第一篇：聲樂的演唱形式教案

教學內容：聲樂的演唱形式

教學目標： 知道并了解人聲的演唱形式有：獨唱、齊唱、領唱、對唱、輪唱、重唱、合唱及無

伴奏合唱。欣賞有關作品，基本能夠準確判斷作品的演唱形式。小組合作為《七子之歌》設計演唱形式，并唱出來，加強學生對演唱形式的進一步

理解，并培養學生的合作意識。

教學重點：

認識并了解聲樂的演唱形式有獨唱、齊唱、領唱、對唱、輪唱、重唱、合唱、及無伴奏合唱。

教學難點: 1 通過欣賞作品判斷并總結其演唱形式，能區別齊唱、重唱、合唱、無伴奏合唱。2小組合作為《七子之歌》設計演唱形式，并唱出來。

突破重難點的方法：教師引導啟發，學生合作探究 教學方法：啟發式教學法、對比分析法 學生學法：合作探究 教具準備：多媒體課件 教學過程

二、新授

1)剛才同學們說的都很好，我把同學們說的演唱形式總結了一下可以歸結為以下幾種（點擊第二張幻燈片）出示演唱形式的分類：

演唱形式的分類：獨唱

齊唱 對唱 領唱 輪唱 重唱 合唱

無伴奏合唱

2)出示教學目標

1)把全班同學分成四個組提出要求，要求小組合作回答問題，采用搶答的辦法，答對一題加計2分，如果答的特別好可以加計3分。最后評出獲勝組。2)

4)播放獨唱歌曲《雨花石》請學生聽辨說出其演唱形式，問：“什么叫做獨唱呢”？請學生回答總結。師最后出示概念。

獨唱：由一人演唱，可由一件樂器或一個樂隊伴奏，也可用合唱伴唱。師：“如果由兩個或兩個以上的人來演唱獨唱歌曲，那種演唱形式教什么？” 生回答。（師出示齊唱的概念）齊唱：兩人或兩人以上以同度或八度音程關系演唱同一曲調。5）播放《河邊對口曲》請學生欣賞判斷說出其演唱形式。師：“什么叫對唱呢，對唱是由幾個人演唱的”？學生回答總結（師出示對唱的概念）

對唱：兩人各自演唱，一問一答，演唱內容具有簡單情節的歌曲，稱作對唱。有男聲對唱、男女聲對唱等。

6）播放《同一首歌》請學生欣賞判斷說出其演唱形式。師：“你都聽到了哪些演唱形式？”說說你對領唱、合唱的理解

“領唱常與那些演唱形式結合？合唱分聲部么？每個聲部多少人？” 生回答總結，師啟發引導說出領唱與合唱的概念（出示領唱與合唱的概念）

領唱：在齊唱或合唱中，由一個人單獨演唱一個樂段或一些樂句的，稱為“領唱”。領唱部分一般與齊唱或合唱部分構成呼應，形成對比。

合唱:每個聲部有一首歌曲的總譜,每個聲部均有三人或三人以上各自演唱自己的聲部的演唱形式。

播放歌曲《在太行山上》請學生欣賞鞏固合唱的概念。7）播放歌曲《保衛黃河》請學生欣賞聽辨其演唱形式 師：“保衛黃河一共唱了幾遍，都采用了哪些演唱形式？第二、三遍采用的是那種演唱形式？”生回答師總結并出示輪唱的概

輪唱：多聲部相距1拍、2拍或1小節演唱相同的曲調，形成此起彼伏、連續不斷的效果，叫做“輪唱”。

8）出示黑鴨子組合的照片，請學生猜，大家知道這個組合的名字么？我們來欣賞以下她們的一首作品，同學們都比較熟悉的歌曲《茉莉花》 播放歌曲《茉莉花》請學生欣賞聽辨其演唱形式

這種演唱形式有什么特點？（如：分聲部么？每聲部有多少人？）學生回總結。

師出示重唱的概念

重唱:每個聲部僅有1人或2人的多聲部演唱同一曲調。每個聲種的分類和聲部的多少，可分為男聲二重唱、女聲二重唱、男聲三重唱、女聲三重唱、男聲四重唱、女聲四重唱或男女聲二重唱、男女聲四重唱等。

9）播放歌曲《牧歌》請學生欣賞聽辨其演唱形式 師出示概念

無伴奏合唱：純粹用人聲演唱不用樂器伴奏的合唱.三、踐與創造

1)請你為《七子之歌——澳門》設計演唱形式，比一比唱一唱看那一組設計的好！2）生合作設計演唱形式師巡回指導。3分組展示，評價。4）獲勝組。

四、總結

你本節課都學會了什么？生自由回答，師總結。

五、布置作業

請你為你喜歡的歌曲設計演唱形式。板書設計

聲樂的演唱形式

演唱形式的分類：獨唱

齊唱 對唱 領唱 輪唱 重唱 合唱

無伴奏合唱

聲樂的演唱形式

說課稿

本節課所講的是聲樂的演唱形式，是課外內容，在“九年義務教育課本上沒有專門列出來，但在平時的教學中有所體現，如在講14冊第一單元欣賞《保衛黃河》時讓學生說這首歌曲的演唱形式學生說不出來，當我提到獨唱、領唱、輪唱、合唱、齊唱、這些演唱形式時，結合實例簡單介紹了以下，學生似乎懂了一些。但在欣賞時把齊唱合唱混為一壇。于是我就產生了講本節課的想法，我認為認識和了解聲樂的演唱形式對理解作品有幫助，且演唱形式在教材冊也涉及了很多如14冊第二單元《非洲的靈感》16冊第二單元《西南情韻》我覺得講本節課是有必要的。本節課的教學目標是

知道并了解人聲的演唱形式有：獨唱、齊唱、領唱、對唱、輪唱、重唱、合唱及無伴奏合唱。

欣賞有關作品，基本能夠準確判斷作品的演唱形式。

小組合作為《七子之歌》設計演唱形式，并唱出來，加強學生對演唱形式的進一步理解，并培養學生的合作意識。

教學重點是

認識并了解聲樂的演唱形式有獨唱、齊唱、領唱、對唱、輪唱、重唱、合唱、及無伴奏合唱。

難點是 1 通過欣賞作品判斷并總結其演唱形式，能區別齊唱、重唱、合唱、無伴奏合唱。2小組合作為《七子之歌》設計演唱形式，并唱出來。

本節課采用的教學方法是啟發式教學法、對比分析法讓學生在欣賞作品的同時自己判斷并總結作品的演唱形式.教師加以引導共同總結概念。學法是合作探究

過程：

從學生的學習生活入手采取談話的方式入手引出主題，在學習演唱形式的過程中通過欣賞典型的作品，讓學生自己感受判斷在教師的啟發引導下總結出概念，齊唱、重唱、合唱、比較容易搞混，可提出問題：“時多聲部還是但聲部，每個聲部有多少個人？”讓學生思考辨別回答找出其共同點。如兩人演唱同一首歌是單聲部的就是齊唱。兩人演唱多聲部的就是重唱。每聲部有三人或三人以上演唱多聲部歌曲就是合唱。為了提高學生的參與意識把全班分成四組，采取搶答的方法.在設計演唱形式時小組合作探究群策群力培養同學們的合作意識。

以上是我對本節課的處理，不到之處還請同學們指出

第二篇：聲樂的演唱形式教案

《聲樂的演唱形式》教案

教學目標 ：

1、通過一組歌曲的欣賞，讓學生感受歌曲的內涵，學會分析聲樂的演唱形式。

2、通過學唱歌曲《我們多么幸福》，讓學生懂得珍惜和熱愛今天的幸福生活，并能用歡快、優美的歌聲來演唱歌曲。

3、通過活動與練習，讓學生掌握四種拍子的基本擊拍圖示。教學重難點： 學會分析聲樂的演唱形式及學習歌曲《我們多么幸?！?/p>

分析歌曲的演唱形式

教具準備 鋼琴、電腦、多媒體課件 課時：一課時 教學過程 ：

1.先用提示的方式來啟發學生回憶以前所學過的歌曲，并進行復習，從而導入到新課中的聲樂的演唱形式。介紹聲樂的演唱形式： a.小組唱： 由8至 12人左右組成小組進行演唱。內容有時是齊唱，有時是多聲部，形式比較靈活。

b.輪唱：兩個或兩個以上的聲部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各聲部此起彼落，也構成了良好的和聲效果。輪唱歌曲氣氛熱烈，通常以先后相距一小節為多見，演唱時各聲部要穩住速度，結束要整齊。

c.表演唱：是把歌唱與表演結合在一起的演唱形式。其特點是旋律近于口語化，有說有唱，有領有合，生動活潑。

d.彈唱：一小組人，每人手持一件民族彈撥樂器，邊彈邊唱。彈唱中有說有唱，有領有合，也可適當做些動作，形式也比較生動活潑。、2.欣賞一組歌曲，讓學生通過音響辯別每首歌曲各屬于什么演唱形式。

3.采用對比的方式，使學生認識到運用不同的音樂要素就會產生不同內容與情感，而不同得演唱形式是為其內容服務。

如：《我愛你，中國》，演唱形式：女生獨唱，曲式結構：主部為ABA，拍號4/4：速度：稍慢中速，表達情感：贊美祖國。《青年友誼圓舞曲》得演唱形式為齊唱，曲式結構為單樂段，拍子為3/4拍，情緒歡快激蕩。教學后記： 第二課時 1．作品簡介

(1)女高音獨唱《我愛你，中國》

這首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的結構由引子、主部和尾聲三個部分組成，而主部又可分ABA三個樂段。

引子，節奏自由，氣息寬廣，旋律起伏跌宕，把人們引入百靈鳥凌空俯瞰祖國大地，引吭高歌的藝術境界。主部A段節奏平穩，中速，下行音調仿佛在敘述大自然的美景。B段的旋律由小跳轉六度、八度大跳，與A段形成對比，進一步展示祖國的壯麗山河。再現A段旋律，進一步發展了音樂主題。尾聲是全曲高潮，其旋律富有推動力量，通過兩個“啊”的抒發，把歌曲推向高潮，最后一句在高音區結束，傾瀉出海外赤子一腔真摯的愛國之情。歌曲詞曲結合緊密，運用了疊句，排比句等方法，生動活潑的語言增強了歌曲(2)齊唱《青年友誼圓舞曲》

此曲大調性的旋律表達了20世紀50年代青年人之間的友誼、理想和積極向上的精神風貌。

這是一首典型的圓舞曲式的短歌，3/4拍子，節奏型為| X X X |。該曲節奏鮮明，強拍突出，特別是每小節的第一個音符較低，然后接一個大跳或小跳進入第二個音符，而第二、第三音又是同音反復，使得流暢的旋律，明快的節奏，非常符合青年人歡樂跳動的心情，因而深受青年朋友的喜愛。教學后記： 第三課時 1．作品欣賞

(1)男女聲二重唱《馬鈴響來玉鳥兒唱》

該曲是影片《阿詩瑪》中的插曲?！鞍⒃姮敗笔且粋€美麗、勤勞的貧苦農民的女兒，長大后被有錢有勢的熱布馬拉搶走，但阿詩瑪堅決不從，后來被阿黑哥救走。這首歌就是他們逃離虎口之后，懷著喜悅的心情走在回家的路上唱的。這首歌是F大調，2/4拍子，全曲由兩部分組成，即對唱與重唱。對唱部分是采用分節歌的形式，通過歡快跳躍的旋律及富有撒尼民族民歌特點的襯詞“哎嘍”，生動形象地表現了阿詩瑪與阿黑對“我織布來你放羊”那幸福生活的向往。重唱部分，第一聲部仍用原來的音調，第二聲部則采用同度與向下三、四度音程進行，旋律流暢。最后一句突然向上揚起，進一步表達他們從此“不再憂傷”的真實情感，此處也是全曲的高潮。2)對唱《河邊對口曲》

該曲是《黃河大合唱》中的第四樂章。它寫的是兩個流浪的老鄉，在黃河邊上不期而遇，各自訴說自己的命運，最后終于一同踏上“打回老家去”的戰斗歷程。

這首對唱曲采用山西民歌的音調，運用樂段反復的結構形式使上下兩個樂句成為相對獨立的音調，代表著兩個人物不同性格的音樂形象，敘述了兩個流浪老鄉的悲慘遭遇，但這兩個音調又可以和諧地結合在一起，構成一個完整的形象，正好是后面的二重唱和二部合唱。教學后記： 第四課時

1．學唱歌曲《我們多么幸福》

這首歌曲描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們今天努力學習，明天去實現偉大理想的志向。

這首歌曲由主歌與副歌兩部分組成。主歌部分由六個樂句組成：二、五、六樂句基本上是第一樂句的模進；

三、四樂句基本相同。由于曲調中 | 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下屬音出現較多，有離調的傾向，因此，在色彩上與前后旋律形成對比。再加上x x x x | x x — | 這種不規整的節奏反復出現，使節奏活潑跳躍旋律流暢明快，表現孩孑們天真活潑的神態。副歌部分由兩個樂句組成，第二樂句是第一樂句旋律向下三度的模進，在伴以“哈哈”歌詞連續出現，生動形象得表現了孩子們心里發出的歡笑。

(1)視唱合唱部分，要強調音準與節奏的和協統一，換氣一致，保持樂句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。(2)聽錄音放唱，感受歌曲的情緒，學會分析樂句。

(3)節奏練習，找出主歌部分有特征的節奏進行二聲部節奏訓練，并用節奏譜為主歌部分伴奏。

(4)按照三拍子的指揮圖示來進行視唱。

(5)完整視唱全曲。重點練習主歌最后一句與合唱的銜接部分。．(6)分組分段朗讀歌詞，感受歌詞內容。教學后記： 第五課時

1．復習歌曲《我們多么幸?！?/p>

(1)復習歌詞時，對于一字一音的地方，注意突出強拍，咬字清楚。開始可用中速演唱，熟練后可恢復到原速。考慮到合唱部分音區較高，學生演唱起來較吃力，可移低到bB演唱。

(2)視唱時要突出附點四分音符，即重音要落在第二拍上。對延長記號要通過演唱交待清楚。2.做活動與練習

a.活動與練習(1)，目的主要是讓學生認識主歌與副歌。

b.活動與練習(2)，要求嚴格按導拍的指揮圖式擊拍。注意突出強拍，拍點要準確清楚。c.活動與練習(3)，充分熟練之后再做節奏卡的游戲。練習中重點解決x.x x節奏及休止符的停頓。課堂小結

一、聲樂分類：

[女高音]音域c1一c3共十五度，按音色、音區等不同特點分：花腔女高音、抒情女高音、戲劇女高音以及抒情花腔女高音和抒情戲劇女高音。全部用高音譜號記譜。

[花腔女高音] 音域cl—e3甚至更高，音色豐富、清脆，聲音靈活、婉轉，特富有彈性，善于演唱裝飾性的華彩曲調。用高音譜號記譜。

[抒情女高音]音色抒情優美，聲音寬廣而富有詩意。在女子聲部中，大多數屬抒情女高音。用高音譜號記譜?！睹倒迦浮肥且皇资闱榕咭舄毘?/p>

[戲劇女高音]嗓門寬、音量大，聲音堅實有力，能表現強烈的感情，善于演唱戲劇性的詠嘆調。用高音譜號記譜。

[女中音]音域a—a2共十五度，其音色特點介于女高音與女低音之間。高的女中音近似戲劇女高音，低的女中音近似女低音。用高音譜號記譜。

[女低音]音域f—f2共十五度。女低音的音色不如女高音嘹亮，但比較豐滿、溫厚、雄渾、堅實，音區也比較低。用高音譜號記譜。在合唱中把女中音稱女低音。

[男高音]音域c—c2共十五度，音色爽朗、嘹亮，按特點還可分為抒情男高音、戲劇男高音等。用高音譜號記譜。

[男中音]音域A—a1共十五度，音色特點介于男高音與男低音之間。按特點還可分為抒情男中音，戲劇男中音。前者的音域與音色接近戲劇男高音，后者的音色在低聲區與男低音相近。均用低音譜號記譜。

[男低音]音域F—f1共十五度，音色低沉渾厚，是混聲四部合唱的基礎。按音色的特點還可分為抒情男低音和深厚男低音等。用低音譜號記譜。

[童聲] 男女兒童在未變聲以前的嗓音稱“童聲”。按音色特點還可分為童高音和童低音。童高音的音域c1一g2或更廣；童低音的音域a—e?或更廣。童高音與童低音的音色與女聲相似。用高音譜號記譜，記譜與實際音高相符。

二、演唱形式

[獨唱]一個人演唱稱“獨唱”，不論任何聲部都可以獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

[對唱]兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。

[重唱]兩個或兩個以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調，重疊著演唱同一樂曲，稱“重唱”。根據聲部與人數的不同，分二重唱，三重唱，四重唱，女聲二重唱，男聲二重唱，男女聲二重唱，女聲四重唱，男聲四重唱等。

[齊唱]兩個或兩個以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。

[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為“卡農曲”。

[領唱]安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。獨唱者亦稱“領唱者”，由一人至數人擔任。領唱形式在我國民間的集體勞動歌曲中經常采用，如勞動號子等。在大合唱與齊唱歌曲中也常有領唱的形式。

[合唱]兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。一般合唱都有樂器或樂隊伴奏，沒有伴奏的合唱稱“無伴奏合唱”。純粹由女聲、男聲或童聲組成的合唱稱??同聲合唱”。由男女聲混合組成的合唱稱“混聲合唱”。根據聲部的數量還分女聲二部合唱，女聲三部合唱，混聲四部合唱等。

[大合唱]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏，內容富史詩性和戲劇性，常用來表現重大的現實題材，如洗星海的《黃河大合唱》等。大合唱起源于歐洲十七世紀。國外除“大合唱”外還有叫“清唱劇”和“康塔塔”的大型多樂章聲樂套曲，其內容及形式與大合唱相似，我國統稱為大合唱。

[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。曲日內容、整體規模和演出形式，與大合唱相似。區別在于大合唱更注重情節的發展和主題的貫串；組歌則注重充分發揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義?！堕L征組歌》是一部深受群眾歡迎的優秀作品。

[歌劇]是一種綜合性藝術，其中包括詩歌、戲劇、聲樂、器樂、舞蹈、美術、燈光等。近代西洋歌劇產生于被稱為“文藝復興”時代的十六世紀末的意大利，以后逐漸傳遍世界各地。

歌劇分：(1)以完全歌唱和器樂不斷發展為基礎的歌劇；(2)以對白不口音樂段落相交替為基礎的歌劇。后者還有大歌劇、輕歌劇、小歌劇、娛樂劇等不同類型。歌劇的聲樂部分由詠嘆調、宣敘調，各種重唱、合唱等組成；器樂部分由樂隊序曲、間奏曲、舞曲等組成。

我國近代的歌劇，在民族民間音樂的基礎上，借鑒西洋歌劇，創立了深受廣大群眾歡迎的新歌劇形式，如《白毛女》、《劉胡蘭》、《洪湖赤衛隊》、《江姐》等。

第三篇：聲樂的演唱形式教案

五年級音樂《聲樂的演唱形式》教學設計

廣州市花都區獅嶺鎮合成小學 林燕

教材分析

五年級上冊引入合唱活動，讓學生初步了解了合唱這一演唱形式。到了本課，編者系統地介紹聲樂演唱形式的分類及其定義，讓學生集中了解這些演唱形式的特點，領略這些演唱形式的藝術魅力。本課分別介紹了聲樂的演唱形式與合唱的演唱形式，以欣賞為主，欣賞的歌曲有女高音獨唱《我愛你，中國》、對唱《河邊對口曲》、童聲合唱《街頭少年合唱》、混聲合唱《茨崗》、無伴奏合唱《蘇·麗科》和男聲合唱《游擊隊歌》，內容豐富，選曲獨到。讓學生通過視聽、討論、對比、交流和演唱來增進對歌曲演唱形式的了解。本課目標

1.了解聲樂演唱形式的特點，領略聲樂演唱形式的藝術魅力。2.知道聲樂的演唱形式有：獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱；合唱的演唱形式有：童聲合唱、同聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱、領唱合唱（一領眾和的形式）、小合唱等。

3.欣賞本課提供的獨唱、二重唱、合唱有關歌曲，能夠準確判斷作品的演唱形式。

課時安排

本課內容1課時完成。教學重點

能聽辨和說出聲樂的演唱形式及其特點。教學過程

一、組織教學。

二、新課教授：

1、導入：

師：同學們，四年級的時候我們了解了音樂的其中一個要素“音色”的學習，知道了人聲的分類，分別有哪些？ 生：男聲、女聲和童聲。

師：其中男聲可以分為男高音、男中音、男低音，女聲可以分為女高音、女中音、女低音。今天我們就一起來初步了解了聲樂這一演唱的形式和特點，領略這些演唱形式的藝術魅力。

2、（1）師：首先我們來了解聲樂的演唱形式當中的第一種形式：獨唱。（出示課件：獨唱的概念），顧名思義，由一人演唱。這里我們一起來欣賞歌曲《我愛你，中國》。

生：聆聽。

師：這是人聲當中的什么類型？ 生：女高音獨唱。

師：非常好！那你們知道這位演唱者是誰嗎？我們一起來了解一2

下。（出示課件：迪里拜爾的簡介）

（2）了解聲樂第二種形式：齊唱。（出示課件：齊唱的概念、特點）我們一起來欣賞《東方紅》。

（3）了解第三種演唱形式：重唱。（出示課件：重唱的概念、特點）我們從男生四重唱《黃楊扁擔》當中來了解。（播放《黃楊扁擔》）

（4）了解第四種形式：對唱。（出示課件：對唱的概念、特點）嘗試改編《河邊對口曲》歌詞，即興創作。

（5）了解第五種形式：合唱。（出示課件：合唱的概念、特點）

合唱的演唱形式：童聲合唱、同聲合唱、混聲合唱、無伴奏合唱、領唱、合唱（一領眾和的形式）、小合唱。【1】童聲合唱。(播放《街頭少年合唱》)【2】同聲合唱：指男聲合唱或女聲合唱。(播放《游擊隊歌》)【3】混聲合唱：常分為女高音、女低音、男高音、男低音四個聲部。(播放《茨崗》)【4】無伴奏合唱：無樂器伴奏，由純人聲演唱的合唱。(播放《蘇·麗科》)3

【5】領唱、合唱（一領眾和的形式）：先由一人獨唱，然后合唱進入。(播放《歌唱祖國》)【6】小合唱：指人數較少的合唱。

（6）課堂練習：聽辨以下歌曲，判斷歌曲的演唱形式。

三、小結：了解聲樂的演唱形式多種多樣，為我們今后對音樂更加感興趣的去學習。

第四篇：音樂教案-聲樂演唱形式：輪唱

音樂教案－聲樂演唱形式：輪唱

教學內容：聲樂演唱形式：輪唱 教學對象:活動組

教學目標：

1、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二部輪唱。

2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。

教材分析：《詠鵝》是根據唐代詩人洛賓王的著名詩篇創作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態。

《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。C大調，單樂段重復帶擴充的結構。歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。

《保衛黃河》是一首進行曲風格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。

教學重點： 探索輪唱的方法。教學難點：二部輪唱的和諧、準確。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、大歌片。教學時間：一課時 教學過程：

師：同學們，美妙的四十分鐘開始了。咱們先來欣賞一首歌曲《詠鵝》，聽一聽是用什么演唱形式？歌曲情緒是怎樣的？

生：（觀看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優美抒情的。師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節課我們學習了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復習一遍，比較一下這兩首有關鵝的歌曲在情緒上有什么不同。

生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風趣的。師：哪一句最能表現歌曲情緒？我們應該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？

生：應該用跳躍的、歡快的聲音演唱。師：好，我們再來唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）

師：《老爺爺趕鵝》通過兩位老爺爺對話和模仿鵝的叫聲，營造了輕快、風趣的趕鵝情景。你們聽一聽，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？ 生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續不斷的模仿效果，稱為輪唱。請幾位同學跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？ 生：老師是從同學唱到第二小節時開始的。

師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。

生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱）師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。

師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為什么？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。

師：原來是這樣，下面請同學們跟老師一起來當一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會亂了？

生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過指揮我發現節拍要準確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強拍…… 師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。生：（由學生指揮，學生進行輪唱。）師：你覺得這次效果怎么樣？

生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！

師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。生：（隨指揮演唱歌曲）

師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？ 生：我注意了把節拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱…… 師：剛才咱們輪唱時是同時結束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時結束嗎？

生：（說方法后，集體練唱）

師：請你們來聽一聽他們是怎樣結束的？這樣演唱給你什么感覺？ 生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風趣了；好像很多鵝在叫……

師：我們也用這種結束方法唱一唱。生：（隨伴奏輪唱）

師：哪幾位同學愿意展示一下？ 生：（幾位學生進行歌曲輪唱）

師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。生：（分小組討論、練唱）

師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現歌曲歡快、風趣的。

生：（小組展示、評價，集體學唱）

師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結尾。生：（各小組練習輪唱）

師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？ 生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部）

師：下面，請你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》片段，這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰爭時期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅強不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛黃河》給你什么感覺？ 生：（欣賞片段，談感受）

師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。下課。

第五篇：演唱形式教案

第四課 《獨具特色的演唱形式》

教學目標：

1、通過聽、賞歌曲，了解幾種獨具特色的演唱形式。

2、結合本課的欣賞活動，能簡述重唱、對唱、小組唱和表演唱的演唱特點。

3、拓展音樂文化視野，提高音樂審美能力。

教材分析：

本課是普通高中課程標準實驗教科書湘版教材《歌唱》第一單元《學會歌唱》的知識拓展，《幾種獨具特色的演唱形式》，是一節以欣賞為主的課程，在色彩斑斕的演唱藝術中，除了我們常見的獨唱和合唱外，還有重唱、對唱、表演唱等各具特色的演唱形式，讓學生集中了解這些演唱形式的特點，領略這些演唱形式的藝術魅力。為了引導學生感受、體驗不同演唱形式的歌曲，并讓學生通過視聽、討論、對比、交流和演唱來增進對歌曲演唱形式的了解。

教學內容：

1、視頻欣賞歌曲：（1）對唱《開門紅》，由湯燦、火鳳演唱。

（2）二重唱《自由飛翔》，由鳳凰傳奇演唱。（3）三重唱《 茉莉花》由黑鴨子組合演唱（4）合唱《回聲》

2、歌唱常識：介紹對唱、重唱、表演唱三種演唱形式。

教學重點：

了解幾種歌曲演唱形式的風格及藝術特色。

教學難點：

能簡述重唱、對唱、合唱等的演唱特點。

教學方法：

講授法，比較法，討論法，體驗法，自主探究法，啟發式教學法

教學過程：

（一）教學導入：

課前音樂：播放劉歡、莎拉布萊曼演唱的歌曲《我和你》?！驹O計意圖】

創設音樂情景，營造音樂氛圍，為下一步教學做鋪墊。

師：老師剛剛播放了大家比較熟悉的歌曲片段，誰來說說你對這首歌曲的了解，比如，他是由誰來演唱的？歌曲的名字是什么？根據這首歌曲的演唱特點，誰可以試著說一下，他采用的是怎么的演唱形式？ 生：學生回答，各抒己見 師：（總結學生的回答）大家說的很好，這是一首由劉歡和莎拉布萊曼用對唱的形式演唱的歌曲《我和你》。

說到演唱形式，你還知道哪些演唱形式？

生：重唱，對唱，獨唱，齊唱，合唱，表演唱等演唱形式。師：同學們回答的很準確。今天我們就一起來了解——幾種獨具特色的演唱形式?！驹O計意圖】

引出課題，讓學生明確學習內容，做到心中有數?！景鍟n題】

幾種獨具特色的演唱形式

（二）講授新課： 師：上節課我們已經一起學習了解了演唱形式中的合唱。那么這節課我們就著重了解一下對唱、重唱和表演唱。

歌曲《我和你》，同學們很熟悉，并且老師剛才已經說過，這首歌采用的是對唱的演唱形式。接下來，我請同學們再欣賞一首歌曲的片段，大家思考一下，這首歌曲，采用的是什么樣的演唱形式？你又是通過什么來判定的？

1、對唱

【播放課件】

《開門紅》

生：分別回答。對唱。歌曲的名稱是《開門紅》

判定的理由：兩個人演唱的，所以是對唱的演唱形式。

這首歌曲很熱鬧。

這首歌曲是一男一女，你一句他一句的演唱。所以是對唱。師：同學們各抒己見，都有自己的認識。對唱的是一種很常見的演唱形式?！静シ耪n件】

對唱：兩個人或兩組人一問一答的來演繹一首歌曲，稱為“對唱”。對唱有男女生對唱、男生對唱、女生對唱等形式。對唱大多數是單聲部歌曲，氣氛熱烈而歡快。師：《開門紅》這首歌曲是一首典型的采取“對唱”的演唱形式來表現熱鬧，吉祥氣氛的歌曲。歌曲旋律一開始就歡快熱鬧，節奏鮮明。采用對唱，你一言，我一語的演唱形式，把聽眾一下子就帶進了普天同慶的歡樂氣氛中?！净拥貛А?/p>

男生女生分組跟隨音樂，輕聲演唱《開門紅》。體驗對唱的情韻。【播放課件】

《開門紅》

2、重唱 師：大家已經跟隨音樂，學唱了《開門紅》，同時，我們進一步的體會了對唱這種演唱形式的情韻。那么，大家來認真的聽一下，下面這首歌，是否采用了對唱的演唱形式？你的理由又是什么? 【播放課件】

鳳凰傳奇《天藍藍》 【播放課件】

問題：歌曲采用的是什么樣的演唱形式？ 生：各抒己見。對唱。

因為是兩個人唱的，一個人一句的唱。

師:老師剛剛播放的是鳳凰傳奇歌曲《天藍藍》的一個片段。同學們，剛剛的回答說明，大家已經掌握了對唱演唱形式的主要特點。由兩個人演唱，一人一句的方式。但是，這首歌，不屬于采用對唱的演唱形式來表現的歌曲。雖然也是由兩個人演唱，偶然間也會有彼此相稱的演唱的時候，但是，同學們，是否注意到，兩個人在演唱時，旋律并不是一模一樣的??？而是多聲部的吶？這就是我們接下來要講的重唱?！静シ耪n件】

重唱：指兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一首歌曲?！静シ耪n件】

重唱的形式有：二重唱，羽泉《旅程》

三重唱，黑鴨子組合《茉莉花》 四重唱等：四重唱《共青團之歌》

師：我們分別欣賞了幾種不同形式的重唱。那么，請同學們談論一下，然后我們一起進行交流。關于重唱，你可以總結出他的特點嗎？ 生：各抒己見。師：總結。播放課件 【播放課件】

（1）重唱是多聲部的歌曲。每聲部只有一人（或二人）演唱的。（2）重唱包括二重唱、三重唱、四重唱等形式，其中二重唱最為普遍。在二重唱中，又可分為男聲二重唱、女聲二重唱、男女聲二重唱和童聲二重唱。

（3）同聲的重唱在音色上較為和諧統一，混聲的重唱在音色上則有變化和對比。

【互動地帶】

師：學習了重唱，我們大家了解到，重唱還有那么多的形式。那么接下來，我們就來親身體驗一下多聲部重唱吧。老師把大家分成三組，來進行一個簡單的三聲部發聲練習。首先請看屏幕。

【播放課件】

1=2/4 5— —|5— —||（第一組）

啊

3— —|3— —||（第二組）啊

1— —|1— —||（第三組）

啊

3、合唱

師：我們大家一起親自體驗了重唱的多聲部演唱的效果。那么，同學們，大家想一下，要是在唱歌的時候，人數增多，又給我們帶來怎么樣的視覺聽覺感受吶？ 【課件播放】

《回聲》

師：看了視頻，大家都聽到了什么，看到了什么？又想到了什么吶？ 生：踴躍回答問題。

師：通過看書再結合我們剛剛欣賞的視頻，同學們有沒有感覺到合唱的魅力呢?！驹O計意圖】

學生能掌握歌唱常識，加強對演唱形式的認識，以拓展音樂文化視野。知識鞏固：

師：剛剛我們一同學習了三種演唱形式，那么現在我們共同欣賞幾首歌曲，大家一起告訴我它屬于哪種演唱形式？ 【播放課件】

《纖夫的愛》（對唱）

《映山紅》（重唱）

《把我的奶名叫》（合唱）生：邊欣賞邊回答問題。【設計意圖】

利用學生感興趣的歌曲鞏固所學知識。知識拓展：

師：一首歌曲可以用不同的演唱形式來演唱。下面我們就一起來欣賞一下?！静シ耪n件】

《山楂樹》分別由常石磊、黑鴨子、首都女子合唱團演唱。演唱感受實踐：學生嘗試性演唱《山楂樹》 課堂小結：

同學們，今天我們這節課聽賞了幾首不同演唱形式的歌曲，充分感受到了它們各具特色的演唱風格，體驗了組合演唱的獨特藝術魅力，相信同學們通過欣賞、交流討論，能夠理解掌握重唱、對唱、表演唱的演唱特點。

教學反思：

本節課通過視頻播放，音畫結合，激發了學生濃厚的學習興趣，充分的調動了學生學習的積極性，在整個課堂授課過程中，學生邊聽邊看，對于相關知識了解更廣泛，理解更深刻，課堂氣氛活躍，效果很好，對于教學起到了很好的促進作用。