第一篇：一年級語文《春筍》教學設計

一年級語文《春筍》教學設計

《春筍》教學設計

[教學目標]

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

二、學習第一自然段

1、學習第一句

1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽 媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？ 學生想象說話。

3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

2、學習第二句

1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

2）那你想怎么做呢？ 學生說話“我想 ”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——

2）引讀 出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

三、學習第二自然段

1、學習第一句

1）小春筍，你長得什么樣子啊？ 自由發言（形狀、顏色）

2）觀察真仔細，我們來看 出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

放課件：生長 你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？ 完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽 媽聽，好嗎？

第二篇：一年級語文《春筍》教學設計之三

春

筍

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

重、難點:

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語(第二段),讀懂課文內容。

教學課時:兩課時。

第一課時

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學過程:

一、導入

1、同學們,現在已經是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]

2、板書課題,齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、(播放多媒體課件)出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍,看看它們是什么樣的?

2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。

3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長,長成竹子。

(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求:(1)讀準字音,讀通句子。

(2)標上小節號。

(3)根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文,師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”:是讀平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“聲”、“沖”:也是翹舌音。

“塊”、“外”:注意聲母之間的區別。

“長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?

(2)出示詞語。

指名讀,開火車讀,齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。

(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片,鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節)

3、教學偏聽偏旁。

聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

“電”:跟哪個字很相近?怎樣區別它們?

4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

2、生自由說,師作適當補充。

聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節:同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字,生描紅。

4、生臨寫,師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!

第二課時

教學目的:

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。

4、學會剩余的生字。

教具準備:

多媒體課件、生字卡片、錄音機。

教學過程:

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車認讀。

二、新授。

(一)教學第1自然段。

1、細讀第一自然段。

(1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?

(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?

(3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?

(4)“一個一個”說明了什么?

(多媒體課件出現)春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺的呼喚下醒來,沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。

2、指導朗讀。

(1)看到這里,你想說什么?

(2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。

(3)指名朗讀,評議。師相機指導。

“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

(4)指名朗讀。(大多數學生)

(5)全班有感情朗讀第一自然段。

3、創設情境,拓展內容。

(1)現在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。

教師帶領學生做春筍的動作。

(2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?

(3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨?)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?

(4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?

4、指導背誦。

(1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?

(2)老師會給你們一些幫助:

(出示)一聲春雷,（）了春筍。它們（）泥土,()石塊,()從地里（）出來。

(3)自背,同座位互背。

(4)指名背,全班齊背。

(二)教學第2自然段

。1.輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?

2.哪句話寫了春筍的樣子?

(1)齊讀第一句話。

(2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。

(3)指導朗讀。

a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?

b.指名讀,評儀。

d.師生賽讀,全班齊讀。

3、指導背誦。

(1)春筍是什么樣兒的?

春筍是怎樣生長的?

它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。

(2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。

三、教學

1、讀一讀生字卡片。

2、教學新偏旁。

沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區別。跟讀兩遍。

破:是石字部,跟讀兩遍。

外:是夕字部,跟讀兩遍。

3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。

4、這些生字,你們是怎么記住的?

提醒學生“迎”里面部分沒有一點。

5、你能為哪個生字交朋友?

特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。

四、指導寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變為提。

“迎”:“之”的捺要長一點,包住里面的部分。

“外”:左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。

3、學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。

教學后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節奏。

2.學會了本課的生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

3.了解了春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

第三篇：一年級下冊《春筍》教學設計

一、復習導入：

讀詞語：沖破掀翻喚醒

裹著娃娃迎著

二、學習第一自然段。

1.聽雷聲，說話：春雷公公仿佛在說什么？

2.指導朗讀：一聲春雷，喚醒了春筍?！敬颂幰渣c評代指導，在點評的過程中指導學生感悟沖破掀翻冒出來?！?/p>

3.句式練習：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）&&

設疑自讀：醒來的春筍在做什么？

4.交流，指導朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

5.表演理解，生朗讀做動作。

6.齊讀第一自然段。

7.練習背誦第一自然段。

三、學習第二自然段。

1.出示實物，簡單觀察說話

2.找出課文里描寫春筍樣子的句子，讀一讀：重點指導讀好嫩生生，讀出春筍的可愛。此處可以由老師范讀。

3.學習第二句：

（1）讀句子。

（2）學習生字：笑

a.學生自主識記生字。

b.出示古文字的笑，幫助理解并鞏固字形。

c.指導書寫：小口訣竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩?！具@是習字冊上的小口訣。】

d.擴詞。

e.帶著這樣的心情朗讀這句話，以點評代指導。

4.學習第三四句。

（1）看視頻感受竹子生長得快。

（2）指導朗讀

（3）學習生字：節、再

再結合字理教學，擴詞關注再向上的意思，指導書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。

（4）小結竹子的精神，板書：一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

5.齊讀第二自然段。

四、朗讀全文，總結課文：

夸夸小春筍：小春筍，你

五、拓展延伸：春筍【這首詩是補充習題上的內容。

第四篇：蘇教版小學一年級語文下冊《春筍》教學設計

蘇教版小學一年級語文下冊《春筍》教學設計

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課17個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3．知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點】

學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。第一課時

一、導入新課

師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文 1．自讀課文：

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2．檢查自讀情況： ⑴抽讀生字卡片，正音。“聲、沖”是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開火車讀。⑶認讀詞語：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節向上嫩生生陽光春雨 ⑷指導讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。⑸分段抽讀課文。（長句子老師領讀）

3．教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。4．學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

5．初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。

三、學習生字

1．出示生字卡片，學生認讀生字。2．自學生字筆順，準備交流： 交流記憶生字的方法。

3．重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

4．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字卡片和詞語卡片。2．抽讀課文。

二、學習課文 1．學習第一自然段： ⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？ ⑶指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。指名填空，齊讀句子。“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）⑸指導背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）2．學習第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。⑵學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶學習第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。①春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）

②指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導背誦。用問答方式引導背誦：

春筍是什么樣子的？ 春筍是怎樣生長的？ 它們長成什么樣兒了？

三、總結

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？ 是??！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。齊讀課文。

四、鞏固練習1．擴詞：

節：春節、節日、節約、節省 破：沖破、破舊、破爛不堪 2．背誦課文。3．辨析組詞： 中（）皮（）沖（）破（）

4、興趣題： ⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽?！景鍟O計】 1春筍 沖破掀翻冒 迎著笑長

不怕困難頑強生長 【教學后記】

識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。百度搜索“就愛閱讀”,專業資料,生活學習,盡在就愛閱讀網92to.com,您的在線圖書館

第五篇：蘇教版一年級下冊《春筍》教學設計

蘇教版一年級下冊《春筍》教案設

計

（二）教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

學會課后2個生字，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。了解春筍具有戰勝重重困難，不斷向上的頑強生命力。

教學重點：學會2個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文第二自然段，體會春筍頑強生長的生命力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一 創設情境，談話揭題 導入：同學們，萬物生長的春天來了！聽（播放雷聲），一聲春雷喚醒了誰？（生答：春筍）2 齊讀課題：1 春筍。

（設計意圖：教師通過簡潔概括，直接導入本課學習的內容，并讓學生做到讀題要有感情。）

3詞語復習一聲 一個 一節 喚醒 沖破 掀翻 裹著 迎著

（設計意圖：教師適當將詞語歸類，以拆開禮物的方式來出示，既可以引起學生的學習興趣，又可以分類學習詞語。）

二 精讀課文，深入感悟

（一）學習第一自然段 過渡：小春筍們在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天，現在終于可以出來了，可是它們睜開眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著，這時，它們怎么辦呢？

學生自己讀第一自然段。指名說，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學生讀書情況。這遍讀的要求是：讀準字音，課文讀流利。讀完這段話，你覺得小春筍怎么樣？（讀好句子，體會春筍力量大）

（1）找出寫小春筍力量大的詞語“沖破”、“掀翻”、“冒“

過渡：我覺得小春筍真不簡單，被泥土、石塊蓋著，要冒出來得花費多大的力氣??！你從哪些詞語看出來它們的力氣很大，快來告訴大家吧！

（2）指名說。教師相機在詞語下加著重號。

（3）指導朗讀詞語“沖破”、“掀翻”、“冒“

指名多個學生讀，教師注意評價。

（4）讀句子。

這三個詞語，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀好嗎？誰來把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。齊讀。理解“一個一個”，體會春筍搶著出來，讀好句子

（1）小春筍不僅僅力量大，而且還爭著到外面來，想看看這春花爛漫的世界呢！你從哪個詞語看出來的？指名說。

（2）讀詞語，“一個一個”，評價：爭先恐后，搶著出來，爭著出來，生怕落后，（生讀師評價）

（3）再讀句子，你能讀出小春筍這種急著出來的心情嗎？指名讀，齊讀。

指導背誦

剛剛小朋友在讀的時候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒睡醒呢，誰來幫忙叫醒它們。誰會填？

（1）出示：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（2）指名填空。

（3）齊讀。我們一起來幫忙叫醒它們。

（設計意圖：教師通過課前設計的語言環境，始終讓學生沉浸在課文的意境中，讓學生能在腦中再現，進而感悟。在具體朗讀指導中，通過讀好詞語到讀好句子，反復練讀，逐層深入，淺入深出，使學生體會到春筍積極向上的生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。）

（二）學習第二自然段 導入：談了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺得你們不夠熱情。想不想看它的樣子。(生大聲回答：想)

2看，小春筍來了！出示圖片

它的樣子，課文中是怎么說的?？煺乙徽遥约鹤x一讀。

指名讀句子。出示句子。理解詞語，“裹著”、“嫩生生”

（1）裹著

瞧，小春筍的外衣是什么顏色的？這件外衣是怎樣穿在小春筍身上的？誰來做做“裹“這個動作？

哎呀，這衣服可真緊！怪不得書上說是“裹在身上”（師動作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是“裹”

讀詞語“裹著”

（2）嫩生生

同學們，讓我們仔細來觀察一下春筍這張圖片，它的頭是尖尖的，身子是圓圓的，像不像一個娃娃？而且這個娃娃非常嫩，從哪個詞可以看出來？（生答：嫩生生）

個別生讀詞語。齊讀詞語。

讀句子

（1）這么可愛的娃娃，你們喜歡嗎？

那就快把你的喜歡讀出來。誰來把這句話讀一讀？

（2）指名多個朗讀。

（3）齊讀。讀后面的幾句話

（1）這些娃娃是怎么生長的？自己讀一讀課文的最后幾句話。

（2）出示句子。指名讀。

（3）理解句子。

教師邊敘述邊做圖示。

春筍冒出了地面，被春風吹一吹，很舒服，于是就向上長——長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長——長，在春雨里“咕嚕咕嚕”喝了個飽，就又向上長——長。春筍就這樣長啊長，最后變成了粗壯的竹子?？催@幅圖，小春筍笑瞇瞇的，多開心?。∧隳馨阉鼈兊拈_心讀出來嗎！

指名多個朗讀。

齊讀。

（4）句子練習

小春筍這么快樂的成長要感謝誰？（春風、陽光、春雨）

小春筍想謝謝它們呢！

教師適時引導：小春筍笑瞇瞇地說：謝謝你，（誰啊？）。（謝它什么呢？）。（發自內心、真心地感謝）

（5）讀句子

看圖：你能讀出小春筍對春風、陽光、春雨的感謝嗎？

齊讀課文

小春筍快樂地生長著，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂樂的成長。

（設計意圖：本環節的設計依然是通過讀好詞語來讀好課文中的句子。對于“春筍如何生長”這個問題，教師是通過簡單敘述幫助學生理解。在讀好句子這一方面，適當對學生進行感情熏陶，學會感恩。）

三 指導生字 出示生字“沖”“破”

讀好拼音

分析字的結構

學習新偏旁

范寫

6寫習字冊

（設計意圖：生字教學是重點，考慮到學生已有一學期學習的基礎，教師主要是讓學生自主觀察，主動識字，掌握生字的音、形、意，講解時注意側重點）

四 布置作業 完成《習字冊》上“沖”和“破”的描紅和臨摹 五 板書

春筍

力量大 開心

頑強 沖破 掀翻 冒迎 笑 長

向上，向上，再向上