第一篇：動(dòng)物的行為教案

動(dòng)物的行為教案

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教學(xué)目標(biāo)：

．知識(shí)目標(biāo)

（1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

（2）舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn)；

（3）了解研究動(dòng)物行為的意義。

2.能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)動(dòng)物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過研究動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。

（2）通過電影《隱形的翅膀》及印度“狼孩”等資料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。

教材分析：

教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體；視頻及圖片資料；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

快樂闖關(guān)

5分鐘

利用對(duì)上節(jié)課學(xué)過的主要知識(shí)進(jìn)行提問，并設(shè)計(jì)快樂闖關(guān)題目。題目分ABc三檔，小組計(jì)分，評(píng)比紅旗小組。A類：

、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)

B類：、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固？

c類：運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

屈肘時(shí)

為主的伸肌肌群舒張；以

為主的屈肌肌群收縮；伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí)，肱二頭肌

，肱三頭肌

。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪?/p>

當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)

繞

活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽

小組對(duì)對(duì)碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目

復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。

以小組計(jì)分，競(jìng)爭(zhēng)紅旗小組，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

３分鐘

創(chuàng)設(shè)情境：

國(guó)際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。

33歲的香農(nóng)?康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。

事實(shí)上，康維爾聽到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。

激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎？你想知道這一行為是怎樣形成的嗎？讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界——第四節(jié)動(dòng)物的行為

學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事

帶著疑問進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。

引導(dǎo)探究

層層推進(jìn)

5分鐘

展示目標(biāo)：（課間板書在黑板上）

（1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

（2）舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為；

（3）了解研究動(dòng)物行為的意義。

探究 動(dòng)物的行為：、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

溫馨提示：

請(qǐng)拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。

全心投入會(huì)使你與眾不同，你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。

2、檢測(cè)自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)１２３，并展示學(xué)習(xí)成果。

3、合作探究：展示圖片

（1）下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為？

（2）上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義?

（3）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？

總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)

動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為

4、合作探究：展示第二組圖片

鸚鵡學(xué)舌

黑猩猩在沖浪

（1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同？有什么共同點(diǎn)嗎？

（2）為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢？

總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)

5、出示第三組圖片

（1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？它有哪些特征?

（2）完成《生物助學(xué)》P77合作探究2

讀標(biāo)識(shí)標(biāo)

認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)１２３，有疑問可小組合作討論。

是后天學(xué)習(xí)得來的

學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為。

具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。

目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

通過第一次檢測(cè)，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為

通過識(shí)圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

通過識(shí)圖總結(jié)出

學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。

更好的解決了學(xué)習(xí)行為是在在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為這一難點(diǎn)。

能過社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中也要有明確的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

組織交流

點(diǎn)撥建構(gòu)

8分鐘

同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，觀察得非常仔細(xì)，分析得更是合理。下面，我們乘勝追擊，繼續(xù)進(jìn)行探究。

展示圖片：

你能分析出上述動(dòng)物行為的區(qū)別嗎？請(qǐng)完成下列表格。

動(dòng)物行為

內(nèi)容

先天

行為

學(xué)習(xí)

行為

形成 獲得途徑

適應(yīng)特征

穩(wěn)定

復(fù)雜

展示視頻：蚯蚓的學(xué)習(xí)行為

能過視頻我們可以得出什么結(jié)論呢？

情境拓展：

播放歌曲《隱形的翅膀》mV

任何生物如果一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們?cè)谏钪幸惨粩鄬W(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)你遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。

總結(jié)歸納：我們學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物行為有什么意義呢？

識(shí)別對(duì)比先天性行為和學(xué)習(xí)行為，完成表格

學(xué)習(xí)行為能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

學(xué)生靜靜聽歌曲，默默受感染

深情談體會(huì)

歸納總結(jié)

通過列表對(duì)比總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。

通過聽歌曲介紹

雷慶瑤事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，要不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。

知識(shí)整合 遷移應(yīng)用

6分鐘

中考鏈接一

資料一：

一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

資料二：

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。、從行為獲得的途徑來說，美國(guó)紅雀喂魚的行為屬于

行為，其它大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶的行為屬于

行為。

2、美國(guó)紅雀喂魚的行為是其體內(nèi)的 所決定的，其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上，通過

因素的作用而形成的行為。由此可見

的行為更能適應(yīng)變化的環(huán)境。

3、動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。分析“資料一”，說出其中動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例。

①

②、中考鏈接二

資料一比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經(jīng)過200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。

結(jié)論：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越

，經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。

資料二印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。

結(jié)論：學(xué)習(xí)行為形成都具有一定的

；一旦錯(cuò)過某一時(shí)期，就很難在學(xué)會(huì)。啟示：。

合作完成，進(jìn)一步深化理解。

思考后回答

小組討論，展示出最準(zhǔn)確的答案

通過自主、合作學(xué)習(xí)后，自主回顧本節(jié)所學(xué)所得，通過知識(shí)整合訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，又能查缺補(bǔ)漏。

讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，也要聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。青少年正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)，要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)

8分鐘

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：慧眼識(shí)珠、下列動(dòng)物學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的（）

A蚯蚓

B青蛙

c蝗蟲

D黑猩猩

2、在緊急情況下，很多動(dòng)物都喜歡假死，這種行為屬于（）

A取食行為

B防御行為

c繁殖行為

D遷徙行為

3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼這種行為屬于（）A先天性行為B學(xué)習(xí)行為c先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為

4、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義（）A便于找到食物B能夠逃避敵害c便于找到配偶D能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境

穿針引線

①母雞哺育小雞雛②蚯蚓走迷宮

③螳螂捕蟬，黃雀在后④鸚鵡學(xué)舌⑤黑猩猩取螞蟻⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算術(shù)⑧海豚鉆火圈⑨蜘蛛結(jié)網(wǎng)當(dāng)堂作業(yè)：

A類：《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》第78頁：自我感知

第77頁：1—8

B類：《新課程助學(xué)叢書?生物助學(xué)》第77頁9題及課本鞏固提高1.2.3

師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，待學(xué)生完成后，可當(dāng)堂面批部分同學(xué)助學(xué)。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。

通過當(dāng)堂面批，既能了解學(xué)生掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生和諧關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

動(dòng)物的行為

先天性行為：生來就有的，由動(dòng)物的遺傳因素所決定的 學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

動(dòng)物的行為

營(yíng)群體生活，行為具有一定的社會(huì)性。

社會(huì)行為：

特點(diǎn)：具有明顯的組織，成員之間有明確分工。

第二篇：動(dòng)物的行為教案

第17章

動(dòng)物的行為

第一節(jié)

動(dòng)物行為的主要類型

1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

舉例說出動(dòng)物行為的主要類型

舉例說出動(dòng)物的社群行為對(duì)生存和生殖的意義

能力目標(biāo)

1、通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新合作及搜集和處理信息的能力。

2、通過交流展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過活動(dòng)是使學(xué)生親近大自然，親近動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛大自然的情感。

2、通過探究活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)家研究動(dòng)物行為的過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)的世界觀。

3、在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

列舉動(dòng)物行為的主要類型

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說出動(dòng)物行為的類型

教學(xué)過程

一、動(dòng)物行為的主要類型

1、動(dòng)物的行為

向?qū)W生展示一些動(dòng)物行為的圖片，得出動(dòng)物行為的概念。

動(dòng)物的行為：在自然界中動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)，如豹的奔跑、魚的游泳、蛇的爬行、鳥的飛翔等，以及動(dòng)物的體態(tài)，發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物行為復(fù)雜多樣，主要包括以下幾種：

2、動(dòng)物行為的類型（1）覓食行為

讓學(xué)生觀看圖片，提問：圖中螞蟻在做什么？答：搬運(yùn)食物。

讓學(xué)生觀看螞蟻覓食的視頻材料。提問？通過看視頻，大家想到了什么？ 通過思考分析得出如下概念。

覓食行為：動(dòng)物通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。

指導(dǎo)學(xué)生分析思考并舉一些常見的例子。如：蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、獅子追趕野兔、獵豹捕食羚羊，螳螂捕蟬等。

向?qū)W生展示一些覓食行為的圖片，以加深學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物覓食行為的印象。（2）防御行為：

接下來我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物的防御行為，請(qǐng)同學(xué)們觀看以下視頻

向?qū)W生播放課件中的視頻材料。之后提問：為什么動(dòng)物要如此發(fā)生如此變化，即烏賊為何要噴墨？變色龍為何要變色？

接著展示以下圖片：枯葉蝶的圖片。

學(xué)生回答問題，教師接著進(jìn)行講解。得出如下結(jié)論：

防御行為：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害。防御行為有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種群的繁衍。

引導(dǎo)學(xué)生舉例，盡量力所能及的多舉一些例子，以加深印象。

如：變色龍的變色，壁虎斷尾逃跑、寄居蟹的偽裝、烏賊噴墨、金龜子裝死、竹節(jié)蟲外形極像竹枝。

向?qū)W生展示一些防御行為的圖片。（3）生殖行為：

向?qū)W生展示一些動(dòng)物生殖的圖片，學(xué)生邊觀看教師邊講述。

生殖行為能使動(dòng)物子代數(shù)量增加，有利于種群的繁衍。如：求偶、占區(qū)、筑巢、交配、孵卵、育雛、或哺乳等。（其中每一項(xiàng)都要舉例子來說明）

（4）遷徙行為

觀看大雁南飛的圖片，邊看邊講解，讓學(xué)生了解動(dòng)物的遷徙行為。結(jié)論：某些鳥類具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。（5）洄游行為

觀看魚類洄游的圖片，講解：某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動(dòng)物的社群行為

1、動(dòng)物的社群行為 播放視頻：蜜蜂的社群行為 展示蜜蜂的圖片

教師講述，得出如下結(jié)論：

動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。動(dòng)物社群行為的特點(diǎn)：具有社群行為的動(dòng)物，不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起，而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。

引導(dǎo)學(xué)生舉例子，如：白蟻、蜜蜂等。知識(shí)遷移：鯨魚噴水是什么行為？ 知識(shí)遷移：屎殼郎滾糞球是什么行為？

三、補(bǔ)充：

1、讓學(xué)生了解，攻擊行為

舉例說明，如兩只小狗為爭(zhēng)奪一塊骨頭而發(fā)生攻擊等。

2、讓學(xué)生了解，節(jié)律行為 舉例說明，如蟑螂的晝伏夜出等。想一想！以下問題對(duì)還是錯(cuò)

1、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。

2、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多，所以說蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲。

4、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。

5、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。

6、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多，所以說蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲。思考以下問題、冬季來臨，燕子帶著幼鳥飛向南方，這屬于動(dòng)物的______________行為。2、變色龍能隨周圍顏色的變化，而變換身體的顏色和圖案，這種行為對(duì)變色龍具有______________意義。

板書

第一節(jié)

動(dòng)物行為的主要類型

一、動(dòng)物行為的主要類型

1、動(dòng)物行為的類型

（1）、覓食行為：動(dòng)物通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。（2）、防御行為：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害。

（3）、生殖行為：能使動(dòng)物子代數(shù)量增加，有利于種群的繁衍。

（4）、遷徙行為：某些鳥類具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。（5）、洄游行為：某些魚類也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動(dòng)物的社群行為

1、社群行為：動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。

2、動(dòng)物社群行為的特點(diǎn)：具有社群行為的動(dòng)物，不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起，而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。

三、補(bǔ)充

1、攻擊行為

2、節(jié)律行為

本節(jié)小結(jié)：教師歸納。

第三篇：《動(dòng)物行為的主要類型》教案

動(dòng)物行為的主要類型

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

（1）概括動(dòng)物行為的主要類型。

（2）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）在問題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.概括動(dòng)物行為的主要類型。2.區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)

概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師

《動(dòng)物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動(dòng)物行為相關(guān)資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄；有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

多媒體播放動(dòng)物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課。

師：你喜歡這個(gè)片段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為？同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓姷剑覀兎浅８兄x這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動(dòng)物，一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動(dòng)物近距離接觸，并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來，進(jìn)一步整理，做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動(dòng)物，我也同樣寫了觀察日記。現(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，將你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過程中我們注意評(píng)判，誰的更細(xì)致，更生動(dòng)，全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動(dòng)些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個(gè)不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對(duì)它們來說，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會(huì)發(fā)出警告，那聲音好有威嚴(yán)，令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，它們的活動(dòng)空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€(gè)的名字，它們就向我走來，像闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。

師：細(xì)心的觀察，愛心的融入，使你多了三個(gè)貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運(yùn)，兩個(gè)月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開一個(gè)口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹?，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來說還真不容易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個(gè)吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落荒而逃；會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會(huì)神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個(gè)趔趄，然后沖著我叫個(gè)不停，好像在和我理論。它們長(zhǎng)得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時(shí)我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來就會(huì)的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運(yùn)動(dòng)行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭(zhēng)奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師：說得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會(huì)的。生2：母雞孵蛋好像也是生來就會(huì)的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會(huì)的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。

生4：不對(duì)，單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會(huì)的。

師：這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材尋找答案。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢？

生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：

1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行

為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢？

生：我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊碚f，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。

生：老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的，它的一對(duì)鼠目不停地轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應(yīng)環(huán)境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強(qiáng)。

生：通過學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。生：通過研究，人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動(dòng)的空間。

生：在科學(xué)工作者的共同努力下，我國(guó)也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。師：對(duì)呀，你們說得太好了，簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？

生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

生：努力學(xué)好每一科課程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能，爭(zhēng)取將來有大作為。

生：我們不但要搞好學(xué)習(xí)，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，愛我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。

五、教學(xué)反思

動(dòng)物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但要特別注意的是，不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問題的討論中，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。無論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對(duì)化。

第四篇：《動(dòng)物行為的特點(diǎn)》教案

第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解什么是動(dòng)物的行為及其動(dòng)物行為的特點(diǎn)，了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

2、通過對(duì)動(dòng)物行為的特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；通過對(duì)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。

3、了解研究動(dòng)物行為的目的、方法和意義。

4、通過幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)和動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識(shí)打下唯物主義的基礎(chǔ)。

5、通過研究動(dòng)物行為的方法討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物行為的概念及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、正投或背、教學(xué)軟件 教學(xué)方法：觀察、探索、講解、師生互動(dòng)，教學(xué)一體 教學(xué)過程：

引入新課：課前，準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的幻燈片、投影片或動(dòng)物行為的錄像片。上課時(shí)，先用2～3分鐘演示準(zhǔn)備好的片子，根據(jù)片子的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，引人新課。明確提出，本章要研究動(dòng)物的行為。本節(jié)要解決三個(gè)問題：即什么是動(dòng)物的行為，為什么要研究動(dòng)物的行為和怎樣研究動(dòng)物的行為。在了解動(dòng)物的行為的特點(diǎn)之前,我們要先知道什么是動(dòng)物的行為?

一、什么是動(dòng)物的行為

看幻燈片：豹捉小兔

啟發(fā)：根據(jù)你們的觀察，結(jié)合這幅圖，描述一下貓捉老鼠的情景。

講述：貓捉老鼠的動(dòng)作或活動(dòng)主要有：行走、靜止不動(dòng)、奔跑、跳躍等。這些都是動(dòng)物的行為。

看幻燈：動(dòng)物行為的一些圖片

啟發(fā)：從圖片中你們都看到了什么？

引導(dǎo)：以上同學(xué)們所看到的都是動(dòng)物的行為嗎？誰能用一句話概括“什么是動(dòng)物的行為？”

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講解：動(dòng)物行為就是指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。它包括的內(nèi)容十分廣泛，如我們看到的：爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御等動(dòng)作。啟發(fā)：動(dòng)物豎耳靜聽、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動(dòng)、注目凝視，這些看似沒有動(dòng)作的活動(dòng)是不是動(dòng)物的行為？

講解：這些活動(dòng)都屬于動(dòng)物行為的一部分，因?yàn)樵谶@些活動(dòng)的同時(shí)，動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)生著生理變化。

過渡：我們已經(jīng)知道動(dòng)物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點(diǎn)呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)

啟發(fā)提問：豹為什么去捉小兔？在捉小兔的過程中，豹體內(nèi)外有什么變化？ 講述：我們可以看出，在這一行為過程中，動(dòng)物的內(nèi)部和外部都發(fā)生變化。從外部看，它的聽覺、視覺以及機(jī)體都在運(yùn)動(dòng)和變化；從內(nèi)部看，體內(nèi)由于營(yíng)養(yǎng)缺乏，在體內(nèi)激素的作用下，感到饑餓當(dāng)吃到食物后，體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)得到補(bǔ)充。由此可見，動(dòng)物行為的第一個(gè)特點(diǎn)是：它是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程，并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理變化。

啟發(fā)：豹的一系列動(dòng)作是在什么的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的？

講解：除了神經(jīng)調(diào)節(jié)外還有激素調(diào)節(jié)，關(guān)于激素的概念在以后將要學(xué)到。這就是動(dòng)物行為的第二個(gè)特點(diǎn)：它是動(dòng)物體的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官通過神經(jīng)系統(tǒng)和激素產(chǎn)生的。

啟發(fā)：豹捉小兔對(duì)它個(gè)體和種族有什么意義？

講解：這是動(dòng)物的第三個(gè)特點(diǎn)：它是由于適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的，對(duì)于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要意義。

小結(jié)：任何動(dòng)物的行為都有三個(gè)共同的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單記憶，第一點(diǎn)是動(dòng)態(tài)過程，第二點(diǎn)是產(chǎn)生的原因，第三點(diǎn)是意義。

過渡：我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物行為？

三、研究動(dòng)物行為的目的

啟發(fā)討論：人與動(dòng)物有著非常密切的關(guān)系,我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物的行為呢? 目的：認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物,控制和防除有害動(dòng)物。

設(shè)問：誰能舉出一些這方面的實(shí)例來?(鼓勵(lì)同學(xué)能結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際談出

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更多的例子來。)過渡：既然研究動(dòng)物行為有這么的意義,我們用什么方法來研究呢?

四、怎樣研究動(dòng)物的行為

講解：研究動(dòng)物行為的方法有兩種：

1、觀察法：就是到自然環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察動(dòng)物的行為,觀察時(shí)要詳細(xì)、真實(shí),客觀的做好記錄。許許多多生物科學(xué)工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀察動(dòng)物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學(xué)精神和態(tài)度永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)法：就是通過各種實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物行為。實(shí)驗(yàn)法要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定方法和步驟,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,研究手段更加先進(jìn),如攝像機(jī)、錄音機(jī)、閉路電視、計(jì)算機(jī)等廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，為動(dòng)物行為的研究提供了廣泛的前景?？偨Y(jié)：本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的特點(diǎn)，同時(shí)了解動(dòng)物行為的研究目的和方法。

五、【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)

一、什么是動(dòng)物行為：指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)（包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運(yùn)動(dòng)方式）

二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：

1、動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過程；

2、動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要；

3、動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。

三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)： 主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。

四、研究動(dòng)物行為的目的：認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物，控制和防除有害的動(dòng)物。

五、怎樣研究動(dòng)物的行為：

1、觀察法

2、實(shí)驗(yàn)法

3、這兩種方法的有機(jī)結(jié)合

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第五篇：《動(dòng)物行為的類型》教案

第二節(jié) 動(dòng)物行為的類型

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說出動(dòng)物行為的類型。

2.舉例說明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。

5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

6.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。

難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。教學(xué)媒體

錄像，掛圖，課時(shí)建議

1課時(shí) 教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。

學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。

2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。

啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。

（6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3