第一篇：蘇教版一年級春筍第一課時

第一課時

教學目標：指導學生借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，認識生字詞，正確進行描紅。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、聽！這是什么聲音？看，什么長出來了？

多媒體演示春雷，春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面。

2、板書課題：

1、春筍，齊讀

3、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知課文大意

1、生借助拼音自讀課文

（1）同桌認讀生字表內的生字和綠線內的生字，借助拼音把課文讀通。（2）畫出難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順

2、檢查自讀情況（1）出示詞語

一聲 一節 沖破 石塊 外衣 迎著 春筍 喚醒 掀翻 褐色 娃娃

強調多音字：“長”（2）學生認讀

指名讀、開火車讀、賽讀

3、再讀課文，逐句讀通

（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完整，并標好自然段序號。（2）把你喜歡的一段讀給大家聽，隨機正音。（3）指導讀好長句子。

春筍/裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的/娃娃。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

淺 冒出來先讓學生試讀，師再引導讀好。

4、學生三讀課文，要求讀得連貫，流利，不漏字，不添字。各種形式練讀課文。

5、想想本文寫了什么？ 師生交流

課文寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，贊美了春筍不怕困難頑強向上的生命力。

6、齊讀課文。

三、指導描紅

1、出示生字，自由認讀。

2、同位互學筆順，互想識記字形。

3、師重點指導書寫，并認得新偏旁。

4、指導生描紅書寫，師巡視指導。

5、交流反饋再次強調

6、展評

四、課堂小結

五、作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、把課文讀給家長聽或同學聽。

3、搜集關于春筍的古詩或圖畫。

第二篇：《春筍》第一課時教案

《春筍》第一時教案

“學程導航”時教學計劃

施教時期

****年**月**日

教學內容

春筍

共幾時

2時

第幾時

第1時

型

講讀

教學目標

能正確地朗讀文。

2學會本的9個生字詞,兩條綠線內的7個字只識不寫認識4個偏旁,認識一個多音字理解由生字組成的詞語。

3能正確書寫“聲、沖、破、塊”以及3個偏旁。

4整體感知文,激發學生的學習興趣。

教學重難點

學會本的生字,并能正確、美觀地書寫。

教學資源

收集與春筍有關的資料。

預習設計

讀準字音,讀通文,標上小節數。

2會用“聲、沖、破、塊”組詞。

3收集與春筍有關的資料。

學程預設

導學策略

調整與反思

學生交流自己知道的有關春筍的信息。

2[出示題]指讀,開火車讀,相機正音。

打開語文書,翻到第18頁,借助拼音,把文讀正確、通順,讀完一遍就標上小節符號。

學生自由朗讀文。

2學生自由朗讀詞語

開火車抽讀

3逐句朗讀

全班交流,指讀句子,從中強化或糾正生字新詞的讀音。

4數一數文有幾個小節?請兩位同學分小節朗讀文。

師生點評,評出“小小朗誦家”

全文朗讀。

這么嫩生生的小春筍能夠長成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節”、“再向上”時男女生齊讀。

請小老師上前面試,應征。

考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。

面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

一、揭題、解題

小朋友們,仔細聽,[播放:雷聲]這是什么聲音?

2春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰也探出了小腦袋呀?[出示實物春筍]對,春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長大后成為竹子還能派好多用場。

3今天,我們就來和這可愛的小春筍交朋友,好嗎?誰來讀讀題?

二、正音、朗讀

小春筍是怎么長出來的呢?

2聽過文,你能自己朗讀嗎?

3、出示詞語

一聲春雷

沖破

石塊

外衣

迎著

笑聲

一節

再向上

春筍

喚醒

掀開

冒出

褐色

娃娃

生長

長江

[逐句出示:

一聲春雷,喚醒了春筍。

它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。

一節,一節,又一節。

向上,向上,再向上。]

4句子讀正確了,就請你找到自己的好朋友,一起再把文朗讀一遍吧?待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學來讀給大家聽,好嗎?找到你的好朋友,一起讀文。待會老師要請你來推薦朗讀優秀的同學來表演。

二教學生字

我發現交了節節向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學上進了,真好!下面來做小老師,學寫四個生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領大家一起來組詞。

作業

設計

★

熟讀文。

★

描寫習字冊,“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

第三篇：《春筍》第一課時教學設計

《春筍》第一課時教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會2個生字，認識一個多音字，認識2個偏旁；理解由生字組成的詞語。3.初步理解課文內容。教學重點、難點：

識字、寫字、讀通課文。教學準備：

小黑板、生字卡片、課文錄音

教學設計：

一、直接導入。

師：春天到了，天氣越來越暖和，我們的春筍娃娃們都從地里長出來了。今天我們就一起學習第一課：春筍。

師板書課題，生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。1.指導看圖，體會心情。

師：看課文插圖，說說圖中的春筍娃娃們從泥土里長出來了，心情怎么樣？你是怎么看出來的。

2．初讀課文。

師：聽一聽課文錄音，感受一下春筍娃娃們的心情。

要求：先讀書后田字格中的生字，再讀一讀課文，長句子多讀幾遍。3．檢查自讀情況。

①生字：聲、沖、破、迎、再（加注拼音）指名拼讀、去拼音讀、開火車讀。

②詞語：春雷

沖破

冒出來

外衣

嫩生生

娃娃

一節

再向上

自由拼讀、指名去拼音讀、分男女生比賽讀。

③長句子：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名領讀、自由練讀、指名讀。④分小節讀課文。

指名讀，同時借助課文插圖指導學生體會春筍生長的力量和春筍的開心、快樂。播放課文錄音，學生跟著錄音機讀。齊讀課文。

三、學習生字。

先后出示生字卡片：聲

外

1.指導觀察生字結構，筆畫長短及位置。2.師范寫。

3.生書空、描紅。4.指名為生字找朋友。

教后反思：本課課文短小簡單，淺顯易懂。第一課時，我注重字詞句的指導訓練，教學目標明確，教學程序清晰，教學效果明顯，通過各種方式的讀字、讀詞、讀句、讀文，學生

基本能正確地讀準字詞，讀順長句，讀通課文；教學過程中，指導學生借助課文插圖，體會春筍生長的力量和春筍的開心快樂，有助于學生初步帶有感情的讀課文。在實施教學過程中，也有幾點不足，比如，讀生字時間很短，所以給后面讀詞、讀句、讀課文帶來了困難；第一課時只需讀通讀順課文，最后的齊讀課文難度大，所以學生讀的情況不理想，這一環節應該放到第二課時。

第四篇：《春筍》第一課時教學設計

《春筍》第一課時教學設計 教學目標：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

教具：

各式圖片、錄音機、春筍實物

教學過程：

一、激情導入

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、課中休息，聽《春江花月夜》。

四、潛心會文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓練：我終于看到了--------------。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧！（讀詞）

第五篇：春筍第一課時教案設計

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入

1、同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標上小節號。

（3）根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

3、教學偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學后記：學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！