第一篇:動(dòng)物的行為教案
動(dòng)物的行為教案
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教學(xué)目標(biāo):
.知識(shí)目標(biāo)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過對(duì)動(dòng)物行為的研究,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過研究動(dòng)物的行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義,關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境,從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí),拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度“狼孩”等資料相關(guān)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析:
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,動(dòng)物為了生存和繁衍種族,表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段如視頻和圖片等,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
快樂闖關(guān)
5分鐘
利用對(duì)上節(jié)課學(xué)過的主要知識(shí)進(jìn)行提問,并設(shè)計(jì)快樂闖關(guān)題目。題目分ABc三檔,小組計(jì)分,評(píng)比紅旗小組。A類:
、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成,特點(diǎn)
B類:、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
c類:運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
屈肘時(shí)
為主的伸肌肌群舒張;以
為主的屈肌肌群收縮;伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí),肱二頭肌
,肱三頭肌
。仰面朝天躺在床上最舒服,是因?yàn)槿淼募∪?/p>
當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時(shí),就會(huì)牽動(dòng)
繞
活動(dòng),于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽
小組對(duì)對(duì)碰,快樂來闖關(guān),小組合作完成快樂闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。
以小組計(jì)分,競(jìng)爭(zhēng)紅旗小組,來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘
創(chuàng)設(shè)情境:
國(guó)際在線專稿:一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。
33歲的香農(nóng)?康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市,事發(fā)當(dāng)晚,他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影,看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右,康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒,定睛一看,原來家中著火了。
事實(shí)上,康維爾聽到的并非真的報(bào)警聲,而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入:鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界——第四節(jié)動(dòng)物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事
帶著疑問進(jìn)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過這一新聞,迅速激起學(xué)生興趣,也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望,并且自然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
5分鐘
展示目標(biāo):(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為;
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
探究 動(dòng)物的行為:、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示:
請(qǐng)拿出你的雙色筆和練習(xí)本,還有你的激情。
全心投入會(huì)使你與眾不同,你是最優(yōu)秀的,你一定能做到最好。
2、檢測(cè)自學(xué):完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123,并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究:展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為?
(2)上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結(jié):師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為
4、合作探究:展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢?
總結(jié):師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2
讀標(biāo)識(shí)標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123,有疑問可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為。
具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往具有明顯的組織,成員之間有明確的分工,有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。
目標(biāo)板書在黑板副版上,可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
限時(shí)速讀,培養(yǎng)自學(xué)能力
通過第一次檢測(cè),檢查自學(xué)效果,通過展示學(xué)習(xí)成果,促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過識(shí)圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
通過識(shí)圖總結(jié)出
學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。
更好的解決了學(xué)習(xí)行為是在在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為這一難點(diǎn)。
能過社會(huì)行為的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中也要有明確的分工協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
8分鐘
同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,觀察得非常仔細(xì),分析得更是合理。下面,我們乘勝追擊,繼續(xù)進(jìn)行探究。
展示圖片:
你能分析出上述動(dòng)物行為的區(qū)別嗎?請(qǐng)完成下列表格。
動(dòng)物行為
內(nèi)容
先天
行為
學(xué)習(xí)
行為
形成 獲得途徑
適應(yīng)特征
穩(wěn)定
復(fù)雜
展示視頻:蚯蚓的學(xué)習(xí)行為
能過視頻我們可以得出什么結(jié)論呢?
情境拓展:
播放歌曲《隱形的翅膀》mV
任何生物如果一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為,這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們?cè)谏钪幸惨粩鄬W(xué)習(xí),不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,當(dāng)你遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。
總結(jié)歸納:我們學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物行為有什么意義呢?
識(shí)別對(duì)比先天性行為和學(xué)習(xí)行為,完成表格
學(xué)習(xí)行為能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境
學(xué)生靜靜聽歌曲,默默受感染
深情談體會(huì)
歸納總結(jié)
通過列表對(duì)比總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。
通過聽歌曲介紹
雷慶瑤事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,要不斷學(xué)習(xí),不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,當(dāng)遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。
知識(shí)整合 遷移應(yīng)用
6分鐘
中考鏈接一
資料一:
一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個(gè)星期。
資料二:
很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。、從行為獲得的途徑來說,美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于
行為,其它大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶的行為屬于
行為。
2、美國(guó)紅雀喂魚的行為是其體內(nèi)的 所決定的,其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上,通過
因素的作用而形成的行為。由此可見
的行為更能適應(yīng)變化的環(huán)境。
3、動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。分析“資料一”,說出其中動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例。
①
②、中考鏈接二
資料一比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中左為干燥暗室、右為潮濕暗室,蚯蚓要經(jīng)過200次嘗試,遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。
結(jié)論:動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越
,經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。
資料二印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí),她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事,花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式,2年后才會(huì)直立,6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走,但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話:4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞,聽懂幾句簡(jiǎn)單的話,7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。
結(jié)論:學(xué)習(xí)行為形成都具有一定的
;一旦錯(cuò)過某一時(shí)期,就很難在學(xué)會(huì)。啟示:。
合作完成,進(jìn)一步深化理解。
思考后回答
小組討論,展示出最準(zhǔn)確的答案
通過自主、合作學(xué)習(xí)后,自主回顧本節(jié)所學(xué)所得,通過知識(shí)整合訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。
既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,又能查缺補(bǔ)漏。
讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí),也要聯(lián)系實(shí)際,把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。青少年正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī),要努力學(xué)習(xí),不要虛度年華。
課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)
8分鐘
當(dāng)堂達(dá)標(biāo):慧眼識(shí)珠、下列動(dòng)物學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的()
A蚯蚓
B青蛙
c蝗蟲
D黑猩猩
2、在緊急情況下,很多動(dòng)物都喜歡假死,這種行為屬于()
A取食行為
B防御行為
c繁殖行為
D遷徙行為
3、母狼如果在哺乳期失去幼仔,它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼這種行為屬于()A先天性行為B學(xué)習(xí)行為c先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為
4、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為,其意義()A便于找到食物B能夠逃避敵害c便于找到配偶D能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境
穿針引線
①母雞哺育小雞雛②蚯蚓走迷宮
③螳螂捕蟬,黃雀在后④鸚鵡學(xué)舌⑤黑猩猩取螞蟻⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算術(shù)⑧海豚鉆火圈⑨蜘蛛結(jié)網(wǎng)當(dāng)堂作業(yè):
A類:《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》第78頁:自我感知
第77頁:1—8
B類:《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》第77頁9題及課本鞏固提高1.2.3
師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo),了解學(xué)生掌握情況,待學(xué)生完成后,可當(dāng)堂面批部分同學(xué)助學(xué)。
學(xué)生獨(dú)立自主完成,課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。
通過當(dāng)堂面批,既能了解學(xué)生掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn),還能促進(jìn)師生和諧關(guān)系。
板書設(shè)計(jì):
第四節(jié)
動(dòng)物的行為
先天性行為:生來就有的,由動(dòng)物的遺傳因素所決定的 學(xué)習(xí)行為:在遺傳因素的的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。
動(dòng)物的行為
營(yíng)群體生活,行為具有一定的社會(huì)性。
社會(huì)行為:
特點(diǎn):具有明顯的組織,成員之間有明確分工。
第二篇:動(dòng)物的行為教案
第17章
動(dòng)物的行為
第一節(jié)
動(dòng)物行為的主要類型
1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
舉例說出動(dòng)物行為的主要類型
舉例說出動(dòng)物的社群行為對(duì)生存和生殖的意義
能力目標(biāo)
1、通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新合作及搜集和處理信息的能力。
2、通過交流展示,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,語言表達(dá)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過活動(dòng)是使學(xué)生親近大自然,親近動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛大自然的情感。
2、通過探究活動(dòng),學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)家研究動(dòng)物行為的過程,培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí),崇尚科學(xué)的世界觀。
3、在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類型
教學(xué)難點(diǎn)
舉例說出動(dòng)物行為的類型
教學(xué)過程
一、動(dòng)物行為的主要類型
1、動(dòng)物的行為
向?qū)W生展示一些動(dòng)物行為的圖片,得出動(dòng)物行為的概念。
動(dòng)物的行為:在自然界中動(dòng)物多種多樣的活動(dòng),如豹的奔跑、魚的游泳、蛇的爬行、鳥的飛翔等,以及動(dòng)物的體態(tài),發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化,都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物行為復(fù)雜多樣,主要包括以下幾種:
2、動(dòng)物行為的類型(1)覓食行為
讓學(xué)生觀看圖片,提問:圖中螞蟻在做什么?答:搬運(yùn)食物。
讓學(xué)生觀看螞蟻覓食的視頻材料。提問?通過看視頻,大家想到了什么? 通過思考分析得出如下概念。
覓食行為:動(dòng)物通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。
指導(dǎo)學(xué)生分析思考并舉一些常見的例子。如:蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、獅子追趕野兔、獵豹捕食羚羊,螳螂捕蟬等。
向?qū)W生展示一些覓食行為的圖片,以加深學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物覓食行為的印象。(2)防御行為:
接下來我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物的防御行為,請(qǐng)同學(xué)們觀看以下視頻
向?qū)W生播放課件中的視頻材料。之后提問:為什么動(dòng)物要如此發(fā)生如此變化,即烏賊為何要噴墨?變色龍為何要變色?
接著展示以下圖片:枯葉蝶的圖片。
學(xué)生回答問題,教師接著進(jìn)行講解。得出如下結(jié)論:
防御行為:動(dòng)物保護(hù)自己,防御敵害。防御行為有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種群的繁衍。
引導(dǎo)學(xué)生舉例,盡量力所能及的多舉一些例子,以加深印象。
如:變色龍的變色,壁虎斷尾逃跑、寄居蟹的偽裝、烏賊噴墨、金龜子裝死、竹節(jié)蟲外形極像竹枝。
向?qū)W生展示一些防御行為的圖片。(3)生殖行為:
向?qū)W生展示一些動(dòng)物生殖的圖片,學(xué)生邊觀看教師邊講述。
生殖行為能使動(dòng)物子代數(shù)量增加,有利于種群的繁衍。如:求偶、占區(qū)、筑巢、交配、孵卵、育雛、或哺乳等。(其中每一項(xiàng)都要舉例子來說明)
(4)遷徙行為
觀看大雁南飛的圖片,邊看邊講解,讓學(xué)生了解動(dòng)物的遷徙行為。結(jié)論:某些鳥類具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。(5)洄游行為
觀看魚類洄游的圖片,講解:某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。
二、動(dòng)物的社群行為
1、動(dòng)物的社群行為 播放視頻:蜜蜂的社群行為 展示蜜蜂的圖片
教師講述,得出如下結(jié)論:
動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。動(dòng)物社群行為的特點(diǎn):具有社群行為的動(dòng)物,不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起,而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。
引導(dǎo)學(xué)生舉例子,如:白蟻、蜜蜂等。知識(shí)遷移:鯨魚噴水是什么行為? 知識(shí)遷移:屎殼郎滾糞球是什么行為?
三、補(bǔ)充:
1、讓學(xué)生了解,攻擊行為
舉例說明,如兩只小狗為爭(zhēng)奪一塊骨頭而發(fā)生攻擊等。
2、讓學(xué)生了解,節(jié)律行為 舉例說明,如蟑螂的晝伏夜出等。想一想!以下問題對(duì)還是錯(cuò)
1、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。
2、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多,所以說蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲。
4、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。
5、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。
6、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多,所以說蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲。思考以下問題、冬季來臨,燕子帶著幼鳥飛向南方,這屬于動(dòng)物的______________行為。2、變色龍能隨周圍顏色的變化,而變換身體的顏色和圖案,這種行為對(duì)變色龍具有______________意義。
板書
第一節(jié)
動(dòng)物行為的主要類型
一、動(dòng)物行為的主要類型
1、動(dòng)物行為的類型
(1)、覓食行為:動(dòng)物通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。(2)、防御行為:動(dòng)物保護(hù)自己,防御敵害。
(3)、生殖行為:能使動(dòng)物子代數(shù)量增加,有利于種群的繁衍。
(4)、遷徙行為:某些鳥類具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。(5)、洄游行為:某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。
二、動(dòng)物的社群行為
1、社群行為:動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。
2、動(dòng)物社群行為的特點(diǎn):具有社群行為的動(dòng)物,不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起,而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。
三、補(bǔ)充
1、攻擊行為
2、節(jié)律行為
本節(jié)小結(jié):教師歸納。
第三篇:《動(dòng)物行為的主要類型》教案
動(dòng)物行為的主要類型
一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力
(1)概括動(dòng)物行為的主要類型。
(2)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。(3)運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。2.過程與方法
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)參加探究活動(dòng),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新。(2)在問題探討中,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)
1.概括動(dòng)物行為的主要類型。2.區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)
概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的主要特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師
《動(dòng)物世界》節(jié)目片段;經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片,并制作成課件;教材“資料分析”中的圖文制成的課件;動(dòng)物行為相關(guān)資料課件;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件,及采集和飼養(yǎng)資料;十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片;布置學(xué)生準(zhǔn)備。
學(xué)生
整理寵物行為觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄;有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
四、教學(xué)過程
多媒體播放動(dòng)物世界片段,以此情境導(dǎo)入新課。
師:你喜歡這個(gè)片段嗎?在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為?同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。
師:這些動(dòng)物我們?cè)谌粘I钪胁惶菀滓姷剑覀兎浅8兄x這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友,感謝那些科學(xué)工作者們,為我們大開了眼界,一飽眼福。在日常生活中,我們身邊也有許多小動(dòng)物,一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好,和這些小動(dòng)物近距離接觸,并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來,進(jìn)一步整理,做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:很好。老師也很喜歡小動(dòng)物,我也同樣寫了觀察日記。現(xiàn)在我們以小組為單位,組內(nèi)交流你的觀察所得,將你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家,好嗎?
師:在交流過程中我們注意評(píng)判,誰的更細(xì)致,更生動(dòng),全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。師:兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家,語言盡量生動(dòng)些,好嗎?
生:我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓,它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛,那毛柔柔的,很可愛。剛出生的四五天,它們眼睛一直不能睜開,我想去幫它們把眼睛扒開,奶奶說不可以,要等它自己睜開才行。在這些天里,小貓幾乎就知道吃、睡,一直不離開貓媽媽,把它從貓媽媽身邊拿開,它就叫個(gè)不停,直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對(duì)它們來說,是世界上最安全,最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩,在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身,為它們梳洗打扮,希望它的孩子們漂亮,惹人喜愛。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近,貓媽媽會(huì)發(fā)出警告,那聲音好有威嚴(yán),令人生畏。五天后,三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛,它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育,四肢力量的加強(qiáng),它們的活動(dòng)空間加大了,試著到處觀光,不放過任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶,還能吃爛粥,精力充沛起來,更活潑可愛了。近幾天,我一到那里,叫它們?nèi)齻€(gè)的名字,它們就向我走來,像闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。
師:細(xì)心的觀察,愛心的融入,使你多了三個(gè)貓朋友,恭喜你!
生:我觀察的是小雞。我很幸運(yùn),兩個(gè)月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋,二十一天后我聽到了小雞的叫聲,我趕緊過去看,窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開一個(gè)口,口越來越大,小雞的頭從里面探出來,它身上濕漉漉的,緊接著兩只翅膀也出來了,后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹?,但僅僅幾分鐘它就成了勝利者,它試著站起來,抖了抖潮濕略顯光禿的身體,可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤,它勇敢地站起來試著邁步,剛走兩步又摔了一跤,看來要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來說還真不容易,但它學(xué)得很快,一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停,仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^程被我一覽無余,很巧,所以我叫它“巧巧”,在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了,咯咯地叫著,巧巧聽了趕緊跟過去,啄食小米,喝水,仰脖咽下去,儼然像個(gè)吃喝老手。幾天后,小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了,也能到院子里活動(dòng)了,但是一聽到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落荒而逃;會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子;會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會(huì)神地吃東西,我大
聲一喊,它被嚇得打個(gè)趔趄,然后沖著我叫個(gè)不停,好像在和我理論。它們長(zhǎng)得很快,現(xiàn)在羽毛豐滿多了,每次我去看它們,都被它們圍起來,尤其是巧巧,不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食物了,緊跟在我身邊,有時(shí)我突然停下,它煞不住腳,或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。
師:好乖巧的巧巧,好頑皮的你,謝謝你帶給我們的精彩回放。
師:現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻(xiàn)給大家,看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考:我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為?這些行為是動(dòng)物一生下來就會(huì)的嗎?
生1:攝食行為,如雞吃米。
生2:運(yùn)動(dòng)行為,如跑、走、跳、爬等。生3:防御行為,如斑馬看到獅子就跑掉。生4:繁殖行為,如母雞孵蛋。
生5:貯食行為,如螞蟻將食物搬入洞中。生6:攻擊行為,如雄象海豹為爭(zhēng)奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師:說得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢?
生1:小貓吃奶,小雞啄食,睡覺等,是一出生就會(huì)的。生2:母雞孵蛋好像也是生來就會(huì)的。
生3:老師,母雞孵蛋不是生來就會(huì)的吧,應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。
生4:不對(duì),單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢,我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了,它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過,這說明母雞孵蛋的行為是生來就會(huì)的。
師:這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案,在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。師:生來就有的行為我們稱它是什么行為?而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為? 生:前者為先天性行為,后者為學(xué)習(xí)行為。
師:是什么原因使它們有了先天性行為了呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材尋找答案。生:因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì),遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來就有這些行為。師:沒有這些先天性行為,學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢?
生:不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ),通過環(huán)境因素作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師:回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。下面我們共同看一組資料片,邊看邊思考以下問題:
1.區(qū)分哪些是先天性行為,哪些是后天性行為。
2.對(duì)比分析資料1和資料2,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同?
生:第一題,資料1和3是先天性行為,資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行
為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的,是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為,而蚯蚓走迷宮,大山雀喝牛奶,黑猩猩釣取和摘取食物,是在遺傳因素基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
生:第二題,資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處,資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶,就很難存活,所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ);資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯(cuò)誤后,能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室,是對(duì)環(huán)境的適應(yīng),使它能更好地生活。
生:老師,是不是學(xué)習(xí)行為越多,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢? 師:你想的很有深度,很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢?
生:我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹,在樹上吃東西,做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲,適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說,貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚,使它的食物來源更廣泛。再比如說,剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶,使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物,對(duì)大山雀?jìng)儊碚f,無異于天上掉餡餅,在這樣的環(huán)境中活得更好。
生:老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的,它的一對(duì)鼠目不停地轉(zhuǎn),耳廓張開,隨時(shí)準(zhǔn)備逃離,它之所以有這些行為,也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊,因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。
生:還有,我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火,少挨凍,多吃熟的食物,生活質(zhì)量有了提高,比從前更適應(yīng)環(huán)境了。
生:我們的祖先還制造了火藥,抵御侵略的能力增強(qiáng)。
生:通過學(xué)習(xí),科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī),利用產(chǎn)生的能量做好多事情。生:通過研究,人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī),拓寬了活動(dòng)的空間。
生:在科學(xué)工作者的共同努力下,我國(guó)也成功地發(fā)射了宇宙飛船,更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。師:對(duì)呀,你們說得太好了,簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣,正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步,不斷探索中前行,只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,才能屹立于世界民族之林,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的歲月,每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水,印上了他們奮斗的足跡,作為青少年的我們,現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢?
生:發(fā)奮學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。
生:努力學(xué)好每一科課程,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)技能,爭(zhēng)取將來有大作為。
生:我們不但要搞好學(xué)習(xí),還要有一顆愛心,愛親人,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó),愛我們共同生活的家園──地球。
師:是的,學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了,我相信,通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事,只要肯登攀。
五、教學(xué)反思
動(dòng)物的行為是多種多樣的,如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等,許多行為有著較強(qiáng)的趣味性,很容易吸引學(xué)生,但要特別注意的是,不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問題的討論中,從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)
教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別,以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。無論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為,都是有遺傳基礎(chǔ)的,而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類,如鳥類的遷徙和魚類的洄游,都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果,教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對(duì)化。
第四篇:《動(dòng)物行為的特點(diǎn)》教案
第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解什么是動(dòng)物的行為及其動(dòng)物行為的特點(diǎn),了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。
2、通過對(duì)動(dòng)物行為的特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力;通過對(duì)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。
3、了解研究動(dòng)物行為的目的、方法和意義。
4、通過幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)和動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ),使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識(shí)打下唯物主義的基礎(chǔ)。
5、通過研究動(dòng)物行為的方法討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)物行為的概念及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)用具:多媒體電腦、正投或背、教學(xué)軟件 教學(xué)方法:觀察、探索、講解、師生互動(dòng),教學(xué)一體 教學(xué)過程:
引入新課:課前,準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的幻燈片、投影片或動(dòng)物行為的錄像片。上課時(shí),先用2~3分鐘演示準(zhǔn)備好的片子,根據(jù)片子的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些問題,引人新課。明確提出,本章要研究動(dòng)物的行為。本節(jié)要解決三個(gè)問題:即什么是動(dòng)物的行為,為什么要研究動(dòng)物的行為和怎樣研究動(dòng)物的行為。在了解動(dòng)物的行為的特點(diǎn)之前,我們要先知道什么是動(dòng)物的行為?
一、什么是動(dòng)物的行為
看幻燈片:豹捉小兔
啟發(fā):根據(jù)你們的觀察,結(jié)合這幅圖,描述一下貓捉老鼠的情景。
講述:貓捉老鼠的動(dòng)作或活動(dòng)主要有:行走、靜止不動(dòng)、奔跑、跳躍等。這些都是動(dòng)物的行為。
看幻燈:動(dòng)物行為的一些圖片
啟發(fā):從圖片中你們都看到了什么?
引導(dǎo):以上同學(xué)們所看到的都是動(dòng)物的行為嗎?誰能用一句話概括“什么是動(dòng)物的行為?”
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講解:動(dòng)物行為就是指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。它包括的內(nèi)容十分廣泛,如我們看到的:爬行、奔跑、游泳、飛翔,以及動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御等動(dòng)作。啟發(fā):動(dòng)物豎耳靜聽、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動(dòng)、注目凝視,這些看似沒有動(dòng)作的活動(dòng)是不是動(dòng)物的行為?
講解:這些活動(dòng)都屬于動(dòng)物行為的一部分,因?yàn)樵谶@些活動(dòng)的同時(shí),動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)生著生理變化。
過渡:我們已經(jīng)知道動(dòng)物行為是各種各樣的,但是他們有沒有共同的特點(diǎn)呢?我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。
二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)
啟發(fā)提問:豹為什么去捉小兔?在捉小兔的過程中,豹體內(nèi)外有什么變化? 講述:我們可以看出,在這一行為過程中,動(dòng)物的內(nèi)部和外部都發(fā)生變化。從外部看,它的聽覺、視覺以及機(jī)體都在運(yùn)動(dòng)和變化;從內(nèi)部看,體內(nèi)由于營(yíng)養(yǎng)缺乏,在體內(nèi)激素的作用下,感到饑餓當(dāng)吃到食物后,體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)得到補(bǔ)充。由此可見,動(dòng)物行為的第一個(gè)特點(diǎn)是:它是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程,并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理變化。
啟發(fā):豹的一系列動(dòng)作是在什么的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的?
講解:除了神經(jīng)調(diào)節(jié)外還有激素調(diào)節(jié),關(guān)于激素的概念在以后將要學(xué)到。這就是動(dòng)物行為的第二個(gè)特點(diǎn):它是動(dòng)物體的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官通過神經(jīng)系統(tǒng)和激素產(chǎn)生的。
啟發(fā):豹捉小兔對(duì)它個(gè)體和種族有什么意義?
講解:這是動(dòng)物的第三個(gè)特點(diǎn):它是由于適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的,對(duì)于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要意義。
小結(jié):任何動(dòng)物的行為都有三個(gè)共同的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單記憶,第一點(diǎn)是動(dòng)態(tài)過程,第二點(diǎn)是產(chǎn)生的原因,第三點(diǎn)是意義。
過渡:我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物行為?
三、研究動(dòng)物行為的目的
啟發(fā)討論:人與動(dòng)物有著非常密切的關(guān)系,我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物的行為呢? 目的:認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物,控制和防除有害動(dòng)物。
設(shè)問:誰能舉出一些這方面的實(shí)例來?(鼓勵(lì)同學(xué)能結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際談出
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更多的例子來。)過渡:既然研究動(dòng)物行為有這么的意義,我們用什么方法來研究呢?
四、怎樣研究動(dòng)物的行為
講解:研究動(dòng)物行為的方法有兩種:
1、觀察法:就是到自然環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察動(dòng)物的行為,觀察時(shí)要詳細(xì)、真實(shí),客觀的做好記錄。許許多多生物科學(xué)工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀察動(dòng)物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學(xué)精神和態(tài)度永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
2、實(shí)驗(yàn)法:就是通過各種實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物行為。實(shí)驗(yàn)法要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定方法和步驟,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,研究手段更加先進(jìn),如攝像機(jī)、錄音機(jī)、閉路電視、計(jì)算機(jī)等廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中,為動(dòng)物行為的研究提供了廣泛的前景??偨Y(jié):本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的特點(diǎn),同時(shí)了解動(dòng)物行為的研究目的和方法。
五、【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)
一、什么是動(dòng)物行為:指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)(包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運(yùn)動(dòng)方式)
二、動(dòng)物行為的特點(diǎn):
1、動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過程;
2、動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān);對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要;
3、動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ): 主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
四、研究動(dòng)物行為的目的:認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物,控制和防除有害的動(dòng)物。
五、怎樣研究動(dòng)物的行為:
1、觀察法
2、實(shí)驗(yàn)法
3、這兩種方法的有機(jī)結(jié)合
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第五篇:《動(dòng)物行為的類型》教案
第二節(jié) 動(dòng)物行為的類型
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
動(dòng)物行為的類型多種多樣,課堂教學(xué)中,還可以舉其他的動(dòng)物行為事例,或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等,導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材,讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
1.舉例說出動(dòng)物行為的類型。
2.舉例說明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法,探究螞蟻(或其他動(dòng)物)的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):動(dòng)物行為的類型。
難點(diǎn):動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性,多樣性。教學(xué)媒體
錄像,掛圖,課時(shí)建議
1課時(shí) 教材分析
本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè),在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。
學(xué)生以課本上的圖片,或者教師提供的螞蟻視頻,展開討論,提出假設(shè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片,比如家蠶、金魚、蝸牛等動(dòng)物,供學(xué)生探究。1 / 3
教法建議:
1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí),而不是單純的說教,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
動(dòng)物行為的類型多種多樣,課堂教學(xué)中,還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例,讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等,導(dǎo)入新課。
(二)講授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片:第一幅是螞蟻外出尋找食物,第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后,一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種,比如,有的提出螞蟻行為問題,有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。
2.出示動(dòng)物行為圖片:繁殖行為、攻擊行為、防御行為(上三幅)、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為(下三幅)。教師利用一組動(dòng)物行為圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型,播放動(dòng)物行為錄像,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。
啟發(fā):動(dòng)物行為紛雜,系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作?學(xué)生經(jīng)思考回答:分類研究。
(1)攻擊行為錄像:昆蟲、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論:動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈:扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么?學(xué)生經(jīng)討論回答:公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶;狗爭(zhēng)搶食物;家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈:為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域;顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論:屬于什么行為?同學(xué)經(jīng)討論回答:是攻擊行為。
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(2)防御行為:組織小游戲:老鷹捉小雞,引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到:強(qiáng)健靈活而逃得快,可以免遭捕殺。
教師出示掛圖:熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn);夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手;軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人;河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體;雞群集體御敵;烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師:防御動(dòng)物的防御行為:躲避;恐嚇對(duì)方;守衛(wèi)自己;釋放臭氣、刺激物;團(tuán)結(jié)起來對(duì)付敵人;裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……(3)覓食行為:觀看動(dòng)物取食的錄像,教師講解:動(dòng)物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系,對(duì)于動(dòng)物度過缺少食物的種種難關(guān),維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。
(4)繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為,越是高等的動(dòng)物,繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加,有利于種群的繁盛。(5)節(jié)律行為:動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化,逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng),這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。
(6)社群行為:指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切,并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上,應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料,引導(dǎo)學(xué)生開放性思維,想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3