第一篇：第一節 動物行為的特點 教學設計

第一節 動物行為的特點 教學設計

教學設計思路

動物行為學是生命科科向宏觀和微觀兩個方向發展的重要組成部分，是中學生物教學中的基礎知識。本章內容是對全書各章節中零散動物行為的概括和提高，與以后將學習的生理、生態等知識也有緊密聯系，在中學生的知識結構中具有承上啟下的作用。

本章涉及動物行為的實例很多，材料十分豐富。講述實例是為了說明生物學原理，對材料應加以精選，防止本末倒置，喧賓奪主。安排一次參觀、考察或實驗設計，以培養學生的觀察能力、分析能力、綜合能力，并學習研究動物行為的科學方法。

動物行為表現無論多么復雜、奇特，多么不可思議，都不是意識支配的。教學中注意不要流露目的論、擬人觀、不可知論等錯誤觀點。應以動物生理學為基礎，從生物進化的角度，用自然選擇學說加以解釋。

動物的行為大多是肉眼看得見的，但是對學生來說，課堂上所舉的實例又不是都能親眼所見的。教學中需要通過直觀教具諸如掛圖、模型、標本、投影、幻燈、錄音、錄象或電影等手段加以配合。教師還應積極創造條件，完善直觀教學手段。盡可能設計一些易于操作、易于觀察的實驗在課堂教學中演示，使本章教學收到良好的效果。

教學目標

（一）知識目標 1.描述動物行為的特點。

2.舉例說出研究動物行為在生產、生活中的應用。

（二）能力目標

1.運用科學探究的方法、探究螞蟻（或其他動物）的行為。2.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。

（三）情感目標

1.體驗與人合作研究、交流體會及取得成果的情感。

2.理解動物在自然界中表現出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變生存環境的適應性表現。

3.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。重點難點

重點：動物行為的特點。難點：研究動物行為特點。教學媒體

多媒體電腦，放映幻燈片，掛圖。課時建議 1課時

（一）知識體系圖

（二）教材分析

本節是第五章動物的行為與生產管理的第一節，旨在分析各種各樣的動物行為的共同特點。從動物行為的特征、產生的原因、對生物生存的意義進行闡述和探究。探究活動以“蝸牛吃菜葉”和“貓捕食老鼠”的具體事例來分析以上三點。“實際用”欄目中，講述了研究動物行為的作用和意義。

（三）教法建議

電化教學手段完備的學校，可在課前錄輯教材中需要的動物攻擊行為和防御行為的錄像帶。但未經選擇、編排的一般野生動物內容的錄像帶不宜直接用于課堂教學，以免沖擊本節課的正規教學內容。沒有電化教學設備時，除盡量利用教材中的彩圖、插圖、現有的掛圖、模型、標本外、可盡量利用校園內外的飼養動物和野生動物，以及其他直觀手段，使學生獲得更生動的感性認識。教師還應積極創造條件，完善直觀教學手段。盡可能設計一些易于操作、易于觀察的實驗在課堂教學中演示，使本章教學收到良好的效果。

教學課程設計

（一）導入

課前，教師可根據學校的條件，準備一些有關動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準備好的片子，根據片子的內容，設計一些問題，引入新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節要解決三個問題，即什么是動物的行為。為什么要研究動物的行為和怎樣研究動物的行為。

在了解動物的行為特點之前，我們要先知道什么是動物的行為？

（二）講授新課 1.什么是動物的行為？

出示幻燈片，掛圖，描述一下貓捉老鼠的情景。講述：貓捉老鼠的動作或活動只要有：行走、靜走不動、奔跑、跳躍等。這些都是動物的行為。

再看幻燈片：動物行為的一些圖片。

教師提問：同學們在圖片中都看到了什么？（引導：以上同學們所看到的都是動物的行為么？）誰能用一句話概括動物的行為？

啟發：動物豎耳靜聽、發出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視，這些看似沒有動作的活動是不是動物的行為？

教師講解：動物行為就是指動物的動作或活動。它包括內容十分廣泛，如爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。過度：我們已經知道動物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

2.動物行為的特點

啟發提問：貓為什么去捉老鼠？在捉老鼠的過程中，貓的體內有什么變化？ 教師講述：我們可以看出，在這一行為程中，動物的內部和外部都發生變化。從外部看，他的聽覺、視覺以及集體都在運動和變化；從內部看，體內由于營養缺乏，在體內激素的作用下，感到饑餓當吃到事物后，體內營養得到補充。由此可見，動物行為的第一個特點是：它是一個運動變化的動態過程，并且包括身體內部的生理變化。

教師提問：貓捉老鼠對它的個體和種族有什么意義？學生們課堂上討論。教師講述：動物行為的第二個特點：它他是由于適應環境而產生，對于個體的生存和種族的延續有重要的意義。

緊接著教師提問：貓的一系列動作是在什么的調節下產生的？ 學生討論。

教師講解：除了神經調節還有激素調節，關于激素的概念后面將要學到。這就是動物行為的第三個特點。動物行為是動物體的的感覺器官、運動器官通過神經系統和激素產生的，3.研究動物行為的目的

啟發討論：人與動物有著密切的關系，我們為什么要研究動物的行為呢？ 目的：認識和利用對人有益的動物，控制和防除有害動物。板書設計

第三節 動物行為的特點

一、什么是動物行為的特點？

二、動物行為的特點

1.動物行為是運動、變化的過程。2.動物行為與環境密切相關；對個體生存和種族延續作用重要。3.動物行為的產生受神經系統和激素的控制。

三、動物行為產生的生理基礎 主要受神經系統和激素的調空。

四、研究動物行為的目的：認識和利用對人有益的動物，控制和防除有害的動物。

第二篇：《動物行為的特點》教案

第一節 動物行為的特點

教學目標：

1、使學生理解什么是動物的行為及其動物行為的特點，了解動物行為產生的生理基礎。

2、通過對動物行為的特點的分析，培養學生概括、歸納的能力；通過對動物行為的生理基礎進行分析，培養學生的推理、判斷的能力。

3、了解研究動物行為的目的、方法和意義。

4、通過幫助學生了解動物行為的特點和動物行為產生的生理基礎，使學生受到尊重科學的教育，并為進一步學習有關人體的知識打下唯物主義的基礎。

5、通過研究動物行為的方法討論，對學生進行嚴謹、踏實的科學態度的教育。教學重點：動物行為的概念及其特點。教學難點：動物行為的特點。

教學用具：多媒體電腦、正投或背、教學軟件 教學方法：觀察、探索、講解、師生互動，教學一體 教學過程：

引入新課：課前，準備一些有關動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準備好的片子，根據片子的內容，設計一些問題，引人新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節要解決三個問題：即什么是動物的行為，為什么要研究動物的行為和怎樣研究動物的行為。在了解動物的行為的特點之前,我們要先知道什么是動物的行為?

一、什么是動物的行為

看幻燈片：豹捉小兔

啟發：根據你們的觀察，結合這幅圖，描述一下貓捉老鼠的情景。

講述：貓捉老鼠的動作或活動主要有：行走、靜止不動、奔跑、跳躍等。這些都是動物的行為。

看幻燈：動物行為的一些圖片

啟發：從圖片中你們都看到了什么？

引導：以上同學們所看到的都是動物的行為嗎？誰能用一句話概括“什么是動物的行為？”

/ 3

講解：動物行為就是指動物的動作或活動。它包括的內容十分廣泛，如我們看到的：爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。啟發：動物豎耳靜聽、發出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視，這些看似沒有動作的活動是不是動物的行為？

講解：這些活動都屬于動物行為的一部分，因為在這些活動的同時，動物體內也發生著生理變化。

過渡：我們已經知道動物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

二、動物行為的特點

啟發提問：豹為什么去捉小兔？在捉小兔的過程中，豹體內外有什么變化？ 講述：我們可以看出，在這一行為過程中，動物的內部和外部都發生變化。從外部看，它的聽覺、視覺以及機體都在運動和變化；從內部看，體內由于營養缺乏，在體內激素的作用下，感到饑餓當吃到食物后，體內營養得到補充。由此可見，動物行為的第一個特點是：它是一個運動變化的動態過程，并且包括動物身體內部的生理變化。

啟發：豹的一系列動作是在什么的調節下產生的？

講解：除了神經調節外還有激素調節，關于激素的概念在以后將要學到。這就是動物行為的第二個特點：它是動物體的感覺器官、運動器官通過神經系統和激素產生的。

啟發：豹捉小兔對它個體和種族有什么意義？

講解：這是動物的第三個特點：它是由于適應環境而產生的，對于個體的生存和種族的延續有重要意義。

小結：任何動物的行為都有三個共同的特點。簡單記憶，第一點是動態過程，第二點是產生的原因，第三點是意義。

過渡：我們為什么要研究動物行為？

三、研究動物行為的目的

啟發討論：人與動物有著非常密切的關系,我們為什么要研究動物的行為呢? 目的：認識和利用對人有益的動物,控制和防除有害動物。

設問：誰能舉出一些這方面的實例來?(鼓勵同學能結合生活、生產實際談出

/ 3

更多的例子來。)過渡：既然研究動物行為有這么的意義,我們用什么方法來研究呢?

四、怎樣研究動物的行為

講解：研究動物行為的方法有兩種：

1、觀察法：就是到自然環境的現場實地觀察動物的行為,觀察時要詳細、真實,客觀的做好記錄。許許多多生物科學工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀察動物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學精神和態度永遠值得我們學習。

2、實驗法：就是通過各種實驗研究動物行為。實驗法要根據實驗目的,確定方法和步驟,隨著現代科學技術的發展,研究手段更加先進,如攝像機、錄音機、閉路電視、計算機等廣泛應用于實驗中，為動物行為的研究提供了廣泛的前景。總結：本節重點學習了動物行為的特點，同時了解動物行為的研究目的和方法。

五、【板書設計】

第一節 動物行為的特點

一、什么是動物行為：指動物的動作或活動（包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運動方式）

二、動物行為的特點：

1、動物行為是運動、變化的過程；

2、動物行為與環境密切相關；對個體生存和種族延續作用重要；

3、動物行為的產生受神經系統和激素的調控。

三、動物行為產生的生理基礎： 主要受神經系統和激素的調控。

四、研究動物行為的目的：認識和利用對人有益的動物，控制和防除有害的動物。

五、怎樣研究動物的行為：

1、觀察法

2、實驗法

3、這兩種方法的有機結合

/ 3

第三篇：第一節動物的運動教學設計(公開課)

第一節 動物的運動教學設計

一、教學設計思路

本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。

二、教材分析

《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

三、教學目標 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。2.概述結構和功能的統一性。3.概述運動對動物生存的意義。能力目標：

探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。情感態度與價值觀目標：

培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

四、學情分析

初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

五、教學過程 導入

播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。

媒體播放 新課

觀察雞足（爪子）關節的結構 設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1．解剖和觀察雞足關節。

2．討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。1．體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

2．既培養了學生的操作能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。實驗操作（強調注意實驗安全，避免器械傷手）。

人體關節 設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？ 結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論

骨骼 關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。觀察、思考。

理解運動系統的結構。圖片展示

骨骼肌的結構 1．設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？ 2．展示骨骼肌結構的動畫。

觀察、思考、討論。利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。

播放動畫

探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。1．設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

3．播放屈肘和伸肘的動畫。1．制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。1．通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。2．培養合作學習的精神。

3．適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。模型制作 播放動畫

教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論

培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。討論

動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。

分組討論 小結

運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。鞏固

知識的遷移和運用。布置作業: 練習冊

六、課后反思

第四篇：《動物的行為》教學設計思路

《動物的行為》教學設計思路

教材分析：《動物的行為》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動物”第三節的教學內容。劉恩山教授講到：這部分知識于每個人的現實生活有直接和間接的相關。通過對動物行為的研究，可以在與動物建立更好的關系上起到很好作用。從學科知識教育來說，動物行為的知識與我們現實生活密切相關。動物行這部分內容，程標準有具體的要求。一是要求區分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說出動物的社會行為。這是兩個具體要求。

學情分析：知識源于生活，在生物堂教學中引導學生關注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養。這就是陶行知先生倡導的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學們都能列舉出一些動物的行為。

設計依據：動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學生，但從本質上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學中要以此為主線，精心設計，并引導學生認識學習的重要性，提高學習的自覺性和主動性。

設計思路：

本節主要采用閱讀式的自主學習和問題式的自主學習的方法來完成這標對這部分內容的兩個要求。

一、創設情境、導入新：

回放《動物世界》節目精彩的片段，請同學們舉例所看到、想到的動物行為。

二、利用閱讀式的自主學習和問題式的自主學習的方式來完成先天性行為和后天性行的學習：、自主學習先天性和后天性行為的分類和區別

投放有關的文字、圖片等資料，學生通過閱讀分析，教師的引導，學生小組合作,區分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環境作用，由經驗和學習而獲得的行為，并根據這些動物行為的分類，找出其分類依據，得出一個較為合適的結論。

分析先天性行為：在學習先天學習行為時，設計了如下的問題：、請問哪些同學飼養過小動物？

2、你所飼養的動物都有哪些行為？

3、把你飼養動物的經歷與同學老師分享好嗎？

4、小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

、那么怎樣使你的貓、狗去規定的地方大小便呢？

6、為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？

8、先天性行為產生的原因是什么？

9、你認為先天性行為對動物有什么意義？

7、小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

分析后天行為：

在學習后天學習行為時，設計了如下的問題：、如果你是訓獸員怎樣使動物聽你的話進行各種表演的？

2、如果你家養了一條小狗，請你設計一種訓練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：

3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學習行為？

4、比較黑猩猩和大山雀的后天學習行為，你覺得哪個比較復雜？

10、學習行為對動物有何意義？

、、動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？

6、你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？

學生通過對系列問題的思考與解答，鞏固了已有的知識和技能，鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開屏、育雛）；展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程）；展圖4：（老鼠走迷宮）

2、動物社會行為

放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。

教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。

設置問題引導學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關知識。

．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？

2．在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？

3．群體中不同個體之間是如何實現分工合作的？

4．群體中的社會行為的意義是什么？

．動物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動物的交流方式？

三、研究動物行為的意義

學生明確研究動物行為的意義。

四、鞏固知識、加深理解

學生利用所學知識解決問題。只有在應用的時候，知識才是有價值。

第五篇：動物行為的主要類型 教學設計

動物行為的類型

青川中學 張穎

教學目標

（一）知識目標

1．舉例說出動物行為的類型。2．舉例說明動物的社會行為。

（二）能力目標

1．運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。2．培養學生的觀察能力、動手能力，表述觀點的能力。3．培養學生積極參與探究活動。

（三）情感目標

1．體驗與人合作探究，與同學分享交流機會。2．培養學生熱愛生命、關注自然的意識。教學重點

1．舉例說出動物行為的主要類型。

2．舉例說出動物的各種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。教學難點

舉例說出動物行為的類型。課前準備

學生準備：1.課前學生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。

2.收集有關螞蟻行為的材料，結合探究結果，形成小組意見。教學過程 一． 情境導入

出示課件，展示動物世界視頻開頭，激發學生學習的興趣，從而回顧動物行為的概念。

師：我們已經了解了動物的行為，從動物的行為入手我們這堂課來講解一下動物行為的類型。（板書——動物行為的類型）二． 講授新課

（一）探究螞蟻的覓食行為

1.由每小組的代表匯報課后探究螞蟻覓食行為的情況和結果，各組認真聽取其他小組的探究結論。（學生們在上堂課就已經定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會性昆蟲嗎？）

2.師：看來，同學們都非常認真積極地參與了課后探究活動。

那讓我們再次回顧一下同學們的實驗是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）

師；從同學們的實驗和老師播放的影片中能夠看出結果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動的。所以通過觀察，我們知道了動物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？

（二）動物行為的主要類型 1．社群行為（板書）

師：像螞蟻這樣，同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動物的社群行為。可是僅僅如此嗎？同學們有沒有在其中發現社群行為的動物有哪些特點呢？之前讓同學們查了資料，來說一說。

師：同學們總結的不錯，讓我們來看下圖片，看同學們說的對不對？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說具有社群行為的動物，不是許多個體簡單地聚在一起，而是群體內成員之間分工合作，共同維持群體生活。

師：除了螞蟻同學們還知道哪些具有社群行為的動物？舉例說一說。（學生舉例）

師：我們來欣賞一下具有社群行為的動物。（多媒體展示圖片）

師：我們知道除了社群行為外，動物還有其他的行為類型，同學們能試著說說嗎？

2.攻擊行為（板書）

（多媒體展示圖片）

師：我們來欣賞下圖片，看看圖片中體現了動物的什么行為？

總結攻擊行為的概念。

讓學生舉例說出一些動物攻擊行為的例子。然后出示有關《動物攻擊行為》的圖片。

3.防御行為（板書）

（多媒體出示圖片）

師：我們從圖中能看出動物保護自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？

總結防御行為的概念。

讓學生舉例說出一些動物防御行為的例子。然后出示有關《動物防御行為》的圖片。

4．繁殖行為（板書）

師：動物要繁衍后代就必須進行什么行為？

師：什么是繁殖行為？

學生回答老師總結。

讓學生舉例說出一些動物繁殖行為的例子。然后出示有關《動物繁殖行為》的圖片。

5．節律行為（板書）

師：我們通過上一節課已經知道貓頭鷹一般在夜間出沒，而我們家養的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？

總結節律行為概念。

讓學生舉例說出一些動物節律行為的例子。然后出示有關《動物節律行為》的圖片。

師：通過一堂課的學習，同學們已經知道了動物的各種行為類型，下面請同學們6人一組討論以下問題：動物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對動物的生存和種群的繁衍有什么意義？

教師巡視指導，然后請小組代表發言，最后教師總結。

三、課堂練習

書中82頁當堂練。

四、課堂小結

以問答的形式總結本節課的主要內容：學習了本課你有什么收獲？動物的各種行為對動物的生存和繁衍有什么意義？

五、開眼界

書中83頁

六、作業

做一種動物的探究報告。

七、板書

動物行為的類型

社群行為

攻擊行為

動物復雜多樣的行為，使動

動物行為的類型

防御行為

物能更好地適應環境的變化，繁殖行為

提高動物存活和繁殖的機會。

節律行為