第一篇:三打白骨精教案[小編推薦]
六年級第8課《三打白骨精》教案
一、教學目標:
⒈熟讀課文,了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
⒉抓住故事結果,揣摩人物內心,明白其中道理:不能只看外表,而要透過外表看內心。
⒊學會按照課文提示簡要復述課文。
二、教學重點:
引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。
三、教學過程。
㈠談話引入,揭題激趣
⒈簡介名著《西游記》。(百度搜索 《西游記》簡介)⒉說說孫悟空的本領。
⒊揭題審題。
板書:三打白骨精。提示:中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設計小說情節(jié),比如《水滸傳》有“三打祝家莊”,《三國演義》有“三顧茅廬”,《西游記》中除了“三打白骨精”,還有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。㈡初讀課文,了解故事
⒈找出課文中與“三”有關的描寫嗎?(主要寫三個人物白骨精三變,孫悟空三打唐僧三攔)
⒉找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?㈢研讀課文,認識人物
⒈引導學生自學“第一打”部分。思考:課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子,劃出有關“打”的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
⒉研究 “白骨精”特點。白骨精“詭計多端”,她使出的第一計是什么?引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞,補充原文中描寫美貌的句子,體會它的“美里藏惡”。
⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的?引導學生抓住“火眼金睛、劈臉一棒”等詞,體會他的率直、善于識破妖計的性格。
⒋研究“唐僧”特點。引導學生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事,人妖不分。
⒌總結學法:① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點③說經過---簡要說說打的經過。
⒍學法遷移。回顧第二、三自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習五、六自然段。
①自學劃出描寫“第二打”有關句子。②交流,抓住人物不同的特點。“ 閃”(與年齡不相符,定會是妖怪)“哭”讓人起惻隱之心,其實“哭里藏刀”使的是離間計。“也不說話,當頭就是一棒”(敢于斗爭)。“驚得從馬上摔下來、一口氣念了20遍”(膽小、人妖不分,善惡不辨)
②自學描寫“第三打”的有關句子。思考:孫悟空的“第三打”與前
面兩次有什么不同,從中你有什么感受?引導學生抓住孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字,感受孫悟空的自信。課文雖然沒有交代唐僧的反應,可以適當補充原文,由于唐僧的善惡不辨,最終把孫悟空趕回了花果山。
㈣反顧全文,整體感受
⒈這個故事里有三變,有三打,有三攔。你讀著覺得重復嗎?為什么?
⒉從白骨精的“三變”,孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中,你對三個人物形象有什么看法?
㈤再讀課文,根據板書練習復述。
㈥布置作業(yè):
1、通過[百度搜索]解決還沒有完全理解的詞句。
2、熟讀課文,通過[百度搜索]視頻,搜看《三打白骨精》,加深對課文的理解。
板書設計:
孫悟空(打)→白骨精(騙)→唐僧(攔)孫悟空 機智狡詐糊涂 猛打村 姑 急打老婦人 巧打老公公
第二篇:三打白骨精教案
8、三打白骨精
尋甸縣仁德二小趙光芬
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
4.激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
教學重點:比較三次棒打白骨精的經過:白骨精三次以不同的化身出現(xiàn),孫悟空三次識破妖精的詭計、三次棒打的動作,唐僧對孫悟空棒打妖精的態(tài)度。
教學難點:通過閱讀初步培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)白話小說語言的語感;通過對具體情節(jié)的分析比較,深刻理解、感受人物形象;通過討論探究,培養(yǎng)學生在理解課文基礎上作發(fā)散思維,增強語言的表達能力。
教學過程
一、從題目入手,誘導初讀課文。
1、同學們,你們知道孫悟空是一位怎樣的人物嗎?你們怎么知道的?
2、簡介《西游記》。
《西游記》是我國古代最著名的長篇神話小說,也是古典文學藝術寶庫中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取經,是歷史事實。歸國后,玄奘門徒輯成《大唐西域記》,取經故事逐漸在民間廣為流傳。經數(shù)代民間藝人的加工敷演,至元代已形成《西游記》的雛形。這一切,為吳承恩寫作《西游記》提供了豐富的素材,打下了深厚的基礎??
3、簡介作者吳承恩。吳承恩是明代著名小說家。他出身于一個由仕宦轉變?yōu)樾∩倘说募彝ァ?茍鍪б猓?0多歲才做了一次很短時間的小官,不久辭官回家。他年輕時就博覽群書,以文章聞名鄉(xiāng)里,酷愛野史奇聞、神話傳說。吳承恩在民間流行的神話與傳說、《西游記》的平話和雜劇等基礎上,完成了共100回的《西游記》。今天我們即將學習的——《三打白骨精》,就是根據吳承恩《西游記》中的有關情節(jié)改寫而成的。
4、看到題目,你們認為,課文應當寫清楚哪些內容呢?(任學生自由發(fā)言)
(“白骨精”指的是什么?誰、在什么時候、什么地方“三打白骨精”?為什么要“三打”
白骨精?這“三打”中的“三”是形容多次、多數(shù),還是就指實實在在你的“三次”?每一次是怎樣打的?結果分別是什么?)
5、學生自由朗讀課文,自主思考問題,在書上合適的地方圈圈點點,做上批注。
6、請學生說說初讀課文的收獲,教師隨機點撥。
7、學生同桌間說說全文的主要內容。然后教師指名說。
二、從情節(jié)入手,抓住主要矛盾。
1、請按照故事發(fā)展的自然順序,將下列錯亂的句子重新排列。
()一天,唐僧師徒四人來到一座高山前。
()妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著白骨夫人。
()妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
()悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
()妖怪白骨精搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前。
()悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來給師父充饑。
()悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。
()山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。
()白骨精又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。
()白骨精見棍棒落下,又用法術脫了身,丟了具假尸首在路上。
()悟空見又是那妖怪變的,也不說話,當頭就是一棒。
交流。
2、閱讀課文后填空。
白骨精非常狡詐,先后變成——、—— 和 ——但都被孫悟空的火眼金睛識破。孫悟空
打白骨精的“三打”中,作者重點寫的是 ——。
交流。
3、再次閱讀,填表。
三、從體裁入手,了解小說特點。
1、同學們,中國文學的歷史河流中,不僅有唐詩、宋詞、元曲,還有明清小說。于是,就有了中國古典四大名著。說說看,你知道是哪幾部嗎?
2、幫助學生了解小說的三要素。
(情節(jié)、地點、環(huán)境)
四、作業(yè):
1、完成《習字冊》。
2、熟讀課文,讀懂原文。
一、復習小說要素。
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了在中國文學的歷史河流中不僅有唐詩、宋詞、元曲,還有明清小說(板書:小說)。那么你能說說,小說有哪“三要素”嗎?師相機板書:環(huán)境、情節(jié)、人物。
二、學習課文第一段。
1、請同學們讀讀課文第一自然段,看看你能讀到些什么?
2、預設:學生找出課文中描寫環(huán)境的語句,交流。
(學生談感受。指導朗讀。)
三、“一打”(2-4自然段)
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展,我們得先從故事的起因看起。請讀讀第2、3自然段,說說起
因是什么?(白骨精要吃唐僧肉)
2、指名讀句子,說一說感受。從這句話中,你看到了什么樣的白骨精呢?(貪婪)
3、指
導朗讀。
4、白骨精使用了什么計?(美人計——原來美貌的外表下藏著不可告人的、不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。)
5、孫悟空讓這妖精的奸計得逞了嗎?你現(xiàn)在對孫悟空有什么感覺?然而,唐僧的態(tài)度呢?
四、自主學習“二打”、“三打”
1、過渡:雖然被孫悟空打跑了,可是,依著白骨精那貪婪的本性,它是不會放棄唐僧這
塊肥肉的。請你自己讀讀5-7自然段,看看白骨精是如何變的?孫悟空又是如何識別、打的?結果如何呢?
2、學生自學,教師巡視,了解自學情況。
3、交流。
(1)“二打”(5-6自然段)
① 孫悟空的表現(xiàn)呢?唐僧呢?你覺得唐僧是個怎樣的人?
②指導朗讀。
(2)“三打”(第7自然段)
① 第三次,白骨精變成了什么?(白發(fā)老公公)
那么,連起來想想妖精變化的先后順序,這妖精使了什么計呢?(離間計、連環(huán)計)
② 三變就是三騙!所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點題)。
你說,這樣“無心向善”的妖精該不該打?
③ 第三次,孫悟空又是怎么打的呢?
④ 課文兩次寫悟空打后師父的責怪,責罰。悟空三打之后的結果是怎么樣的呢?
原來,妖精三變,悟空三打,唐僧也有三責(板書:三責)。這“三變”,“三打”,“三責”的情節(jié),敘述的次數(shù)相同(板書:相同),可你們讀著,重復嗎?(板書:不同)
⑤想想我們唱的歌曲,旋律大體相同,分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復抒情。
那么小說的敘事呢?生:叫反復敘事(板書:反復敘事)。這是文學上經常采用的一種手法。這樣寫,不變中有變,相同中不同。也正應了一個成語叫“一波三折”。讓人讀著不感覺重復,卻耐人尋味。
五、練習復述。請你選擇其中一打練習復述吧。
六、提煉人物形象。請同學們用一句或幾句話來評價課文中的人物。(寫在書上空白處)
交流。
七、作業(yè):
1、閱讀《西游記》。
2、你還知道《西游記》中的哪些故事?與同學交流交流。
教學反思: 通 過本課教學,我 和學生對西游記都產生了濃厚的興趣。
第三篇:三打白骨精 教案
《三打白骨精》第一課時教學設計
教學目標:
1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞,能根據上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。
3、從讀名著入手,立足“三變三打三責”,感知課文內容,了解故事情節(jié)。
4、重點學習白骨精“三變”,在讀懂句子的過程中,走近人物內心,感知人物形象。特別是品讀語言,體會白骨精的貪婪,狡詐。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術,魅力。教法學法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;
教學過程:
一、腦力激蕩,揭示課題
1.同學們都知道,我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國,而在我國文學的歷史河流中,不僅有著我們已經熟知的唐詩、宋詞,還有元曲和明清小說。說到小說,我們就不得不談談中國古典四大名著。說來聽聽,你知道是哪幾部嗎?
2.說到《西游記》,你腦子里一定會閃現(xiàn)出許許多多的人物,那你知道,其中的主人公是哪幾位么?師徒四人中,你最喜歡誰?那你能說出幾個猴哥的故事嗎?
孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天,咱們學習其中一則非常有名的故事,就是----(出示課題:三打白骨精)
它是根據《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”編的。
二、初讀課文,了解內容
1、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題,學生賽讀。誰先來讀?(但是打得還不是那么----;好打得有勁;你讀出來的打是怒打)
最后讓我們一起合作齊讀課題,猴哥聽了一定會為你們拍手叫好的。《三打白骨精》的中心詞是什么?(課文主要寫了孫悟空三次棒打白骨精的故事)這是事情的起因、經過還是結果呢?(經過)那起因和結果是?
2、下面請同學們自由讀課文,把生字讀準,把句子讀通,邊讀邊在腦海里過電影,想想故事的起因、經過和結果。
3、檢查讀書情況
出示(1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
出示:(2)你一定會把這些詞語讀準的:妖怪、拎齋飯、癩蛤蟆、蒙騙、瞞騙、唐僧、緊箍咒、孫悟空、火眼金睛金箍棒
三、再讀課文,談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字,比如一個成語叫“事不過三”,劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些?快速讀課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。
板書:(白骨精三變孫悟空三打唐僧三責)
請看黑板的三個“三”,你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。
2、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn):你能很快地找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?
四、從故事的環(huán)境入手讀文
1.師:看來,同學們已經能初步讀懂了課文。首先,我們去看看故事發(fā)生的環(huán)境。看看課文第一自然段,找出描寫環(huán)境的語句。
指名讀:“一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導朗讀:在你的讀中,我沒看到“高山”,我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”,再讀!
2.師:常言說,“山高必有怪,嶺峻定生精”。短短數(shù)行字,就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛,從中我們可以看到作者的語言之精妙,構思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環(huán)境描寫,并在習作中注意環(huán)境描寫的作用。
五、重點學習妖精“三變”的情節(jié):
(一)研讀白骨精“三變”。
一變:悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。
1、出示以上句子,指名讀,說說從中讀懂什么?
2、組織交流。
(1)妖怪神通廣大,消息靈通,悟空剛走就來。
(2)惡毒、兇殘、自私,吃別人的肉,自己長生不老。
(3)法術高明,搖身就能變。
(4)很狡猾。
出示原著描寫;“月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星,體似燕藏柳,聲如鶯囀林??”
a.看插圖說形容美貌的詞語(眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展)
* 她“美”的背后隱藏了些什么呢?
b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒,那么它又用什么來打動唐僧?(善良)?哪里可以看出來?(特地 請 用齋)
3、教師小結:這樣一個既美貌又善良的村姑,真是人見人愛,誰還會懷疑,誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾,太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來?(徑直 徑直是直接向某處前進,不繞道,不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。)
白骨精成功了么?這狡猾的妖精不甘失敗,接二連三的變化著。繼續(xù)看,看看妖精的二變。
生交流第二“變”:
二變:山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。
1、出示以上句子,指名讀。
2、討論,如果說第一變,白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良,那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢?從哪里可以看出?(“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐,值得同情,尤其能贏得唐僧這樣的人同情。)
*“哭”里又藏著什么呢?
師:看著樣子,聽著哭聲,真夠可憐的。真是讓人同情啊!但這是真的老婦人么?從哪里看出來的?(閃)(閃是突然出現(xiàn)的意思,動作非常快,非常敏捷,對于一個年滿八旬,走路都要拄竹杖的老婦人,怎么可能有這個動作,這哪里是人,分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,也沒有躲過我們的火眼金睛。
3、教師小結:這個妖怪可真壞!
生交流第三“變”:
過渡:如果說第一變,第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡,看出點破綻,那么這第三變,就變得不著痕跡,簡直就是天衣無縫了,為什么?
三變:白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。
1、出示以上句子,讀讀,想想:這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢?(證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,他們是一家人,是人不是妖,讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,罪不可赦。)
原著中有這么關鍵的一句,讀讀,看看妖精這一變,又妙在哪兒?
出示:“手拄龍頭拐,身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,口誦南無經。”看看,這是一幅什么打扮?(一個得道高人,出家人,唐僧的同道中人)
師: 他口中可能念的是什么?“出家人慈悲為本,方便為門。“救人一命,勝造七級浮屠”。簡單來說,就是一個字——善,那么,這白發(fā)老公公是真心向善嗎?
* 那這“善”里又藏著什么呢?
用成語怎么來形容呢?(口蜜腹劍、笑里藏刀等)是啊,他不但不是真心向善,反而是賊心不改,有意作惡。
2、白骨精變來變去目的是什么?(吃唐僧)怎樣能吃到唐僧呢?(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空?(給他帶上“濫殺無辜”的罪名)課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要給孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名?
出示句子:
妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
白骨精見棍棒落下,又用法術脫了身,丟了具假尸首在路上。
師:連起來想想妖精變化的先后順序,一變村姑是美人計,二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計。而且一計接著一計,這就是連環(huán)計。所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說,這樣奸詐狡猾,有意作惡的妖精該不該打?生:該打,狠狠地打!
下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。
六、作業(yè)
一、組詞
饒()蟆()瞞()仗()繞()膜()滿()杖()燒()漠()螨()丈()
二、填數(shù)量詞
一()高山一()齋飯一()尸首 一()輕煙一()青蛙一()緊箍咒
三、積累園
1、四大名著中關于“三”的故事()()()(2、“三”字成語填空
事不過三一年被蛇咬,()。一問,()。一而再,()。二桃殺()。(),兩天嗮網。(),一將難求。(),頂個諸葛亮。
3、寫出四個“三”字打頭的成語
()()()()
4、寫出《西游記》中的故事名
()()()()
板書
三打白骨精
白骨精(奸詐狡猾)
三打三騙
孫悟空(火眼金睛)三責唐僧(慈悲為懷))
第四篇:三打白骨精教案
8、三打白骨精
教材簡析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領,贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。課文共有7個自然段,可分為兩部分,第一部分(第一自然段)交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經過和結果。文章故事性強,情節(jié)曲折生動,是一篇進行講讀教學的好范例。
學情分析本課選自中國四大文學名著之一的《西游記》,與其他三部名著相比,學生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部,可以說沒有一個學生沒有在影視作品上看過,對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹,可以直接進入課文,按?三變------三識------三打------三責?的思路組織教學。教學目標
1、學會本課6個生字,會識3個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎上練習復述課文,把握人物的性格特點,培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。
教學重、難點及突破
重點:孫悟空三次棒打白骨精的經過。
難點:在理解課文的基礎上練習復述課文,把握人物的性格特點。
突破:經過對課文的學習,尤其是對白骨精的?三變?,孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會,把握小說中主要人物的性格特點,使學生感受到古典文學的魄力,培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著、熱愛祖國的思想感情。
教學方法:
情境教學法、以讀代講法、合作探究法等
教學準備:
教師準備:多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂等。學生準備:搜集有關《西游記》相關資料,朗讀課文。教學時間:
2課時
第二課時
一、導入
1、上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的話說說課文的主要內容嗎?
2、正因為白骨精的“三變”,所以就有了孫悟空的三“打”和唐僧的“三責”,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?(板書:三變、三打、三責)
二、“一打”
1、下面來學習“一打”白骨精。當白骨精出現(xiàn)時,在唐僧師徒的心目中各是什么形象?輕輕讀,靜靜想,抓住關鍵的字詞支持你的想法。
2、交流:
A在豬八戒的眼中,白骨精是怎樣的形象?先來看看原文中是怎樣描寫的。出示:說不盡的眉清目秀,齒白唇紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星,體似燕藏柳,聲如鶯囀(zhuàn)林。
(1)自由讀;(2):指名讀;(3)師生接讀:說不盡的眉清目秀,那是什么樣的眉毛———那是怎樣的眼睛——那是怎樣的體態(tài)——那是什么樣的聲音——(4)原文中,豬八戒看到了那村姑搖搖擺擺,就偷偷去看。俗話說:英雄難過美人關,在八戒眼中,他看到了村姑的美。B在唐僧看來美丑都無所謂,他只看到了一個好心送飯的村姑,所以白骨精在唐僧眼中是——(給唐僧送飯,是個善良的村姑)
C在孫悟空眼中,它又是個什么樣的形象?什么樣的妖精?(詭計多端、狡猾)
2、這么美的村姑,怎么能是一個妖精呢?它的陰謀詭計體現(xiàn)在哪里?請大家再讀2-4小節(jié),抓住關鍵字詞,支持自己的觀點。A白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”
(1)太高興了,都控制不住自己的情緒了,那就叫——不勝歡喜。誰能讀出它的不勝歡喜?(2)指名讀。指點:不怕別的妖怪聽見嗎?少了點妖氣。(3)師生分角色讀
B它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。搖身一變:感受到白骨精變化非常快。徑直:目標明確,橫不得馬上把唐僧抓走。C妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。(看出白骨精的狡猾)D悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。(白骨精根本不是來送什么齋飯,可以看出它很狡猾、居心險惡。)
3、同一個妖精,看出了不一樣的感覺。唐僧看到了善良,豬八戒看到了美,孫悟空從美貌中出了妖,看出了假,看出了惡。不一樣的情感就產生了不一樣的行為。(1)擋悟空舉起金箍棒要打時,唐僧是怎么做的?圈出他的動作。(2)悟空一棒打下去后,唐僧又有什么表現(xiàn)?圈出來。(3)悟空打開罐子,從里面。。。唐僧這才——(引說)。有沒有完全相信?從哪個詞語可以看出?
4、唐僧為什么會這樣?讓我們一起走進他的內心。出示:出家人慈悲為本,方便為門。
掃地恐傷螻蟻命,愛惜飛蛾紗罩燈。
救人一命勝造七級浮屠。
(1)指名讀(2)齊讀(3)總結:不一樣的情感,能夠產生不一樣的行為。不一樣的想法,也能產生不一樣的做法。
三、“二打”
1、悟空第二次棒打白骨精時,它又變作了什么?
2、這是一個什么樣的老婦人?自由讀課文,想一想。
A出示:山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。(1)自由讀,誰能讓我們仿佛看到這位八旬老人走路的樣子,聽到她一步一哭的聲音?(2)指名讀。指點:你可別忘了,這是八旬老婦人,走一步,哭一聲,走一步,哭一聲,該怎么讀?
(3)看樣子,聽哭聲,真可憐啊。然而,你還能從這哭聲中讀出什么?(讀出妖精的狡猾奸詐)你從哪個字讀出來的?(閃)從這個字,你體會到什么?
3、所以,悟空什么話也沒說,當頭就是一棒,見此情形,唐僧又有什么樣的表現(xiàn),自己讀課文第6自然段,找到關鍵詞語,圈出來。想一想,這些字詞反映了他什么樣的心情?(氣憤、憤怒)
4、唐僧驚的是什么?還有什么?
5、如果說,一開始,唐僧是氣憤的,最后呢?(無奈)為什么?(是呀,又有一些疼惜、無奈,這是種恨鐵不成鋼的感情。)
6、我們再換一個角色談談,這時的悟空是什么樣的心情?為什么?(委屈、生氣、心痛)
7、現(xiàn)在請同桌之間,一人扮演唐僧,一人扮演悟空,讀讀兩人的對話。注意,讀的時候要想一想說話者的心情、語氣。A指點:唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”這段話連用三個感嘆號,可見他的語氣是多么強烈。B、男女生分角色讀,教師讀旁白。
四、“三打”
1、你看,白骨精越來越狡猾,第三次,悟空又該怎么打呢?默讀課文第7小節(jié)。看看這兩次打與前兩次又有什么不同?
2、為什么一打、二打不行,三打就成功了呢?
3、這一打啊,打出了智慧,打出了水平。帶著我們的感受,齊讀課文第7小節(jié)。
五、瀏覽全文、分析評價形象
1、分析白骨精形象。
A我們再來回顧全文,瀏覽課文,想想看,白骨精的三次變化分別變成什么? B這三變有什么聯(lián)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?(狡猾)這一次次環(huán)環(huán)相扣,這叫連環(huán)計。C從這三變中,你還看出了它是一個什么樣的妖精?(陰險、狡詐、不擇手段。。。)
2、分析孫悟空人物形象。
A下面我們把描寫孫悟空“三打”的句子直接提煉出來。出示: “‘它是個妖精,是來騙你的。’說著,就朝妖精劈臉一棒。” “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當頭就是一棒。” “悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”
B能不能把它再提煉一下:劈臉一棒;當頭一棒;掄起一棒。C聯(lián)系妖精的變化,說說為什么三次打的動作不同? D從這三打中,我們可以看出他是什么樣的性格?
3、分析唐僧的形象。
在悟空三打過程中,唐僧有什么樣的表現(xiàn),從中可以看出他有什么樣的性格?
4、妖精三變,悟空三打,唐僧也有三責(板書:三責)。這“三變”,“三打”,“三責”的情節(jié),敘述的次數(shù)相同,可你們讀著,重復嗎?(內容不同)
5、這是文學上經常采用的一種手法,叫反復敘事。這樣寫,不變中有變,相同中不同。讓讀者不感覺重復,卻耐人尋味,這樣的寫法,古典名著中還有很多。比如:《西游記》中的《三借芭蕉扇》;《三國演義》中的《三顧茅廬》、《諸葛亮三氣周瑜》;《紅樓夢》中的《劉姥姥三進大觀園》、《金鴛鴦三宣牙牌令》;《水滸傳》中有《三打祝家莊》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》等等。
6、“三”就是故事的結構密碼,正應了一個成語叫“一波三折”。(板書:一波三折)這就是古典小說的魅力。如果抓住這個特點打開人物情感的密碼,就找到了一把開啟經典的鑰匙。
六、小練筆:
在第三次斗爭中,唐僧是什么表現(xiàn)?課文沒有寫,請你展開合理的想象,想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表現(xiàn)出來。板書設計:
8、三打白骨精
三變
三打
一波三折
三責
第五篇:三打白骨精教案
《三打白骨精》
教材簡析:
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》,根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強,情節(jié)曲折生動,又是學生所熟悉的故事題材,適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、教學重難點:
1、古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
2、學會復述課文。
三、教學準備:
課前收集《西游記》資料。課件準備。
四、教學時間安排:2課時 第一課時
一、揭題引趣。
1.孩子們,我國有五千多年的悠久歷史,在此期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀文章作品如無數(shù)顆瑰寶,影響著一代又一代人。
你知道我國的四大名著嗎?(指說)你喜歡哪一部?為什么? 簡介《西游記》。
2.板書課題:我們今天就來學習《西游記》中的一個故事——《孫悟空三打白骨精》,同學們想學嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音,并劃出生字組成的新詞。
師出示生詞:唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞
②口頭填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示:可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打為一段,首、尾各一段。
第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。(只要同學們能夠說出充分的分段理由,我認為都值得肯定)
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學習第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子,劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子,從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7.總結學法:
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節(jié)課再學習。
五、課堂作業(yè)。
完成習字冊第8課。
六、課外作業(yè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫第八課的詞語。
第二課時
一、復習檢查。
1.聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學習三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。
5.根據課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復,把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、按照課后第3題的提示,簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求:
(1)內容正確,不丟主要內容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順,用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.蔡雪琴 課前思考: 借鑒處:
學習三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。
5.根據課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復,把故事推向高潮,為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
我的教學設想:
學習“一打”的時候可以這樣來細化: 我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合里,有幾個人物出場,那這些人物當中,給你留下深刻印象的是哪一位?最喜歡的是哪一位?
不同的同學會有自己不同的答案,那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子,好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點:比如,感情朗讀,比如表演人物的動作,也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。
學生交流:(隨機由學生說)薄雪芳 課前思考: 借鑒處:
學習三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。4.指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。5.根據課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。
討論: 修改處:
在本課的導入時,我采用的是這樣的方式:
1、中國的四大名著你們都知道是哪些嗎?(板書:小說)
《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》(板書:《西游記》)
2、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰,為什么?
3、除了這些小說中還有哪些人物形象呢?你能說出他們的名字嗎?
4、這么多的人物(板書:人物),必然會發(fā)生故事,又故事就有故事的情節(jié)(板書:情節(jié)),故事發(fā)生的地方就是環(huán)境(板書:環(huán)境)。
揭題前形成副板書: 人物 小 說 情節(jié) 《西游記》 環(huán)境
5、今天我們就學習一篇根據《西游記》有關內容改寫而來的課文(板書:8.三打白骨精)齊讀課題
6、在初讀課文時可以讓學生讀課文思考:出示自讀要求:①自學本課生字詞②說一說課文的主要內容③結合小說三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)談一談你對課文的理解。
做相關交流后讓學生說說課文的主要內容:出示練習題:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),再變成(),最后變成(),都被孫悟空識破了,孫悟空()次()打白骨精。黃主勤 借鑒處: 討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復,把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。我的設想:
白骨精(設計意圖:詳細進行講解,這樣對于表現(xiàn)孫悟空的除惡務盡和高超的本領都有一定的好處,因此設計了以下比較詳細的對于白骨精的教學片斷。)白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說?(自己跟自己說)那你再試一遍。
師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。(出示視頻)指導朗讀
變成了一個什么樣的村姑?(美貌)說說美貌的詞(出示視頻)看到美貌,你想到了哪些詞?
(閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??)這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀
“徑直”(目標明確,很不得馬上把唐僧抓走)“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)所以說這里的白骨精給你留下什么印象? 生:奸詐、詭計多端 板書:詭計多端
教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!王琴 借鑒處:
三、按照課后第3題的提示,簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求:
(1)內容正確,不丟主要內容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順,用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。我的設想:感悟人物特點 白骨精
白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說?(自己跟自己說)自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。(出示視頻)
指導朗讀變成了一個什么樣的村姑?(美貌)說說美貌的詞(出示視頻)看到美貌,你想到了哪些詞?(閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??)這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀 “徑直”(目標明確,很不得馬上把唐僧抓走)“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)所以說這里的白骨精給你留下什么印象? 生:奸詐、詭計多端 板書:詭計多端
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打??朝妖精劈臉一棒。指名讀(出示段落)
師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?
真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)(聰明、厲害、火眼金睛)一眼看出 師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象? 生:善于識破,勇敢 板書:勇敢