第一篇：動(dòng)物行為的主要類(lèi)型 教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物行為的類(lèi)型

青川中學(xué) 張穎

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。2．舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。

（二）能力目標(biāo)

1．運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，表述觀點(diǎn)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

（三）情感目標(biāo)

1．體驗(yàn)與人合作探究，與同學(xué)分享交流機(jī)會(huì)。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)注自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。

2．舉例說(shuō)出動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時(shí)到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。

2.收集有關(guān)螞蟻行為的材料，結(jié)合探究結(jié)果，形成小組意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程 一． 情境導(dǎo)入

出示課件，展示動(dòng)物世界視頻開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而回顧動(dòng)物行為的概念。

師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)物的行為，從動(dòng)物的行為入手我們這堂課來(lái)講解一下動(dòng)物行為的類(lèi)型。（板書(shū)——?jiǎng)游镄袨榈念?lèi)型）二． 講授新課

（一）探究螞蟻的覓食行為

1.由每小組的代表匯報(bào)課后探究螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的探究結(jié)論。（學(xué)生們?cè)谏咸谜n就已經(jīng)定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會(huì)性昆蟲(chóng)嗎？）

2.師：看來(lái)，同學(xué)們都非常認(rèn)真積極地參與了課后探究活動(dòng)。

那讓我們?cè)俅位仡櫼幌峦瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）

師；從同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和老師播放的影片中能夠看出結(jié)果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動(dòng)的。所以通過(guò)觀察，我們知道了動(dòng)物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？

（二）動(dòng)物行為的主要類(lèi)型 1．社群行為（板書(shū)）

師：像螞蟻這樣，同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱(chēng)為動(dòng)物的社群行為。可是僅僅如此嗎？同學(xué)們有沒(méi)有在其中發(fā)現(xiàn)社群行為的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)呢？之前讓同學(xué)們查了資料，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，讓我們來(lái)看下圖片，看同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說(shuō)具有社群行為的動(dòng)物，不是許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚在一起，而是群體內(nèi)成員之間分工合作，共同維持群體生活。

師：除了螞蟻同學(xué)們還知道哪些具有社群行為的動(dòng)物？舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）

師：我們來(lái)欣賞一下具有社群行為的動(dòng)物。（多媒體展示圖片）

師：我們知道除了社群行為外，動(dòng)物還有其他的行為類(lèi)型，同學(xué)們能試著說(shuō)說(shuō)嗎？

2.攻擊行為（板書(shū)）

（多媒體展示圖片）

師：我們來(lái)欣賞下圖片，看看圖片中體現(xiàn)了動(dòng)物的什么行為？

總結(jié)攻擊行為的概念。

讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物攻擊行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物攻擊行為》的圖片。

3.防御行為（板書(shū)）

（多媒體出示圖片）

師：我們從圖中能看出動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？

總結(jié)防御行為的概念。

讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物防御行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物防御行為》的圖片。

4．繁殖行為（板書(shū)）

師：動(dòng)物要繁衍后代就必須進(jìn)行什么行為？

師：什么是繁殖行為？

學(xué)生回答老師總結(jié)。

讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物繁殖行為》的圖片。

5．節(jié)律行為（板書(shū)）

師：我們通過(guò)上一節(jié)課已經(jīng)知道貓頭鷹一般在夜間出沒(méi)，而我們家養(yǎng)的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？

總結(jié)節(jié)律行為概念。

讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物節(jié)律行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物節(jié)律行為》的圖片。

師：通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)物的各種行為類(lèi)型，下面請(qǐng)同學(xué)們6人一組討論以下問(wèn)題：動(dòng)物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對(duì)動(dòng)物的生存和種群的繁衍有什么意義？

教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)。

三、課堂練習(xí)

書(shū)中82頁(yè)當(dāng)堂練。

四、課堂小結(jié)

以問(wèn)答的形式總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有什么意義？

五、開(kāi)眼界

書(shū)中83頁(yè)

六、作業(yè)

做一種動(dòng)物的探究報(bào)告。

七、板書(shū)

動(dòng)物行為的類(lèi)型

社群行為

攻擊行為

動(dòng)物復(fù)雜多樣的行為，使動(dòng)

動(dòng)物行為的類(lèi)型

防御行為

物能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，繁殖行為

提高動(dòng)物存活和繁殖的機(jī)會(huì)。

節(jié)律行為

第二篇：第二節(jié)動(dòng)物行為的類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 《動(dòng)物行為的類(lèi)型》的教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：徐娟

單位：灤平縣灤平七中

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)物的各種行為并進(jìn)行舉例說(shuō)明；（2）舉例說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析能力、小組合作學(xué)習(xí)及自學(xué)能力 3．情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及自主探索精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種行為類(lèi)型的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系

三、教具準(zhǔn)備

有關(guān)各種動(dòng)物行為類(lèi)型的圖片和視頻資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圖片展示：蜜蜂采蜜、兩只雄性袋鼠爭(zhēng)斗、烏賊噴墨汁、鴨子孵卵、大雁南飛等精彩的動(dòng)物行為畫(huà)面。

不論是動(dòng)物的本能行為，還是學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動(dòng)物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的社群行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物自身而言有什么意義。

（二）、合作交流，解讀探究實(shí)驗(yàn)

1、社群行為

圖片展示：螞蟻有關(guān)的兩幅圖片，讓同學(xué)們根據(jù)圖片提出有意義的問(wèn)題并 做出合理的答案，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成探究，總結(jié)出動(dòng)物的社群行為

2、社群行為的內(nèi)容自學(xué)

（1）概念：（2）特點(diǎn)：（3）意義：（4）舉例：

3、教師總結(jié)點(diǎn)撥，自然界除了社群行為外，還有其他的行為類(lèi)型如：、、、等

（三）、小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)完成動(dòng)物的其他類(lèi)型

1、攻擊行為：

圖片展示：幾種動(dòng)物攻擊行為 討論：你還知道哪些同種的動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗現(xiàn)象？什么是動(dòng)物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱(chēng)為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。

2、防御行為：

議一議：貓頭鷹追捕野鼠，野鼠迅速逃跑，對(duì)貓頭鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野鼠迅速逃跑又是什么行為呢？

點(diǎn)撥：貓頭鷹追捕野鼠，不是攻擊行為，而是貓頭鷹的取食行為，對(duì)野鼠而言迅速逃跑是它的防御行為。

圖片展示：幾種動(dòng)物的防御行為 討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物的防御行為？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害的行為就是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。

3、思考攻擊行為和防御行為的異同點(diǎn)

4、繁殖行為

圖片展示：幾種動(dòng)物的繁殖行為

想一想你還知道哪些動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象？主要包括哪些方面？具備什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存和種族有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖是為了產(chǎn)生后代，使子代的數(shù)量增加，利于種族的繁盛。

5、節(jié)律行為

現(xiàn)在，冬天快到了，在北方，由于天氣轉(zhuǎn)冷，很多的鳥(niǎo)兒會(huì)出現(xiàn)一種往南飛，到南方過(guò)冬的現(xiàn)象，我們一起來(lái)看一幅圖片《大雁南飛》。

像圖片中的大雁一樣，很多動(dòng)物都有這種周期性的、有節(jié)律的行為，我們稱(chēng)之為節(jié)律行為，主要可以分為四大類(lèi)：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律。⑴晝夜節(jié)律：貓科動(dòng)物是最出名的有晝夜節(jié)律行為的動(dòng)物，它們經(jīng)常是白天休息，晚聲活動(dòng)，還有像貓頭鷹、蟑螂等也是。

⑵季節(jié)節(jié)律：有些動(dòng)物隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)遷徙、休眠等季節(jié)性的行為，比如家燕、大雁、天鵝等候鳥(niǎo)。

⑶潮汐節(jié)律：主要是海洋類(lèi)生物，它們活動(dòng)和海洋的潮漲潮落有很大的關(guān)系，比如朝潮蟹、牡蠣等。

（四）總結(jié)反思

在學(xué)習(xí)動(dòng)物的社群行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為中，我們知道不論是哪一種行為，都對(duì)動(dòng)物的生存和種族的繁衍有重要的意義，所以自然界中動(dòng)物的行為多種多樣，能使動(dòng)物更好的適應(yīng)環(huán)境的變化，提高了動(dòng)物存活和繁殖的機(jī)會(huì)。

（五）、課堂練習(xí)及檢測(cè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2節(jié) 動(dòng)物行為的類(lèi)型

1、社群行為 指同種生物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列行為如：蜜蜂等

2、攻擊行為 同種動(dòng)物個(gè)體，發(fā)生相互攻擊和爭(zhēng)斗如：梅花鹿求偶等

3、防御行為 保護(hù)自己，防避敵害的行為如：烏賊噴出“墨汁”等

4、繁殖行為

與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為如：孔雀的展屏等

5、節(jié)律行為

動(dòng)物的活動(dòng)和行為表現(xiàn)出的周期性現(xiàn)象如：大雁南飛、魚(yú)的洄游

第三篇：《動(dòng)物行為的主要類(lèi)型》教案

動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

（1）概括動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。

（2）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）在問(wèn)題探討中，認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.概括動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。2.區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)

概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師

《動(dòng)物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過(guò)整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動(dòng)物行為相關(guān)資料課件；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄；有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲(chóng)的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

多媒體播放動(dòng)物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課。

師：你喜歡這個(gè)片段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為？同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓?jiàn)到，我們非常感謝這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工作者們，為我們大開(kāi)了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動(dòng)物，一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動(dòng)物近距離接觸，并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來(lái)，進(jìn)一步整理，做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動(dòng)物，我也同樣寫(xiě)了觀察日記。現(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，將你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過(guò)程中我們注意評(píng)判，誰(shuí)的更細(xì)致，更生動(dòng)，全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語(yǔ)言盡量生動(dòng)些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛(ài)。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開(kāi)，我想去幫它們把眼睛扒開(kāi)，奶奶說(shuō)不可以，要等它自己睜開(kāi)才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開(kāi)貓媽媽?zhuān)阉鼜呢垕寢屔磉吥瞄_(kāi)，它就叫個(gè)不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來(lái)。貓媽媽的身體對(duì)它們來(lái)說(shuō)，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩，在媽媽身邊鉆來(lái)鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛(ài)。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會(huì)發(fā)出警告，那聲音好有威嚴(yán)，令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開(kāi)了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，它們的活動(dòng)空間加大了，試著到處觀光，不放過(guò)任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來(lái)，更活潑可愛(ài)了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€(gè)的名字，它們就向我走來(lái)，像闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。

師：細(xì)心的觀察，愛(ài)心的融入，使你多了三個(gè)貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運(yùn)，兩個(gè)月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽(tīng)到了小雞的叫聲，我趕緊過(guò)去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開(kāi)一個(gè)口，口越來(lái)越大，小雞的頭從里面探出來(lái)，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來(lái)了，后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹珒H僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來(lái)，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來(lái)試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來(lái)要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來(lái)說(shuō)還真不容易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開(kāi)蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^(guò)程被我一覽無(wú)余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來(lái)吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽(tīng)了趕緊跟過(guò)去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個(gè)吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽(tīng)到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落荒而逃；會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲(chóng)子；會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來(lái)?yè)尅Ｓ幸淮吻汕稍诰劬珪?huì)神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個(gè)趔趄，然后沖著我叫個(gè)不停，好像在和我理論。它們長(zhǎng)得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來(lái)，尤其是巧巧，不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時(shí)我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說(shuō)到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現(xiàn)在老師把觀察過(guò)程中拍攝下來(lái)的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來(lái)就會(huì)的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運(yùn)動(dòng)行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭(zhēng)奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師：說(shuō)得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺(jué)等，是一出生就會(huì)的。生2：母雞孵蛋好像也是生來(lái)就會(huì)的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來(lái)就會(huì)的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。

生4：不對(duì)，單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過(guò)一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過(guò)，這說(shuō)明母雞孵蛋的行為是生來(lái)就會(huì)的。

師：這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。師：生來(lái)就有的行為我們稱(chēng)它是什么行為？而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材尋找答案。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來(lái)就有這些行為。師：沒(méi)有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來(lái)呢？

生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中概念處做好標(biāo)記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問(wèn)題：

1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥(niǎo)的行

為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料2中的蚯蚓經(jīng)過(guò)多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰(shuí)能回答這名同學(xué)提出的問(wèn)題呢？

生：我想一定是的。比如說(shuō)小松鼠學(xué)會(huì)爬樹(shù)，在樹(shù)上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來(lái)。再比如說(shuō)，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚(yú)，使它的食物來(lái)源更廣泛。再比如說(shuō)，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊?lái)說(shuō)，無(wú)異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。

生：老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的，它的一對(duì)鼠目不停地轉(zhuǎn)，耳廓張開(kāi)，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類(lèi)和數(shù)量實(shí)在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應(yīng)環(huán)境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強(qiáng)。

生：通過(guò)學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。生：通過(guò)研究，人類(lèi)利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動(dòng)的空間。

生：在科學(xué)工作者的共同努力下，我國(guó)也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。師：對(duì)呀，你們說(shuō)得太好了，簡(jiǎn)直是把人類(lèi)──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類(lèi)同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類(lèi)的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？

生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

生：努力學(xué)好每一科課程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能，爭(zhēng)取將來(lái)有大作為。

生：我們不但要搞好學(xué)習(xí)，還要有一顆愛(ài)心，愛(ài)親人，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了，我相信，通過(guò)努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無(wú)難事，只要肯登攀。

五、教學(xué)反思

動(dòng)物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但要特別注意的是，不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問(wèn)題的討論中，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。無(wú)論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類(lèi)，如鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙和魚(yú)類(lèi)的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對(duì)化。

第四篇：《動(dòng)物行為的類(lèi)型》教案

第二節(jié) 動(dòng)物行為的類(lèi)型

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類(lèi)型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。

2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。

5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周?chē)鷱?fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

6.關(guān)注身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類(lèi)型。

難點(diǎn)：動(dòng)物行為類(lèi)型的復(fù)雜性，多樣性。教學(xué)媒體

錄像，掛圖，課時(shí)建議

1課時(shí) 教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過(guò)對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。

學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開(kāi)討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚(yú)、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來(lái)搬運(yùn)食物。通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問(wèn)題，有的提出螞蟻的信息傳遞問(wèn)題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問(wèn)題。

2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類(lèi)型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類(lèi)型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。

啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類(lèi)研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲(chóng)、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周?chē)纳瞽h(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過(guò)缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。

（6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3

第五篇：《動(dòng)物行為的主要類(lèi)型》教案

第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)明動(dòng)物的多種行為；

2.舉例說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。知識(shí)結(jié)構(gòu)：

取食行為（舉例、意義）領(lǐng)域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義）

防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義）節(jié)律行為（舉例、意義）

社群行為（舉例、意義）教學(xué)重點(diǎn)：

各種上行為類(lèi)型的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

雄鷹盤(pán)旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥(niǎo)筑巢等精彩畫(huà)面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭(zhēng)斗、烏賊噴墨汁等動(dòng)物行為。

不論是動(dòng)物的本能行為，還是學(xué)習(xí)行為都是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動(dòng)物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物自身而言有什么意義。

（二）合作交流，解讀探究： 1.取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動(dòng)物的取食行為。

議一議：你還知道哪些動(dòng)物是如何取食的？描述一下取食的過(guò)程。哪些動(dòng)物有貯藏食物的習(xí)慣？動(dòng)物的取食行為與動(dòng)物生存有什么關(guān)系。

點(diǎn)撥：動(dòng)物的不同捕食方式和各種捕食行為的動(dòng)物獲得食物，并貯食的行為有利于動(dòng)物度過(guò)食物稀少時(shí)期，有利于動(dòng)物的生存。

2.領(lǐng)域行為：

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討論：觀看課本插圖狗的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)，狗的這種行為表示什么？ 點(diǎn)撥：狗撒尿做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。

議一議：你還知道動(dòng)物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？ 點(diǎn)撥：動(dòng)物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。討論：動(dòng)物的領(lǐng)域行為有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動(dòng)物的繁殖和撫育下一代提供一個(gè)安全的區(qū)域，避免與同類(lèi)的其他成員競(jìng)爭(zhēng)。

3.攻擊行為

多媒體播放幾種動(dòng)物攻擊行為。

討論：你還知道哪些同種的動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗現(xiàn)象？什么是動(dòng)物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱(chēng)為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。

4.防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對(duì)老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野兔迅速逃跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對(duì)野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。

討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物的防御行為？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害的行為就是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。

5.繁殖行為

想想議議：觀察書(shū)中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？

點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。

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6.節(jié)律行為：

蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒(méi)動(dòng)物的活動(dòng)，鳥(niǎo)、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。

討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類(lèi)型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。

7.社群行為

說(shuō)一說(shuō)：哪些同學(xué)可以說(shuō)出蜜蜂的一些特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。

討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？ 遷移：狼王、獅王、猴王等。

（三）靈活運(yùn)用，鞏固提高

例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來(lái)，這是老鼠的什么行為？對(duì)老鼠的生存有什么意義？

例2在一群獅子靜下來(lái)享受食物前，每只獅子通過(guò)猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰(shuí)優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？

例3雄性犀牛總是不斷在他活動(dòng)的周?chē)懦鲆恍┘S便，這是它的什么行為？對(duì)它的生存有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹(shù)葉，食蟲(chóng)鳥(niǎo)難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它，從而避免了枯葉蝶被食蟲(chóng)鳥(niǎo)吃了，有擬態(tài)行為的動(dòng)物行為稱(chēng)為什么行為？

例5唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”說(shuō)的是什么行為？

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例6青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

例7具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（四）總結(jié)反思、拓展延伸

我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。

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