第一篇：動物運動的教學設計

動物的運動

一、教學設計思路

本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。

二、教材分析

《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

三、教學目標 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。2.概述結構和功能的統一性。3.概述運動對動物生存的意義。能力目標：

探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。情感態度與價值觀目標：

培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

四、學情分析

初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

五、教學過程

教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 方法和手段

導入新課 播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。討論

動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。分組討論

小結

運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。加強知識的遷移和運用。

六、課后反思 1．成功經驗 利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用2004年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。

通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。2．改進措施

關節結構的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關節。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

七、點評

1．優選媒體資源，展示運動之美

伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運會“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣??這些激動人心的時刻無不再次撥動師生們激動的心弦。為國爭光，體育強國，運動之美，力的炫耀。熒屏又翻動著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔??這些圖片材料是要告訴學生們──人和動物的運動方式的不同，使學生感受到人與動物運動的和諧，運動之美。2．探究關節的秘密，開啟智慧的天窗

小心地拿起家兔的骨骼標本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉一轉手腕，腳尖觸地晃動一下腳踝，感受的是關節、骨與肌肉的關系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關節的結構，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實現著“做中學”。3．模擬制作體驗過程，關注評價激活思維

兩片天藍色塑料薄板，兩個橡皮筋，幾個圖釘，試一試模擬探究關節、骨骼和肌肉的關系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動作。耐心地體會，細致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當于連接骨的關節，橡皮筋聯合起來模擬伸肘與屈肘動作時的骨骼肌運動情況。教師發現學生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學給予糾正，后由老師予以評價和指導。重在過程與能力建構，認同學生存在的差異。學生成為學習主體。

4．認知過程為美的追求，思與想的系統升華

動物具備了關節、骨骼和肌肉即可完成各種運動嗎？回憶動物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動物的運動需要神經系統、需要能量的供給，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統的配合，這樣才能實現對復雜多變環境的適應。不再是呆板的說教，而是感性認識的體驗，理性思維的提升。

第二篇：《動物的運動》教學設計

《動物的運動》教學設計

上饒縣七中

劉曉連

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第五單元生物圈中的其他生物中 第二章動物的運動和行為 第一節《動物的運動》。

教材分析

本節內容的重要性在于它為本章后面學習動物的行為 打下一個基礎，學習有關動物運動系統的知識對學生認識動物運動的本質非常重要，同時可以鞏固理解動物適應生存環境的重要意義。

教學目標

知識目標：

1、描述動物運動的結構基礎

2、概述結構與功能的統一性

3、說出運動對動物生存的意義

能力目標：

1、在探究實驗中，發展小組合作學習能力。

2、通過模擬制作，培養動手能力和表達能力。

情感、態度與價值觀：養成細致觀察和科學推理的科學素養。重點：

1、運動的結構基礎及相互關系，需其他系統的配合才能完成運動。

2、運動對動物生存的意義。難點：概述結構與功能的統一性。學情分析 初二學生對動物生理方面的知識已有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力，接受知識能力強，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍時期，以人體為例介紹運動系統的組成，學生的積極性會較高，便于學生接受。

課前準備

教師：多媒體課件、鳳爪（雞爪子）、解剖刀等。

學生：兩塊硬紙板（或硬塑料板）、兩根皮筋、剪刀、圖釘（或細鐵絲）等。

教學過程

一、組織教學

二、情境導入

播放動物運動的錄像，通過感觀刺激激發學生興趣，在此情境中引導學生思考：動物所表現的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體結構，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！

三、新課教學：

1、運動系統的組成

指導觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導學生理解運動系統的結構基礎。

設疑：骨與骨之間是怎樣連結的？

每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關節模式圖解剖觀察雞爪子。培養合作學習解決問題的精神，教師巡視指導強調實驗安全。

小結：骨與骨之間是通過關節來連接的，它的結構包括關節面、關節囊和關節腔，其適合運動的特點是：既牢固又靈活。

進一步提問：人體有哪些關節？根據你已有的生活經驗談一談哪些關節在體育運動中容易受傷，應當怎樣保護？結合學生自身的體會，使他們能學以致用，體驗到學習生物學的樂趣，培養知識的遷移能力。

小結過渡：關節是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？（學生能回答出肌肉）準確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態結構嗎？

播放動畫：動態展示骨骼肌的結構（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態變化(收縮:變短變粗;舒張:變細變長)給學生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關節的活動都需要兩塊以上的肌肉協同作用。

2、骨、關節和肌肉的協調配合

設疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。

制作肌肉牽動骨運動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結處用一個圖釘或細鐵絲固定代表關節。

四人學習小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學生探究實驗過程中，教師及時發現學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優秀的作品在全班展示。

小結：動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關節活動而產生的，哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動畫，動態展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協調配合，同時學生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認識上升到理性認識。

設疑：運動只靠運動系統就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結出動物的運動不僅要靠運動系統還要靠神經系統的支配，還需要消化、呼吸、循環等系統的協調配合才能完成各種運動。動物具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

四、歸納總結

學生總結回顧，教師做必要的補充，形成本節內容的知識體系。

五、練習鞏固

精選習題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關節和肌肉是如何協調配合產生運動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關節和肌肉之間的關系，請幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內、向外做伸縮運動，發現 _______（可以完成、不能完成）伸縮運動。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到________ 是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運動，肌肉會在_______的牽引下，圍繞著 ______運動。

4、通過這個探究實驗，小民得出的結論是 _____________________。

大連市一O一中學

第三篇：動物的運動教學設計

第二章第一節 動物的運動教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1.說出動物的運動是依賴一定的結構的 2.描述運動系統的組成及其功能 3.理解運動的形成過程

（二）能力目標

1.通過觀察動物骨骼，肌肉和關節，并結合自身的構造，增強對運動系統的理解，提高判斷邏輯思維。2.通過小組活動，提高學生的合作探究能力

（三）情感目標

1.認同生物體的結構和功能是相適應的觀點

2.通過學習運動系統和運動形成，引導學生積極鍛煉，正確鍛煉的意識

二、教學重點

運動系統的組成及運動的形成

三、教學難點：

運動過程中，骨、關節和肌肉之間的協調配合過程

四、課前準備

課件，運動結構和形成視頻

五、課時安排：1課時

六、教學過程設計

（一）導入

列舉一些動物的不同運動方式圖片，引出動物的運動方式是不一樣的，而運動需要依靠一定的結構。

（二）新課：動物的運動

1、運動系統的組成

（1）以哺乳動物為例，我們要運動迅速，是趴著快還是站起來跑的快？（引導學生說出骨）我們的手臂想要做出各種動物，是骨頭自己要動的，還是有東西拉著動呢？（引導學生說出肌肉）如果我們的手肘關節不動，讓手臂上的骨頭直接動，能成功嗎？（引導學生說出必須有關節）（2）教師再總結運動系統的組成：骨、關節、肌肉

（3）其中骨起到杠桿作用，關節是支點作用，肌肉是動力作用 2.關節

（1）關節是由關節頭，關節窩，關節軟骨，關節囊和關節腔構成的。其中關節囊分泌滑液儲存在關節腔里

（2）關節的靈活性：關節軟骨和滑液

關節的牢固性：關節囊和韌帶 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在兩塊骨上，中間粗的是肌腹，兩端細的是肌腱。4.運動的形成

神經刺激---骨骼肌收縮---牽動骨----繞著關節活動 5.屈肘和伸肘

屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

動物想要運動，至少需要兩組肌肉收縮舒張交替進行。如果同時進行，則為非運動狀態。

如：當雙手自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張；當雙手拎重物時，肱二頭肌和肱三頭肌都收縮。運動員做十字吊環立在半空時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。

（三）小結

（四）練習1.課后練習

2.練習冊該節練習

七、板書

第二章第一節動物的運動

（一）動物的運動方式

（二）運動系統的組成

（三）運動的形成

第四篇：動物的運動++教學設計

第一節 動物的運動 教學設計

江西省崇仁一中 李陸水

教材的地位和作用

《動物的運動》是人教版初中《生物學》教材八年級上冊第五單元第二章第一節的教學內容。由于有關人的運動的內容安排在“體育與健康”中學習，“體育與健康”課基本不會上，這給這節課的學習帶來一定的難度。在教學中，教師盡可能多地使用直觀教具，注意抓住重點，激發學生的學習興趣，實現教學目標。教學目標

1．知識目標

①說明動物的運動依賴于一定的結構。②掌握結構與功能的統一性。③說出運動對于動物生存的意義。2．能力目標

①培養學生的觀察能力和學習興趣。②培養學生的動手能力和相互合作能力。3．情感目標

①讓學生領悟生命在于運動的真諦。②樹立人與自然和諧發展的科學觀。教學重點與難點

①重點：認識運動系統的組成，揭示結構與功能的統一性。②難點：總結運動對于動物生存的意義；領悟生命在于運動的真諦。教具準備

家兔的骨骼標本，關節的模式圖 教學課時

1課時 教學方法

1．教學法；實驗觀察法 2．重難點突破法 教學過程

一、引課

同學們知道2008年8月8日在我國北京成功地舉辦了什么體育盛會？（第29屆奧運會）這是中國的驕傲，我們看到了中國體育健兒矯健的運動身姿。說到人的運動，我們一定會想到動物的運動，如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、跳躍、奔跑等。那么動物的器官是怎樣完成各種動作的呢？讓我們以哺乳動物為例來探究動物的運動。（板書課題）

二、新課

（一）運動系統的組成

1．問：運動系統由什么組成？（不要求學生一定回答正確，只要能說出一二即可）。2．教師介紹運動系統的組成：

骨

不活動的連結

運動系統 骨連結 半活動的連結

活動的連結——關節

骨骼肌

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

（二）觀察與思考①

1．對照家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標本，重點觀察前肢骨和后肢骨，說一說它們分別是由哪些骨組成的？

2．學生討論后教師介紹家兔骨骼標本的前肢骨和后肢骨。

（三）觀察與思考②

1．教師出示關節模式圖，讓學生觀察、討論關節的結構。2．教師介紹關節各部分的結構：

關節面 關節囊 關節腔

3．思考與討論：關節對骨的運動有什么意義？ 4．教師歸納總結：關節在運動中起支點的作用。

（四）觀察與思考③

1．教師出示“肌肉與骨和關節的關系”教學掛圖，讓學生觀察，引導學生注意觀察一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對于運動有什么意義。

2．教師歸納總結：

一組肌肉的兩端是分別附著在不同的骨上，這有利于肌肉牽引所附著的骨繞著關節完成動作。

（五）學生討論（教師歸納）

1．大吊車的哪些部位相當于動物體的關節？（如吊車臂與車體之間）2．除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎？（也都有關節）

3．蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？（是）4．舉例說出人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？（人體有關節的部位很多，動關節主要分布在四肢上，如上肢的肩關節、肘關節、腕關節、指關節等；下肢的髖關節、膝關節、踝關節、趾關節等。進行體育運動時，上肢的肘關節、腕關節，下肢的膝關節、踝關節等都容易受傷。保護措施包括處分做好運動前的準備活動，運動強度應當適當，以及佩帶護腕、護膝等。）

（六）骨、關節和肌肉的協調配合 1．骨骼肌

骨的位置變化產生運動，但是骨本身不能運動。骨的運動靠骨骼肌的牽引。出示掛圖，介紹骨骼肌的結構和功能：

肌腱：兩端較細的乳白色部分

① 結構：骨骼肌

肌腹：中間較粗部分

② 功能：

問：骨骼肌的功能是什么？該功能是如何產生的？

師：肌腱繞過關節連在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

2．屈肘和伸肘動著的產生

肱二頭肌收縮

① 屈肘

肱三頭肌舒張

肱三頭肌收縮

② 伸肘

肱二頭肌舒張

體會：骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。

3．議：在運動中骨、關節和肌肉是如何工作的？ 教師歸納：肌肉牽引著骨繞著關節來完成運動。4．提問：產生運動是不是僅靠運動系統來完成？

教師歸納：運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。

（七）運動對動物生存的意義

1．問：運動對于動物的生存有什么意義？（學生討論）

2．師：哺乳動物靠四肢撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

3．悟：生命在于運動。

動物的運動具有如此重大的意義，而我們人的運動又何止這些呢？人在發育未成熟前多運動、勤鍛煉，可以使各種器官長得更健全，功能更完善；成年后運動可以使人更強壯，且做到勞逸結合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人運動可以有效地預防肥胖癥、肌肉萎縮等一系列疾病。因此我們不難看出生命在于運動。青少年在學習之余不要忘了進行適當的體育鍛煉，以便能更好地學習文化科學知識。

三、課堂練習

先有學生分小組討論教材P.31第1、2題，后由教師講解給出正確答案。

四、課堂小結

本節課我們了解了運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。知道了運動系統各自的作用及相互關系，進一步領略到結構與功能的統一性，總結了運動對于生物生存的意義，明確了運動是動物各種行為表現的基礎，領悟到生命在于運動的真諦。

五、課外作業

模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

第五篇：動物的運動教學設計 (48)

動物的運動

教學目標：

1、觀察動物運動的主要方式

2、闡明動物各種運動方式的特點

3、概述動物運動方式與其生活環境的適應性

4、指導學生觀察動物運動方式的方法，嘗試用語言描述動物運動的方式

教學重點：

各種運動方式的特點 教學難點：

各種運動方式的特點

教學過程：

一、各抒己見：從學生熟悉的生活常識入手，這樣使學生比較容易地認識了動物的運動，并觸及到動物運動方式的多種多樣。通過錄像機、記錄單等記錄評價

二、概括總結：肯定學生對動物運動方式的認識，延續感性認識的思路，將動物的運動方式概括成幾類。

三、小組總結。布置學習小組討論分析：怎樣來判斷具體動物的運動方式屬于那一類呢？通過小組成員合作學習、交流討論，總結出各種運動方式的特點。

四、歸納概括：充分肯定學生分析結果的基礎上，進一步引導如何去觀察、發現動物運動時的特點，多媒體課件播放各種運動方式的資料（必要時可以重復連放），引導學生仔細觀察，找出特點。運用投影儀，使學生將重點知識整理在筆記上。Ppt鏈接地址：動物的運動和行為.ppt

五、課后拓展：人能不能飛起來？如果能，怎樣才能飛起來？ 利用網絡，搜集資料，繪制圖紙，qq群組交流