第一篇：《動物行為的類型》教案

第二節 動物行為的類型

教學設計思路：

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為的特點。教學目標：

1.舉例說出動物行為的類型。

2.舉例說明動物的取食行為、領域行為、攻擊行為及意義。3.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。

5.理解動物在自然界中表現出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變的生存環境的適應性表現。

6.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。重點難點

重點：動物行為的類型。

難點：動物行為類型的復雜性，多樣性。教學媒體

錄像，掛圖，課時建議

1課時 教材分析

本節課設計成一節典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導學生提出自己的問題并作出假設，在教師的指導下，由學生親自設計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。

學生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。

2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學過程：

（一）導入

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。

（二）講授新課

1.有關螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發現食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導學生提出問題。學生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結合本科教學內容，引導學生重點研究有關螞蟻的行為問題。

2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。

啟發：動物行為紛雜，系統研究先應該進行什么工作？學生經思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么? 據學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導：根據生活經驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發討論：屬于什么行為？同學經討論回答：是攻擊行為。

/ 3

（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來對付敵人；裝得與環境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環境有密切關系，對于動物度過缺少食物的種種難關，維持正常的生命活動是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。（5）節律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節律的活動，這種表現出晝夜、季節和潮汐節律的活動。

（6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產活動關系十分密切，并在生產活動中廣為應用。這部分內容可以不局限在教材內容上，應讓學生廣泛查閱資料，引導學生開放性思維，想出更多的有關動物行為應用的實例。3 / 3

第二篇：《動物行為的主要類型》教案

動物行為的主要類型

一、教學目標 1.知識與能力

（1）概括動物行為的主要類型。

（2）區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。（3）運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.過程與方法

通過學習，培養觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達交流能力。3.情感態度與價值觀

（1）參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識，鼓勵創新。（2）在問題探討中，認同人類學習或自身學習的重要性。

二、重點難點 重點

1.概括動物行為的主要類型。2.區分先天性行為和后天學習行為。難點

概括先天性行為和后天學習行為的主要特征。

三、教學準備 教師

《動物世界》節目片段；經過整理的寵物行為觀察日記及關鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動物行為相關資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養關鍵步驟制成的課件，及采集和飼養資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學生準備。

學生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養及記錄；有興趣的同學還可以查找有關菜青蟲的資料。

課時安排：2課時

四、教學過程

多媒體播放動物世界片段，以此情境導入新課。

師：你喜歡這個片段嗎？在這個片段中你看到了哪些動物的什么行為？同學們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動物我們在日常生活中不太容易見到，我們非常感謝這個電視欄目帶給我們這么多的動物朋友，感謝那些科學工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動物，一個月前我們已經約定好，和這些小動物近距離接觸，并把你觀察到的小動物活動情況記錄下來，進一步整理，做了這件事的同學請舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動物，我也同樣寫了觀察日記。現在我們以小組為單位，組內交流你的觀察所得，將你編制的“動物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過程中我們注意評判，誰的更細致，更生動，全班推選兩名同學在班級交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現給大家，語言盡量生動些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們全都是一身黑白相間的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對它們來說，是世界上最安全，最穩妥的避風港。此時它們的活動空間就是這個窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會發出警告，那聲音好有威嚴，令人生畏。五天后，三只小貓陸續睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個陌生的世界。隨著視力的發育，四肢力量的加強，它們的活動空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個“景點”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們三個的名字，它們就向我走來，像闊別已久的老朋友一樣。匯報完畢。

師：細心的觀察，愛心的融入，使你多了三個貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運，兩個月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經有七、八只小雞了。這時剛好有一只蛋被啄開一個口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對此時的它來說是個不小的負擔了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗爭著，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動作剛進行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩、走路對它目前來說還真不容易，但它學得很快，一會的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時起就嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在宣布它的出世。因為它的出世過程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個吃喝老手。幾天后，小雞們已經能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動了，但是一聽到大的響動就逃向媽媽身邊。會被淘氣的小貓追得落荒而逃；會從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會在吃的時候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個趔趄，然后沖著我叫個不停，好像在和我理論。它們長得很快，現在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻給大家，看的同時請同學們思考：我們觀察到了動物的哪些行為？這些行為是動物一生下來就會的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運動行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭奪領域而戰斗。師：說得都很準確。哪些是一出生就會的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會的。生2：母雞孵蛋好像也是生來就會的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會的吧，應該是和其他孵蛋的母雞學的。

生4：不對，單獨養的母雞也會孵蛋呢，我家養的那只母雞已經孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會的。

師：這是一場有價值的爭辯，在爭辯中我們找到了可信賴的答案，在學習方面我們需要這種探索精神。師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經驗和學習獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學習行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請同學們閱讀教材尋找答案。生：因為動物體內有遺傳物質，遺傳物質決定了動物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學習行為是否能建立起來呢？

生：不能。學習行為要以先天性行為為基礎，通過環境因素作用，由生活經驗和學習而獲得。師：回答得很好。請同學們在書中概念處做好標記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：

1.區分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學習行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行

為都是不用學習就會的，是體內遺傳物質決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎上，通過環境因素作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動物行為都對動物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎；資料2中的蚯蚓經過多次的嘗試和錯誤后，能學會直接爬向潮濕的暗室，是對環境的適應，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學習行為越多，對環境的適應能力越強呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學提出的問題呢？

生：我想一定是的。比如說小松鼠學會爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強大的動物捕獲，適應環境生存下來。再比如說，貓學會用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學會偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優質的食物，對大山雀們來說，無異于天上掉餡餅，在這樣的環境中活得更好。

生：老鼠吃東西時戒備心很強的，它的一對鼠目不停地轉，耳廓張開，隨時準備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環境的適應啊，因為以它為食的動物種類和數量實在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學會了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質量有了提高，比從前更適應環境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強。

生：通過學習，科學家還發明了蒸汽機，利用產生的能量做好多事情。生：通過研究，人類利用仿生學制成了飛機，拓寬了活動的空間。

生：在科學工作者的共同努力下，我國也成功地發射了宇宙飛船，更深入地向未知領域邁進。師：對呀，你們說得太好了，簡直是把人類──高等動物的學習史、發展史展現給了大家。人類同動物一樣，正是在不斷學習中進步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應復雜多變的社會環境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競爭中處于不敗之地。人類的發展經歷了極其漫長的歲月，每一項發明創造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現在應該做好哪些事情呢？

生：發奮學習，掌握更多的知識。

生：努力學好每一科課程，在學習知識的同時，培養技能，爭取將來有大作為。

生：我們不但要搞好學習，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學習對我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會實現你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。

五、教學反思

動物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強的趣味性，很容易吸引學生，但要特別注意的是，不要使學生陷入對一些枝節問題的討論中，從本質上理解行為對動物生存的意義更為重要。

六、教學點評

教師應注意把握先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學習能力的差別，以及遺傳因素對學習行為形成的作用等討論題，引導學生認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。無論是先天性行為還是后天的學習行為，都是有遺傳基礎的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，教師在處理有關教學內容時不應絕對化。

第三篇：《動物行為的主要類型》教案

第2節 動物行為的主要類型

教學目標：

1.舉例說明動物的多種行為；

2.舉例說明動物行為對其生存和生殖的意義。知識結構：

取食行為（舉例、意義）領域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義）

防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義）節律行為（舉例、意義）

社群行為（舉例、意義）教學重點：

各種上行為類型的意義。教學難點：

分析動物行為與其生存和生殖的關系。教學過程

（一）創設情境，導入新課

雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭斗、烏賊噴墨汁等動物行為。

不論是動物的本能行為，還是學習行為都是動物適應環境的基本方式。本節我們根據動物行為的功能，去研究和學習動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對動物自身而言有什么意義。

（二）合作交流，解讀探究： 1.取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動物的取食行為。

議一議：你還知道哪些動物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動物有貯藏食物的習慣？動物的取食行為與動物生存有什么關系。

點撥：動物的不同捕食方式和各種捕食行為的動物獲得食物，并貯食的行為有利于動物度過食物稀少時期，有利于動物的生存。

2.領域行為：

/ 4

討論：觀看課本插圖狗的習慣，聯系實際生活說說，狗的這種行為表示什么？ 點撥：狗撒尿做標記是在保衛自己的領地。

議一議：你還知道動物哪些行為是它占領和保衛領域的行為？ 點撥：動物發出聲音、散發氣味、排放排泄廢棄物等方式占領領地。討論：動物的領域行為有什么意義？

點撥：動物占有一定的領域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動物的繁殖和撫育下一代提供一個安全的區域，避免與同類的其他成員競爭。

3.攻擊行為

多媒體播放幾種動物攻擊行為。

討論：你還知道哪些同種的動物之間的爭斗現象？什么是動物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點？對動物的生存有什么意義？

點撥：同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領域等發生相互攻擊或戰斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個體的生存和種族的延續。

4.防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野兔迅速逃跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。

討論：什么是動物的防御行為？你知道哪些動物的防御行為？對動物的生存有什么意義？

點撥：動物保護自己，防御敵害的行為就是動物的防御行為。動物的防御行為利于動物躲避敵害，對動物的生存有重要意義。

5.繁殖行為

想想議議：觀察書中插圖，動物和繁殖行為有哪些方面的表現？你知道哪些動物的繁殖行為？

點撥：動物的繁殖行為包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對后代的哺育等。

/ 4

6.節律行為：

蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動物的活動，鳥、狗、兔等到白天活動的動物，招潮蟹等海邊活動的動物行為。

討論：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是什么行為類型？這種行為對動物的生存有什么意義？

點撥：隨著地球、日、月的運轉，動物表現出的周期性和有節律和行為是節律行為。這種行為有利于動物適應復雜的環境，利于動物的生存。

7.社群行為

說一說：哪些同學可以說出蜜蜂的一些特點？

點撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責不同。

討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對他們的生存有什么意義？

點撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動物的一些特征？ 遷移：狼王、獅王、猴王等。

（三）靈活運用，鞏固提高

例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存有什么意義？

例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式決定是誰優先享用食物，獅子的這一系列表現是什么行為？

例3雄性犀牛總是不斷在他活動的周圍排出一些糞便，這是它的什么行為？對它的生存有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發現它，從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了，有擬態行為的動物行為稱為什么行為？

例5唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？

/ 4

例6青蛙等動物在溫暖的季節活動，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動物行為？它對動物的生存有什么意義？

例7具有社會行為的動物有什么特點？

（四）總結反思、拓展延伸

我們學習了動物取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節律行為、社群行為時，知道各種行為的特點，以及對動物生存的意義。

/ 4

第四篇：動物行為的主要類型教案

第 2節

動物行為的主要類型

[教學目標]

1、舉例說出動物的多種行為

2、舉例說明動物行為對其生存和繁殖的意義

[教學重點]

各種動物行為類型的意義

[教學難點]

分析動物行為與其生存和生殖的關系 [教學準備]

動物行為的相關圖片、影像資料、文字資料 [課時安排]

共 2 課時 [教學過程]

復習引入：同學們，在學習新的內容之前，我們先來看一小段錄像和一張圖片。

播放《蜘蛛結網》（先天性的本能行為）錄像，展示《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》（后天性的學習行為）圖片。

大家看完這兩種現象之后，能不能說說它們各自是屬于一種什么樣的行為？

生答：……

（對學生作答稍作評價）

動物的行為是多種多樣的，剛剛我們看到的《蜘蛛結網》它是一種先天性的行為，也就是說它是一種本能行為，主要通過遺傳、自然選擇進化而來的；而后面看到的《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》則是一種動物借助個體經驗和經理，使自身的行為發生適應性變化的過程，我們稱之為后天性學習行為。不管是先天性的本能行為還是后天性的學習行為，它們都是按照動物行為的發生來分的，這兩種行為方式是動物適應環境的最基本方式。除了通過行為的發生來對動物行為進行歸類外，我們還可以通過動物行為的功能將動物的行為劃分為7個主要的類型，包括動物的取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節律行為、社群行為，這也就是我們今天要學習的內容。

一、取食行為

首先我們還是來看一段影片。播放《豹捕食野鴨》

現在我請個同學來描述一下，這段影片當中反映的是怎么樣的一種情形？

生答：……

（對學生作答稍作評價）

從影片中我們看到的是一只豹怎么樣去捕食一只野鴨，那么豹捕食這只野鴨對它來說有什么作用呢？很明顯的，豹為了要生存，它就必須吃食物，這食物只能夠通過各種手段從外界不斷地獲得。其他的動物也是這樣，但是由于不同的動物他們的食性不一樣，有的是吃植物的，有的是吃肉的，這也就出現了各種各樣的捕食方式：比如草履蟲主要是通過纖毛的擺動，將食物集中到口溝附近吃下；水螅則是用小觸手去捕食小型生物；至于響尾蛇，初一上學期在學習《生物學的研究方法》的時候，我們已經了解了它主要是通過溫度感受器和氣味來捕食；而像老鷹、獅子等這些生活在草原上的動物則是通過視覺和嗅覺來發現食物，依靠速度和耐力來捕抓食物，如果時候足夠的話，我們在一起來看一段《老鷹是如何捕食草原上的兔子》的影像。剛剛大家看到的豹這種捕食動物它就采用“伏擊”，悄悄接近獵物的方式，出奇不意地捕獲野鴨。

除了上述這些捕食方法外，動物的捕食方法還有很多，比如課本上給大家介紹的鮟鱇魚，它是采用類似于小魚的觸須來引誘捕食的；更聰明一點的是像黑猩猩一樣，在美洲加拉帕戈斯群島上的達爾文雀也能利用仙人掌的刺從樹干中挑得食物--昆蟲；還有會將堅硬食物銜到高空再扔下來摔碎吃里面美味的烏鴉等等。

此外動物還有貯存時候的行為，比如螞蟻、倉鼠、松鼠等。動物們就是通過各種各樣的方法來取得各種各樣的食物，供自己及自己的后代享用而讓自己生存下來。這就是我們要了解的動物的取食行為，它是動物最基本的行為方式。

二、防御行為

有動物之間的斗爭攻擊，那么動物就必須采取一定的方法來保護自己，我們包這種保護自己、防避敵害的行為稱為防御行為。

動物保護自己的方法，我們可以簡單地將起歸納為三種：擬態、保護色、警戒色。

這三種保護自己的方法我們在初一年上學期《生物與環境的相互影響》也有稍微提過了，有哪位同學來舉些例子？

生答：……

（對學生作答稍作評價）

有些動物在形狀、色澤、斑紋等外表特性上有與其它生物或環境相似的現象，我們稱之為擬態，比如尺蠖、枯葉蝶等；有些動物為了適應棲息環境而具有的與環境相適應的色彩，我們稱之為保護色，如葉蟬、變色龍等；還有些有毒刺或惡臭的動物，通常具有的醒目的色彩或斑紋，比如黃蜂、箭毒蛙等等。這些動物就是通過這些方法來保護自己，讓敵害沒有辦法發現自己或者說害怕自己，起到躲避捕食者的作用，但是這些防御行為是否能夠徹底地防止自己被捕食嗎？答案肯定是不會的，至于什么原因，大家回去可以好好地去想想。

三、繁殖行為

接下來我們還是來觀看一段影片。播放《海草魚的繁殖行為》

動物的生存是有一定的年限的，而且在這生存的過程中隨時都有可能被捕殺，因此數量原則上應該不斷減少，但是實際則不是，因為動物具有繁殖的能力，就想我們看到的海草魚能產很多的卵，將來會孵化出很多的小海草魚。像動物這種生兒育女、傳宗接代的行為，我們就稱之為繁殖行為。如：雌（♀）雄（♂）兩性動物的識別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵以及對后代的撫育。

四、節律行為

現在，冬天快到了，在北方，由于天氣轉冷，很多的鳥兒會出現一種往南飛，到南方過冬的現象，我們一起來看段影片。

播放《鳥的節律行為》

像影片中的鳥兒一樣，很多動物都有這種周期性的、有節律的行為，我們稱之為節律行為，主要可以分為四大類：晝夜節律、季節節律、潮汐節律和生物鐘。

⑴晝夜節律：貓科動物是最出名的有晝夜節律行為的動物，它們經常是白天休息，晚聲活動，還有像貓頭鷹、蟑螂等也是。

⑵季節節律：有些動物隨著季節的變化而出現遷徙、休眠等季節性的行為，比如家燕、大雁、天鵝等候鳥。

⑶潮汐節律：主要是海洋類生物，它們活動和海洋的潮漲潮落有很大的關系，比如朝潮蟹、牡蠣等。

⑷生物鐘：生物生命活動的內在節律性。存在于動物體體內，也存在于植物體體內，對動物的節律行為起調節作用。

五、社群行為

自然界中，有很多的動物都是在一起生活的，我們把它稱作群居，并且有些群居的之間還出現了程度不同的分工，甚至是優勢等級等等，我們把這種群居的，在群體內通過分工合作共同維持群體生活的行為稱為社群行為，這種行為在蜜蜂、螞蟻、獅子、靈長類動物中是比較常見的。我們下面就通過一小段影片來了解一下，在社群中，動物們是怎么生活的。播放《獅的社群行為》

在這個世界上，動物中的行為遠遠不止這些，比如還有殺嬰食幼行為、貯食行為等，由于時間的限制我們不能一一講解，如果大家有興趣的話，可以自己去查找一下相關的資料。課后的練習題大家回去自己先去看看，我們下節課再來了解它們的答案。

[教學反思] 本節教學主要是通過聲像資料讓學生對動物的行為從感性認識上升到理性認識，了解動物的各種行為以及它們的對動物的意義。從上課學生的反映來看，應該是達到了這一目的。存在的問題是教師上課時沒有控制好影片解說和教師講評的聲音問題，導致影片解說的聲音大大超過了教師的講評聲音，沒有辦法很好地吸引學生到教師設定的教學情境中，出現了教師提問學生卻注意看影片的現象。通過本次教學，可以很明顯地看出，在課堂中適當穿插一定的多媒體教學是有助于提高學生學習的興趣，在今后的教學中將更多地嘗試這一做法，同時將注意處理好影片解說和教師講評的聲音問題，讓學生更清晰地了解教師講解的內容。

第五篇：動物行為的主要類型 教學設計

動物行為的類型

青川中學 張穎

教學目標

（一）知識目標

1．舉例說出動物行為的類型。2．舉例說明動物的社會行為。

（二）能力目標

1．運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。2．培養學生的觀察能力、動手能力，表述觀點的能力。3．培養學生積極參與探究活動。

（三）情感目標

1．體驗與人合作探究，與同學分享交流機會。2．培養學生熱愛生命、關注自然的意識。教學重點

1．舉例說出動物行為的主要類型。

2．舉例說出動物的各種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。教學難點

舉例說出動物行為的類型。課前準備

學生準備：1.課前學生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。

2.收集有關螞蟻行為的材料，結合探究結果，形成小組意見。教學過程 一． 情境導入

出示課件，展示動物世界視頻開頭，激發學生學習的興趣，從而回顧動物行為的概念。

師：我們已經了解了動物的行為，從動物的行為入手我們這堂課來講解一下動物行為的類型。（板書——動物行為的類型）二． 講授新課

（一）探究螞蟻的覓食行為

1.由每小組的代表匯報課后探究螞蟻覓食行為的情況和結果，各組認真聽取其他小組的探究結論。（學生們在上堂課就已經定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會性昆蟲嗎？）

2.師：看來，同學們都非常認真積極地參與了課后探究活動。

那讓我們再次回顧一下同學們的實驗是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）

師；從同學們的實驗和老師播放的影片中能夠看出結果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動的。所以通過觀察，我們知道了動物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？

（二）動物行為的主要類型 1．社群行為（板書）

師：像螞蟻這樣，同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動物的社群行為。可是僅僅如此嗎？同學們有沒有在其中發現社群行為的動物有哪些特點呢？之前讓同學們查了資料，來說一說。

師：同學們總結的不錯，讓我們來看下圖片，看同學們說的對不對？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說具有社群行為的動物，不是許多個體簡單地聚在一起，而是群體內成員之間分工合作，共同維持群體生活。

師：除了螞蟻同學們還知道哪些具有社群行為的動物？舉例說一說。（學生舉例）

師：我們來欣賞一下具有社群行為的動物。（多媒體展示圖片）

師：我們知道除了社群行為外，動物還有其他的行為類型，同學們能試著說說嗎？

2.攻擊行為（板書）

（多媒體展示圖片）

師：我們來欣賞下圖片，看看圖片中體現了動物的什么行為？

總結攻擊行為的概念。

讓學生舉例說出一些動物攻擊行為的例子。然后出示有關《動物攻擊行為》的圖片。

3.防御行為（板書）

（多媒體出示圖片）

師：我們從圖中能看出動物保護自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？

總結防御行為的概念。

讓學生舉例說出一些動物防御行為的例子。然后出示有關《動物防御行為》的圖片。

4．繁殖行為（板書）

師：動物要繁衍后代就必須進行什么行為？

師：什么是繁殖行為？

學生回答老師總結。

讓學生舉例說出一些動物繁殖行為的例子。然后出示有關《動物繁殖行為》的圖片。

5．節律行為（板書）

師：我們通過上一節課已經知道貓頭鷹一般在夜間出沒，而我們家養的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？

總結節律行為概念。

讓學生舉例說出一些動物節律行為的例子。然后出示有關《動物節律行為》的圖片。

師：通過一堂課的學習，同學們已經知道了動物的各種行為類型，下面請同學們6人一組討論以下問題：動物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對動物的生存和種群的繁衍有什么意義？

教師巡視指導，然后請小組代表發言，最后教師總結。

三、課堂練習

書中82頁當堂練。

四、課堂小結

以問答的形式總結本節課的主要內容：學習了本課你有什么收獲？動物的各種行為對動物的生存和繁衍有什么意義？

五、開眼界

書中83頁

六、作業

做一種動物的探究報告。

七、板書

動物行為的類型

社群行為

攻擊行為

動物復雜多樣的行為，使動

動物行為的類型

防御行為

物能更好地適應環境的變化，繁殖行為

提高動物存活和繁殖的機會。

節律行為