第一篇：典型教學設計 動物的運動和行為

第三章 動物的運動和行為

第三節

社會行為

上津鎮中生物備課組

陳勝霞

一

學習目標

1.舉例說出動物的社會行為。描述動物的社會行為的主要特征。2.闡明動物群體中信息交流的意義。3.認同合作與交流的重要性。

4.了解研究動物行為的方法及多種方法的有機結合。.重點：

1.動物的群體生活對個體及種族延續的意義。2.運用已有的知識和經驗進行推理和假設。難點：

社會行為形成的本質和意義。

二

學習過程

（一）明確學習目標

整體感知本節學習內容

（二）知識點整合合作探究 知識點一：社會行為的特征

1、營______生活的動物，內部成員之間有分工合作，共同維持_______的生活，這就是社會行為。

2、具有社會行為的動物，_________內部往往形成一定的___________成員之間有___________，有的群體還形成______________，這就是社會行為的重要特征。

3、營群體生活的動物主要有：_____________________等昆蟲和_______________等哺乳動物。

知識點二：群體中的信息交流 群體生活時，動物的__________________都可以用來交流信息。一個群體中的動物個體向其它個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種____________，這種現象叫_________________。

知識點三：探究螞蟻的通訊

螞蟻是一類具有社會行為的昆蟲，找到一個蟻穴，仔細觀察它們的取食活動，你會發現螞蟻群總是沿著一些比較固定的路線忙碌的搬運采集到的食物。在蟻穴兩米遠處放一塊含糖量較高食物，一段時間后，偵察蟻便會發現食物，并會引來大量工蟻前來取食和搬運，大量的工蟻沿著一條路線行進。那么這條路線的行走標記是什么呢？根據進行的有關螞蟻行進路線標記的探究實驗中，回答下列問題。在蟻穴和食物之間螞蟻行進的路線上擺放一些干凈的小紙片，螞蟻會在紙片上往返于蟻穴和食物之間，一段時間后，再將小紙片重新排列，如上圖所示，觀察螞蟻的行進路線，會發現螞蟻行進到紙片時會有異常表現，本段文字屬于“探究活動“的哪一步？_________________________ 2 根據以上描述，你提出的問題是：__________________________ 3 你的假設是：______________________________________ 4 改變小紙片的排列形狀，你看到了：________________________________ 5 做完實驗后，你的結論是：________________________________ 6 研究動物行為的方法有：_________________________

（三）總結：在自然界中，生物之間的______交流是普遍存在的，生物之間正是由于____________和________的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜,__________成為一個統一的整體。

三

應用實例 下列幾種動物群體中，不具有社會行為的是（）

A 蜜蜂群體

B 大象群體 C 長頸鹿群體 D 蝗蟲群體 2 動物的社會行為最顯著的特征是（）

A 許多同種動物個體生活在一起 B 同種的雌雄動物成對生活在一起 C 群體內部成員有分工合作 D 群體有長幼和老少之分 3 關于社會行為的特征，下列敘述錯誤的是（）

A 群體內部具有組織性 B 群體內部成員之間有明確的分工 C 有些群體中有等級性 D 成員之間一律平等，可分可合 在具有等級特征的哺乳動物中，下列哪一項不是“首領”的優勢（）

A 優先享有食物和配偶和選擇筑巢場地 B 身體最為強壯，防御和攻擊能力最強 C 能享有最多的食物，壽命最長 D 指揮和支配整個社群的行為 5 通過探究螞蟻的通訊，我們發現螞蟻的通訊方式最主要的是（）A 聲音 B 表情 C 氣味 D 舞蹈 某人做了如下實驗，迅速將一只椿象殺死，盡管做的干凈無聲，也能引起其他椿象的逃跑，椿象的聯系方式是（）

A 放出的氣味 B 發出的聲音 C 發出的亮光 D 掙扎的動作 7 下列行為中不屬于傳遞信息行為的是（）

A 蜂王的上顎腺分泌一種物質與工蜂聯系 B 工蜂跳“8”字舞 C 蟑螂晝伏夜出 D 鳥類的鳴叫 8 在動物的社群行為中，最占優勢者是（）

A 最后享有食物 B 往往是一個雌性個體

C 負責對外戰斗，保護群體 D 總要表現在攻擊行為上的總是得勝者 9 對于螞蟻這種群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現下列情況，哪一項是不正確的（）A 動物的個體間無法取得聯系 B 取食和御敵都很困難 C 不同性別交配繁殖受到影響 D 立刻死亡 10 在社會行為、營群體生活的動物都必須依靠（）A “首領”動物的保護才能得以生存

B 通過信息交流才能完成統一協調的分工合作 C 氣味的傳遞才能完成復雜的信息交流

D 通過性外激素的作用，才能完成雌性和雄性動物個體的識別 11下列哪項不是動物間的“語言”（）

A 狗的“尿味” B 孔雀開屏 C 雄蛙鳴叫 D 夏天狗吐舌頭 12 下列動物行為中發生在不同種動物之間的是（）

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為 D 社群行為

第二篇：動物的運動和行為

(8)第二章動物的運動和行為

第一節 動物的運動

教師：付喻

教學目標 認知目標

（1）說明動物的運動依賴于一定的結構。（2）闡明運動對動物生存的意義。（3）認同動物的結構和功能的統一性。能力目標：

培養學生實踐能力及觀察、分析、解決問題的能力。情感、態度與價值觀目標：

從運動對動物生存的意義出發，引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣；樹立結構和功能的統一性的辨證唯物主義觀點。教學重點

運動系統的組成及動作的產生過程。教學難點

結構與功能的統一性。教學課時;1課時

教學過程：

導入新課 播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。創設情境、激發興趣。培養學生 的愛國主義情感。講授新課：

一，運動系統的組成

（一）觀察雞翅關節的結構 設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1．解剖和觀察雞足關節。

2．討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。觀察人體關節模型 設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？ 結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。

討論：骨骼，關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。

觀察、思考。理解運動系統的結構。

（二）觀察骨骼肌的結構

1．設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？ 2．展示骨骼肌結構的動畫。

觀察、思考、討論。利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。

探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。3．設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？

4．制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。二．屈肘和伸肘運動。

1．制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。

通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。培養合作學習的精神。適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

3.動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論

培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。討論

三.動物運動的意義

設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。

教學小結 運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。板書設計：第二章 動物的運動和行為

第一節 動物的運動

第一節動物的運動

一、運動系統組成

1、骨

2、關節（各自作用及相互關系）

3、骨骼肌

二，屈肘和伸肘運動 三，動物運動的意義

動物的運動教學反思

教師：付喻

通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。

關節結構的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關節。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

第三篇：《動物的運動》教學設計

《動物的運動》教學設計

上饒縣七中

劉曉連

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第五單元生物圈中的其他生物中 第二章動物的運動和行為 第一節《動物的運動》。

教材分析

本節內容的重要性在于它為本章后面學習動物的行為 打下一個基礎，學習有關動物運動系統的知識對學生認識動物運動的本質非常重要，同時可以鞏固理解動物適應生存環境的重要意義。

教學目標

知識目標：

1、描述動物運動的結構基礎

2、概述結構與功能的統一性

3、說出運動對動物生存的意義

能力目標：

1、在探究實驗中，發展小組合作學習能力。

2、通過模擬制作，培養動手能力和表達能力。

情感、態度與價值觀：養成細致觀察和科學推理的科學素養。重點：

1、運動的結構基礎及相互關系，需其他系統的配合才能完成運動。

2、運動對動物生存的意義。難點：概述結構與功能的統一性。學情分析 初二學生對動物生理方面的知識已有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力，接受知識能力強，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍時期，以人體為例介紹運動系統的組成，學生的積極性會較高，便于學生接受。

課前準備

教師：多媒體課件、鳳爪（雞爪子）、解剖刀等。

學生：兩塊硬紙板（或硬塑料板）、兩根皮筋、剪刀、圖釘（或細鐵絲）等。

教學過程

一、組織教學

二、情境導入

播放動物運動的錄像，通過感觀刺激激發學生興趣，在此情境中引導學生思考：動物所表現的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體結構，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！

三、新課教學：

1、運動系統的組成

指導觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導學生理解運動系統的結構基礎。

設疑：骨與骨之間是怎樣連結的？

每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關節模式圖解剖觀察雞爪子。培養合作學習解決問題的精神，教師巡視指導強調實驗安全。

小結：骨與骨之間是通過關節來連接的，它的結構包括關節面、關節囊和關節腔，其適合運動的特點是：既牢固又靈活。

進一步提問：人體有哪些關節？根據你已有的生活經驗談一談哪些關節在體育運動中容易受傷，應當怎樣保護？結合學生自身的體會，使他們能學以致用，體驗到學習生物學的樂趣，培養知識的遷移能力。

小結過渡：關節是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？（學生能回答出肌肉）準確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態結構嗎？

播放動畫：動態展示骨骼肌的結構（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態變化(收縮:變短變粗;舒張:變細變長)給學生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關節的活動都需要兩塊以上的肌肉協同作用。

2、骨、關節和肌肉的協調配合

設疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。

制作肌肉牽動骨運動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結處用一個圖釘或細鐵絲固定代表關節。

四人學習小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學生探究實驗過程中，教師及時發現學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優秀的作品在全班展示。

小結：動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關節活動而產生的，哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動畫，動態展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協調配合，同時學生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認識上升到理性認識。

設疑：運動只靠運動系統就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結出動物的運動不僅要靠運動系統還要靠神經系統的支配，還需要消化、呼吸、循環等系統的協調配合才能完成各種運動。動物具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

四、歸納總結

學生總結回顧，教師做必要的補充，形成本節內容的知識體系。

五、練習鞏固

精選習題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關節和肌肉是如何協調配合產生運動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關節和肌肉之間的關系，請幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內、向外做伸縮運動，發現 _______（可以完成、不能完成）伸縮運動。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到________ 是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運動，肌肉會在_______的牽引下，圍繞著 ______運動。

4、通過這個探究實驗，小民得出的結論是 _____________________。

大連市一O一中學

第四篇：動物的運動教學設計

第二章第一節 動物的運動教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1.說出動物的運動是依賴一定的結構的 2.描述運動系統的組成及其功能 3.理解運動的形成過程

（二）能力目標

1.通過觀察動物骨骼，肌肉和關節，并結合自身的構造，增強對運動系統的理解，提高判斷邏輯思維。2.通過小組活動，提高學生的合作探究能力

（三）情感目標

1.認同生物體的結構和功能是相適應的觀點

2.通過學習運動系統和運動形成，引導學生積極鍛煉，正確鍛煉的意識

二、教學重點

運動系統的組成及運動的形成

三、教學難點：

運動過程中，骨、關節和肌肉之間的協調配合過程

四、課前準備

課件，運動結構和形成視頻

五、課時安排：1課時

六、教學過程設計

（一）導入

列舉一些動物的不同運動方式圖片，引出動物的運動方式是不一樣的，而運動需要依靠一定的結構。

（二）新課：動物的運動

1、運動系統的組成

（1）以哺乳動物為例，我們要運動迅速，是趴著快還是站起來跑的快？（引導學生說出骨）我們的手臂想要做出各種動物，是骨頭自己要動的，還是有東西拉著動呢？（引導學生說出肌肉）如果我們的手肘關節不動，讓手臂上的骨頭直接動，能成功嗎？（引導學生說出必須有關節）（2）教師再總結運動系統的組成：骨、關節、肌肉

（3）其中骨起到杠桿作用，關節是支點作用，肌肉是動力作用 2.關節

（1）關節是由關節頭，關節窩，關節軟骨，關節囊和關節腔構成的。其中關節囊分泌滑液儲存在關節腔里

（2）關節的靈活性：關節軟骨和滑液

關節的牢固性：關節囊和韌帶 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在兩塊骨上，中間粗的是肌腹，兩端細的是肌腱。4.運動的形成

神經刺激---骨骼肌收縮---牽動骨----繞著關節活動 5.屈肘和伸肘

屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

動物想要運動，至少需要兩組肌肉收縮舒張交替進行。如果同時進行，則為非運動狀態。

如：當雙手自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張；當雙手拎重物時，肱二頭肌和肱三頭肌都收縮。運動員做十字吊環立在半空時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。

（三）小結

（四）練習1.課后練習

2.練習冊該節練習

七、板書

第二章第一節動物的運動

（一）動物的運動方式

（二）運動系統的組成

（三）運動的形成

第五篇：動物的運動++教學設計

第一節 動物的運動 教學設計

江西省崇仁一中 李陸水

教材的地位和作用

《動物的運動》是人教版初中《生物學》教材八年級上冊第五單元第二章第一節的教學內容。由于有關人的運動的內容安排在“體育與健康”中學習，“體育與健康”課基本不會上，這給這節課的學習帶來一定的難度。在教學中，教師盡可能多地使用直觀教具，注意抓住重點，激發學生的學習興趣，實現教學目標。教學目標

1．知識目標

①說明動物的運動依賴于一定的結構。②掌握結構與功能的統一性。③說出運動對于動物生存的意義。2．能力目標

①培養學生的觀察能力和學習興趣。②培養學生的動手能力和相互合作能力。3．情感目標

①讓學生領悟生命在于運動的真諦。②樹立人與自然和諧發展的科學觀。教學重點與難點

①重點：認識運動系統的組成，揭示結構與功能的統一性。②難點：總結運動對于動物生存的意義；領悟生命在于運動的真諦。教具準備

家兔的骨骼標本，關節的模式圖 教學課時

1課時 教學方法

1．教學法；實驗觀察法 2．重難點突破法 教學過程

一、引課

同學們知道2008年8月8日在我國北京成功地舉辦了什么體育盛會？（第29屆奧運會）這是中國的驕傲，我們看到了中國體育健兒矯健的運動身姿。說到人的運動，我們一定會想到動物的運動，如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、跳躍、奔跑等。那么動物的器官是怎樣完成各種動作的呢？讓我們以哺乳動物為例來探究動物的運動。（板書課題）

二、新課

（一）運動系統的組成

1．問：運動系統由什么組成？（不要求學生一定回答正確，只要能說出一二即可）。2．教師介紹運動系統的組成：

骨

不活動的連結

運動系統 骨連結 半活動的連結

活動的連結——關節

骨骼肌

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

（二）觀察與思考①

1．對照家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標本，重點觀察前肢骨和后肢骨，說一說它們分別是由哪些骨組成的？

2．學生討論后教師介紹家兔骨骼標本的前肢骨和后肢骨。

（三）觀察與思考②

1．教師出示關節模式圖，讓學生觀察、討論關節的結構。2．教師介紹關節各部分的結構：

關節面 關節囊 關節腔

3．思考與討論：關節對骨的運動有什么意義？ 4．教師歸納總結：關節在運動中起支點的作用。

（四）觀察與思考③

1．教師出示“肌肉與骨和關節的關系”教學掛圖，讓學生觀察，引導學生注意觀察一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對于運動有什么意義。

2．教師歸納總結：

一組肌肉的兩端是分別附著在不同的骨上，這有利于肌肉牽引所附著的骨繞著關節完成動作。

（五）學生討論（教師歸納）

1．大吊車的哪些部位相當于動物體的關節？（如吊車臂與車體之間）2．除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎？（也都有關節）

3．蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？（是）4．舉例說出人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？（人體有關節的部位很多，動關節主要分布在四肢上，如上肢的肩關節、肘關節、腕關節、指關節等；下肢的髖關節、膝關節、踝關節、趾關節等。進行體育運動時，上肢的肘關節、腕關節，下肢的膝關節、踝關節等都容易受傷。保護措施包括處分做好運動前的準備活動，運動強度應當適當，以及佩帶護腕、護膝等。）

（六）骨、關節和肌肉的協調配合 1．骨骼肌

骨的位置變化產生運動，但是骨本身不能運動。骨的運動靠骨骼肌的牽引。出示掛圖，介紹骨骼肌的結構和功能：

肌腱：兩端較細的乳白色部分

① 結構：骨骼肌

肌腹：中間較粗部分

② 功能：

問：骨骼肌的功能是什么？該功能是如何產生的？

師：肌腱繞過關節連在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

2．屈肘和伸肘動著的產生

肱二頭肌收縮

① 屈肘

肱三頭肌舒張

肱三頭肌收縮

② 伸肘

肱二頭肌舒張

體會：骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。

3．議：在運動中骨、關節和肌肉是如何工作的？ 教師歸納：肌肉牽引著骨繞著關節來完成運動。4．提問：產生運動是不是僅靠運動系統來完成？

教師歸納：運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。

（七）運動對動物生存的意義

1．問：運動對于動物的生存有什么意義？（學生討論）

2．師：哺乳動物靠四肢撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

3．悟：生命在于運動。

動物的運動具有如此重大的意義，而我們人的運動又何止這些呢？人在發育未成熟前多運動、勤鍛煉，可以使各種器官長得更健全，功能更完善；成年后運動可以使人更強壯，且做到勞逸結合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人運動可以有效地預防肥胖癥、肌肉萎縮等一系列疾病。因此我們不難看出生命在于運動。青少年在學習之余不要忘了進行適當的體育鍛煉，以便能更好地學習文化科學知識。

三、課堂練習

先有學生分小組討論教材P.31第1、2題，后由教師講解給出正確答案。

四、課堂小結

本節課我們了解了運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。知道了運動系統各自的作用及相互關系，進一步領略到結構與功能的統一性，總結了運動對于生物生存的意義，明確了運動是動物各種行為表現的基礎，領悟到生命在于運動的真諦。

五、課外作業

模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水