第一篇：動物行為的生理機制

動物行為的生理機制

一般的行為需要有感受和應答的能力才能完成。單細胞的原生動物和無神經系統的海綿動物也有感受和應答的能力，它們也表現出不同的行為。原生動物的行為最簡單，一般認為只有趨性，它們能感受到環境中的刺激并靠近或遠離之。腔腸動物有神經網，扁形動物以上的無脊椎動物已有神經節和感受器，脊椎動物更有中樞神經系統、周圍神經系統等之分，感受器官也高度發達。無脊椎動物已有內分泌，而脊椎動物內分泌系統越來越復雜。神經系統和內分泌系統便是行為的生理學基礎。當然，行為的完成離不開肌肉及腺體等效應器，它們的演化事實上是與神經系統相平行的。

動物生活的環境中有著種種物理、化學刺激；體內不斷進行的生理、生化過程也會產生一些刺激，如饑餓時胃部收縮，而膀胱充盈則引起尿意。但并非任何刺激都攜帶著對機體有意義的信息，都為動物所感受到，動物只是有選擇地感受體內外的刺激，例如吃飽的動物就對食物不感興趣。這說明，動物的進食行為需要內外兩方面的刺激：內刺激（饑餓感）和外刺激（通過視覺和嗅覺發現外界的食物）。這種機體的內在狀態(飽或饑)也常稱為動機，在過去又稱驅力。感受器接受信息，將它轉變為神經沖動，經感覺神經傳入中樞神經系統，在此解碼，并作出決策。運動神經又將決策送到肌肉或腺體等效應器，于是出現應答。感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器組成反射弧。反射指動物通過神經系統對內外環境刺激的規律性應答。反射分為非條件反射和條件反射。非條件反射是與生俱來的無需訓練即會的反射,其神經聯系是固定的,從生物學意義上分為防御反射、性反射等等，從發生部位上可分為角膜反射、膝反射等等。非條件反射可使動物初步適應環境。條件反射是出生后在非條件反射基礎上通過訓練形成的，條件反射可以建立，也可以消失，其神經聯系是暫時性的。又有經典式條件反射和操作式條件反射之分。條件反射使動物更能適應環境條件的變化。反射之間互有聯系,一個反射能解除另一反射所受的抑制，從而引發后者，也可能抑制另一個反射。所謂本能就是一系列非條件反射；而學習過程其實就是條件反射的建立過程。學習引起的神經系統改變發生在什么部位，目前尚不清。反射活動要求刺激(外或內)作為原初動因。但人們逐漸發現，神經系統可以自行發動活動，例如由內在“生物鐘”調控的節律活動。

內分泌對某些行為有明顯影響，如性激素與性行為就有密切關系。閹割的公雞既不打鳴,也無生殖行為,但給閹雞注射雄激素后又表現這些行為。內分泌系統活動又受神經系統的控制，因而也受環境影響。如許多北溫帶動物在每年春季發情，這是因外界日照加長，通過神經系統刺激了內分泌腺活動，分泌性激素，并引起一系列生殖行為。還有許多行為是在內分泌的基礎上再經環境刺激而引起的。如鴿的垂體分泌催乳素后，其嗉囊中腺體制造“鴿乳”，但僅在嗉囊充滿、胸部受幼鴿擠壓時才吐出鴿乳。

行為開始后總有終止，使之終止的因素有多種。許多行為因負反饋而自行終止，如胃部充滿后動物便停止進食。此外，新出現的強烈的外部刺激會停止正在進行的行為，如猛獸的出現使正在食草的羚羊停止進食，并開始另一種行為——逃遁。

第二篇：動物行為生態學

11.行為生態學（behavioral ecology）：它主要研究生態學中的行為機制和動物行為的存活值（survival value）、適合度（fitness)和進化的意義

12.殺嬰行為 是指成年動物殺死同種未成年個體的行為。一方面可以讓自己的骨肉在未來少了很多競爭者，另一方面的好處則更“立等可取”。幾乎所有的雌性哺乳動物在哺乳期都不會排卵，雄獅殺死嗷嗷待哺的小獅子，終止了雌獅的哺乳期，它自己才有做父親的機會。

13.廣義適合度（Inclusive Fitness）是指：一個個體在后代中傳播自身基因的能力的大小，但不一定是通過自身繁殖的形式而實現，當遺傳上與某一生物有親屬關系的個體存活下來并進行繁殖時，該生物便會得到繁殖上的成功

14.凡種群中大多數個體都采取的某種行為對策，其它對策與之相比是較差的，這種對策就可稱為ESS。

15.配子選擇（gamete selection）發生在配子階段的選擇（對基因頻率的影響）稱為配子選擇。

16.稀釋效應，即隨著群體的增大，每一個體被捕食的概率就會減小。

17.交配并不等同于使卵受精，特別是在雌性個體可能與多個雄性個體交配的情況下，這時往往會存在是誰的精子能使卵受精的激烈競爭。精子置換現象常被稱為精子競爭。

18.覓食對策（foraging strategy）就是動物為獲得最大覓食效率所采取的各種措施和方法。19.p2值 在多次交配的昆蟲中,由于某種機制的存在,不同雄蟲精子的受精機率并不相同,精子競爭的差異一般用P2值(最后交配雄蟲子代的比例)來表示 110.信號

111.儀式化

21.自私基因（selfish gene）是指基因在生物進化中的絕對自私性，是對動物行為功能的基本解釋。（1）基因的天職是復制，而動物只是他們的生存機器和運載體。基因是自私行為的基本單位，也是發生在生命運動各層次上的自私行為的原因。

22.動物行為是在進化過程中發展形成的,因此在行為學中特別強調動物在特定環境中的三種能力:生存能力、繁殖能力、子代存活能力，這三種能力統稱為適合度（Fitness）。適合度是衡量一個個體存活和繁殖成功機會的一種尺度，包括生存能力、繁殖能力、子代存活能力。

23.（1）生活在條件嚴酷和不可預測環境中的生物，其死亡率通常與種群密度無關，這類生物常常把較多的能量用于生殖，而把較少的能量用于生長、代謝和增強自身的競爭能力。這類生物在生殖上所采取的就是r對策。

（2）生活在條件優越和可預測環境中的生物，其死亡率大都由與密度相關的因素引起，個體之間存在著激烈競爭，因此這類生物常常把更多能量用于除生殖以外的其他各種活動。這類生物所采取的就是k對策。

k代表環境在長期基礎上所能維持的生物最大數量。r對策生物的種群數量經常處于邏輯斯諦增長曲線的上升階段，而k對策生物的種群數量常常穩定在邏輯斯諦曲線漸進于k值的附近。

24.Coolidge效應

：新的雌田鼠能引發性滿足的一夫多妻制的山地雄田鼠恢復交配能力。而單配制的草原田鼠缺乏此效應。

Bruce效應：在妊娠的早期，陌生雄鼠或它的氣味能引起已受孕雌鼠終止妊娠和流產，并恢復接受雄鼠交配的欲望。

25.有些動物種內含有許多不同的形態型或族，在這些動物中，個體可以表現為選型交配，也可以表現為非選型交配。前者指選擇與自己同型的個體交配，后者指選擇與自己不同型的個體交配

選型交配有利于在下一世代保持本型特性的完整性，而非選型交配則有利于后代產生更多的變異和增加遺傳多樣性。

31.織布鳥（Ploceinae）看起來長的很相象，但他們的社會結構很不相同，一些物種獨立生活，另一些則群居；一些筑隱蔽的巢，另一些則建群巢；一些是一夫一妻婚配制，共同養育后代，另一些是一夫多妻制，雄鳥對后代不太照顧。通過分析社會組織和生態因素（如食性、食物的分布、豐盛度、天敵、巢址等）的關系，J.H.Crook發現織布鳥的生活策略有兩大類，一類生活在森林中，獨自覓食昆蟲，守衛著較大的領域，造隱蔽巢，一夫一妻制，雌雄鳥的羽衣相似并暗淡；另一類生活在熱帶稀樹草原上，結群取食植物種子，集中建巢，一夫多妻制，雄鳥羽衣鮮艷，雌鳥則暗淡。

Crook認為天敵和食物是主要的選擇壓力，影響著織布鳥的社會組織。在森林里，昆蟲性食物是分散的，獨自覓食和保護領域在進化上是有利的，因為食物不容易找到，雙親需要共同覓食來養育后代，因此雌雄鳥在整個繁殖期里共同生活，暗

淡的羽色可避免捕食者的注意，隱蔽巢可減少幼鳥被捕食的危險。而在稀樹草原上，種子是呈斑塊狀分布，局部地區豐盛度很高，這樣集群覓食效率高（群體的搜索范圍比單個個體大）。另外，空曠的草原上，建隱蔽巢很難，織布鳥選擇金合歡樹為巢址建群巢。由于食物豐盛，雌鳥可單獨養育幼鳥，雄鳥則可擺脫育幼，花更多的時間吸引更多的雌鳥。因而在進化上形成鮮艷的雄鳥羽衣和一夫多妻制。

32.根據現代遺傳學理論，在基因水平上對自然選擇理論作了新的表述：

（1）所有生物都有基因，基因決定蛋白質的合成，而這些蛋白質又對神經系統、肌肉的發育和結構起著控制作用，并最終決定其行為；

（2）在種群內，很多基因具有兩個或更多的對立形式或稱等位基因，等位基因即使對同一蛋白質的編碼也略有不同，這將導致發育上的差異并因而產生種內變異。

（3）等位基因對染色體上的某一特定位置，即位點（locus）,存在著競爭關系。

（4）任一等位基因所復制的基因，如果比其對立基因所復制的基因更加富有存活力，那么它最終就能在種群中取代其對立基因。自然選擇將有利于使對立等位基因的存活產生差異。如：豌豆種子形狀：圓粒純合體（RR）、圓粒雜合體（Rr）、皺粒純合體（rr）。

（5）生物進化中的自然選擇可以說是體現在一對等位基因的生存差異上。最成功的基因是那些最能有效地促進個體存活和繁衍后代的基因，而個體只是基因的臨時運載工具（基因以個體為寓所在其中得以生存和復制），即小雞只是一個雞蛋制造另一個雞蛋的工具。33.集群以抵御天敵

（1）不容易被捕食者發現

（2）及時發現捕食者(3)靠集體的力量對付捕食者（4）減輕捕食壓力：稀釋效應2.報警信號和報警鳴叫

3.隱蔽（crypsis）

動物通過偽裝使得自己身體與背景環境相接近，使得天敵不容易發現自己，稱之為隱蔽。1）通過顏色和斑點即保護色來隱蔽。（2）通過行為來隱蔽。4.警戒色（warning coloration）色彩鮮艷的食物常與味道不好或有毒素相關聯，而且明顯的色彩容易被發現和識別，這樣對于口味不好的獵物來說，捕食者更易學會避開色彩明顯的獵物。5.擬態（Mimicry）

擬態是指一個味道很好、可食的物種在進化過程中，采納有毒或有傷害性物種的特征，主要是形態的，還有嗅覺的和味覺的，以防止天敵捕食。

34.在比較高等的動物中，兩性有著極為明顯的差別，如外生殖器、羽衣、身體的大小和顏色等，但這并不是基本差別。兩性間的基本差別是配子大小的不同：雌配子大而不動，富含營養物質，但數量少；雄配子小而積極活動，只由少量遺傳物質構成，但數量多。

一枚鳥卵通常重達母體的15%~20%，有時甚至重達30%，而一只麻雀（Passer montanus）在交配時能產生

8乘10的4次方

個精子。人工授精時一頭公牛一次射精量可給幾頭、幾十頭乃至上百頭母牛授精。

一條雌性銀大麻哈魚（Oncorhynchus nerka）能產3 500枚卵，而一條雄性銀大麻哈魚則能產 4 乘10的11次方

個精子

35.由雌性轉變為雄性的實例是生活在大西洋西部的珊瑚礁上的一種藍頭錦魚（Thalassoma bifasciatum），其雄性個體色彩鮮艷，雌魚色彩單調，它只選最大、最鮮艷的雄魚與其婚配。因此珊瑚礁上最大的雄魚在生殖季節高峰期，一天便可與雌魚婚配40多次。由于個體最大的雄性藍頭錦魚總是在生殖上占有最大的優勢，所以當魚體小時，總表現為雌性，并進入繁殖期開始產卵；一旦魚體長到足夠大時，便由雌魚轉變為雄魚，開始執行雄性功能。藍頭錦魚的性別轉變是受社會環境控制的，如果把珊瑚礁上最大的一條雄魚移走，次大的一條雌魚就會轉變為色彩鮮艷的雄魚。另一例是黃鱔。

雄性轉變為雌性：如生活在印度洋珊瑚礁上與海葵共生的雙鋸魚（Amphiprion akallopisos）。由于海葵的大小通常只能容納兩條雙鋸魚生活在一起，這種空間上的限制迫使雙鋸魚只能實行一夫一妻的配偶制，這樣它們的生殖成功主要決定于雌魚的產卵量，而不是雄魚的精子量。因此，只有當最大的個體是雌魚時才對兩性最為有利。在這種情況下，最好的對策便是雙鋸魚在小個體時表現為雄性，到長大后再變為雌性。37.長期以來，人們習慣于把動物的求偶和交配行為看作是雌雄兩性之間的和諧合作，這種合作的目的是傳遞它們各自的基因。但怎樣解釋雌螳螂在交配期間會把雄螳螂吃掉的現象呢？現在行為生態學家更強調這樣的思想：即雌雄動物在求偶和交配期間存在著利益上的沖突和矛盾，兩性結合被看成是一種不穩定的聯姻，其中的每一性都試圖最大限度地傳遞自己的基因。兩性之所以在一定程度上實行合作是因為它們必須借助于共同的后代傳遞自身的基因，后代能否存活對每一方都有50%的利害關系。但是，在配偶的選擇、合子的制備、卵及幼體的撫育等需雙方投入能量方面，兩性利益卻往往不一致，是一性對另一性的利用關系，而不是和諧合作的關系

38.（1）單配偶制是雌雄兩性個體彼此獨占。動物界單配偶制是比較少見的，只有鳥類以一雌一雄制較普遍。如鴛鴦、丹頂鶴和許多鳴禽。多數晚成鳥是單配偶制。哺乳類中單配偶制是例外，如狐、鼬和河貍等。

（2）多配偶制

多配偶制是指一個個體在一個繁殖季節擁有兩個或多個配偶。而這些配偶中沒有與其他個體再成配偶的。又可分為一雄多雌制和一雌多雄制。

A.一雄多雌制是指一個雄性擁有多個雌性。

a.保衛資源型一雄多雌制：雄性通過占有最重要的資源——食物間接控制雌性。蜂鳥、黃腹旱獺、牛蛙、響蜜鴷等。

b.保衛雌性型一雄多雌制：當雌性集群生活，社群中占優勢地位的雄性在繁殖季節就有可能直接獨占群雌。獨占者一般是通過對其他雄性的進攻行為來維持其特權的，因此在進化上導致雌雄兩性異型現象的發展。如象海豹、野馬和馬鹿等有蹄類；少數鳥類（如雉雞）、靈長類。

c.高速多窩型一雄多雌制：在某些鳥類中，雄鳥對孵化和育雛負有全部責任，而雌鳥卻能從育雛中解脫出來，有更多機會進行交配活動。例如一些鷸類和雞類，在雌鳥產下第一窩后，由雄鳥來伏窩，接著雌鳥再產第二窩，自行伏窩。

d.雄性優勢型一雄多雌制:在繁殖季節，雄性集中格斗而后雌性選擇雄性配偶。如草原榛雞、艾草榛雞、和黑琴雞，B.一雌多雄制是指一個雌性占有多個雄性。

1.保衛資源型一雌多雄制：雌性通過占有重要資源——食物間接控制雄性。如鶴形目和鷸形目的一些鳥類。如三趾鶉、斑鷸和距翅水雉。

2.雌性控制型一雌多雄制：雌性不保護雄性所必需的資源，但雌性之間有相互制約作用。如紅頸瓣蹼鷸。

（3）混交制

混交制是指無論雌雄都可以與一個或更多的異性交配，而不形成相對固定的婚配關系。野牛（Syncerus caffer）。

310.1.選擇性功能正常者作配偶

偏愛性吸引特征發育健全和求偶行為富有活力并能持久進行的雄性動物，因為這些特征往往代表著性發育已經完成并具有較強的性功能。2.選擇具有優質基因的異性

確保來自雄性個體的基因能有利于提高其后代的存活和生殖能力，并能補償自身基因的不足。3.選擇占有優質領域和資源的雄性個體作配偶

這些資源對雌性動物所產之卵或幼體的存活是至關重要的。4.選擇具有遺傳互補性的異性作配偶

第三篇：動物刻板行為綜述

動物刻板行為綜述

侯志杰

摘 要：生物學界關于研究動物刻板行為的歷史相對較短，只有十數年時間。由于生活環境單一,活動空間狹小等阻礙了正常行為的表達,圈養動物經常發生一種謂之“刻板行為”的機械的呆板行為.所謂刻板行為,是指圈養動物無明顯目的的,不變的,以固定頻率反復重復的無任何功能效果的簡單行為.豐富圈養環境舉措(環境富集)是矯正刻板行為的一種重要的行之有效的對策.基于此，本文旨在研究圈養動物刻板行為的表現特點、豐容方式，以期對圈養動物刻板行為的修正提供參考。

關鍵詞：圈養動物；刻板行為；環境豐容

目錄

1前言： 4

2.刻板行為 4

2.1定義及表現 4

2.2影響因素 4

2.3刻板行為的研究現狀 5

3.刻板行為的矯正措施——環境豐容 6

3.1環境豐容的涵義： 6

3.2環境豐容研究現狀 6

4.討論與展望： 7

參考文獻 7

1前言

野生動物在自然環境中長期進化形成了特定的行為模式,來適應環境、氣候、天敵等,通過行為上的改變調整來達到趨利避害的目的。但是圈養野生動物所處環境有本質的不同,環境相對單一,活動空間有限,阻礙了其正常行為的表達。因此,圈養野生動物出現一種稱之為“刻板行為”的機械性呆板行為,以適應環境變化帶來的壓力。圈養作為野生動物遷地保護中現存應用最為廣泛且重要方式之一。圈養環境下的野生動物處在一個非自然環境內，環境內資源固定且貧乏，面臨著更低的環境富集和更大的壓力。環境單一、活動空間狹小，此時動物無法改變選擇環境，無法挑選豐富的資源。因此，圈養動物和其圈養環境間往往存在沖突，導致了明顯刻板行為的出現。刻板行為作為一種無明顯功能效果的行為占用了大量時間?對其他的生理環節肯定會造成不同程度的影響，直接影響圈養野生動物的健康狀況,導致其行為退化,部分功能喪失,繁殖力低下等。因此,如何解決圈養野生動物的這種刻板行為尤為重要。本文擬通過前人的研究，為動物園解決和預防野生動物的刻板行為提供更多的思路與方法。

2.刻板行為

2.1定義及表現

刻板行為是指圈養野生動物無明顯目的的、不變的、以固定頻率反復重復的、無任何功能效果的簡單行為。具體表現方式因種類和個體而異。如大熊貓的刻板行為有直立、繞圈、吐舌、來回踱步、機械搖擺、搖頭、旋轉等, 雖然目前還不太清楚刻板行為反映了動物怎樣的感受, 但一般認為刻板行為反映了動物福利較差。

2.2影響因素

2.2.1動物種類

研究表明，在有限的環境空間和條件下，哺乳動物和鳥類更容易表現出對食物、隱蔽物和配偶等的欲望。經過長時間的尋求目標而達不到，動物便會產生挫敗感，進而表現出異常的行為模式，例如刻板行為。[1]

2.2.2飼養管理方式

有學者發現, 半散放飼養的大熊貓較傳統圈養的大熊貓發生刻板行為的頻率及持續時間少。在對大熊貓放歸野外實驗中，大熊貓“祥祥”較其對照個體(其雙胞胎“福福”)刻板行為在行為種類中所占比例大大減少(由11.22%下降到4.25%), 刻板行為持續時間百分比顯著減少。[2]

2.2.3動物年齡

以大熊貓為例，成年大熊貓刻板行為更加顯著。[3]

2.2.4時間段

以大熊貓為例，一天中不同時間段, 大熊貓刻板行為發生頻率差異極顯著:發生頻次高峰在14∶00～15∶00, 持續時間高峰在9∶00～10∶00和15∶00～16∶00, 低峰期在11∶00～12∶00。[4]

2.2.5圈養野生動物所處的環境

有研究表明黑猩猩在籠舍的環境豐容后, 異常行為和刻板行為明顯減少, 活動量增加, 行為更加自然。[5]

2.2.6生活史

來自野外的個體較人工繁殖的個體產生刻板行為的頻率小。由于人為控制斷奶和進食, 對幼體動物的行為發育可能會產生長期甚至是永久的負面影響, 直接導致受脅迫而產生刻板行為。研究表明, 來自野外的大熊貓個體較在圈養狀態下出生長大的個體發生刻板行為的頻率小。

2.2.7社群結構

獨居的圈養野生動物不能與其他同類進行信息交流, 從而造成孤獨和精神壓抑, 促使刻板行為增多。[6]

2.3刻板行為的研究現狀

遷地保護的重要目標之一是將圈養的瀕危動物在適當的時候再引入其原有棲息地。但是，遷地保護過程中，經常會遇到動物在圈養過程中出現刻板行為。刻板行為，又叫做呆板行為，主要是指動物高頻率出現一些沒有任何目的和意義的行為動作，這種現象常出現在圈養動物身上。刻板行為是圈養動物的不正常行為表現，產生在緊張和不良的環境條件下，如缺乏刺激、身體自由限制、不能逃避膽怯（如面對眾多游客）和容易受挫的環境等。因此，有人將刻板行為看作是較差動物福利的標志。刻板行為并非由遺傳固定的行為，廣泛見于圈養動物如長頸鹿、駱駝、大象、靈長類（大猩猩和黑猩猩）、貓科以及熊類等科屬動物，例如南京動物園的猩猩出現食用嘔吐物再吐出的現象，對其進行藥物治療后無效；2011 年哈爾濱山河熊場的部分黑熊出現不同程度的踱步、轉圈、擺頭；Meredith J Bashawa等在對 49 個動物園及相關飼養繁育機構的 214 只長頸鹿（五個亞種）和 29 只鹿的行為調查中發現其中 79.7%至少有一種刻板行為，其中舔非食物物品和踱步是最為普遍的兩種刻板行為；雷鵬等在對圈養圈養動物刻板行為研究中發現成體較亞成體表現較多的刻板行為。

一般來說，圈養動物不存在獵食行為，不需要躲避天敵，無需參與競爭法則，沒有社交活動和求偶事件。圈養動物的生活空間相對較小，環境相對簡單，主要面對游客等人類群體，而且由于環境復雜程度低，不需要為生存和食物擔心，也不需要爭奪地盤或者求偶，動物的閑散時間就會增加，缺少正常表達行為的條件，自然就會出現高頻率重復一些僵化的，無意義和目的的行為，即刻板行為，特別是當他們的愿望被強烈的激起但卻不能做任何事來改變環境時，就更容易誘發刻板行為。在研究中發現，動物的刻板行為主要集中在喂食之前，一旦進食完成，就很少出現了；刻板行為出現高峰期與喂食時間保持一致，從中可以看出，人工定時投食在一定程度上導致了動物刻板行為的出現。圈養動物的食物通常有加工好了的高營養濃度的精料，因此很少有機會進行正常的覓食活動，而且食物總是在每天定時、定量投喂，使得進食成了高度可期待的行為，并且食物是可以輕松獲取的，這樣使動物們有了大量的無法打發的時間，如果食物是定時投喂，熊貓時常就變得焦躁不安，因為他們不能表現正常的取食行為，所以只能花大量精力期待食物的到來，雖然這種行為不會產生什么效果，但是隨著時間推移，就會形成一種刻板行為在閑散時間來替代正常表達行為。

我們沒有足夠的生態化展區來保證每只動物都能享受接近自然的生活環境，但是并不代表我們不能從其他方式上改變動物刻板行為發生的環境和條件。例如我們可以提升飼養能力、盡力改善其生活環境，可以從各方面提升動物的心理健康和生理機能，加強特異性行為引導，盡量減少異常行為的出現，使動物的生活狀態盡量接近自然，同時加大對游客的知識宣傳，改變游客對待動物的態度，帶動游客的保護動物行為。

3.刻板行為的矯正措施——環境豐容

3.1環境豐容的涵義

豐富圈養環境是近20年來被廣泛強調和應用的一項措施, 其定義是:“通過確定并提供動物生理和心理福利所需的各種最佳的環境刺激, 來提高圈養動物生活質量的飼養管理方法”, 也稱“環境富集”。[7]

野外大熊貓處于時空不斷變化的環境, 如環境中有樹、巖石、水、灌叢、伴生動物, 這樣它們就有機會表達變化不定的行為模式。而圈養大熊貓缺乏社會交往, 沒有天敵、捕食, 動物對外來干擾的應對能力是有限的。刻板行為說明它們的需要不能在目前環境中得到滿足, 因此富集項目需要給大熊貓提供其它選擇來幫它度過正常情況下在野外本該取食及表達其它正常行為的時光。

通過增加圈養環境中生境元素的多樣性(富集措施)如添加一些玩具等, 而能夠提供物種特有行為的多樣性, 減少刻板及其它不正常行為。已有幾項研究揭示出了該舉措的大量正面效果, 包括增加大腦活動提高學習能力、減少情緒反應、緩解壓力、改善生理健康狀況、提高免疫功能、增加行為多樣性, 證明其在保持瀕危物種的圈養種群、增加繁殖和育幼成功率、高放歸野外所需的行為上的競爭力等方面有重要作用。

3.2環境豐容研究現狀

一般來說，環境豐容主要內容有改變投食方式、改善棲息地環境、氣味刺激或者是玩具供給、改變圈養動物的生活族群以及進行日常行為訓練等。需要根據動物的實際情況來合理開展豐容工作，其核心思想是改變以往那種只考慮飼養管理方便、忽視動物需求的做法，要在了解動物習性的基礎上，盡量給圈養動物的生活增加一些挑戰，滿足它們各方面的天性需求，讓它們的生活變得豐富多彩，身體更健康，行為更正常，表現出動物應有的活力和生機，游客在觀賞動物時體驗效果更好，充分發揮動物繁育機構的科普作用和教育功能。目前豐容工作的內容主要包括營造棲息地、食物類型及供給方式、刺激物(氣味)、玩具、社會性以及行為訓練等方面內容。

4.討論與展望

根據上述提出的“半散放飼養的大熊貓較傳統圈養的大熊貓發生刻板行為的頻率及持續時間少”，“黑猩猩在籠舍的環境豐容后, 異常行為和刻板行為明顯減少, 活動量增加, 行為更加自然”等事實都在告訴我們“刻板行為”的發生是因為野生動物被“圈養”從而出現的異常現象。對于我們人類而言，我們在動物園觀賞動物是出于人類對于這些可愛生靈的喜愛，可是因為圈養而導致動物出現刻板行為從而影響動物正常的生理活動又不是我們愿意看到的。“環境豐容”的提出雖然可以減輕動物的刻板行為，但是收效始終達不到野生動物在野外的環境中那樣自由的奔跑。筆者也希望動物園可以不再以盈利為主要目的，而是出于保護瀕危動物為主要目的。也希望越來越多的人可以重視起來動物的福利問題。最后，移地圈養并不是保護的最終目的, 富集舉措也只是現階段不得已而為之的權宜之計, 保護好野生動物的棲息地, 不在屠殺野生動物，壯大野生動物種群使其能自我維持, 才是理想的。

參考文獻

[1] 劉群秀,涂榮秀,馬珺,等.應用環境豐容消除圈養動物的刻板行為_劉群秀[J].野生動物學報, 2014, 35(2): 220-223.[2] 周小平,譚迎春,宋仕賢,等.圈養大熊貓在獸舍與半野外條件下的行為和習性的初步比較_周小平(1)[J].四川動物, 2005(2): 120, 143-146.[3] 雷鵬,李翊,潘楊楊.圈養大熊貓刻板行為研究_雷鵬[J].四川師范學院學報(自然科學版）, 2005(3): 75-78.[4] 劉娟,陳玥,郭麗然,等.圈養大熊貓刻板行為觀察及其激素水平測定_劉娟[J].北京師范大學學報(自然科學版), 2005(1): 75-78.[5] 李華,潘文婧,劉東強,等.環境豐容對圈養黑猩猩行為的影響_李華[J].北京師范大學學報(自然科學版), 2005(4): 410-414.[6] 孟秀祥,楊奇森,馮祚建,等.興隆山自然保護區麝場圈養馬麝刻板行為的比較_孟秀祥[J].生態學雜志, 2007, 164(3): 355-358.[7] 田秀華,張麗煙,王晨.動物園環境豐容技術及其效果評估方法_田秀華[J].野生動物, 2007, 157(3): 64-68.

第四篇：動物行為趣談論文

動物行為與動物保護

摘要：自然界的魅力和神秘無處不在。動物在自然界中扮演著重要的角色，在很大程度上來說，動物也是人類的朋友。研究動物行為可以讓我們更深入的了解自然，感受自然。動物的保護是一項艱巨而又有意義的任務，研究動物行為也可以讓我們更好的進行動物保護工作。

關鍵詞： 動物行為

動物保護

前言：動物行為是指生物進行的從外部可察覺到的有適應意義的活動。動物所進行的一系列有利于他們存活和繁殖后代的活動，都是動物行為。不僅包括身體的運動，還包括靜止的姿勢、體色的改變或身體標志的顯示、發聲，以及氣味的釋放等。動物為了生存，就要取食、御敵??；為了繁衍后代，就要生殖，這一切都是通過行為來完成的。動物行為的研究一直受到重視。在理論上，通過行為方式的生物交互作用是進化的重要動力。在實用上，對動物學習的研究可以為人類教育提供有益的啟示。

正文：

一、動物行為

動物的行為復雜多樣，可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御性為（不同類）、繁殖行為、節律行為(洄游行為，遷徙行為）、社群行為、定向行為、通訊行為等。各種行為都是動物對復雜環境的適應性表現。行為幫助動物更好的生存繁衍。覓食行為

覓食行為是通過自身獨特的方式獲取生存所需食物的行為。食物食動物進行一切活動的能源保障。與之密切相連的是貯食行為，各種動物都有貯食行為，如蜜蜂。這對于維持正常的生命活動是十分有利的。如：貓頭鷹捉老鼠；蛇捕食青蛙。攻擊行為

攻擊行為是同種動物個體之間的相互爭斗，如一頓美餐，迷人的配偶和地盤都會引起同種動物之間的相互攻擊。不過，雖然每次爭斗都很激烈，但都遵循一條有趣的規律，就是很少受到致命傷害。不知道是動物們之間約好的，還是不忍看到血腥的場面，畢竟都是同類。所以與動物的攻擊行

為相比，我們也許應該學習他們對規則的執行力度。自然界中的攻擊行為也是多見不怪的了。如；兩只狗為爭一塊骨頭打架，老虎之間為爭領地大打出手等。防御行為

防御行為則是異種動物之間進行的保護自己，防御天敵的行為。又分為初級防御和次級防御，初級防御不管捕食動物是否出現都起作用，它可減少與捕食者相遇的可能性，而次級防御只有當捕食者出現之后才起作用，它可增加和捕食者相遇后的逃脫機會。初級防御包括：穴居或洞居、保護色、警戒色、擬態等，而次級防御則包括：回縮、逃逸、威嚇、假死、轉移捕食者攻擊的部位、反擊等。如：竹節蟲擬態；烏賊釋放墨汁。社群行為

動物的社群行為，是同種動物之間維持群體共同生存的行為。并不是指一群動物聚集在一起，而是群體成員之間分工合作，共同維持群體生活。典型的如一支龐大的蟻群和蜂群。動物的這一行為也應了我們常說的一句話“人多力量大”。通訊行為

通訊行為指動物社群中要依靠信息的傳遞來達到行動的一致。包括視覺通訊、聽覺通訊、化學通訊、觸覺和電通訊。如：螞蟻通過觸須傳遞信息、蜜蜂通過飛行姿態傳遞信息等。繁殖行為

繁殖行為，是與動物繁殖后代有關的行為。正是因為動物的繁殖行為，動物才得以像人類一樣把物種保留下來。動物繁殖行為主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。如：蜻蜓點水；夏日蟬鳴。節律行為

動物的活動或運動適應環境中自然因素的變化而發生有節律性的變動，叫做節律行為。包括晝夜節律、月運節律（潮汐節律）、季節節律、生物鐘。

定向行為

定向行為包括化學定向、視覺定向、聽覺定向。

從行為獲得途徑來看動物行為大致分為兩種：

先天性行為

動物生來就有，有動物體內的遺傳物質決定的行為。如：袋鼠爬到母袋鼠育兒袋內吃奶。學習行為

在遺傳基因的基礎上，通過環境因素的作用，用生活經驗和學習獲得的行為。

先天性行為與學習行為二者關系

學習行為是建立在先天性行為的基礎之上的，沒有先天性行為很難形成學習行為

由此可見：1﹑任何一種動物都有先天性行為。2 先天性行為和學習行為都與遺傳物質有關。

二、動物保護

動物在自然界扮演了很重要的角色，但由于人們對他們的生存環境破壞，活動區域減小。人們對動物大量捕殺，數量急劇減少，產生近親繁殖。隨著經濟和科技的發展，很多的工廠排的廢水、垃圾、廢氣，造成環境嚴重污染，改變它們的生活環境，使它們大量死亡。所以，現如今動物保護的問題已經成為可續發展的重要課題。我認為做好動物保護工作主要從以下幾點出發。

1、完善法律制度

我們應該對動物保護這一問題重視起來，出臺一系列法律法規，對受保護野生動物的界定、種類及人工馴養繁殖和開發利用野生動物的條件作出了詳細規定；同時，各地方尤其是野生動物常聚的地區也應該出臺相關地方法律法規，并實行打擊違法盜獵、經營野生動物的案件、宣傳教育多管齊下的方法，為野生動物謀求良好生存環境。在這方面，我國做的還是不錯的，我國先后出臺了《野生動物保護法》《陸生野生動物保護實施條例》和《森林法》等一系列法律法規。

2、加大生態建設力度

加大生態建設力度、建立自然保護區等對保護瀕危動物是起著有很大作用的。就以我國來說吧，近年來，我國政府投入巨資，加大了生態建設力度，通過實施天然林資源保護、退耕還林、野生動植物保護及自然保護區建設等六大林業重點建設工程，有效地保護了許多物種棲息地，使一些珍貴瀕危物種種群得到恢復。我國建立健全了有中國特色的管理體系，在國家林業局設立了國家瀕危物種進出口管理辦公室，在中國科學院設立了國家瀕危物種科學委員會，又在北京等全國22個中心城市設立了國家瀕危物種進出口管理辦公室辦事處，使野生動植物進出口管理和履行國際公約工作逐步走向規范化。在公眾教育方面，新聞媒體充分發揮作用，向社會廣為宣傳保護野生動植物的重要意義，特別是對1994年公開銷毀非法盜賣走私虎骨、犀牛角，1999年公開銷毀藏羚羊皮毛以及查獲云南瑞麗特大野生動物走私案等熱點的系列報道，在社會上引起了強烈反響，增強了全社會的保護意識。

3、加大動物保護知識宣傳教育力度

進一步加大野生動物保護宣傳教育力度，讓廣大群眾及青少年學生加深對野生動物保護工作重大意義的認識；讓更多的人加入動物保護的行列中。只有讓更多的人認識到動物對于人類來說存在的重大意義，才有可能從根本上解決捕殺動

物行為。

三、保護動物的重大意義

1、經濟效益

無論家養動物還是野生動物都有一定的價值，人類獵取、飼養、宰殺動物的主要驅動力主要是經濟利益。

2、社會效益

動物保護的社會效益要遠遠大于它的經濟效益。有助于形成良好的社會風氣，有利于建立文明的法治。提倡動物保護對兒童尤為重要，從小陶冶心靈，有利于樹立人與自然和諧相處的信念。

3、生態效益

保護生物的多樣性和生態平衡，豐富多彩的大自然是人類社會進步的物質基礎。保護各種動物就是保護各種基因，有利于人類更深層次的認識自身。家養動物物種及品種資源的多種多樣是人類社會文明的產物。

結語：自然界的一切事物都是相互聯系著的，人類不可能脫離動物等其他東西而孤立的存在。而在自然界中起著很大作用動物也是是人類生存的重要依賴。研究動物行為，可以更好的讓我們了解人類的“好朋友”，也能讓我們對他們做出更的保護。

參考文獻: [1]尚玉昌.動物物行為學 [M].北京：北京大學出版社,2005 [2]張振漢.動物行為學 [M].銀川：寧夏人民出版社,2007 [3]尚玉昌.行為生態學 [M].北京：北京大學出版社,1998,20~49 [4]姚大均.動物趣談 [M].南京：江蘇少年兒童出版社，2000 [5]陸承平.動物保護概論 [M].高等教育出版社 1999

第五篇：動物的行為教案

動物的行為教案

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教學目標：

．知識目標

（1）區別動物的先天性行為和學習行為；

（2）舉例說出動物的社會行為及特點；

（3）了解研究動物行為的意義。

2.能力目標

（1）通過對動物行為的研究，培養學生對動物行為學習的興趣、觀察能力和合作學習的意識。

3．情感、態度與價值觀目標

（1）通過研究動物的行為，認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環境。

（2）通過電影《隱形的翅膀》及印度“狼孩”等資料相關內容，對學生進行良好世界觀和人生面教育。

教材分析：

教學方法及學法指導：

本節知識點非常符合初中學生的心理認知特點，內容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

課前準備：

多媒體；視頻及圖片資料；學生課前進行相關調查及預習。

教學過程：

教學環節及時間安排

教師活動

學生活動

設計意圖

復習提問

快樂闖關

5分鐘

利用對上節課學過的主要知識進行提問，并設計快樂闖關題目。題目分ABc三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：

、運動系統的組成2、關節的結構

3、骨骼肌的組成，特點

B類：、骨、關節、骨骼肌在協作運動中各起什么作用?

2、關節的結構中有哪些結構特點使關節既靈活又牢固？

c類：運動是怎樣實現的？

屈肘時

為主的伸肌肌群舒張；以

為主的屈肌肌群收縮；伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌

，肱三頭肌

。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉

當骨骼肌受神經傳來的刺激時，就會牽動

繞

活動，于是軀體就會產生運動。

進行兩分鐘快速復習比賽

小組對對碰，快樂來闖關，小組合作完成快樂闖關題目

復習舊知，強化知識的識記和落實。

以小組計分，競爭紅旗小組，來增強學習的積極性。

創設情景

激發興趣

３分鐘

創設情境：

國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領使主人和他的兒子及時從家中逃離。

33歲的香農?康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發當晚，他與兒子一起躺在長沙發上看電影，看著看著就進入了夢鄉。凌晨3點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。

事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報器發出的尖叫聲。

激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎？你想知道這一行為是怎樣形成的嗎？讓我們一同走進今天的動物世界——第四節動物的行為

學生認真聽新聞故事

帶著疑問進入課堂，激發學習興趣。

通過這一新聞，迅速激起學生興趣，也會激起學生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。

引導探究

層層推進

5分鐘

展示目標：（課間板書在黑板上）

（1）區別動物的先天性行為和學習行為；

（2）舉例說出動物的社會行為；

（3）了解研究動物行為的意義。

探究 動物的行為：、請同學們根據學習目標認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

溫馨提示：

請拿出你的雙色筆和練習本，還有你的激情。

全心投入會使你與眾不同，你是最優秀的，你一定能做到最好。

2、檢測自學：完成《生物助學》自主學習目標１２３，并展示學習成果。

3、合作探究：展示圖片

（1）下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為？

（2）上述動物行為對動物的生存有什么意義?

（3）你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎？

總結：師生共同總結出先天性行為的概念及特點

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為

4、合作探究：展示第二組圖片

鸚鵡學舌

黑猩猩在沖浪

（1）你能總結出上述動物行為和第一組圖片有什么不同？有什么共同點嗎？

（2）為什么鸚鵡能學舌而公雞就學不會呢？

總結：師生共同總結出學習行為的概念及特點

5、出示第三組圖片

（1）你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎？它有哪些特征?

（2）完成《生物助學》P77合作探究2

讀標識標

認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

獨立完成自學指導目標１２３，有疑問可小組合作討論。

是后天學習得來的

學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用，由生活經驗和“學習”而獲得的行為。

具有社會行為的動物，群體內部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內部還存在明顯的等級。

目標板書在黑板副版上，可時刻提醒學生對照學習目標進行學習。

限時速讀，培養自學能力

通過第一次檢測，檢查自學效果，通過展示學習成果，促使所有學生能認真自學。

認識動物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為

通過識圖總結出先天性行為的概念及特點，培養學生的綜合分析能力。

通過識圖總結出

學習行為的概念及特點，培養學生的綜合對比分析能力。

更好的解決了學習行為是在在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用，由生活經驗和“學習”而獲得的行為這一難點。

能過社會行為的學習，讓學生體會到合作學習中也要有明確的分工協作，培養學生良好的合作意識。

組織交流

點撥建構

8分鐘

同學們學習得很認真，觀察得非常仔細，分析得更是合理。下面，我們乘勝追擊，繼續進行探究。

展示圖片：

你能分析出上述動物行為的區別嗎？請完成下列表格。

動物行為

內容

先天

行為

學習

行為

形成 獲得途徑

適應特征

穩定

復雜

展示視頻：蚯蚓的學習行為

能過視頻我們可以得出什么結論呢？

情境拓展：

播放歌曲《隱形的翅膀》mV

任何生物如果一生只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們在生活中也要不斷學習，不斷適應復雜多變的社會環境，當你遇到困難時更應如此。

總結歸納：我們學習和研究動物行為有什么意義呢？

識別對比先天性行為和學習行為，完成表格

學習行為能夠使動物更好地適應不斷變化的復雜環境

學生靜靜聽歌曲，默默受感染

深情談體會

歸納總結

通過列表對比總結出先天性行為和學習行為的區別，培養學生的綜合對比分析能力。

通過聽歌曲介紹

雷慶瑤事跡，對學生進行勵志教育，要不斷學習，不斷適應復雜多變的社會環境，當遇到困難時更應如此。

知識整合 遷移應用

6分鐘

中考鏈接一

資料一：

一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂養自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。

資料二：

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。、從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于

行為，其它大山雀學會偷喝牛奶的行為屬于

行為。

2、美國紅雀喂魚的行為是其體內的 所決定的，其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎上，通過

因素的作用而形成的行為。由此可見

的行為更能適應變化的環境。

3、動物的行為常表現為各種各樣的運動。分析“資料一”，說出其中動物通過運動完成自己行為的兩個實例。

①

②、中考鏈接二

資料一比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實驗中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經過200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學會直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。

結論：動物越高等，學習能力越

，經過的“嘗試與錯誤”的次數越。

資料二印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發現時，她只懂得一般6個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應人類的生活方式，2年后才會直立，6年后才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。直到死也未能真正學會講話：4年內只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，7年時才學會45個詞并勉強地學幾句話。

結論：學習行為形成都具有一定的

；一旦錯過某一時期，就很難在學會。啟示：。

合作完成，進一步深化理解。

思考后回答

小組討論，展示出最準確的答案

通過自主、合作學習后，自主回顧本節所學所得，通過知識整合訓練，對所學知識進行強化。

既對所學知識進行強化，又能查缺補漏。

讓學生在強化知識的同時，也要聯系實際，把知識運用到生活中去。青少年正是學習的黃金時機，要努力學習，不要虛度年華。

課堂達標檢測題及課下作業

8分鐘

當堂達標：慧眼識珠、下列動物學習能力最強的（）

A蚯蚓

B青蛙

c蝗蟲

D黑猩猩

2、在緊急情況下，很多動物都喜歡假死，這種行為屬于（）

A取食行為

B防御行為

c繁殖行為

D遷徙行為

3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會繼續哺育其他動物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼這種行為屬于（）A先天性行為B學習行為c先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為基礎上的學習行為

4、動物具有學習行為，其意義（）A便于找到食物B能夠逃避敵害c便于找到配偶D能夠適應復雜的環境

穿針引線

①母雞哺育小雞雛②蚯蚓走迷宮

③螳螂捕蟬，黃雀在后④鸚鵡學舌⑤黑猩猩取螞蟻⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算術⑧海豚鉆火圈⑨蜘蛛結網當堂作業：

A類：《新課程助學叢書?生物助學》第78頁：自我感知

第77頁：1—8

B類：《新課程助學叢書?生物助學》第77頁9題及課本鞏固提高1.2.3

師進行巡視，及時指導，了解學生掌握情況，待學生完成后，可當堂面批部分同學助學。

學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。

針對不同層次的學生提出明確的完成目標。并培養學生的答題速度和規范。

通過當堂面批，既能了解學生掌握情況和易錯點，還能促進師生和諧關系。

板書設計：

第四節

動物的行為

先天性行為：生來就有的，由動物的遺傳因素所決定的 學習行為：在遺傳因素的的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的行為。

動物的行為

營群體生活，行為具有一定的社會性。

社會行為：

特點：具有明顯的組織，成員之間有明確分工。