第一篇：《走近李白》教案設計

《走近李白》教案設計

前三分鐘：被《詩韻悠悠》中的古詩

一、導入

師：同學們，你們剛才背的古詩全部來自于咱們的《詩韻悠悠》，那現在請同學們打開目錄，數一數李白的詩共有幾首?

生：8首。

師：是啊，一共有八首，這說明李白的詩在詩韻悠悠中占有重要的地位。是的，李白不僅在詩韻悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中國詩壇上也是占有重要的地位。那大家對李白了解多少呢？

學生說出通過查閱資料對李白的了解。（幻燈片出示相應的李白的圖片）

師：那今天咱們就通過學習《詩韻悠悠》中的古詩去近距離的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白這個個人，去讀讀李白的詩。

二、通過古詩了解李白

（一）學習《靜夜思》

出示《靜夜思》的古詩配圖片。

師：請同學們自由朗讀古詩。（指名有感情地讀古詩）請同學們思考從這首古詩里能看出李白是個怎樣的人？

生：思念家鄉的人、喜歡看月亮的人……

分析“舉頭望明月，低頭思故鄉。”兩句詩，知道李白思念家鄉。結合教師意境的語言渲染“寂靜的夜晚，望著那一輪皓月，李白非常想念自己的家鄉”讓學生體會到詩人當時的心情，從而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。

（二）學習《贈汪倫》

師：請同學們讀這首古詩，思考通過這首古詩你又能讀出一個怎樣的李白呢？

生：能讀出他和汪倫的感情非常深，是好朋友。

師：你是怎樣知道的？

生：通過詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出來的。

師：是啊，桃花潭的水很深也不及汪倫對李白的感情深，相聚的時光總是短暫的，兩岸十里桃花，一葉孤舟，正當李白獨自踏上離別的路時，岸上傳來汪倫的歌聲，此時李白非誠感動于是寫下了這首詩。

小結：李白喜交友

（三）學習《月下獨酌》

請同學們結合圖片讀詩《月下獨酌》，看看李白還是怎樣的一個人？

（學生自由讀古詩）

生：李白是一個愛喝酒的人，是一個孤獨的人……

生：通過獨酌兩字看出李白是獨自一人在喝酒，比較孤獨

師：那請同學們再讀“舉杯邀明月，對影成三人”理解李白態度的轉變。有一開始的孤獨轉變為邀請月亮和自己的影子作伴，以月為伴以影為友，一輪明月，一壺酒，好不自在。寫活了月亮，也寫活了自己，心情也變得開心起來。

小結：樂觀、豁達、愛喝酒的人。

（四）學習《望廬山瀑布》、《望天門山》

通過分析詩的意境，了解詩人的行跡得出李白是一位熱愛祖國大好河山的人。

解李白寫詩的特點

（一）過渡：同學們，剛才透過《月下獨酌》這首古詩，我們知道了李白是一位喜歡飲酒作詩的人。那接下來請同學們欣賞這三幅圖片（幻燈片出示三幅帶月亮的意境古詩圖）你們發現了什么呢？

生：三幅圖上都有月亮。

師：是的，都有月亮，看來李白作詩的時候喜歡對著月亮，仿佛只有月亮才能最懂的心思，他也對月亮情有獨鐘，喜歡對月抒懷。所以我們又知道了？

生：李白喜歡對著月亮作詩

小結：對月抒懷，月下作詩

（二）對比《望廬山瀑布》《贈汪倫》

透過詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”得出李白作詩特點，夸張。

找學生讀出夸張的感覺和氣勢。

（三）對比《靜夜思》《望廬山瀑布》

詩人把月光想象成落地的白霜；把飛流直下的瀑布想象成銀河，說明其作詩特點為“想象力豐富”

通過把“月光”比喻成“白霜”；把“瀑布”比喻成“銀河”得出特點比喻。

（三）對比《望廬山瀑布》《望天門山》

通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，通過有氣勢的朗讀，詩人的豪言壯語得出李白寫詩特點“壯觀”。此處可訓練學生有感情的詩歌朗讀。

第二篇：走近李白

1、走近李白

在一個書聲瑯瑯的清晨，一襲白衣，風度翩翩的李白走近了 ；在一個月滿西樓的夜晚，衣帶漸寬，憔悴瘦弱的 走近了李白。

初識李白，是那首響徹千古的思鄉之曲。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”情系千載，從此，與李白有了解不開的情結。在六朝金粉、隋代笙歌匯聚而成的大唐盛世，李白是一個神話。他胸懷大志，腳踏長安，在天子腳下寫下了屬于他的傳奇。“酒人愁腸，三分嘯成劍氣，七分化作月光，繡口一吐，就是半個盛唐。”好一個桀驁不訓的李白!“力士脫靴，貴妃研墨”，你無奈地書寫著“金玉其外，敗絮其中”的大唐宮廷艷曲。終于有一天，火山噴涌而起：“安能摧眉折腰事權貴，使 不得開心顏。”你又甩袖而去，散發弄舟，留下了一個亙古流傳的神話。

李白一直是 心中的偶像，它的不屈權貴、敢于直諫的精神深深影響著 ：中華歷史上下五千年，何止英雄千千萬!淺斟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”者有之，高唱“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”者有之，疾呼“國家興亡，匹夫有責”者有之??華夏民族，有著數不清的英雄豪杰!也許有人會說，李白不會舞槍弄刀，不能血染疆場，憑什么能讓你景仰崇拜呢?歷史不會忘記：在大唐那個太平時代里，在盛世那個逢迎年月中，像李白一樣天子面前一臉正氣權貴面前一腔蔑視的人能有幾個?“ 寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，像李白一樣在朋友落難之時傾全力相助的人能有幾個?“仰天大笑出門去，輩豈是蓬蒿人”像李白一樣在遭遇困難和挫折時仍豪氣不減的人又能有幾個?歷史告訴 們：很少，少得屈指可數。

在虛度光陰的時候，會想起李白，想起他的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；在碰到困難的時候，會想起李白，想起他的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；在意志消沉的時候，會想起李白，想起他的“天生 材必有用，千金散去還復來”??李白的詩句永遠吸引著，李白的思想永遠激勵著。在每一個花開花落，每一個陰晴圓缺，都會想起李白，走進李白的世界。李白是“詩仙”，也是曠世名人。

2、我崇拜的人

在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千余年，青衫長袖。持劍把酒，他，是李白。

寒風蕭蕭。皇宮一片金碧輝煌。你獨自站在皇門之外，想數月之前，天子堂前跑馬;醉酒之時，讓高力士脫靴。想奉命之時，你高歌”仰天大笑出門去，我輩豈是蓬羔人。”;想鼎盛之際，一句”借問漢宮誰得似，可憐飛燕依新妝”使 皇城上下萬千癡迷。卻也是這句妙詩，卻遭高力士惡語。站在這皇宮之外，沒有淚，沒有悲，寒風不能使你彎腰，挫折無法把你壓倒!是的，”安能催眉折腰事權貴，是我不得開心顏。”你走了，在詩史上留下了一座豐碑。在我眼中的李白，一身傲骨。

驚濤翻天，黃沙飛卷/你獨駛一葉孤舟，獨自走去。你清楚地聽到，一身又一身踏浪高歌。驀一回首，是汪倫的身影，不斷走近。一時，友誼溢滿了碧水，也溢滿了你的心。”花潭水深千尺。不及汪倫送我情。”你走了，帶走了一江友誼。在我眼中的李白，滿心情誼。

獨在異鄉，何人共酒?在月下，你獨自舉杯。于人，無人與你共酒。于心，無人把你賞識。你舉杯高歌”古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。”何須共酒?“舉杯邀明月，對影成三人。”明月，孤影，豈非永遠的朋友?縱使千人離去，依有明月，孤影，守于己旁。“五花馬，千金裘，呼兒欲出換美酒，與爾同銷萬古愁。”

在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，是你這詩仙，這青蓮居士，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。

3、與李白同行

打開臺燈，品一杯香茗，翻開一本厚厚的唐詩，你，青蓮居士，便盈盈而立，與我一起游歷名山大川。

首先，我們來到了山勢陡峭、水流湍急的三峽。這里山清水秀，鳥語花香，景色宜人。再向前走，就出現了另一番光景:水流湍急，波浪滔天。李白頓時詩興大發“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”如里你聽到了猿聲，你就會潸然淚下，因為猿的叫聲非常之凄慘。我從太白的眼中分明看到了晶瑩的淚光。

然后，我們來到了一個美如仙境的地方，那就是--桃花潭邊。這時，李白的淚就在眼睛里待不住了，紛紛落下，因為這里是他跟汪倫分別的地方，當時小聲的吟誦:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”如里你的朋友、知音走了，你的心情會如何呢? 接下來，我們來到了開門山，這里的山很陡峭，中間就像被長江一刀劈開了似的。我不禁贊道:“好雄偉!好壯觀呀!”這時只聽李白吟道:“天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“好詩!”我脫口而出。

之后，我們又迎來了晚上，一輪皎潔的月亮悄悄探出頭來，然后慢慢升起來，這時的月亮就像一個圓圓的大月餅似的。“這里的月亮好美!好圓!”“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”吟完，李白陷入了沉思。最后，我們回到了家里，李白獨自飲酒，“舉杯邀明月，對影成三人。”如果獨自一人身處異地，沒有親人，沒有知己，你不會寂寞嗎?

與李白同行，讓我們走進了李白的內心世界，聆聽了他的心聲，實屬幸事!

4、李白，你就是一道風景。

在一個書聲瑯瑯的早晨，我認識了你。你吟著那首響徹千古的思鄉之曲,大步向我走來“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”情系千載，從此，我與你有了解不開的情緒。

在那個歌舞升平的大唐盛世，你是一個神話，一道風景。你胸懷天下，在長安天子腳下寫下了屬于你自己的傳奇。好一個桀驁不訓的你。“酒入愁腸，三分嘯成劍氣，七分化作月光，繡口一吐，就是裝修盛唐。”力士脫靴，貴妃研墨，你無奈地寫出了“金玉其外，敗絮其中”的大唐宮廷艷曲。

你是一道風景。你，不屈權貴，敢于直諫。“人生在世不稱意，明朝散發弄偏舟。”終于有一天，你再也抑制不住心中的不滿，留下了一個“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”的千古流傳的佳話。

中華歷史上下五千年，英雄又僅千萬？而你，你是一道獨特的風景。在歷史長河中，淺斟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”者有之，高唱“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”者有之，疾呼“國家興亡，匹夫有則”者有之……但是你，你在大唐那個太平時代里，在盛世那個逢迎歲月中。你在天子面前一臉正氣，在權貴面前一腔蔑視。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，你在朋友落難之時傾盡全力相助；“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”,你在遭遇困難和挫折時仍豪氣不減。你是一道風景，你也是我的一面鏡子。在我虛度光陰時，我會想到你的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。在我碰到困難時，你又告訴我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。在我意志消沉時，你又鼓勵我，“天生我材必有用，千金散盡還復來”。……

李白，你是一道風景，你是我心中的一道風景！

5、詩魂

夢中，你向我走來。

你身著一襲青衫走來。你的頭高高地揚著，似揚著你那不屈的靈魂；瘦削的肩膀似無法承受苦難之重，卻 又堅強地挺著；夜色黯淡了你俊秀的面孔，卻更顯出你高傲的氣節。你的手中托著一壺清酒，輕微的顫動打碎了你寂寞的投影。你走近，又走遠。我的夢消失在遙遠的天邊。

于是，我把你找尋，苦苦找尋。

在靜謐的花叢綠蔭，我見到了一個寂寞的你。無人相伴，你邀明月為友；縱酒歡歌，亦拔劍起舞。你孤獨的影子灑在花叢里，落在綠蔭里，灑落了一地的零亂，也灑落了一地的悲愁。你告訴月亮，要和她“相期邈云漢”，可，月亮流轉著匆匆的流年，流走了你的青春華年。

在終南山下的田家里，我見到了一個率真的你。踏著月色，你獨步于終南山路。那漫起的暮色籠罩著山路，淡淡的山月懸掛在山頂松后。翠綠的山色臥在你的心頭，你頓時放歌山野。村人的邀請，你欣悅接受。彎過一條竹林小路，你看到了滿園的青青藤蘿。主人殷勤，一桌美酒佳肴，你們便舉杯暢飲。屋外的風吹過竹林，奏響一曲竹林風。當夜空的星辰開始寥落的時候，你們仍欣賞著恬淡的山色。你的心也淡淡的，全無世俗之意。

在黃鶴樓下，我看到了一個失意的你。安史之亂，你錯走一步，卻把終身誤。你“西望長安不見家”，不能再為祖國效力，那是莫大的痛苦啊！你像是在沙漠中跋涉的人，對生活充滿希望，卻又茫然。你的心中充溢著憂傷與悲苦。黃鶴樓上傳來了悠揚纏綿的笛聲，你更是想到了自己的痛苦，想讓這痛苦隨笛聲一起消了，散了……

但更多的時候，你都是積極樂觀的。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”你寄情山水，訪遍大川名山。躡一縷清風，攜一段芬芳，攬明月入懷，對旭日長歌，你笑了，那樣清新。

李白，我多想陪你看青青溪水上飄來的點點落花，聽拂風柳影里婉轉的鶯啼；想陪你泛舟于碧波，漫步于山林……

李白，你實在是一個可以扯云霞為衣，御清風而行的仙人啊！你的灑脫，你的豪放，你的不羈，都令我深深折服啊！

你的酒明亮了盛唐的月亮，你的詩綻放了盛唐的花。

6、我心中的李白

在文人墨客云集的盛唐時期，在燦爛的詩歌文化中升起一個光芒四射的太陽，他壓倒了眾人的艷麗，成為了一枝獨秀，他就是被后世贊為詩仙的李白！

為了實現“事君之道成，榮親之義舉”的他從小就發奮讀書，希望有一天可以為國效力，發奮的讀書使他成為了一個聰慧的人，也使他在詩歌的王國里暫露頭角，十七歲的他戀戀不舍的離開了家鄉，并寫下了“仍戀故鄉水，萬里送行舟”，那之后，他踏上了去長安的征途。

沒有受到關注的他，看著好友一個個的直步青云，心里頗不寧靜，借酒消愁，一句“大道如青天，我獨不得出”深深的表達了自己，終于，賀之張的一篇奏折使玄宗發現了這塊寶玉，他本以為可以一展鴻圖，心情萬分澎湃，高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”走進了皇宮，走近了皇帝，可是他萬萬沒有想到的是，玄宗只是把他當作一個舞文弄墨的詩人，使本以為可以“事君之道”的他，再次摔入了無限的愁苦之中，無奈的他整日借酒消愁，可是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”酒只是幫他化解一時的煩惱，酒后依舊愁絲不斷，一身才智得不到重用的他依舊不愿放棄，堅信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，依舊苦苦等待。

矛盾與日俱增，在一次瀟灑的“貴妃捧墨，力士脫靴”之后，朝廷里再也容不下他了，黑暗的一面完全暴露在了他的面前，在留下了“陰精此淪惑，去去不足觀，憂來其如何？凄愴摧心肝”之后，他被趕了出去，充軍到夜郎。

半路上的一紙赦書，拯救了他，但他也再無為官之意，開始游蕩于山水之間，歌詠祖國的大好河山，結交了無數的豪杰義士，使自己的詩歌變的更加豪放，浪漫，把自己推上了人生的顛峰！

就這樣，李白漸漸的逝去了，卻留下了無數朗朗上口的詩篇，成為了人們心中的“仙”，成為了中華絢爛歷史上濃厚的一筆，一塊無人可及的瑰寶！

第三篇：走近李白演講稿

走近李白

在中國的盛唐時期，特殊的文化背景造就了一批優秀的詩人，他們如天上的無邊星辰一樣耀眼，走近李白演講稿。有“詩中有畫，畫中有詩”的王維，憂國憂民的“詩圣”杜甫，但我最喜歡的還是浪漫豪放的“詩仙”李白。

李白是浪漫的。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”寥寥幾句，就讓人深刻的了解到山峰的高大，而那種夸張的手法，浪漫的詩風，將我們帶入了一個唯美的想象世界當中。當讀到“舉杯邀明月，對影成三人這一句時，我腦中甚至映出了這樣一幅圖畫：李白捧著一杯酒站在皎潔的月光下，影子拖得長長的，象是要與月影共飲一般，演講稿《走近李白演講稿》。

李白是豪放的。“呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁”體現了李白豪爽的一面，不惜用“五花馬，千金裘”來換酒，還頗有一種嗜酒如命的架勢。而“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”則寫出了李白的大氣磅礴，那種獨舟過急流的氣勢也把我深深地震撼了。

李白是飄逸的。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩從大處的長江天際入手，又描寫到細致的孤帆，讓人感覺非常飄逸瀟灑。我也能夠想象，在一葉扁舟上遙望寬闊的長江，水與天相接，天水一色，那種廣大浩渺的感覺被李白以簡短的十四個字全部寫入了詩中。

李白是浪漫的；李白是豪放的；李白是飄逸的。甚至李白飲酒落水而逝的結局也充滿了傳奇。王之渙登樓，目的只是為了“欲窮千里目”，氣魄已經非凡。而走近李白，想象著跟隨李白一起登上“手可摘星辰”的高樓，想象他對我們擺擺手，告訴我們“不可高聲語，恐驚天上人”，我覺得連我都受了李白的影響，成為了脫離紅塵世俗之外的“詩仙”了。

第四篇：走近李白教學設計

《走近李白》教學設計

河南省鄧州市元莊鄉李崗學校

駱瑞雪

一、導入：板書課題：走進李白

二、欣賞：李白是仙

1、說說你知道的李白，學生簡介李白。

師：李白被稱為“詩仙”，那么詩仙寫的詩有什么不同呢？

2、大屏出示《望廬山瀑布》，生齊讀，感悟。

3、詩仙寫的詩和常人有什么不尋常之處呢？讓我們到是詩歌中去感悟吧！大屏出示《望廬山瀑布》，師范讀，配樂。指名讀詩

4、師：廬山的資料我查過，它云霧是白色的，李白為什么說是紫色的呢？

隨生回答，板書：宛如仙境

這首詩你認為哪一句寫得最妙？為什么？ 板書：非凡

5、齊誦此詩，感受仙味。

6、師：自從李白寫了一首廬山瀑布，在沒有人敢去寫了，有一個人，他就要一比高下，是誰？大屏出示《廬山瀑布》（1）學生配樂讀，用自己的話描述廬山的壯觀。（2）你更喜歡誰的詩？為什么？

7、出示《秋浦歌》。讓學生感受李白憂國憂民的情懷。

三、李白是人

1、李白是人，作為普通人，李白又有怎樣的凡人情懷呢？大屏出示《靜夜思》，找出這首詩的詩眼。

2、學習李白凡人情懷——思鄉——《靜夜思》

3、李白的凡人情懷——珍惜友情——《送孟浩然之廣陵》

4、李白的凡人情懷——孤獨——《獨坐敬亭山》

四、師小結，感受李白的偉大和情懷

喜歡唐詩嗎？喜歡李白嗎？詩歌是中華文化的瑰寶，李白是最璀璨的一顆明珠。所以，你喜歡李白，喜歡詩歌，你就擁有了中華民族的氣質！

五、作業

收集李白的其他詩歌，讀一讀，感受他的別樣情懷。

六、板書設計：

仙

非凡氣質 走近李白

人

凡人情懷

第五篇：走近李白教案反思

《走近李白》古詩鑒賞課

一、導入：板書課題：走進李白

二、欣賞：李白是仙

1、說說你知道的李白，學生簡介李白。

師：李白被稱為“詩仙”，那么詩仙寫的詩有什么不同呢？

2、大屏出示《飲中八仙歌》，生齊讀，感悟。

3、詩仙寫的詩和常人有什么不尋常之處呢？讓我們到是詩歌中去感悟吧！大屏出示《望廬山瀑布》，師范讀，配樂。指名讀詩

4、師：廬山的資料我查過，它云霧是白色的，李白為什么說是紫色的呢？

隨生回答，板書：宛如仙境

這首詩你認為哪一句寫得最妙？為什么？ 板書：非凡

5、齊誦此詩，感受仙味。

6、師：自從李白寫了一首廬山瀑布，在沒有人敢去寫了，有一個人，他就要一比高下，是誰？大屏出示《廬山瀑布》（徐凝）（1）學生配樂讀，用自己的話描述廬山的壯觀。（2）你更喜歡誰的詩？為什么？

7、出示《秋浦歌》。讓學生感受李白憂國憂民的情懷。

三、李白是人

1、李白是人，作為普通人，李白又有怎樣的凡人情懷呢？大屏出示《靜夜思》，找出這首詩的詩眼。

2、學習李白凡人情懷——思鄉——《靜夜思》

3、李白的凡人情懷——珍惜友情——《送孟浩然之廣陵》

4、李白的凡人情懷——孤獨——《獨坐敬亭山》

四、師小結，感受李白的偉大和情懷

喜歡唐詩嗎？喜歡李白嗎？詩歌是中華文化的瑰寶，李白是最璀璨的一顆明珠。所以，你喜歡李白，喜歡詩歌，你就擁有了中華民族的氣質！

五、作業

收集李白的其他詩歌，讀一讀，感受他的別樣情懷。

六、板書設計：

仙

非凡氣質 走近李白

人

凡人情懷

《走近李白》教學反思

一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，又要讓學生從詩中感受李白的仙風道骨，實在是太難了。可我還是想做這樣一個嘗試，算是和學校同事們一起交流研討吧。

本堂課緊扣主題“李白是仙”，選李白詩四首，重點研讀了《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》。選評價李白其人、其詩的詩兩首：杜甫的《飲中八仙》、蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。對比詩一首。共七首。對小學生來說，雖有學過的兩首，但容量可謂大。只是一路走來，因以故事串起來，這一首首詩篇猶如項鏈上的顆顆珍珠，學生越往后越漸入佳境。主要環節如下：

一、導入，激發了濃濃的學習興趣

課一開始，解讀詩人，誦讀李白詩篇，就激發了學生的學習激情。

二、層層引領，重塑詩中意境

三、品悟語言魅力

通過比對李白在秋浦寫的組詩《秋浦歌》其十五： 白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。學生再次感受了李白劈空而來，如大潮奔涌，似火山爆發，駭人心目，不能不使人驚嘆的氣魄和筆力。也為他的激情奔放、浪漫手法、樂觀豁達所激動。

對于這堂課，我做了以下反思：

一、注重對學生的評價語運用。新課標注重學生的過程性評價，因此在課堂上對學生的朗讀進行了及時的點評。

二、注重古詩的誦讀。

古詩重在讀，所以先要讓學生知道古詩的節奏。在多讀的基礎上再去悟情，而學生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。我想“熟讀百遍，其義自見”也就是這個道理吧。還有對于我們這樣的青年教師，應該加強自身的學習。在學習和實踐中，不斷加強自己各方面的修養。路還很長，我們應該在走的過程中有所收獲，不斷成長。