養技能，爭取將來有大作為。

生：我們不但要搞好學習，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學習對我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會實現你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。

五、教學反思

動物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強的趣味性，很容易吸引學生，但要特別注意的是，不要使學生陷入對一些枝節問題的討論中，從本質上理解行為對動物生存的意義更為重要。

六、教學點評

教師應注意把握先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學習能力的差別，以及遺傳因素對學習行為形成的作用等討論題，引導學生認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。無論是先天性行為還是后天的學習行為，都是有遺傳基礎的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，教師在處理有關教學內容時不應絕對化。

第四篇：《動物行為的特點》教案

第一節 動物行為的特點

教學目標：

1、使學生理解什么是動物的行為及其動物行為的特點，了解動物行為產生的生理基礎。

2、通過對動物行為的特點的分析，培養學生概括、歸納的能力；通過對動物行為的生理基礎進行分析，培養學生的推理、判斷的能力。

3、了解研究動物行為的目的、方法和意義。

4、通過幫助學生了解動物行為的特點和動物行為產生的生理基礎，使學生受到尊重科學的教育，并為進一步學習有關人體的知識打下唯物主義的基礎。

5、通過研究動物行為的方法討論，對學生進行嚴謹、踏實的科學態度的教育。教學重點：動物行為的概念及其特點。教學難點：動物行為的特點。

教學用具：多媒體電腦、正投或背、教學軟件 教學方法：觀察、探索、講解、師生互動，教學一體 教學過程：

引入新課：課前，準備一些有關動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準備好的片子，根據片子的內容，設計一些問題，引人新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節要解決三個問題：即什么是動物的行為，為什么要研究動物的行為和怎樣研究動物的行為。在了解動物的行為的特點之前,我們要先知道什么是動物的行為?

一、什么是動物的行為

看幻燈片：豹捉小兔

啟發：根據你們的觀察，結合這幅圖，描述一下貓捉老鼠的情景。

講述：貓捉老鼠的動作或活動主要有：行走、靜止不動、奔跑、跳躍等。這些都是動物的行為。

看幻燈：動物行為的一些圖片

啟發：從圖片中你們都看到了什么？

引導：以上同學們所看到的都是動物的行為嗎？誰能用一句話概括“什么是動物的行為？”

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講解：動物行為就是指動物的動作或活動。它包括的內容十分廣泛，如我們看到的：爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。啟發：動物豎耳靜聽、發出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視，這些看似沒有動作的活動是不是動物的行為？

講解：這些活動都屬于動物行為的一部分，因為在這些活動的同時，動物體內也發生著生理變化。

過渡：我們已經知道動物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

二、動物行為的特點

啟發提問：豹為什么去捉小兔？在捉小兔的過程中，豹體內外有什么變化？ 講述：我們可以看出，在這一行為過程中，動物的內部和外部都發生變化。從外部看，它的聽覺、視覺以及機體都在運動和變化；從內部看，體內由于營養缺乏，在體內激素的作用下，感到饑餓當吃到食物后，體內營養得到補充。由此可見，動物行為的第一個特點是：它是一個運動變化的動態過程，并且包括動物身體內部的生理變化。

啟發：豹的一系列動作是在什么的調節下產生的？

講解：除了神經調節外還有激素調節，關于激素的概念在以后將要學到。這就是動物行為的第二個特點：它是動物體的感覺器官、運動器官通過神經系統和激素產生的。

啟發：豹捉小兔對它個體和種族有什么意義？

講解：這是動物的第三個特點：它是由于適應環境而產生的，對于個體的生存和種族的延續有重要意義。

小結：任何動物的行為都有三個共同的特點。簡單記憶，第一點是動態過程，第二點是產生的原因，第三點是意義。

過渡：我們為什么要研究動物行為？

三、研究動物行為的目的

啟發討論：人與動物有著非常密切的關系,我們為什么要研究動物的行為呢? 目的：認識和利用對人有益的動物,控制和防除有害動物。

設問：誰能舉出一些這方面的實例來?(鼓勵同學能結合生活、生產實際談出

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更多的例子來。)過渡：既然研究動物行為有這么的意義,我們用什么方法來研究呢?

四、怎樣研究動物的行為

講解：研究動物行為的方法有兩種：

1、觀察法：就是到自然環境的現場實地觀察動物的行為,觀察時要詳細、真實,客觀的做好記錄。許許多多生物科學工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀察動物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學精神和態度永遠值得我們學習。

2、實驗法：就是通過各種實驗研究動物行為。實驗法要根據實驗目的,確定方法和步驟,隨著現代科學技術的發展,研究手段更加先進,如攝像機、錄音機、閉路電視、計算機等廣泛應用于實驗中，為動物行為的研究提供了廣泛的前景。總結：本節重點學習了動物行為的特點，同時了解動物行為的研究目的和方法。

五、【板書設計】

第一節 動物行為的特點

一、什么是動物行為：指動物的動作或活動（包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運動方式）

二、動物行為的特點：

1、動物行為是運動、變化的過程；

2、動物行為與環境密切相關；對個體生存和種族延續作用重要；

3、動物行為的產生受神經系統和激素的調控。

三、動物行為產生的生理基礎： 主要受神經系統和激素的調控。

四、研究動物行為的目的：認識和利用對人有益的動物，控制和防除有害的動物。

五、怎樣研究動物的行為：

1、觀察法

2、實驗法

3、這兩種方法的有機結合

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第五篇：《動物行為的類型》教案

第二節 動物行為的類型

教學設計思路：

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為的特點。教學目標：

1.舉例說出動物行為的類型。

2.舉例說明動物的取食行為、領域行為、攻擊行為及意義。3.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。

5.理解動物在自然界中表現出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變的生存環境的適應性表現。

6.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。重點難點

重點：動物行為的類型。

難點：動物行為類型的復雜性，多樣性。教學媒體

錄像，掛圖，課時建議

1課時 教材分析

本節課設計成一節典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導學生提出自己的問題并作出假設，在教師的指導下，由學生親自設計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。

學生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。

2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學過程：

（一）導入

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。

（二）講授新課

1.有關螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發現食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導學生提出問題。學生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結合本科教學內容，引導學生重點研究有關螞蟻的行為問題。

2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。

啟發：動物行為紛雜，系統研究先應該進行什么工作？學生經思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么? 據學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導：根據生活經驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發討論：屬于什么行為？同學經討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來對付敵人；裝得與環境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環境有密切關系，對于動物度過缺少食物的種種難關，維持正常的生命活動是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。（5）節律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節律的活動，這種表現出晝夜、季節和潮汐節律的活動。

（6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產活動關系十分密切，并在生產活動中廣為應用。這部分內容可以不局限在教材內容上，應讓學生廣泛查閱資料，引導學生開放性思維，想出更多的有關動物行為應用的實例。3 / 3