第一篇：AB型行為類型評(píng)定量表及標(biāo)準(zhǔn)答案

AB型行為類型評(píng)定量表及標(biāo)準(zhǔn)答案

A型行為(Type A behavior pattern, TAPP)：是指具有好勝心強(qiáng)、雄心勃勃、努力工作而又急躁易怒的行為特點(diǎn)，概括為時(shí)間緊迫感（time-urgency）和競(jìng)爭(zhēng)敵意傾向（competition and hostilily）。B型行為(Type B behavior pattern, TBPP)：表現(xiàn)按部就班、不加班加點(diǎn)、雙手不顫動(dòng)、放松地坐著談話、把生活看著是某種享受而不是戰(zhàn)斗。A型行為類型評(píng)定量表及標(biāo)準(zhǔn)答案 A型行為類型評(píng)定量表 指導(dǎo)語：請(qǐng)回答下列問題。凡是符合你的情況的就在“是”字上打勾；凡是不符合你的情況的就在“否”字上打勾。每個(gè)問題必須回答。答案無所謂對(duì)與不對(duì)，好與不好。請(qǐng)盡快回答，不要在每道題目上太多思考。回答時(shí)不要考慮“應(yīng)該怎樣”，只回答你平時(shí)“是怎樣的”就行了。

1、我常常力圖說服別人同意我的觀點(diǎn)

2、即使沒有什么要緊事，我走路也很快

3、我經(jīng)常感到應(yīng)該做的事情很多，有壓力

4、即使決定了的事別人也容易使我改變主意

5、我常常因?yàn)橐恍┦麓蟀l(fā)脾氣或和人爭(zhēng)吵

6、遇到買東西排長隊(duì)時(shí)，我寧愿不買

7、有些工作我根本安排不下，只是臨時(shí)擠時(shí)間去做

8、我上班或約會(huì)時(shí)，從來不遲到

9、當(dāng)我正在做事，誰要是打擾我，不管有意無意，我都非常惱火

10、我總看不慣那些慢條斯理、不緊不慢的人

11、有時(shí)我簡(jiǎn)直忙得透不過氣來，因?yàn)樵撟龅氖绿嗔?/p>

12、即使跟別人合作，我也是總想單獨(dú)完成一些更重要的部分

13、有時(shí)我真想罵人

14、我做事喜歡慢慢來，而且總是思前想后

15、排隊(duì)買東西，要是有人插隊(duì)，我就忍不住指責(zé)他或出來干涉

16、我覺得自己是一個(gè)無憂無慮、逍遙自在的人

17、有時(shí)連我自己都覺得，我所操心的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我應(yīng)該操心的范圍

18、無論做什么事，即使比別人差，我也無所謂

19、我總不能像有些人那樣，做事不緊不慢 20、我從來沒想過要按照自己的想法辦事

21、每天的事都使我的神經(jīng)高度緊張

22、在公園里賞花、觀魚等，我總是先看完，等著同來的人

23、對(duì)別人的缺點(diǎn)和毛病，我常常不能寬容

24、在我所認(rèn)識(shí)的人里，個(gè)個(gè)我都喜歡

25、聽到別人發(fā)表不正確見解，我總想立即糾正他

26、無論做什么事，我都比別人快一些

27、當(dāng)別人對(duì)我無禮時(shí)，我會(huì)立即以牙還牙

28、我覺得我有能力把一切事情辦好

29、聊天時(shí)，我也總是急于說出自己的想法，甚至打斷別人的話 30、人們認(rèn)為我是一個(gè)相當(dāng)安靜、沉著的人

31、我覺得世界上值得我信任的人實(shí)在不多

32、對(duì)未來我有許多想法，并總想一下子都能實(shí)現(xiàn)

33、有時(shí)我也會(huì)說人家的閑話

34、盡管時(shí)間很寬裕，我吃飯也快

35、聽人講話或報(bào)告時(shí)我常替講話人著急，我想還不如我來講哩

36、即使有人冤枉了我，我也能夠忍受

37、我有時(shí)會(huì)把今天該做的事拖到明天去做

38、人們認(rèn)為我是一個(gè)干脆、利落、高效率的人

39、有人對(duì)我或我的工作吹毛求疵時(shí)，很容易挫傷我的積極性 40、我常常感到時(shí)間晚了，可一看表還早呢

41、我覺得我是一個(gè)非常敏感的人

42、我做事總是匆匆忙忙的，力圖用最少的時(shí)間辦盡量多的事情

43、如果患有錯(cuò)誤，我每次全都愿意承認(rèn)

44、坐公共汽車時(shí)，我總覺得司機(jī)開車太慢

45、無論做什么事，即使看著別人做不好我也不想拿來替他做

46、我常常為工作沒做完，一天又過去而憂慮

47、很多事如果由我來負(fù)責(zé)，情況比現(xiàn)在好得多

48、有時(shí)我會(huì)想到一些壞得說不出口的事

49、即使受工作能力和水平很差的人所領(lǐng)導(dǎo)，我也無所謂 50、必須等待什么的時(shí)候，我總是心急如焚，“象熱鍋上的螞蟻”

51、當(dāng)事情不順利時(shí)我就想放棄，因?yàn)槲矣X得自己能力不夠

52、假如我可以不買票白看電影，而且不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，我可能會(huì)這樣做

53、別人托我辦的事，只要答應(yīng)了，我從不拖延

54、人們認(rèn)為我做事很有耐性，干什么都不會(huì)著急

55、約會(huì)或乘車、船，我從不遲到，如果對(duì)方耽誤了，我就惱火

56、我每天看電影，不然心里就不舒服

57、許多事本來可以大家分擔(dān)，可我喜歡一人去干

58、我覺得別人多我的話理解太慢，甚至理解不了我意思似的

59、人家說我是個(gè)厲害的暴性子的人 60、我常常比較容易看到別人的缺點(diǎn)而不容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)

記分方法TH：第2、3、6、7、10、11、19、21、22、26、29、34、38、40、42、44、46、50、53、55、58題答“是”和第14、16、30、54題答“否”的每題記1分；

CH：第1、5、9、12、15、17、23、25、27、28、31、32、35、39、41、47、57、59、60題答

“是”和第4、18、36、45、51題答“否”的每題記1分； L：第8、20、24、43、56題題答“是”和第13、33、37、48、52題答“否”的每題記1分； 評(píng)分指標(biāo)及其意義

1、L分≥7，反映回答不真實(shí)，答卷無效；

2、TH + CH = 行為總分 ★行為總分≥36分，視為具有A型行為特征 ◆行為總分在28-35分之間，視為中間偏A型行為特征 ●行為總分在19-26分之間，視為中間偏B型行為特征 ▲行為總分≤18 分，視為具有B型行為特征 ※行為總分為27分，視為極端中間型

行為表現(xiàn) TH（time hurry）反映時(shí)間匆忙感、時(shí)間緊迫感和做事快等特征； CH(competitive, hostility)反映爭(zhēng)強(qiáng)好勝、敵意和缺乏耐心等特征； L(lie)為回答真實(shí)性檢測(cè)題。

第二篇：《動(dòng)物行為的主要類型》教案

動(dòng)物行為的主要類型

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

（1）概括動(dòng)物行為的主要類型。

（2）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）在問題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.概括動(dòng)物行為的主要類型。2.區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)

概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師

《動(dòng)物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動(dòng)物行為相關(guān)資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄；有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

多媒體播放動(dòng)物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課。

師：你喜歡這個(gè)片段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為？同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓姷剑覀兎浅８兄x這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動(dòng)物，一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動(dòng)物近距離接觸，并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來，進(jìn)一步整理，做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動(dòng)物，我也同樣寫了觀察日記。現(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，將你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過程中我們注意評(píng)判，誰的更細(xì)致，更生動(dòng)，全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動(dòng)些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個(gè)不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對(duì)它們來說，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會(huì)發(fā)出警告，那聲音好有威嚴(yán)，令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，它們的活動(dòng)空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€(gè)的名字，它們就向我走來，像闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。

師：細(xì)心的觀察，愛心的融入，使你多了三個(gè)貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運(yùn)，兩個(gè)月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開一個(gè)口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹珒H僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來說還真不容易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個(gè)吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落荒而逃；會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會(huì)神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個(gè)趔趄，然后沖著我叫個(gè)不停，好像在和我理論。它們長得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時(shí)我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來就會(huì)的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運(yùn)動(dòng)行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭(zhēng)奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師：說得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會(huì)的。生2：母雞孵蛋好像也是生來就會(huì)的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會(huì)的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。

生4：不對(duì)，單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會(huì)的。

師：這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材尋找答案。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢？

生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：

1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行

為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢？

生：我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊碚f，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。

生：老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的，它的一對(duì)鼠目不停地轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應(yīng)環(huán)境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強(qiáng)。

生：通過學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。生：通過研究，人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動(dòng)的空間。

生：在科學(xué)工作者的共同努力下，我國也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。師：對(duì)呀，你們說得太好了，簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？

生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

生：努力學(xué)好每一科課程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能，爭(zhēng)取將來有大作為。

生：我們不但要搞好學(xué)習(xí)，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。

五、教學(xué)反思

動(dòng)物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但要特別注意的是，不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問題的討論中，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。無論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對(duì)化。

第三篇：《動(dòng)物行為的類型》教案

第二節(jié) 動(dòng)物行為的類型

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說出動(dòng)物行為的類型。

2.舉例說明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。

5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

6.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。

難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。教學(xué)媒體

錄像，掛圖，課時(shí)建議

1課時(shí) 教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。

學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。

2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。

啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。

（6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3

第四篇：《動(dòng)物行為的主要類型》教案

第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類型

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說明動(dòng)物的多種行為；

2.舉例說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。知識(shí)結(jié)構(gòu)：

取食行為（舉例、意義）領(lǐng)域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義）

防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義）節(jié)律行為（舉例、意義）

社群行為（舉例、意義）教學(xué)重點(diǎn)：

各種上行為類型的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭(zhēng)斗、烏賊噴墨汁等動(dòng)物行為。

不論是動(dòng)物的本能行為，還是學(xué)習(xí)行為都是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動(dòng)物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物自身而言有什么意義。

（二）合作交流，解讀探究： 1.取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動(dòng)物的取食行為。

議一議：你還知道哪些動(dòng)物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動(dòng)物有貯藏食物的習(xí)慣？動(dòng)物的取食行為與動(dòng)物生存有什么關(guān)系。

點(diǎn)撥：動(dòng)物的不同捕食方式和各種捕食行為的動(dòng)物獲得食物，并貯食的行為有利于動(dòng)物度過食物稀少時(shí)期，有利于動(dòng)物的生存。

2.領(lǐng)域行為：

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討論：觀看課本插圖狗的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際生活說說，狗的這種行為表示什么？ 點(diǎn)撥：狗撒尿做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。

議一議：你還知道動(dòng)物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？ 點(diǎn)撥：動(dòng)物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。討論：動(dòng)物的領(lǐng)域行為有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動(dòng)物的繁殖和撫育下一代提供一個(gè)安全的區(qū)域，避免與同類的其他成員競(jìng)爭(zhēng)。

3.攻擊行為

多媒體播放幾種動(dòng)物攻擊行為。

討論：你還知道哪些同種的動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗現(xiàn)象？什么是動(dòng)物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。

4.防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對(duì)老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野兔迅速逃跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對(duì)野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。

討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物的防御行為？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害的行為就是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。

5.繁殖行為

想想議議：觀察書中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？

點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。

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6.節(jié)律行為：

蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動(dòng)物的活動(dòng)，鳥、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。

討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。

7.社群行為

說一說：哪些同學(xué)可以說出蜜蜂的一些特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。

討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？ 遷移：狼王、獅王、猴王等。

（三）靈活運(yùn)用，鞏固提高

例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對(duì)老鼠的生存有什么意義？

例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？

例3雄性犀牛總是不斷在他活動(dòng)的周圍排出一些糞便，這是它的什么行為？對(duì)它的生存有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它，從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了，有擬態(tài)行為的動(dòng)物行為稱為什么行為？

例5唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？

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例6青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

例7具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（四）總結(jié)反思、拓展延伸

我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。

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第五篇：動(dòng)物行為的主要類型教案

第 2節(jié)

動(dòng)物行為的主要類型

[教學(xué)目標(biāo)]

1、舉例說出動(dòng)物的多種行為

2、舉例說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和繁殖的意義

[教學(xué)重點(diǎn)]

各種動(dòng)物行為類型的意義

[教學(xué)難點(diǎn)]

分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系 [教學(xué)準(zhǔn)備]

動(dòng)物行為的相關(guān)圖片、影像資料、文字資料 [課時(shí)安排]

共 2 課時(shí) [教學(xué)過程]

復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，我們先來看一小段錄像和一張圖片。

播放《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》（先天性的本能行為）錄像，展示《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》（后天性的學(xué)習(xí)行為）圖片。

大家看完這兩種現(xiàn)象之后，能不能說說它們各自是屬于一種什么樣的行為？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

動(dòng)物的行為是多種多樣的，剛剛我們看到的《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》它是一種先天性的行為，也就是說它是一種本能行為，主要通過遺傳、自然選擇進(jìn)化而來的；而后面看到的《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》則是一種動(dòng)物借助個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)理，使自身的行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過程，我們稱之為后天性學(xué)習(xí)行為。不管是先天性的本能行為還是后天性的學(xué)習(xí)行為，它們都是按照動(dòng)物行為的發(fā)生來分的，這兩種行為方式是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的最基本方式。除了通過行為的發(fā)生來對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行歸類外，我們還可以通過動(dòng)物行為的功能將動(dòng)物的行為劃分為7個(gè)主要的類型，包括動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、取食行為

首先我們還是來看一段影片。播放《豹捕食野鴨》

現(xiàn)在我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來描述一下，這段影片當(dāng)中反映的是怎么樣的一種情形？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

從影片中我們看到的是一只豹怎么樣去捕食一只野鴨，那么豹捕食這只野鴨對(duì)它來說有什么作用呢？很明顯的，豹為了要生存，它就必須吃食物，這食物只能夠通過各種手段從外界不斷地獲得。其他的動(dòng)物也是這樣，但是由于不同的動(dòng)物他們的食性不一樣，有的是吃植物的，有的是吃肉的，這也就出現(xiàn)了各種各樣的捕食方式：比如草履蟲主要是通過纖毛的擺動(dòng)，將食物集中到口溝附近吃下；水螅則是用小觸手去捕食小型生物；至于響尾蛇，初一上學(xué)期在學(xué)習(xí)《生物學(xué)的研究方法》的時(shí)候，我們已經(jīng)了解了它主要是通過溫度感受器和氣味來捕食；而像老鷹、獅子等這些生活在草原上的動(dòng)物則是通過視覺和嗅覺來發(fā)現(xiàn)食物，依靠速度和耐力來捕抓食物，如果時(shí)候足夠的話，我們?cè)谝黄饋砜匆欢巍独销検侨绾尾妒巢菰系耐米印返挠跋瘛倓偞蠹铱吹降谋@種捕食動(dòng)物它就采用“伏擊”，悄悄接近獵物的方式，出奇不意地捕獲野鴨。

除了上述這些捕食方法外，動(dòng)物的捕食方法還有很多，比如課本上給大家介紹的鮟鱇魚，它是采用類似于小魚的觸須來引誘捕食的；更聰明一點(diǎn)的是像黑猩猩一樣，在美洲加拉帕戈斯群島上的達(dá)爾文雀也能利用仙人掌的刺從樹干中挑得食物--昆蟲；還有會(huì)將堅(jiān)硬食物銜到高空再扔下來摔碎吃里面美味的烏鴉等等。

此外動(dòng)物還有貯存時(shí)候的行為，比如螞蟻、倉鼠、松鼠等。動(dòng)物們就是通過各種各樣的方法來取得各種各樣的食物，供自己及自己的后代享用而讓自己生存下來。這就是我們要了解的動(dòng)物的取食行為，它是動(dòng)物最基本的行為方式。

二、防御行為

有動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)攻擊，那么動(dòng)物就必須采取一定的方法來保護(hù)自己，我們包這種保護(hù)自己、防避敵害的行為稱為防御行為。

動(dòng)物保護(hù)自己的方法，我們可以簡(jiǎn)單地將起歸納為三種：擬態(tài)、保護(hù)色、警戒色。

這三種保護(hù)自己的方法我們?cè)诔跻荒晟蠈W(xué)期《生物與環(huán)境的相互影響》也有稍微提過了，有哪位同學(xué)來舉些例子？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

有些動(dòng)物在形狀、色澤、斑紋等外表特性上有與其它生物或環(huán)境相似的現(xiàn)象，我們稱之為擬態(tài)，比如尺蠖、枯葉蝶等；有些動(dòng)物為了適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境相適應(yīng)的色彩，我們稱之為保護(hù)色，如葉蟬、變色龍等；還有些有毒刺或惡臭的動(dòng)物，通常具有的醒目的色彩或斑紋，比如黃蜂、箭毒蛙等等。這些動(dòng)物就是通過這些方法來保護(hù)自己，讓敵害沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己或者說害怕自己，起到躲避捕食者的作用，但是這些防御行為是否能夠徹底地防止自己被捕食嗎？答案肯定是不會(huì)的，至于什么原因，大家回去可以好好地去想想。

三、繁殖行為

接下來我們還是來觀看一段影片。播放《海草魚的繁殖行為》

動(dòng)物的生存是有一定的年限的，而且在這生存的過程中隨時(shí)都有可能被捕殺，因此數(shù)量原則上應(yīng)該不斷減少，但是實(shí)際則不是，因?yàn)閯?dòng)物具有繁殖的能力，就想我們看到的海草魚能產(chǎn)很多的卵，將來會(huì)孵化出很多的小海草魚。像動(dòng)物這種生兒育女、傳宗接代的行為，我們就稱之為繁殖行為。如：雌（♀）雄（♂）兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)后代的撫育。

四、節(jié)律行為

現(xiàn)在，冬天快到了，在北方，由于天氣轉(zhuǎn)冷，很多的鳥兒會(huì)出現(xiàn)一種往南飛，到南方過冬的現(xiàn)象，我們一起來看段影片。

播放《鳥的節(jié)律行為》

像影片中的鳥兒一樣，很多動(dòng)物都有這種周期性的、有節(jié)律的行為，我們稱之為節(jié)律行為，主要可以分為四大類：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律和生物鐘。

⑴晝夜節(jié)律：貓科動(dòng)物是最出名的有晝夜節(jié)律行為的動(dòng)物，它們經(jīng)常是白天休息，晚聲活動(dòng)，還有像貓頭鷹、蟑螂等也是。

⑵季節(jié)節(jié)律：有些動(dòng)物隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)遷徙、休眠等季節(jié)性的行為，比如家燕、大雁、天鵝等候鳥。

⑶潮汐節(jié)律：主要是海洋類生物，它們活動(dòng)和海洋的潮漲潮落有很大的關(guān)系，比如朝潮蟹、牡蠣等。

⑷生物鐘：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。存在于動(dòng)物體體內(nèi)，也存在于植物體體內(nèi)，對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為起調(diào)節(jié)作用。

五、社群行為

自然界中，有很多的動(dòng)物都是在一起生活的，我們把它稱作群居，并且有些群居的之間還出現(xiàn)了程度不同的分工，甚至是優(yōu)勢(shì)等級(jí)等等，我們把這種群居的，在群體內(nèi)通過分工合作共同維持群體生活的行為稱為社群行為，這種行為在蜜蜂、螞蟻、獅子、靈長類動(dòng)物中是比較常見的。我們下面就通過一小段影片來了解一下，在社群中，動(dòng)物們是怎么生活的。播放《獅的社群行為》

在這個(gè)世界上，動(dòng)物中的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如還有殺嬰食幼行為、貯食行為等，由于時(shí)間的限制我們不能一一講解，如果大家有興趣的話，可以自己去查找一下相關(guān)的資料。課后的練習(xí)題大家回去自己先去看看，我們下節(jié)課再來了解它們的答案。

[教學(xué)反思] 本節(jié)教學(xué)主要是通過聲像資料讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)物的各種行為以及它們的對(duì)動(dòng)物的意義。從上課學(xué)生的反映來看，應(yīng)該是達(dá)到了這一目的。存在的問題是教師上課時(shí)沒有控制好影片解說和教師講評(píng)的聲音問題，導(dǎo)致影片解說的聲音大大超過了教師的講評(píng)聲音，沒有辦法很好地吸引學(xué)生到教師設(shè)定的教學(xué)情境中，出現(xiàn)了教師提問學(xué)生卻注意看影片的現(xiàn)象。通過本次教學(xué)，可以很明顯地看出，在課堂中適當(dāng)穿插一定的多媒體教學(xué)是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在今后的教學(xué)中將更多地嘗試這一做法，同時(shí)將注意處理好影片解說和教師講評(píng)的聲音問題，讓學(xué)生更清晰地了解教師講解的內(nèi)容。