第一篇：三打白骨精教案(李小仙)

《三打白骨精》教學設計（第二課時）

呈貢縣龍街小學 李小仙

教學目標：

1．理解由生字組成的詞語，有感情地朗讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。

2．在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

教學重點：

通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。教學過程：

一、復習課文主要內容引入第二課時的學習

1．導語：今天這節課，我們繼續走進第八課——（齊讀）三打白骨精。強調，“精”是后鼻音。

2．問：誰能用擴充課題的方法，說說課文主要講了一件什么事（指名說課文主要內容）。教師板書三個主要人物的名字：孫悟空 白骨精 唐僧。要求學生也將故事中的三個主要人物的名字分三行寫在書中的課題上方。

3．師指課題中的“三打”，過渡：讓我們聚焦“三打”情節，親近大家最崇敬、最喜歡的孫悟空。

二、關注“三打”，感受孫悟空的特點 1．找出孫悟空“三打”白骨精的句子。

要求：快速瀏覽課文，找到描寫孫悟空三次打白骨精的句子，用波浪線勾畫。指名交流，教師課件出示“三打”的句子。

2．細細品讀孫悟空“三打”白骨精的句子。

句中的哪些字、詞跳入了出來，讓你沒法忘掉，圈點出這些關鍵字詞，還可以簡單批注自己的體會感想。

3．交流品讀收獲。依學生的發言，適機點擊課件。①一打——急打。

正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

打得過急，但打的決心堅定不移，孫悟空真是嫉惡如仇。抓住關鍵詞語“當頭一棒”“劈臉一棒”細細體會，交流中指導學生讀出果斷的語氣，讀出自己的理解。

②二打——怒打

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

啟發學生思考：孫悟空為什么不說話？

抓住“又”體會孫悟空對白骨精的恨，留心“當頭就是一棒”，體會孫悟空行動利落干脆、毫不手軟。

③三打——智打

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙

騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

學生交流中，教師借機引導理解關鍵詞“藏、走、迎、笑”和“抽出、叫來、掄起、打死”。

“藏”：此時悟空心里在想什么？（看出他細心）“走”：說明不慌不怕，臨危不亂。“迎”：裝給唐僧看的，機智之舉。

“笑”：神態顯示出對白骨精的蔑視，這是嘲笑，更是笑里藏刀。學生讀悟空笑著說的話，表現出他的機智過人。

“抽出、叫來、掄起、打死”：抽出金箍棒，卻不急著打下去，而是叫來眾神作證，之后方才掄起金箍棒狠恨地打死白骨精，與前兩次相比，你發現了什么？（沒有倉促出手，考慮問題周密了，名副其實的智打。）

抓住從“抽”到“打”的句子，再讀一讀，感受悟空的勇敢和除惡務盡。

4．總結，評價。讀完孫悟空的“三打”白骨精，你認識到一個怎樣的悟空？請你為崇拜的偶像寫評語。就寫在開課時寫下的孫悟空名字后面。

交流各自寫下的評語，教師相機板書：堅定 勇敢 機智。

三、追蹤“三變”，認識白骨精的真面目

過渡：“三打”源于“三變”（板書：三變），讓我們追蹤白骨精的變化軌跡，揭開它的真面目。

1．總結剛才“三打”的學習方法：讀讀品品、勾勾劃劃、圈圈點點、批批注注。運用此學習方法，默讀課文找到描寫白骨精三次變化的句子，先用橫線勾劃下來，再品讀感悟、圈點關鍵字詞，簡單批注讀悟感言。

2．交流自學成果

①一變——村姑，美人計。課件出示句子：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

說到“美貌”，你想到那些詞？學生說一說描寫美貌的詞語，想象白骨精變成怎樣的一個村姑。美貌下暗藏的是什么？指名發表自己的看法。

從“徑直”一詞看出，白骨精鎖定目標，顯露目的。

②二變——老婦人，苦肉計。課件出示句子：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

請學生說一說：這句話中，對慈悲為懷的唐僧最具殺傷力的詞有哪些？（年滿八旬 手拄拐杖 一步一聲地哭）

思考：白骨精為什么用這個計策？這個苦肉計有沒有破綻？你從哪里看出來？（閃出）

③三變——老公公，連環計。課件出示句子：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

從句中“又”“假裝”看出這是什么計？（連環計）

3．補充文中其他描寫惡妖的語句，更進一步認識白骨精的特點。

課件出示句子：

①悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”

“不勝歡喜”，寫出了妖精的欣喜若狂，妖精的貪婪陰險。讀中注意三個感嘆號。

②妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

③白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

思考： 逃就逃了，為什么還扔下假尸首？（居心叵測，陷害悟空，制造師徒矛盾）

4．小結，評說。讀完文中對白骨精描寫的句子，請你想寫幾個詞或是一句話來揭露它的真面目。同樣的，寫在開課時寫下的白骨精名字后面。

組織交流，教師相機板書：陰險狡猾 詭計多端。

四、直面“三攔”，評價唐僧，再度讀懂孫悟空

過渡：面對“三變”和“三打”，肉眼凡胎的唐僧作何反應？（一再阻攔）瀏覽課文3、4、7自然段，找出唐僧一再阻攔的句子，用雙橫線勾劃，再次自學體會。

1．指名讀勾劃的句子，發表自己的看法，教師相機課件出示句子，并點撥幫助理解。

①唐僧連忙扯住悟空。

一攔——阻止，關鍵詞：扯住。

②唐僧責怪悟空無故傷人性命。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。二攔——責怪，已半信半疑。

③唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。” 悟空忙點頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續前行。

重點交流：三攔——懲罰（念咒、趕走）。“摔”表現出唐僧很是吃驚、氣憤。“行兇”則表明他已完全上當。

2．學學出家人慈悲為懷，寫一句話提醒提醒一時糊涂的唐僧。同樣的，寫在曾寫過的“唐僧”名字處。

交流各自寫下的勸語，教師相機板書：善良 迂腐 糊涂。3．師過渡：孫悟空對妖精嫉惡如仇，除惡務盡，對把自己從五行山下解救出來的恩師，此時已被白骨精蒙騙的唐僧，又是怎樣做的呢？出示課件，播放音樂《最后的軍禮》，師言語敘述，引導學生讀句子感悟。

師：唐僧扯住悟空，阻攔他打白骨精，悟空堅定不移地說—— 生：它是個妖精，是來騙你的。

師：唐僧責怪悟空無故傷人性命，而事實的真相是——

生：悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。

師：唐僧失去理智，一口氣念了二十多遍緊箍咒，悟空頭痛難忍，只能——

生：連忙哀告。

師：唐僧斥責悟空把人打死一個又一個，悟空忍著頭痛，仍堅定地說—— 生：它是妖精！

師：唐僧指責悟空無心向上，有意作惡，讓他離去，悟空只得借口說——

生：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！師：唐僧哪里會念松箍咒，悟空趁機乞求—— 生：若無松箍咒，你還帶我走吧。

師：唐僧給悟空扣上“行兇”的罪名，無奈之下繞了他，悟空心懷歡喜，鞍前馬后，他是這樣做的——

生： 忙點頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續前行。

4．從悟空這般待唐僧中，你看到了一個怎樣的孫悟空？完善對孫悟空的評價，再寫于之前的評價后面。

5．指名交流，小結：在《西游記》中，孫悟空就是這樣一位重情重義的人物。

6．課件出示《練習3》中表現孫悟空形象的四字詞語： 齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經

騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平

齊讀，歌頌孫悟空。

五、合作探究，為何“三打”

1．小組討論：課文寫的是“三打”，而不是“一打”或“二打”，為何？

2．交流各小組的討論結果，引入電視劇《西游記》的主題歌《敢問路在何方》，男女生分段讀歌詞，體會師徒四人取經的艱難險阻。你挑著擔,我牽著馬, 迎來日出送走晚霞。踏平坎坷成大道, 斗罷艱險又出發,又出發。一番番春秋冬夏。一場場酸甜苦辣。敢問路在何方,路在腳下。

你挑著擔,我牽著馬, 翻山涉水兩肩霜花。風云雷電任叱咤, 一路豪歌向天涯,向天涯。一番番春秋冬夏。一場場酸甜苦辣。

敢問路在何方,路在腳下。

——《敢問路在何方》

六、引入《西游記》，激發閱讀興趣

一段段曲折生動的降妖除魔故事，一個個個性鮮明的人物形象，打開中國四大古典名著之一的《西游記》，你會看到追求理想的堅定執著。《西游記》——揭露假惡丑，傳揚真善美，值得繼續品讀。

板書設計： 8 三打白骨精

孫悟空（堅定 機智 勇敢）

（陰險狡猾 詭計多端）白骨 精 唐僧（善良 迂腐 糊涂）

第二篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

尋甸縣仁德二小趙光芬

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

4.激發學生閱讀《西游記》的興趣。

教學重點：比較三次棒打白骨精的經過：白骨精三次以不同的化身出現，孫悟空三次識破妖精的詭計、三次棒打的動作，唐僧對孫悟空棒打妖精的態度。

教學難點：通過閱讀初步培養學生對傳統白話小說語言的語感；通過對具體情節的分析比較，深刻理解、感受人物形象；通過討論探究，培養學生在理解課文基礎上作發散思維，增強語言的表達能力。

教學過程

一、從題目入手，誘導初讀課文。

1、同學們，你們知道孫悟空是一位怎樣的人物嗎？你們怎么知道的？

2、簡介《西游記》。

《西游記》是我國古代最著名的長篇神話小說，也是古典文學藝術寶庫中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取經，是歷史事實。歸國后，玄奘門徒輯成《大唐西域記》，取經故事逐漸在民間廣為流傳。經數代民間藝人的加工敷演，至元代已形成《西游記》的雛形。這一切，為吳承恩寫作《西游記》提供了豐富的素材，打下了深厚的基礎??

3、簡介作者吳承恩。吳承恩是明代著名小說家。他出身于一個由仕宦轉變為小商人的家庭。科場失意，30多歲才做了一次很短時間的小官，不久辭官回家。他年輕時就博覽群書，以文章聞名鄉里，酷愛野史奇聞、神話傳說。吳承恩在民間流行的神話與傳說、《西游記》的平話和雜劇等基礎上，完成了共100回的《西游記》。今天我們即將學習的——《三打白骨精》，就是根據吳承恩《西游記》中的有關情節改寫而成的。

4、看到題目，你們認為，課文應當寫清楚哪些內容呢？（任學生自由發言）

（“白骨精”指的是什么？誰、在什么時候、什么地方“三打白骨精”？為什么要“三打”

白骨精？這“三打”中的“三”是形容多次、多數，還是就指實實在在你的“三次”？每一次是怎樣打的？結果分別是什么？）

5、學生自由朗讀課文，自主思考問題，在書上合適的地方圈圈點點，做上批注。

6、請學生說說初讀課文的收獲，教師隨機點撥。

7、學生同桌間說說全文的主要內容。然后教師指名說。

二、從情節入手，抓住主要矛盾。

1、請按照故事發展的自然順序，將下列錯亂的句子重新排列。

（）一天，唐僧師徒四人來到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

（）悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。

（）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

（）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

（）白骨精又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

（）白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

（）悟空見又是那妖怪變的，也不說話，當頭就是一棒。

交流。

2、閱讀課文后填空。

白骨精非常狡詐，先后變成——、—— 和 ——但都被孫悟空的火眼金睛識破。孫悟空

打白骨精的“三打”中，作者重點寫的是 ——。

交流。

3、再次閱讀，填表。

三、從體裁入手，了解小說特點。

1、同學們，中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說說看，你知道是哪幾部嗎？

2、幫助學生了解小說的三要素。

（情節、地點、環境）

四、作業：

1、完成《習字冊》。

2、熟讀課文，讀懂原文。

一、復習小說要素。

1、通過上節課的學習，我們知道了在中國文學的歷史河流中不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書：小說）。那么你能說說，小說有哪“三要素”嗎？師相機板書：環境、情節、人物。

二、學習課文第一段。

1、請同學們讀讀課文第一自然段，看看你能讀到些什么？

2、預設：學生找出課文中描寫環境的語句，交流。

（學生談感受。指導朗讀。）

三、“一打”（2-4自然段）

1、有情節就有故事的發展，我們得先從故事的起因看起。請讀讀第2、3自然段，說說起

因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）

2、指名讀句子，說一說感受。從這句話中，你看到了什么樣的白骨精呢？（貪婪）

3、指

導朗讀。

4、白骨精使用了什么計？（美人計——原來美貌的外表下藏著不可告人的、不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。）

5、孫悟空讓這妖精的奸計得逞了嗎？你現在對孫悟空有什么感覺？然而，唐僧的態度呢？

四、自主學習“二打”、“三打”

1、過渡：雖然被孫悟空打跑了，可是，依著白骨精那貪婪的本性，它是不會放棄唐僧這

塊肥肉的。請你自己讀讀5-7自然段，看看白骨精是如何變的？孫悟空又是如何識別、打的？結果如何呢？

2、學生自學，教師巡視，了解自學情況。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）

① 孫悟空的表現呢？唐僧呢？你覺得唐僧是個怎樣的人？

②指導朗讀。

（2）“三打”（第7自然段）

① 第三次，白骨精變成了什么？（白發老公公）

那么，連起來想想妖精變化的先后順序，這妖精使了什么計呢？（離間計、連環計）

② 三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。

你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打？

③ 第三次，孫悟空又是怎么打的呢？

④ 課文兩次寫悟空打后師父的責怪，責罰。悟空三打之后的結果是怎么樣的呢？

原來，妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責（板書：三責）。這“三變”，“三打”，“三責”的情節，敘述的次數相同（板書：相同），可你們讀著，重復嗎？（板書：不同）

⑤想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復抒情。

那么小說的敘事呢？生：叫反復敘事（板書：反復敘事）。這是文學上經常采用的一種手法。這樣寫，不變中有變，相同中不同。也正應了一個成語叫“一波三折”。讓人讀著不感覺重復，卻耐人尋味。

五、練習復述。請你選擇其中一打練習復述吧。

六、提煉人物形象。請同學們用一句或幾句話來評價課文中的人物。（寫在書上空白處）

交流。

七、作業：

1、閱讀《西游記》。

2、你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學交流交流。

教學反思： 通 過本課教學，我 和學生對西游記都產生了濃厚的興趣。

第三篇：三打白骨精 教案

《三打白骨精》第一課時教學設計

教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打三責”，感知課文內容，了解故事情節。

4、重點學習白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

教學過程：

一、腦力激蕩，揭示課題

1．同學們都知道，我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，而在我國文學的歷史河流中，不僅有著我們已經熟知的唐詩、宋詞，還有元曲和明清小說。說到小說，我們就不得不談談中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？

2．說到《西游記》，你腦子里一定會閃現出許許多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪幾位么？師徒四人中，你最喜歡誰？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？

孫悟空的故事數也數不清。今天，咱們學習其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內容

1、現在我們一起來讀讀課題，學生賽讀。誰先來讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）

最后讓我們一起合作齊讀課題，猴哥聽了一定會為你們拍手叫好的。《三打白骨精》的中心詞是什么？（課文主要寫了孫悟空三次棒打白骨精的故事）這是事情的起因、經過還是結果呢？（經過）那起因和結果是？

2、下面請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經過和結果。

3、檢查讀書情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

出示：（2）你一定會把這些詞語讀準的：妖怪、拎齋飯、癩蛤蟆、蒙騙、瞞騙、唐僧、緊箍咒、孫悟空、火眼金睛金箍棒

三、再讀課文，談談感受

1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責）

請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。

2、現在給你一個挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環境入手讀文

1．師：看來，同學們已經能初步讀懂了課文。首先，我們去看看故事發生的環境。看看課文第一自然段，找出描寫環境的語句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構思之精彩。這樣的環境描寫就為后面妖怪的出現做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環境描寫，并在習作中注意環境描寫的作用。

五、重點學習妖精“三變”的情節：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）

３、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情啊！但這是真的老婦人么？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

３、教師小結：這個妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。”看看，這是一幅什么打扮？（一個得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

師： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲為本，方便為門。“救人一命，勝造七級浮屠”。簡單來說，就是一個字——善，那么，這白發老公公是真心向善嗎？

* 那這“善”里又藏著什么呢？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

２、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要給孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。而且一計接著一計，這就是連環計。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業

一、組詞

饒（）蟆（）瞞（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二、填數量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1、四大名著中關于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語填空

事不過三一年被蛇咬，（）。一問，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網。（），一將難求。（），頂個諸葛亮。

3、寫出四個“三”字打頭的成語

（）（）（）（）

4、寫出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責唐僧（慈悲為懷））

第四篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

教材簡析《三打白骨精》一文節選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經過和結果。文章故事性強，情節曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。

學情分析本課選自中國四大文學名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節和劇情的安排基本上已心中有數。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按?三變------三識------三打------三責?的思路組織教學。教學目標

1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過對重點詞句和具體情節的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。

4、在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。

教學重、難點及突破

重點：孫悟空三次棒打白骨精的經過。

難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。

突破：經過對課文的學習，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點，使學生感受到古典文學的魄力，培養學生熱愛我國古典文學名著、熱愛祖國的思想感情。

教學方法：

情境教學法、以讀代講法、合作探究法等

教學準備：

教師準備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。學生準備：搜集有關《西游記》相關資料，朗讀課文。教學時間：

2課時

第二課時

一、導入

1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內容嗎？

2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空的三“打”和唐僧的“三責”，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？（板書：三變、三打、三責）

二、“一打”

1、下面來學習“一打”白骨精。當白骨精出現時，在唐僧師徒的心目中各是什么形象？輕輕讀，靜靜想，抓住關鍵的字詞支持你的想法。

2、交流：

A在豬八戒的眼中，白骨精是怎樣的形象？先來看看原文中是怎樣描寫的。出示：說不盡的眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林。

（1）自由讀；（2）：指名讀；（3）師生接讀：說不盡的眉清目秀，那是什么樣的眉毛———那是怎樣的眼睛——那是怎樣的體態——那是什么樣的聲音——（4）原文中，豬八戒看到了那村姑搖搖擺擺，就偷偷去看。俗話說：英雄難過美人關，在八戒眼中，他看到了村姑的美。B在唐僧看來美丑都無所謂，他只看到了一個好心送飯的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（給唐僧送飯，是個善良的村姑）

C在孫悟空眼中，它又是個什么樣的形象？什么樣的妖精？（詭計多端、狡猾）

2、這么美的村姑，怎么能是一個妖精呢？它的陰謀詭計體現在哪里？請大家再讀2-4小節，抓住關鍵字詞，支持自己的觀點。A白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”

(1)太高興了，都控制不住自己的情緒了，那就叫——不勝歡喜。誰能讀出它的不勝歡喜？(2)指名讀。指點：不怕別的妖怪聽見嗎？少了點妖氣。(3)師生分角色讀

B它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。搖身一變：感受到白骨精變化非常快。徑直：目標明確，橫不得馬上把唐僧抓走。C妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。（看出白骨精的狡猾）D悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。（白骨精根本不是來送什么齋飯，可以看出它很狡猾、居心險惡。）

3、同一個妖精，看出了不一樣的感覺。唐僧看到了善良，豬八戒看到了美，孫悟空從美貌中出了妖，看出了假，看出了惡。不一樣的情感就產生了不一樣的行為。（1）擋悟空舉起金箍棒要打時，唐僧是怎么做的？圈出他的動作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表現？圈出來。（3）悟空打開罐子，從里面。。。唐僧這才——（引說）。有沒有完全相信？從哪個詞語可以看出？

4、唐僧為什么會這樣？讓我們一起走進他的內心。出示：出家人慈悲為本，方便為門。

掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。

救人一命勝造七級浮屠。

（1）指名讀（2）齊讀（3）總結：不一樣的情感，能夠產生不一樣的行為。不一樣的想法，也能產生不一樣的做法。

三、“二打”

1、悟空第二次棒打白骨精時，它又變作了什么？

2、這是一個什么樣的老婦人？自由讀課文，想一想。

A出示：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（1）自由讀，誰能讓我們仿佛看到這位八旬老人走路的樣子，聽到她一步一哭的聲音？（2）指名讀。指點：你可別忘了，這是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲，該怎么讀？

（3）看樣子，聽哭聲，真可憐啊。然而，你還能從這哭聲中讀出什么？（讀出妖精的狡猾奸詐）你從哪個字讀出來的？（閃）從這個字，你體會到什么？

3、所以，悟空什么話也沒說，當頭就是一棒，見此情形，唐僧又有什么樣的表現，自己讀課文第6自然段，找到關鍵詞語，圈出來。想一想，這些字詞反映了他什么樣的心情？（氣憤、憤怒）

4、唐僧驚的是什么？還有什么？

5、如果說，一開始，唐僧是氣憤的，最后呢？（無奈）為什么？（是呀，又有一些疼惜、無奈，這是種恨鐵不成鋼的感情。）

6、我們再換一個角色談談，這時的悟空是什么樣的心情？為什么？（委屈、生氣、心痛）

7、現在請同桌之間，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，讀讀兩人的對話。注意，讀的時候要想一想說話者的心情、語氣。A指點：唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”這段話連用三個感嘆號，可見他的語氣是多么強烈。B、男女生分角色讀，教師讀旁白。

四、“三打”

1、你看，白骨精越來越狡猾，第三次，悟空又該怎么打呢？默讀課文第7小節。看看這兩次打與前兩次又有什么不同？

2、為什么一打、二打不行，三打就成功了呢？

3、這一打啊，打出了智慧，打出了水平。帶著我們的感受，齊讀課文第7小節。

五、瀏覽全文、分析評價形象

1、分析白骨精形象。

A我們再來回顧全文，瀏覽課文，想想看，白骨精的三次變化分別變成什么？ B這三變有什么聯系，你發現了什么？（狡猾）這一次次環環相扣，這叫連環計。C從這三變中，你還看出了它是一個什么樣的妖精？（陰險、狡詐、不擇手段。。。）

2、分析孫悟空人物形象。

A下面我們把描寫孫悟空“三打”的句子直接提煉出來。出示： “‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。” “悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。” “悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

B能不能把它再提煉一下：劈臉一棒；當頭一棒；掄起一棒。C聯系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同？ D從這三打中，我們可以看出他是什么樣的性格？

3、分析唐僧的形象。

在悟空三打過程中，唐僧有什么樣的表現，從中可以看出他有什么樣的性格？

4、妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責（板書：三責）。這“三變”，“三打”，“三責”的情節，敘述的次數相同，可你們讀著，重復嗎？（內容不同）

5、這是文學上經常采用的一種手法，叫反復敘事。這樣寫，不變中有變，相同中不同。讓讀者不感覺重復，卻耐人尋味，這樣的寫法，古典名著中還有很多。比如：《西游記》中的《三借芭蕉扇》；《三國演義》中的《三顧茅廬》、《諸葛亮三氣周瑜》；《紅樓夢》中的《劉姥姥三進大觀園》、《金鴛鴦三宣牙牌令》；《水滸傳》中有《三打祝家莊》、《魯提轄拳打鎮關西》等等。

6、“三”就是故事的結構密碼，正應了一個成語叫“一波三折”。（板書：一波三折）這就是古典小說的魅力。如果抓住這個特點打開人物情感的密碼，就找到了一把開啟經典的鑰匙。

六、小練筆：

在第三次斗爭中，唐僧是什么表現？課文沒有寫，請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表現出來。板書設計：

8、三打白骨精

三變

三打

一波三折

三責

第五篇：三打白骨精教案

《三打白骨精》

教材簡析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

二、教學重難點：

1、古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

2、學會復述課文。

三、教學準備：

課前收集《西游記》資料。課件準備。

四、教學時間安排：2課時 第一課時

一、揭題引趣。

1．孩子們，我國有五千多年的悠久歷史，在此期間涌現出的優秀文章作品如無數顆瑰寶，影響著一代又一代人。

你知道我國的四大名著嗎？（指說）你喜歡哪一部？為什么？ 簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天就來學習《西游記》中的一個故事——《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

師出示生詞：唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。（只要同學們能夠說出充分的分段理由，我認為都值得肯定）

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

7．總結學法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經過—簡要說說打的經過。

孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

五、課堂作業。

完成習字冊第8課。

六、課外作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫第八課的詞語。

第二課時

一、復習檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

1．復述“—打”經過。

①復述的要求：

(1)內容正確，不丟主要內容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當。

學生試著復述。師生評議。

2．復述“二打”經過。

3．復述“三打”經過。

四、作業。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.蔡雪琴 課前思考： 借鑒處：

學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

我的教學設想：

學習“一打”的時候可以這樣來細化： 我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。

在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。

學生交流：（隨機由學生說）薄雪芳 課前思考： 借鑒處：

學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論： 修改處：

在本課的導入時，我采用的是這樣的方式：

1、中國的四大名著你們都知道是哪些嗎？（板書：小說）

《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》（板書：《西游記》）

2、一提到《西游記》你腦海中會出現誰，為什么？

3、除了這些小說中還有哪些人物形象呢？你能說出他們的名字嗎？

4、這么多的人物（板書：人物），必然會發生故事，又故事就有故事的情節（板書：情節），故事發生的地方就是環境（板書：環境）。

揭題前形成副板書： 人物 小 說 情節 《西游記》 環境

5、今天我們就學習一篇根據《西游記》有關內容改寫而來的課文（板書：8.三打白骨精）齊讀課題

6、在初讀課文時可以讓學生讀課文思考：出示自讀要求：①自學本課生字詞②說一說課文的主要內容③結合小說三要素（人物、情節、環境）談一談你對課文的理解。

做相關交流后讓學生說說課文的主要內容：出示練習題：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），再變成（），最后變成（），都被孫悟空識破了，孫悟空（）次（）打白骨精。黃主勤 借鑒處： 討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。我的設想：

白骨精（設計意圖：詳細進行講解，這樣對于表現孫悟空的除惡務盡和高超的本領都有一定的好處，因此設計了以下比較詳細的對于白骨精的教學片斷。）白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）指導朗讀

變成了一個什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀

“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鑒處：

三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

1．復述“—打”經過。

①復述的要求：

(1)內容正確，不丟主要內容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當。

學生試著復述。師生評議。

2．復述“二打”經過。

3．復述“三打”經過。我的設想：感悟人物特點 白骨精

白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）

指導朗讀變成了一個什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀 “徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打??朝妖精劈臉一棒。指名讀（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出 師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？ 生：善于識破，勇敢 板書：勇敢