第一篇：2015蘇教版三年級數學下冊教案-千米和噸

第二單元 千米和噸

課題：認識千米 第 1 課時 總第 課時

教學目標：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。教學重點：在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。教學難點：解決一些有關千米的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長18（）

一枚1元硬幣厚約3（）學校跑道一圈長250（）課桌長約10（）

3.課件出示教材第20頁例1。

提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？ 追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？ 4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？

說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

二、交流共享

1.初步體驗千米和米之間的進率。

（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）我們學校的跑道從（）——（）大約是100米，你怎么記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？ 讓學生根據實際情況自由發言。

（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 學生根據學校的實際情況，進行回答。回答預測：

①一圈200米，5圈是1千米。②一圈250米，4圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。

說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。2.強化概念。

引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。

出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？ 學生練習并說說理由。

追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。學生獨立完成，說說是怎樣思考的。

3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。

引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

課題：認識噸 第 2 課時 總第 課時

教學目標：

1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。教學重點：認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。教學難點：建立1噸的質量概念，形成印象。教學準備：課件 教學過程：

一、情境引入

1.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？ 師板書：1千克=1000克

2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字 母“t”表示。

指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位——噸。

二、交流共享

1.直觀感知，初步認識噸。

（1）課件出示一袋100千克的大米。

談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學生回答，交流感受。

課件演示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

2.結合實際，進一步認識噸。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

教師請體重大約是25千克的同學站起來。

談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。

引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？

提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？ 學生進行估算，并匯報。

（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。

提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

（3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“想想做做”第1題。

指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？ 總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

2.完成教材第22頁“想想做做”第4題。

學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。

3.完成教材第22頁“想想做做”第6題。

出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？

學生完成后，展示學生的不同解法。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 千米和噸

課題：練習三 第 3 課時 總第 課時

教學目標：

1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學知識解決相關的實際問題。教學重點：掌握單位間的換算。

教學難點：聯系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現

1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米 噸）

2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

二、基本練習

1.完成教材第24頁“練習三”第1題。

出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁“練習三”第2題。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。板書：1000米=1千米 1000千克=1噸

（2）填一填：讓學生將結果填入括號內。3.完成教材第24頁“練習三”第3題。（1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

（2）讓學生依次解決教材上的問題。4.完成教材第25頁“練習三”第4題。

先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。

三、綜合練習

1.完成教材第25頁“練習三”第5題。

先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據。2.完成教材第25頁“練習三”第6題。

先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。3.完成教材第25頁“練習三”第7題。

先讓學生讀題，重點理解“動車從上海出發經過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。

4.完成教材第25頁“練習三”第8題。

先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。

5.完成教材第25頁“練習三”思考題。

讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補》

第二篇：三年級數學千米噸的認識

第 四 單元：千米、噸的認識

第 1課時：毫米的認識

教學內容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習十五第1—4題。教學目標：

1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。

2.使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。教學重、難點：用綜合法思路分析應用題。教學具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊 教學過程：

一、復習舊知

1、復習學過的長度單位

提問：我們已經學過的長度單位有哪些？ 讓學生口答。

2、提問：它們之間的關系是怎樣的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

下面請同學們用尺量一量數學書的厚度是多少？ 學生動手得出結論（不足1厘米）

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學習的毫米。（板書課題：毫米的認識）

二、教學新課

1.指出直尺上的厘米刻度

讓學生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。2.認識毫米（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學生回答（1毫米）

（2）請同學們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。用手指比劃一下，1毫米有多長。

3.認識1厘米=10毫米

（1）1厘米是這么長，1毫米是這么長，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關系呢？

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米？我們只要數一數1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。請同學們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數一數，看看1厘米等于幾毫米。（學生數，然后回答）（教師領讀一遍）

教師板書：1厘米=10毫米

總結：到現在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。4.教學例1（1）教學例1 a.請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。

（要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導）

請同學們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？ 數一數課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。5.畫線段

（指導畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準這一點？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。請同學在練習本上畫一條42毫米的長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

小結：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度？

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第1題

請同學們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“練一練”第2題

請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結果填在括號內。3.做“練習十五”第1題

請同學們量一量數學書的厚度。4.完成“練習十五”第2題 讓學生先量然后提問回答。5.做“練習十五”第3題

分2人小組討論，得出結果然后指名回答。四．課堂小結

這節課我們學習了一個新的長度單位，（毫米）。一毫米有多長？請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做？

五、作業

練習十五第4題。

第 2課時：長度單位的簡單換算

教學內容：第71頁例

2、例3，練一練，練習十五第5—8題。教學目標：

1.使學生學會長度之間的換算方法，能正確地進行換算。2.培養學生簡單推理能力。

教學重、難點：長度單位間轉化的推理過程 教學具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

1.口算

練習十五第5題，用卡片出示，讓學生口算。

2.復習長度單位

a.讓學生從大到小說一說 已經學過的長度單位。b.提問各長度單位之間的進率關系是什么。

（學生口答）

1米=（）分米 1米=（）厘米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

3.口答

（讓學生搶答）

5個十是（）6個百是（）

80里有（）個十 300里有（）個百

二、教學新課

1.教學例2 剛才我們復習了前面學習的知識,接著就來看一看今天我們要學習的內容。

從尺上你看出這根線段的長是多少了厘米嗎？（板書：5厘米）

如果換成用毫米作單位長度又是多少呢？（板書：5厘米=（）毫米）我們可以怎樣想?根據提示討論.a.1厘米是（）毫米？

b.5厘米是（）個10毫米？ c.就是（）毫米？

讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）

現在老師要你們按照剛才想的步驟來說一說4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？

兩人討論，指名說一說。2.組織練習

做“練一練”第1題（結合說一說你是怎樣想的）3.教學例3 接著我們來看一看書上的例3誰能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教

師提示）

例3應該怎么想呢？

請同學們結合書上的想一想分2人小組討論，把討論的結果填在書上。指名學生回答。（齊讀一遍）

40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同學之間互相說一說。

指名回答，其他同學認真聽。

三、課堂小結：

剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進，率，再根據進率來推算出結果。

四、課堂練習

完成“練習十五”第8題。

讓學生分4人小組討論。把你討論的結果告訴老師。看看你有幾種不同的剪法。（教師巡回指導）。

五、作業

1.“練一練”第2題

2.“練習十五”第6、7題 第 3課時：千米的認識

教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例

1、例2和“練一練”，練習十六第1—4題。教學目標：

1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。教學具準備：一根米尺 教學過程：

一、復習舊知

1.復習前面學過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？ 3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學新課 1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

2.認識千米

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？ 首先我們來想一想100米有多長，學校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？ 幾個100合起來是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板書：1000米）1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長,那么你能說出從學校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算

（1）教學例1 下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米

讓學生看一看,千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？ 教師指導學生想思考過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米（2）教學例2 出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？ 根據書上的提示2人小組討論，把討論結果填在書上。（指名回答）

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第2題

學生先填在書上,指名回答，并說出思考過程。2.完成“練一練”第3題

引導學生理清題意。提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？ 把這道題目做在練習本上。（指名學生回答）3.做練習十六第1題

學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）

四、課堂小結

這節課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學會了千米和米的簡單換算。

五、作業布置

課作：

練習十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題 2.練習十六第2題

第 4課時：長度單位的練習

教學內容：第75、76頁練習十六第5—12題、思考題。教學目標：

1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。

2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養學生對簡單問題的推理能力。教學重、難點：長度單位簡單換算的方法。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1.前面幾節課，我們都是學習的長度單位，學會了單位間的簡單轉換.誰來把學過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）2.這節課我們就來練習長度單位的一些內容。（板書課題）

二、長度單位的練習

1.依次讓學生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學生舉出實例。

2.復習長度單位間的進率關系 學生回答

1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。3.說一說量下列物體用的長度單位

黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。4.完成練習十六第6題

教師巡視指導，獨立完成，指名回答。5.完成練習十六第7題（復習畫線段的步驟）

注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。6.練習長度單位

（1）完成“練習十六”第8題，集體訂正。（2）小結

單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結果

是多少。

三、應用題練習

1.完成練習十六第11題

分2人小組討論，得出結果并說明為什么。2.完成練習十六第12題 引導理清題意，學生讀題

第一問：提問：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二問：要求的是什么？已知條件是什么？ 指名一人板書,其余做在練習本上。

四、解答思考題

1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？ 從第1棵到第3棵跑了多少米 從第1棵到第10棵跑了多少米？ 從第1棵到第100棵跑了多少米？

從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？

六、作業

練習十六第9、10題 第 5課時：噸的認識

教學內容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第1—4題。教學目標：

1、認識質量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。

2、培養學生的推理能力。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知

1.前幾節課，我們學習了長度單位，請同學們回憶一下，我們學過那些呢？ 2.這節課我們要學習的是質量單位.首先請同學們回憶一下,我們已經學過的質量單位有哪些？

二、教學新課 1.教學噸的認識（1）平時當重量比較小時我們用克和千克作單位，但是當重量比較大的時候，比如說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質量單位，你能創造出一個新的質量單位來嗎？（2）你很聰明創造出的這個質量單位和科學家創造出的一樣，這節課我們就要來學習這個新的質量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質量單位。（板書：噸）

（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念 出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學生100千克、200千克、300千克??地數，滿10張。

提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）告訴學生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）板書：1噸=1000千克（5）做“練一練”第1題

讓學生填空。

（6）教學“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。提問：根據前面我們學過的單位間的換算方法，這道題目應該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學生思考，再指名回答）（7）做練一練第2題。

學生獨立完成，指名回答，說出怎么想的。

三、組織練習

1、練習十七第1題

先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸????）

2、練習十七第2題

學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質量，通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據噸與千克之間的這種關系，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結果。

五、課堂作業

練習十七第3、4題。第6課時：質量單位的練習

教學內容：第78、79頁練習十七第5—13題。教學目標：

1、加深對質量單位的認識，能正確地使用質量單位。更加熟練地進行質量單位間的換算。

2、進一步熟練地口算乘、除數是一位數的乘、除法，能正確地計算兩步式題和有關應用題。

教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

我們已經學過了質量單位，這節課，我們進行質量單位的練習。（板書課題）通過練習，要進一步認識學過的質量單位，掌握質量單位間的進率，能正確的進行質量單位間的換算。同時，再帶著練習一些我們學過的計算和應用題。

二、練習質量單位

1、我們已經學過的質量單位有哪些，請你從大到小說一說。

（根據回答板書）提問：誰來說一說，哪些物體的質量大概是1噸？

2、用線連一連

一個鉛球 1克 20袋水泥 2千克 一粒藥丸 1噸 一個排球 300克

3、練習十七第5題

讓學生獨立完成，集體訂正。

4、練習單位間的換算

完成練習十七第6題，集體訂正。

5、完成練習十七第７題。學生做在課本上，集體訂正。

三、練習計算和應用題。

1、比賽。

做練習十七第８題。

2、做練習十七第9題。

指名板演，集體訂正。提問：為什么第一題先做除法？第二小題先算加法？

3、練習應用題。

（1）完成練習十七第11題。學生讀題，列式解答，集體訂正。（2）做練習十七第12題。

學生讀題，提問：誰能說一說，這道題是怎樣想的？列式解答。（3）兩步應用題練習做練習十七第13題。

學生讀題。提問：誰來告訴大家，這道題要怎樣想？

指出：解答這道應用題，可以先根據前兩個條件，求出第一個問題，再根據求出的問題和題里的另一個條件，求出題目的第二個問題。

四、課堂作業。

練習十七第9題剩下的兩題、第10題。第7課時：設計旅游路線

教學內容：第80頁實踐活動“設計旅游路線”。教學目標：

了解一些地區或城市之間的路程，初步學習安排自己設想的旅游路線，增強實踐能力。

教學具準備：中國地圖 教學過程：

一、認識城市或地區間路程

1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。

你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？ 2.我們從地圖上看一看，根據南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。

二、設計旅游路線

1.分小組討論，你們準備到哪些地方旅游？

2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。3.各組在全班交流小組設計的旅游路線和用的交通工具。

第三篇：千米,噸的認識教案

人教版：千米和噸的復習課 教學設計

教學目標：

1、熟練地掌握各種長度單位和重量單位，了解它們之間的關系。

2、能在生活中正確運用長度單位和重量單位。

3、培養思維的靈活性。教學重難點：

長度單位和重量單位的換算

教學過程：

一、復習整理

1．我們學過哪些長度單位？

2、已學的重量單位有哪些？

3、測量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用什么作單位？測量比較長的路程，通常用什么作單位？計量較重的或大宗物品，通常用什么作單位？

二、基礎練習：

（一）選擇正確答案的序號填在括號里。

1．一個硬幣的厚度是2（）。

①厘米

②分米

③毫米

2．數學課本長大約是2（）。

①米

②厘米

③分米

3．運動場一圈是400（）。

①米

②千米

③分米

4．一輛卡車的載重量是5000（）。

①克

②噸

③千克

5．下面哪些是長度單位（）。

①克

②米

③噸

④厘米

⑤千米

6．一個曲別針長30毫米，也可以說是（）。

①30厘米

②3厘米

③3米

（二）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”符號。

（1）50分米○5米

（2）3000克○2噸

（3）400米○4千米

（4）6米○5700毫米

（5）7噸○6778千克

（6）980克○1千克

○45米

（8）7米○700厘米

（7）5000厘米

三、綜合應用。

1．6頭牛重3噸，平均每頭牛重多少千克？

2．一條繩子長4米，用去3米7分米，還剩多長？

3．糧食加工廠第一天運進2噸面粉，第二天運進650千克，用了2280千克，還剩多少面粉？

4．小明從家到電影院走1250米，從電影院到學校走650米，小明從家經過電影院到學校走多少米？

四、延伸

故事：曹沖稱象

五、總結

這節課我們復習了什么？你有什么收獲？

第四篇：三年級數學下冊 認識千米1教案 蘇教版

認識千米

教學目標： 1.知識目標：

在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。2.能力目標：

能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。3.情感目標：

學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。教學過程：

一、互動對話——生成“千米”的概念

1.問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1分米、1米。2.填空：給下面的物體填上合適的長度單位

橡皮長4（）

學校跑道一圈長250（）

鎮江到南京的鐵路長（）

問：為什么鎮江到南京的鐵路長度要用千米做單位？

3.說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號學習千米的讀法。

4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？

二、實踐體驗——建構“1千米”的概念 1.初步體驗千米和米之間的進率

1)猜測：千米在生活中的應用比較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜一猜。2)觀察：請大家仔細觀察測量公路長度的過程，把你看到的記下來。

3)問：通過觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個100米）

4)小結：1千米＝1000米，指導學生讀出這個算式時要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。

2.進一步體驗“1千米”的概念。

1)算一算，課前我們已經量出了我們學校跑道一圈的長度是250米，想一想幾圈是1千米？ 2)估一估：課前已經請大家到操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？ 3)說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

4)找一找：從學校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找出1千米嗎？

三、深化“千米”的知識 1.想想做做1，多媒體出示

（1）讓學生獨立描出1千米的長度。

（2）交流從哪到哪是1千米，其余學生參與評價。2.想想做做2，多媒體出示

（1）引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。

（2）獨立練習，組織交流，強調米與千米的換算方法。

（3）同桌互查預習作業。3.想想做做3（1）學生獨立檢查預習作業。

（2）組織交流，說一說是怎樣思考的。4.想想做做4，多媒體出示

學生討論用什么長度單位比較合適，組織交流。5.想想做做5 讓學生直接比較河流的長短。說一說每一條河流大約有幾千米。6.想想做做6 第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知識

問：今天你又學到什么新知識，和以前學習的哪些知識有關？學了有什么用？ 實踐作業：課后調查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調查結果。

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。