第一篇：春筍第二課時教案公開課

《春筍》第二課時教學設計

一年級組

李倩

教學目標：

1、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學流程：

一、復習導入

（一）詞語復習

1、師：小朋友，上節課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。［出示詞語］誰來認一認？（邊讀邊正音【出示詞卡沖破、掀翻、裹著、迎著（師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？生：“著”是輕聲。師：你還知道哪些詞語，以“著”結尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著??師：原來以“著”結尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。）、生長（師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？生：“chang” 師：給“chang”組組詞呢？生：日子一長，很長??（若有學生說“經chang”）師：“經常”的“常”可不是這個“長”哦！師：“經常”的“常”可不是這個“長”哦！

2、師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習

1、師：小朋友們學得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。（出示錄音：冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。）（三遍）

2、師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）

二、新授

（一）第一小節 [預設一]：

1、師：轉眼間，春天來了，沉睡了一個冬天的筍娃娃們該醒了。請小朋友們打開語文書，自己讀一讀第一小節，找一找是誰喚醒了筍娃娃？生：是春雷喚醒了筍娃娃。

2、師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個——齊讀）[預設二]:

1、師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？生：叫醒。

2、師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，該起床了啊！。。

3、師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？誰愿意來喚醒呢？生：小春筍，快醒醒，你已經睡了一個冬天了，該醒醒啦。生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！師：是啊，小春筍該醒來啦！生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！

4、師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）師評價：多么響亮的呼喚啊！多么急切的呼喚啊！多么清脆的呼喚聲啊！我們來一起喚醒春筍吧！

５、一聲春雷把小春筍喚醒了，他還喚醒了誰？【出示圖片】 [預設三]：

1、師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節。生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（出示：他們沖破泥土。）師：我們一起來讀一讀。

2、師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？生：不容易。

3、師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？（出示：沖破，掀翻，冒，加紅線）

4、生：沖破泥土，掀翻石塊。生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。師：多累啊！

5、生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢？師：要費多大勁啊！還有誰來說？ 生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。

6、師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）評：你沖的速度可真快！（站）評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土啊！(站)評：你掀翻的可是重重的石塊啊！（站）評：你可使出了吃奶的勁啊！（站）評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！（站）

7、師：（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！站著同學請坐下。

8、師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？生：我覺得它們很勇敢。生：我覺得它們很堅強。生：我覺得它們不怕困難。生：我覺得它們的力氣很大。

9、師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們（）。【出示它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來。】 筍娃娃多堅強啊，它們（）。

筍娃娃不怕困難，它們

（）。

10、你能試著背一背第一小節嗎？ [出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來。”]

11、加大難度，【出示黑屏】，一起背一背。

（二）第二小節 預設一：

1、師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？打開書本，自己讀讀第二小節，再仔細看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？同桌之間先說一說。

2、師：小春筍長什么樣？誰來說一說。

A、生：大家好，我是小春筍，我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。【出示娃娃】師：看看嫩生生的娃娃是什么樣的？我們的春筍剛剛從地面冒出來，剛剛長出來，所以跟剛出生的娃娃一樣。師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍??娃娃。”]師生：春筍像娃娃，[出示：（）像（）練習冊]開動小腦筋，來連一連，什么像什么呢？評：小朋友，積累的知識可真多。都很聰明。

B、我們來繼續幫小春筍做自我介紹。生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。【春筍。娃娃】

C、生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。[出示：裹著，加紅線]，讓我們一起來讀好這句話。預設二：

1、師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

2、師：你的心情怎么樣？生：我很高興。

3、師：請你來高興地讀一讀。（出示：它們迎著春風，，）

4、生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！

師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服。師：那你來美美地讀一讀吧！

5、生：我會看到小樹發芽了，小草也變綠了！師：你的心情怎么樣？生：我很快樂。師：請你快樂地讀一讀。

6、師：是啊，春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們離不開陽光，離不開春雨。讓我們一起快樂地讀一讀這句話。

7、師：俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

8、師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：聲音不夠響亮。生：他沒有讀出春筍一節比一節高的感覺。生：要重讀“又”和“再”這個字；師“很好，你能抓住關鍵詞來讀課文。你來試一試。[出示：又，再加紅線]師：你來試試！師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。

讓我們向他一樣來讀好這兩句話。

9、師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。

（三）課外延伸

1、師：孩子們，看，我們的小春筍在長大呢，（出示春筍生長的動畫）（老師敘述：春筍冒出了地面，被春風吹一吹，很舒服，就向上長一長；被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長；在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣，一節一節又一節，向上向上再向上。

嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍說些什么呢？ 生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。生：小春筍，你真勇敢，我要向你學習，不怕困難。

2、師：李老師希望我們一（14）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。能做到嗎？

（四）生字教學

1、出示：沖

外

2、誰來讀一下。小朋友，仔細觀察一下，這兩個字在書寫的時候，要注意什么呢？

3、老師范寫2個字，學生觀察位置，書空。

4、給這些生字，找個朋友。指導組詞。

5、請小朋友們把描紅本拿出來，把這兩個字描一下。學生描紅，教師巡視指導。

（五）課外作業

回去找一找有關春筍的小故事，讀一讀。

老師推薦你們看一看兒童小故事《春筍大力士》。。

第二篇：春筍公開課得獎教案

教學目標：

1、春筍

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點：

學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。教學準備：

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶ 認讀詞語：

一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節 向上 嫩生生 陽光 春雨

⑷ 指導讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領讀）

３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。

４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。

三、學習生字

１、出示生字卡片，學生認讀生字。

２、自學生字筆順，準備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。

學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學習課文

１、學習第一自然段：

⑴ 齊讀，說說有幾句話。

⑵ 學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？

⑶ 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸ 指導背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）

２、學習第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵ 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

① “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

② 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶ 學習第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）

② 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③ 指導背誦。用問答方式引導背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習

１、擴詞：

節：春節、節日、節約、節省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

４、興趣題：

⑴ 用“喚醒”說一句話。

⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

板書設計

１ 春筍

沖破

掀翻 冒

迎著

笑

長

不怕困難 頑強生長

2雨點

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重難點：

初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學準備：光盤、生字卡片 教學課時： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng

tiào yuè

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了（）。

雨點灑在樹梢上，染綠了（）。

雨點落在田野里，滋潤了（）。

雨點降在池塘里，喚醒了（）。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

池塘

睡覺

小溪

散步

2、雨點 江河

跳躍

海洋

奔跑 小池塘

教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。教學重點、難點：

引導體會小池塘的美麗。教學準備：

動畫、掛圖、生字卡片。教學時間： 三課時。教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

三、作業

1、認讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據學生發言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學生質疑。

四、作業

練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

第三課時

一、復習檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

三、寫字指導

1、出示生字：只、吹、波、姐、鮮

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

學生交流，教師歸納：

“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫，學生按筆順描紅。

四、課堂練習

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書：

睫毛

白云

白鵝

太陽

小池塘

氣球

月牙

大眼睛

小船

星星

珍珠

五彩的世界 春到梅花山

教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。教學準備：

教學光盤

生字卡片 教學時間： 三課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學生：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

（3）學生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

三、布置作業

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

二、精讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內容。

（5）練習朗讀全文，指名朗讀。

三、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發出（）。

（3）春風姐姐輕輕（）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時

一、復習檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發出（）。

（3）春風姐姐輕輕（）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發、片、休、息、還、退、挨、寒

2、組織交流

片：最后一筆豎折。

發：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

三、布置作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）

寶蓋頭（）（）（）

三點水（）（）（）

走之底（）（）（）

3、練習有感情的朗讀課文。

板書：

4、春到梅花山

人們

梅花

涌動

盛開 挨著 片片彩云

人流

一朵一朵

晶瑩透亮

歡樂的海洋

散發

清香

（多）

（美）

教學目標： 草原的早晨

1、學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。教學準備：光盤、錄音歌曲、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看！（播放光盤）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細讀訓練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發言交流）

五、寫字教學

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。

1.認讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“

自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。

自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

2.結合口頭填空，理清文章結構。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習背誦。

三、寫字指導

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認讀。

3.仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。

指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業

1.練習描紅。

2.各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

板書：草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動

歌聲

（多）

（樂）

第三篇：《春筍》第二課時教案

《春筍》第二時教案

“學程導航”時教學計劃

教學內容

春筍

共幾時

共2時

第幾時

第2時

型

講讀

教學目標

有感情朗讀文和背誦文。

2學習生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。

3了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力

教學重難點

有感情朗讀文和背誦文。

2了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

教學資源

收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設計

讀熟文。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習

書空“聲、沖、破、塊”

2抽讀生詞

一聲春雷

沖破

石塊

外衣

迎著

笑聲

一節

再向上

春筍

喚醒

掀開

冒出

褐色

娃娃

生長

長江

3給“聲、沖、破、塊”擴詞。

指導學生用各種擬聲詞演一演。

2它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?

3迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?

4我們現在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]

自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。師巡視指導。

指名讀,師生比賽讀

6齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7誰能試著背背?

誰來剝剝看它的葉子?[學生體驗剝筍]

2[請學生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?

3指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?誰能試著背背?

6全文朗讀。

嘗試背誦文

請小老師上前面試,應征。

考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。

面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

一、精讀、體會第一自然段

出示第一自然段內容

是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?

2小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現在終于可以出來看看春天是多么的美好了!

3指導學生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導學生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導學生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。

4哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個一個的春筍都長出來了!真多呀!這是多么強大的生命力啊!你看到這些,想對春筍說一句什么話?

指導朗讀。

下面我們來比賽,看誰能當上勇敢的小春筍!

“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

二、精讀、體會第二自然段

小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。

強調“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3[文動畫片段演示:春筍節節長高]春筍冒出了地面,被春風吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節,一節,又一節。向上,向上,再向上。

三、教學生字

今天我們再學習五個生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。

四、延伸拓展

交流收集到的相關春筍的美文、故事等材料。

作業

設計

★

完成《一一練》上相關練習。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態,用幾句話寫下來。

第四篇：春筍第二課時教學設計

《春筍》第二課時教學設計

教學目標：

1、精讀課文，理解課文內容。

2、了解春筍能沖破重重阻力，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3、指導有感情的朗讀課文。

4、學習、指導正確書寫“再、迎”。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習、鞏固

1、小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

出示詞語：

春雷 喚醒 春筍 沖破 泥土 掀翻

石塊

裹著 淺褐色 外衣 冒出來 迎著 陽光 春雨 長（開火車讀）

二、導入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們繼續學習《春筍》這篇課文看看春筍在春天是怎樣生長的？板書課題：1春筍（認讀，正音）瞧，老師給大家帶來了什么？（出示春筍實物）

2、誰能說說春筍的樣子？

三、學習第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。

教師范讀，全班學生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師：“小朋友們已經在學習‘一邊讀課文,一邊想畫面’的本領。今天，我們就來比一比誰的這個本領強？現在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”

師讀第一段

2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

師：“現在，誰先來說說你腦海中的畫面？能說多少就說多少。”

3、教師再次感情朗誦，學生扮“春筍”再現春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？”

師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺。”

師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了??”（略）

4、齊聲感情誦讀。

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

5、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！（以填空的形式指導學生背誦）

6、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。指名說。

四、學習第二自然段

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現出來嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

（5）小春筍長了幾節？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節，??（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）

是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（8）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（指名比賽讀，齊讀。）

（10）在老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背！（齊）

四、學習生字，指導書寫

1、出示“再、迎”

2、分析字形，指導書寫。

寫“再”和“迎”時，要注意筆順：“再”的第四筆是豎，這一筆要寫在豎中線上；“迎”字里面有四筆。學生特別容易寫錯，第一筆是撇，（會寫成點）硬耳朵旁寫成橫撇彎勾。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。作業設計

1、用“春”字組成詞語并抄寫下來

2、填空：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??

3、認讀本課生字詞。練習正確、流利地朗讀課文。

板書設計

2、春筍

沖破

掀翻

冒

迎著

笑

長 不怕困難

頑強生長

第五篇：春筍第二課時教學設計

《春筍》教學設計

教學目標：

1.通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過創設情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.學習生字外、破。

教學重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

教學用具：

鮮筍、教學課件。

教學過程：

一、謎語導入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書：春筍）學生唱筆畫，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復習生字語

①出示帶拼音詞語，認讀。

上節課我們學習了這些詞語寶寶，現在你還認識它們嗎？指名讀（每行詞語指名2個學生讀），齊讀。②詞語節節高。

小朋友們真聰明，獎勵大家玩一個詞語節節高的游戲，讀正確一個詞語，竹子就升高一節，開小火車讀這些詞語。

二、精讀第一自然段

過渡：經過大家的努力，竹子長得真茂盛，想不想學習還沒長成竹子的小春筍？ 1．創設情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認真聽，這是什么聲音？（預設：學生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長的季節是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？（叫醒）④小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？一起來喚醒春筍！（齊讀）

3.想象說話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰？ ▲欣賞圖片

▲說話練習：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來欣賞一段視頻。誰已經知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

▲“它們”指的是誰？

▲小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你為什么覺得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動作中看出來的？）【解釋“沖”：你們見過或知道什么東西會沖嗎？

你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）（板書：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個大石塊，你怎么把它掀翻？學生做動作表演（板書：掀翻）

④“冒”：指名學生表演 “一個冒”

和“ 一個一個冒”

進行比較，知道一個一個是比較多，而且連續不斷。（板書：冒出來）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰讀得好。▲（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？ ▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅強啊！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節

1．小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫春筍樣子的句子。（出示自學提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

▲咦，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍實物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長大以后會變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛呀！難怪書上說它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺怎么樣？請你來讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。）▲“它們”指的是誰？

春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——（出示：一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。）▲誰愿意做一只可愛的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長過程做給大家看？

▲可愛的小春筍們，讓我們一起迎著陽光，快樂地成長吧！齊讀

4．小春筍長呀長呀，多么渴望長得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過去了，在這些日子里，小春筍被大風吹過，被大雨淋過，筍娃娃們，你們怕大風大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅強啊！（板書：一節 向上、向上、再向上）

三、總結拓展

1．說一說：春筍長大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來回顧一下小春筍是怎樣長大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來，并一節一節又一節地向上生長，最后長成又高又直的竹子，真不簡單，你想對春筍說些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識寫生字，探究入微

1．指導書寫“沖、外”，范寫。2．生描紅。

五、課后作業

1、畫一畫春筍娃娃。

2、課后請小朋友們去田野里觀察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長的。附：板書

春筍

冒出來

又一節

再向上

掀翻

一節

向上

沖破

一節

向上