第一篇：第一節動物的運動教學設計(公開課)

第一節 動物的運動教學設計

一、教學設計思路

本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。

二、教材分析

《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

三、教學目標 知識目標: 1.描述動物運動的結構基礎。2.概述結構和功能的統一性。3.概述運動對動物生存的意義。能力目標：

探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。情感態度與價值觀目標：

培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

四、學情分析

初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

五、教學過程 導入

播放1．動物運動的錄像片；2．雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。

媒體播放 新課

觀察雞足（爪子）關節的結構 設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1．解剖和觀察雞足關節。

2．討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。1．體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

2．既培養了學生的操作能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。實驗操作（強調注意實驗安全，避免器械傷手）。

人體關節 設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？ 結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論

骨骼 關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。觀察、思考。

理解運動系統的結構。圖片展示

骨骼肌的結構 1．設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？ 2．展示骨骼肌結構的動畫。

觀察、思考、討論。利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。

播放動畫

探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。1．設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

3．播放屈肘和伸肘的動畫。1．制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。1．通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。2．培養合作學習的精神。

3．適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。模型制作 播放動畫

教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論

培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。討論

動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。

分組討論 小結

運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。鞏固

知識的遷移和運用。布置作業: 練習冊

六、課后反思

第二篇：[初二理化生]第一節動物的運動教學設計

第一節 動物的運動 教學設計

1.教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》生物學八年級上冊第五單元第二章第一節。

2.教材分析

2.1 教材分析 本節內容與原教材相比有較大的變化，教學有一定的難度。在教學中，教師應依據課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發學生的興趣，使學生較好地理解教學內容，完成教學計劃，實現教學目標。

2.2 教學目標 ①知識目標：通過學習，使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基礎。②能力目標：培養學生與人溝通、相互合作的信心和能力。③情感目標：關注人與自然的和諧發展，樹立嚴謹的生活態度，樹立良好的社會責任感。

2.3 教學重難點 ①重點：運動系統的組成及相互關系，運動需要身體各系統的配合才能完成，運動對動物的生存有重大意義。②難點：運動是動物結構和功能的統一，運動是動物行為的具體表現。

2.4 教具準備：①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個、玩具汽車、細繩。②學具：20 cm×2 cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。

3.教學過程

3.1 復習提問 ①動物的運動方式有哪些？②動物為什么能運動？教師稍作引導。

3.2 導入新課

提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：①這些動物在做什么？②它們為什么要這樣做？（為了生存和繁殖）③你根據什么來判斷動物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）④所有動物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）⑤簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察、奔跑和撲咬等）

小結：同捕食有關的運動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運動是動物行為的具體表現。

3.3 運動系統的組成 學生討論得出：運動需要骨、骨連接（關節）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。3.3.2 關節的結構和功能 ①多媒體課件提供關節運動的動畫，師生共同分析關節的結構和功能，了解關節炎對運動的影響，了解關節脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關節，說明關節就是骨連接的方式。

3.3.3 骨骼肌的結構和功能 ①多媒體課件演示骨骼肌的結構，觀察肌腱繞過關節連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的特點。

3.4 骨、關節和骨骼肌的關系 課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導學生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關節和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動時骨骼肌（用彈簧代替）的變化。學生制作模型，觀察模型運動時皮筋的變化情況。

小結：骨骼肌受到來自神經傳來的刺激時，就會牽引骨繞關節活動，引起軀體產生運動。

3.5 觀察人體骨骼標本 多媒體給出人體骨骼標本，學生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關的重要關節的位置。

3.6 運動同身體各系統的關系 學生分組討論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統、呼吸系統、循環系統和神經系統等的配合才能完成。

3.7 鞏固理解 討論回答：①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正常活動，為什么？②通過學習，你認為在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題？

小結：運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。作為生活在集體和社會中的個人，我們應當承擔起對集體和社會的責任和義務。3.8 總結 通過本節課的學習，我們知道了動物的運動不但依賴一定的身體結構，還需要身體其他系統的配合。運動對動物適應復雜多變的環境有重大意義。

第三篇：《動物的運動》教學設計

《動物的運動》教學設計

上饒縣七中

劉曉連

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第五單元生物圈中的其他生物中 第二章動物的運動和行為 第一節《動物的運動》。

教材分析

本節內容的重要性在于它為本章后面學習動物的行為 打下一個基礎，學習有關動物運動系統的知識對學生認識動物運動的本質非常重要，同時可以鞏固理解動物適應生存環境的重要意義。

教學目標

知識目標：

1、描述動物運動的結構基礎

2、概述結構與功能的統一性

3、說出運動對動物生存的意義

能力目標：

1、在探究實驗中，發展小組合作學習能力。

2、通過模擬制作，培養動手能力和表達能力。

情感、態度與價值觀：養成細致觀察和科學推理的科學素養。重點：

1、運動的結構基礎及相互關系，需其他系統的配合才能完成運動。

2、運動對動物生存的意義。難點：概述結構與功能的統一性。學情分析 初二學生對動物生理方面的知識已有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力，接受知識能力強，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍時期，以人體為例介紹運動系統的組成，學生的積極性會較高，便于學生接受。

課前準備

教師：多媒體課件、鳳爪（雞爪子）、解剖刀等。

學生：兩塊硬紙板（或硬塑料板）、兩根皮筋、剪刀、圖釘（或細鐵絲）等。

教學過程

一、組織教學

二、情境導入

播放動物運動的錄像，通過感觀刺激激發學生興趣，在此情境中引導學生思考：動物所表現的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體結構，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！

三、新課教學：

1、運動系統的組成

指導觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導學生理解運動系統的結構基礎。

設疑：骨與骨之間是怎樣連結的？

每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關節模式圖解剖觀察雞爪子。培養合作學習解決問題的精神，教師巡視指導強調實驗安全。

小結：骨與骨之間是通過關節來連接的，它的結構包括關節面、關節囊和關節腔，其適合運動的特點是：既牢固又靈活。

進一步提問：人體有哪些關節？根據你已有的生活經驗談一談哪些關節在體育運動中容易受傷，應當怎樣保護？結合學生自身的體會，使他們能學以致用，體驗到學習生物學的樂趣，培養知識的遷移能力。

小結過渡：關節是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？（學生能回答出肌肉）準確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態結構嗎？

播放動畫：動態展示骨骼肌的結構（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態變化(收縮:變短變粗;舒張:變細變長)給學生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關節的活動都需要兩塊以上的肌肉協同作用。

2、骨、關節和肌肉的協調配合

設疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。

制作肌肉牽動骨運動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結處用一個圖釘或細鐵絲固定代表關節。

四人學習小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學生探究實驗過程中，教師及時發現學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優秀的作品在全班展示。

小結：動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關節活動而產生的，哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動畫，動態展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協調配合，同時學生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認識上升到理性認識。

設疑：運動只靠運動系統就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結出動物的運動不僅要靠運動系統還要靠神經系統的支配，還需要消化、呼吸、循環等系統的協調配合才能完成各種運動。動物具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

四、歸納總結

學生總結回顧，教師做必要的補充，形成本節內容的知識體系。

五、練習鞏固

精選習題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關節和肌肉是如何協調配合產生運動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關節和肌肉之間的關系，請幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內、向外做伸縮運動，發現 _______（可以完成、不能完成）伸縮運動。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到________ 是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運動，肌肉會在_______的牽引下，圍繞著 ______運動。

4、通過這個探究實驗，小民得出的結論是 _____________________。

大連市一O一中學

第四篇：動物的運動教學設計

第二章第一節 動物的運動教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1.說出動物的運動是依賴一定的結構的 2.描述運動系統的組成及其功能 3.理解運動的形成過程

（二）能力目標

1.通過觀察動物骨骼，肌肉和關節，并結合自身的構造，增強對運動系統的理解，提高判斷邏輯思維。2.通過小組活動，提高學生的合作探究能力

（三）情感目標

1.認同生物體的結構和功能是相適應的觀點

2.通過學習運動系統和運動形成，引導學生積極鍛煉，正確鍛煉的意識

二、教學重點

運動系統的組成及運動的形成

三、教學難點：

運動過程中，骨、關節和肌肉之間的協調配合過程

四、課前準備

課件，運動結構和形成視頻

五、課時安排：1課時

六、教學過程設計

（一）導入

列舉一些動物的不同運動方式圖片，引出動物的運動方式是不一樣的，而運動需要依靠一定的結構。

（二）新課：動物的運動

1、運動系統的組成

（1）以哺乳動物為例，我們要運動迅速，是趴著快還是站起來跑的快？（引導學生說出骨）我們的手臂想要做出各種動物，是骨頭自己要動的，還是有東西拉著動呢？（引導學生說出肌肉）如果我們的手肘關節不動，讓手臂上的骨頭直接動，能成功嗎？（引導學生說出必須有關節）（2）教師再總結運動系統的組成：骨、關節、肌肉

（3）其中骨起到杠桿作用，關節是支點作用，肌肉是動力作用 2.關節

（1）關節是由關節頭，關節窩，關節軟骨，關節囊和關節腔構成的。其中關節囊分泌滑液儲存在關節腔里

（2）關節的靈活性：關節軟骨和滑液

關節的牢固性：關節囊和韌帶 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在兩塊骨上，中間粗的是肌腹，兩端細的是肌腱。4.運動的形成

神經刺激---骨骼肌收縮---牽動骨----繞著關節活動 5.屈肘和伸肘

屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

動物想要運動，至少需要兩組肌肉收縮舒張交替進行。如果同時進行，則為非運動狀態。

如：當雙手自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張；當雙手拎重物時，肱二頭肌和肱三頭肌都收縮。運動員做十字吊環立在半空時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。

（三）小結

（四）練習1.課后練習

2.練習冊該節練習

七、板書

第二章第一節動物的運動

（一）動物的運動方式

（二）運動系統的組成

（三）運動的形成

第五篇：動物的運動++教學設計

第一節 動物的運動 教學設計

江西省崇仁一中 李陸水

教材的地位和作用

《動物的運動》是人教版初中《生物學》教材八年級上冊第五單元第二章第一節的教學內容。由于有關人的運動的內容安排在“體育與健康”中學習，“體育與健康”課基本不會上，這給這節課的學習帶來一定的難度。在教學中，教師盡可能多地使用直觀教具，注意抓住重點，激發學生的學習興趣，實現教學目標。教學目標

1．知識目標

①說明動物的運動依賴于一定的結構。②掌握結構與功能的統一性。③說出運動對于動物生存的意義。2．能力目標

①培養學生的觀察能力和學習興趣。②培養學生的動手能力和相互合作能力。3．情感目標

①讓學生領悟生命在于運動的真諦。②樹立人與自然和諧發展的科學觀。教學重點與難點

①重點：認識運動系統的組成，揭示結構與功能的統一性。②難點：總結運動對于動物生存的意義；領悟生命在于運動的真諦。教具準備

家兔的骨骼標本，關節的模式圖 教學課時

1課時 教學方法

1．教學法；實驗觀察法 2．重難點突破法 教學過程

一、引課

同學們知道2008年8月8日在我國北京成功地舉辦了什么體育盛會？（第29屆奧運會）這是中國的驕傲，我們看到了中國體育健兒矯健的運動身姿。說到人的運動，我們一定會想到動物的運動，如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、跳躍、奔跑等。那么動物的器官是怎樣完成各種動作的呢？讓我們以哺乳動物為例來探究動物的運動。（板書課題）

二、新課

（一）運動系統的組成

1．問：運動系統由什么組成？（不要求學生一定回答正確，只要能說出一二即可）。2．教師介紹運動系統的組成：

骨

不活動的連結

運動系統 骨連結 半活動的連結

活動的連結——關節

骨骼肌

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

（二）觀察與思考①

1．對照家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標本，重點觀察前肢骨和后肢骨，說一說它們分別是由哪些骨組成的？

2．學生討論后教師介紹家兔骨骼標本的前肢骨和后肢骨。

（三）觀察與思考②

1．教師出示關節模式圖，讓學生觀察、討論關節的結構。2．教師介紹關節各部分的結構：

關節面 關節囊 關節腔

3．思考與討論：關節對骨的運動有什么意義？ 4．教師歸納總結：關節在運動中起支點的作用。

（四）觀察與思考③

1．教師出示“肌肉與骨和關節的關系”教學掛圖，讓學生觀察，引導學生注意觀察一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對于運動有什么意義。

2．教師歸納總結：

一組肌肉的兩端是分別附著在不同的骨上，這有利于肌肉牽引所附著的骨繞著關節完成動作。

（五）學生討論（教師歸納）

1．大吊車的哪些部位相當于動物體的關節？（如吊車臂與車體之間）2．除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎？（也都有關節）

3．蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？（是）4．舉例說出人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？（人體有關節的部位很多，動關節主要分布在四肢上，如上肢的肩關節、肘關節、腕關節、指關節等；下肢的髖關節、膝關節、踝關節、趾關節等。進行體育運動時，上肢的肘關節、腕關節，下肢的膝關節、踝關節等都容易受傷。保護措施包括處分做好運動前的準備活動，運動強度應當適當，以及佩帶護腕、護膝等。）

（六）骨、關節和肌肉的協調配合 1．骨骼肌

骨的位置變化產生運動，但是骨本身不能運動。骨的運動靠骨骼肌的牽引。出示掛圖，介紹骨骼肌的結構和功能：

肌腱：兩端較細的乳白色部分

① 結構：骨骼肌

肌腹：中間較粗部分

② 功能：

問：骨骼肌的功能是什么？該功能是如何產生的？

師：肌腱繞過關節連在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時就會牽動骨繞關節活動，于是軀體就會產生運動。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水

2．屈肘和伸肘動著的產生

肱二頭肌收縮

① 屈肘

肱三頭肌舒張

肱三頭肌收縮

② 伸肘

肱二頭肌舒張

體會：骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。

3．議：在運動中骨、關節和肌肉是如何工作的？ 教師歸納：肌肉牽引著骨繞著關節來完成運動。4．提問：產生運動是不是僅靠運動系統來完成？

教師歸納：運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。

（七）運動對動物生存的意義

1．問：運動對于動物的生存有什么意義？（學生討論）

2．師：哺乳動物靠四肢撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。

3．悟：生命在于運動。

動物的運動具有如此重大的意義，而我們人的運動又何止這些呢？人在發育未成熟前多運動、勤鍛煉，可以使各種器官長得更健全，功能更完善；成年后運動可以使人更強壯，且做到勞逸結合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人運動可以有效地預防肥胖癥、肌肉萎縮等一系列疾病。因此我們不難看出生命在于運動。青少年在學習之余不要忘了進行適當的體育鍛煉，以便能更好地學習文化科學知識。

三、課堂練習

先有學生分小組討論教材P.31第1、2題，后由教師講解給出正確答案。

四、課堂小結

本節課我們了解了運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。知道了運動系統各自的作用及相互關系，進一步領略到結構與功能的統一性，總結了運動對于生物生存的意義，明確了運動是動物各種行為表現的基礎，領悟到生命在于運動的真諦。

五、課外作業

模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。

《動物的運動》教學設計 崇仁一中

李陸水