第一篇：三打白骨精教案[小編推薦]

六年級第8課《三打白骨精》教案

一、教學目標：

⒈熟讀課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

⒉抓住故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

⒊學會按照課文提示簡要復述課文。

二、教學重點：

引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

三、教學過程。

㈠談話引入，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》。（百度搜索 《西游記》簡介）⒉說說孫悟空的本領。

⒊揭題審題。

板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用“三”字來設計小說情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。㈡初讀課文，了解故事

⒈找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

⒉找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？㈢研讀課文，認識人物

⒈引導學生自學“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

⒉研究 “白骨精”特點。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么？引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會它的“美里藏惡”。

⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學生抓住“火眼金睛、劈臉一棒”等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。

⒋研究“唐僧”特點。引導學生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分。

⒌總結學法：① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點③說經過－－－簡要說說打的經過。

⒍學法遷移。回顧第二、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五、六自然段。

①自學劃出描寫“第二打”有關句子。②交流，抓住人物不同的特點。“ 閃”（與年齡不相符，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，其實“哭里藏刀”使的是離間計。“也不說話，當頭就是一棒”（敢于斗爭）。“驚得從馬上摔下來、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）

②自學描寫“第三打”的有關句子。思考：孫悟空的“第三打”與前

面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導學生抓住孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字，感受孫悟空的自信。課文雖然沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。

㈣反顧全文，整體感受

⒈這個故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復嗎？為什么？

⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個人物形象有什么看法？

㈤再讀課文，根據板書練習復述。

㈥布置作業：

1、通過[百度搜索]解決還沒有完全理解的詞句。

2、熟讀課文，通過[百度搜索]視頻，搜看《三打白骨精》，加深對課文的理解。

板書設計：

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）孫悟空 機智狡詐糊涂 猛打村 姑 急打老婦人 巧打老公公

第二篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

尋甸縣仁德二小趙光芬

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

4.激發學生閱讀《西游記》的興趣。

教學重點：比較三次棒打白骨精的經過：白骨精三次以不同的化身出現，孫悟空三次識破妖精的詭計、三次棒打的動作，唐僧對孫悟空棒打妖精的態度。

教學難點：通過閱讀初步培養學生對傳統白話小說語言的語感；通過對具體情節的分析比較，深刻理解、感受人物形象；通過討論探究，培養學生在理解課文基礎上作發散思維，增強語言的表達能力。

教學過程

一、從題目入手，誘導初讀課文。

1、同學們，你們知道孫悟空是一位怎樣的人物嗎？你們怎么知道的？

2、簡介《西游記》。

《西游記》是我國古代最著名的長篇神話小說，也是古典文學藝術寶庫中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取經，是歷史事實。歸國后，玄奘門徒輯成《大唐西域記》，取經故事逐漸在民間廣為流傳。經數代民間藝人的加工敷演，至元代已形成《西游記》的雛形。這一切，為吳承恩寫作《西游記》提供了豐富的素材，打下了深厚的基礎??

3、簡介作者吳承恩。吳承恩是明代著名小說家。他出身于一個由仕宦轉變為小商人的家庭。科場失意，30多歲才做了一次很短時間的小官，不久辭官回家。他年輕時就博覽群書，以文章聞名鄉里，酷愛野史奇聞、神話傳說。吳承恩在民間流行的神話與傳說、《西游記》的平話和雜劇等基礎上，完成了共100回的《西游記》。今天我們即將學習的——《三打白骨精》，就是根據吳承恩《西游記》中的有關情節改寫而成的。

4、看到題目，你們認為，課文應當寫清楚哪些內容呢？（任學生自由發言）

（“白骨精”指的是什么？誰、在什么時候、什么地方“三打白骨精”？為什么要“三打”

白骨精？這“三打”中的“三”是形容多次、多數，還是就指實實在在你的“三次”？每一次是怎樣打的？結果分別是什么？）

5、學生自由朗讀課文，自主思考問題，在書上合適的地方圈圈點點，做上批注。

6、請學生說說初讀課文的收獲，教師隨機點撥。

7、學生同桌間說說全文的主要內容。然后教師指名說。

二、從情節入手，抓住主要矛盾。

1、請按照故事發展的自然順序，將下列錯亂的句子重新排列。

（）一天，唐僧師徒四人來到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

（）悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。

（）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

（）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

（）白骨精又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

（）白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

（）悟空見又是那妖怪變的，也不說話，當頭就是一棒。

交流。

2、閱讀課文后填空。

白骨精非常狡詐，先后變成——、—— 和 ——但都被孫悟空的火眼金睛識破。孫悟空

打白骨精的“三打”中，作者重點寫的是 ——。

交流。

3、再次閱讀，填表。

三、從體裁入手，了解小說特點。

1、同學們，中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說說看，你知道是哪幾部嗎？

2、幫助學生了解小說的三要素。

（情節、地點、環境）

四、作業：

1、完成《習字冊》。

2、熟讀課文，讀懂原文。

一、復習小說要素。

1、通過上節課的學習，我們知道了在中國文學的歷史河流中不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書：小說）。那么你能說說，小說有哪“三要素”嗎？師相機板書：環境、情節、人物。

二、學習課文第一段。

1、請同學們讀讀課文第一自然段，看看你能讀到些什么？

2、預設：學生找出課文中描寫環境的語句，交流。

（學生談感受。指導朗讀。）

三、“一打”（2-4自然段）

1、有情節就有故事的發展，我們得先從故事的起因看起。請讀讀第2、3自然段，說說起

因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）

2、指名讀句子，說一說感受。從這句話中，你看到了什么樣的白骨精呢？（貪婪）

3、指

導朗讀。

4、白骨精使用了什么計？（美人計——原來美貌的外表下藏著不可告人的、不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。）

5、孫悟空讓這妖精的奸計得逞了嗎？你現在對孫悟空有什么感覺？然而，唐僧的態度呢？

四、自主學習“二打”、“三打”

1、過渡：雖然被孫悟空打跑了，可是，依著白骨精那貪婪的本性，它是不會放棄唐僧這

塊肥肉的。請你自己讀讀5-7自然段，看看白骨精是如何變的？孫悟空又是如何識別、打的？結果如何呢？

2、學生自學，教師巡視，了解自學情況。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）

① 孫悟空的表現呢？唐僧呢？你覺得唐僧是個怎樣的人？

②指導朗讀。

（2）“三打”（第7自然段）

① 第三次，白骨精變成了什么？（白發老公公）

那么，連起來想想妖精變化的先后順序，這妖精使了什么計呢？（離間計、連環計）

② 三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。

你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打？

③ 第三次，孫悟空又是怎么打的呢？

④ 課文兩次寫悟空打后師父的責怪，責罰。悟空三打之后的結果是怎么樣的呢？

原來，妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責（板書：三責）。這“三變”，“三打”，“三責”的情節，敘述的次數相同（板書：相同），可你們讀著，重復嗎？（板書：不同）

⑤想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復抒情。

那么小說的敘事呢？生：叫反復敘事（板書：反復敘事）。這是文學上經常采用的一種手法。這樣寫，不變中有變，相同中不同。也正應了一個成語叫“一波三折”。讓人讀著不感覺重復，卻耐人尋味。

五、練習復述。請你選擇其中一打練習復述吧。

六、提煉人物形象。請同學們用一句或幾句話來評價課文中的人物。（寫在書上空白處）

交流。

七、作業：

1、閱讀《西游記》。

2、你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學交流交流。

教學反思： 通 過本課教學，我 和學生對西游記都產生了濃厚的興趣。

第三篇：三打白骨精 教案

《三打白骨精》第一課時教學設計

教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。

3、從讀名著入手，立足“三變三打三責”，感知課文內容，了解故事情節。

4、重點學習白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力。教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

教學過程：

一、腦力激蕩，揭示課題

1．同學們都知道，我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，而在我國文學的歷史河流中，不僅有著我們已經熟知的唐詩、宋詞，還有元曲和明清小說。說到小說，我們就不得不談談中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？

2．說到《西游記》，你腦子里一定會閃現出許許多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪幾位么？師徒四人中，你最喜歡誰？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？

孫悟空的故事數也數不清。今天，咱們學習其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內容

1、現在我們一起來讀讀課題，學生賽讀。誰先來讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）

最后讓我們一起合作齊讀課題，猴哥聽了一定會為你們拍手叫好的。《三打白骨精》的中心詞是什么？（課文主要寫了孫悟空三次棒打白骨精的故事）這是事情的起因、經過還是結果呢？（經過）那起因和結果是？

2、下面請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經過和結果。

3、檢查讀書情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

出示：（2）你一定會把這些詞語讀準的：妖怪、拎齋飯、癩蛤蟆、蒙騙、瞞騙、唐僧、緊箍咒、孫悟空、火眼金睛金箍棒

三、再讀課文，談談感受

1、咱們中國人很喜歡“三”這個數字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責）

請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。

2、現在給你一個挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環境入手讀文

1．師：看來，同學們已經能初步讀懂了課文。首先，我們去看看故事發生的環境。看看課文第一自然段，找出描寫環境的語句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構思之精彩。這樣的環境描寫就為后面妖怪的出現做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環境描寫，并在習作中注意環境描寫的作用。

五、重點學習妖精“三變”的情節：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）

３、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情啊！但這是真的老婦人么？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

３、教師小結：這個妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無經。”看看，這是一幅什么打扮？（一個得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

師： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲為本，方便為門。“救人一命，勝造七級浮屠”。簡單來說，就是一個字——善，那么，這白發老公公是真心向善嗎？

* 那這“善”里又藏著什么呢？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

２、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要給孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。而且一計接著一計，這就是連環計。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業

一、組詞

饒（）蟆（）瞞（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二、填數量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1、四大名著中關于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語填空

事不過三一年被蛇咬，（）。一問，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網。（），一將難求。（），頂個諸葛亮。

3、寫出四個“三”字打頭的成語

（）（）（）（）

4、寫出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責唐僧（慈悲為懷））

第四篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

教材簡析《三打白骨精》一文節選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經過和結果。文章故事性強，情節曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。

學情分析本課選自中國四大文學名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節和劇情的安排基本上已心中有數。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按?三變------三識------三打------三責?的思路組織教學。教學目標

1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過對重點詞句和具體情節的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。

4、在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。

教學重、難點及突破

重點：孫悟空三次棒打白骨精的經過。

難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。

突破：經過對課文的學習，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點，使學生感受到古典文學的魄力，培養學生熱愛我國古典文學名著、熱愛祖國的思想感情。

教學方法：

情境教學法、以讀代講法、合作探究法等

教學準備：

教師準備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。學生準備：搜集有關《西游記》相關資料，朗讀課文。教學時間：

2課時

第二課時

一、導入

1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內容嗎？

2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空的三“打”和唐僧的“三責”，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？（板書：三變、三打、三責）

二、“一打”

1、下面來學習“一打”白骨精。當白骨精出現時，在唐僧師徒的心目中各是什么形象？輕輕讀，靜靜想，抓住關鍵的字詞支持你的想法。

2、交流：

A在豬八戒的眼中，白骨精是怎樣的形象？先來看看原文中是怎樣描寫的。出示：說不盡的眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林。

（1）自由讀；（2）：指名讀；（3）師生接讀：說不盡的眉清目秀，那是什么樣的眉毛———那是怎樣的眼睛——那是怎樣的體態——那是什么樣的聲音——（4）原文中，豬八戒看到了那村姑搖搖擺擺，就偷偷去看。俗話說：英雄難過美人關，在八戒眼中，他看到了村姑的美。B在唐僧看來美丑都無所謂，他只看到了一個好心送飯的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（給唐僧送飯，是個善良的村姑）

C在孫悟空眼中，它又是個什么樣的形象？什么樣的妖精？（詭計多端、狡猾）

2、這么美的村姑，怎么能是一個妖精呢？它的陰謀詭計體現在哪里？請大家再讀2-4小節，抓住關鍵字詞，支持自己的觀點。A白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”

(1)太高興了，都控制不住自己的情緒了，那就叫——不勝歡喜。誰能讀出它的不勝歡喜？(2)指名讀。指點：不怕別的妖怪聽見嗎？少了點妖氣。(3)師生分角色讀

B它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。搖身一變：感受到白骨精變化非常快。徑直：目標明確，橫不得馬上把唐僧抓走。C妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。（看出白骨精的狡猾）D悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。（白骨精根本不是來送什么齋飯，可以看出它很狡猾、居心險惡。）

3、同一個妖精，看出了不一樣的感覺。唐僧看到了善良，豬八戒看到了美，孫悟空從美貌中出了妖，看出了假，看出了惡。不一樣的情感就產生了不一樣的行為。（1）擋悟空舉起金箍棒要打時，唐僧是怎么做的？圈出他的動作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表現？圈出來。（3）悟空打開罐子，從里面。。。唐僧這才——（引說）。有沒有完全相信？從哪個詞語可以看出？

4、唐僧為什么會這樣？讓我們一起走進他的內心。出示：出家人慈悲為本，方便為門。

掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。

救人一命勝造七級浮屠。

（1）指名讀（2）齊讀（3）總結：不一樣的情感，能夠產生不一樣的行為。不一樣的想法，也能產生不一樣的做法。

三、“二打”

1、悟空第二次棒打白骨精時，它又變作了什么？

2、這是一個什么樣的老婦人？自由讀課文，想一想。

A出示：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（1）自由讀，誰能讓我們仿佛看到這位八旬老人走路的樣子，聽到她一步一哭的聲音？（2）指名讀。指點：你可別忘了，這是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲，該怎么讀？

（3）看樣子，聽哭聲，真可憐啊。然而，你還能從這哭聲中讀出什么？（讀出妖精的狡猾奸詐）你從哪個字讀出來的？（閃）從這個字，你體會到什么？

3、所以，悟空什么話也沒說，當頭就是一棒，見此情形，唐僧又有什么樣的表現，自己讀課文第6自然段，找到關鍵詞語，圈出來。想一想，這些字詞反映了他什么樣的心情？（氣憤、憤怒）

4、唐僧驚的是什么？還有什么？

5、如果說，一開始，唐僧是氣憤的，最后呢？（無奈）為什么？（是呀，又有一些疼惜、無奈，這是種恨鐵不成鋼的感情。）

6、我們再換一個角色談談，這時的悟空是什么樣的心情？為什么？（委屈、生氣、心痛）

7、現在請同桌之間，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，讀讀兩人的對話。注意，讀的時候要想一想說話者的心情、語氣。A指點：唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”這段話連用三個感嘆號，可見他的語氣是多么強烈。B、男女生分角色讀，教師讀旁白。

四、“三打”

1、你看，白骨精越來越狡猾，第三次，悟空又該怎么打呢？默讀課文第7小節。看看這兩次打與前兩次又有什么不同？

2、為什么一打、二打不行，三打就成功了呢？

3、這一打啊，打出了智慧，打出了水平。帶著我們的感受，齊讀課文第7小節。

五、瀏覽全文、分析評價形象

1、分析白骨精形象。

A我們再來回顧全文，瀏覽課文，想想看，白骨精的三次變化分別變成什么？ B這三變有什么聯系，你發現了什么？（狡猾）這一次次環環相扣，這叫連環計。C從這三變中，你還看出了它是一個什么樣的妖精？（陰險、狡詐、不擇手段。。。）

2、分析孫悟空人物形象。

A下面我們把描寫孫悟空“三打”的句子直接提煉出來。出示： “‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。” “悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。” “悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

B能不能把它再提煉一下：劈臉一棒；當頭一棒；掄起一棒。C聯系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同？ D從這三打中，我們可以看出他是什么樣的性格？

3、分析唐僧的形象。

在悟空三打過程中，唐僧有什么樣的表現，從中可以看出他有什么樣的性格？

4、妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責（板書：三責）。這“三變”，“三打”，“三責”的情節，敘述的次數相同，可你們讀著，重復嗎？（內容不同）

5、這是文學上經常采用的一種手法，叫反復敘事。這樣寫，不變中有變，相同中不同。讓讀者不感覺重復，卻耐人尋味，這樣的寫法，古典名著中還有很多。比如：《西游記》中的《三借芭蕉扇》；《三國演義》中的《三顧茅廬》、《諸葛亮三氣周瑜》；《紅樓夢》中的《劉姥姥三進大觀園》、《金鴛鴦三宣牙牌令》；《水滸傳》中有《三打祝家莊》、《魯提轄拳打鎮關西》等等。

6、“三”就是故事的結構密碼，正應了一個成語叫“一波三折”。（板書：一波三折）這就是古典小說的魅力。如果抓住這個特點打開人物情感的密碼，就找到了一把開啟經典的鑰匙。

六、小練筆：

在第三次斗爭中，唐僧是什么表現？課文沒有寫，請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表現出來。板書設計：

8、三打白骨精

三變

三打

一波三折

三責

第五篇：三打白骨精教案

《三打白骨精》

教材簡析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

二、教學重難點：

1、古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

2、學會復述課文。

三、教學準備：

課前收集《西游記》資料。課件準備。

四、教學時間安排：2課時 第一課時

一、揭題引趣。

1．孩子們，我國有五千多年的悠久歷史，在此期間涌現出的優秀文章作品如無數顆瑰寶，影響著一代又一代人。

你知道我國的四大名著嗎？（指說）你喜歡哪一部？為什么？ 簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天就來學習《西游記》中的一個故事——《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

師出示生詞：唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。（只要同學們能夠說出充分的分段理由，我認為都值得肯定）

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

7．總結學法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經過—簡要說說打的經過。

孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

五、課堂作業。

完成習字冊第8課。

六、課外作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫第八課的詞語。

第二課時

一、復習檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

1．復述“—打”經過。

①復述的要求：

(1)內容正確，不丟主要內容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當。

學生試著復述。師生評議。

2．復述“二打”經過。

3．復述“三打”經過。

四、作業。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.蔡雪琴 課前思考： 借鑒處：

學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

我的教學設想：

學習“一打”的時候可以這樣來細化： 我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。

在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。

學生交流：（隨機由學生說）薄雪芳 課前思考： 借鑒處：

學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊做好批注。

討論： 修改處：

在本課的導入時，我采用的是這樣的方式：

1、中國的四大名著你們都知道是哪些嗎？（板書：小說）

《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》（板書：《西游記》）

2、一提到《西游記》你腦海中會出現誰，為什么？

3、除了這些小說中還有哪些人物形象呢？你能說出他們的名字嗎？

4、這么多的人物（板書：人物），必然會發生故事，又故事就有故事的情節（板書：情節），故事發生的地方就是環境（板書：環境）。

揭題前形成副板書： 人物 小 說 情節 《西游記》 環境

5、今天我們就學習一篇根據《西游記》有關內容改寫而來的課文（板書：8.三打白骨精）齊讀課題

6、在初讀課文時可以讓學生讀課文思考：出示自讀要求：①自學本課生字詞②說一說課文的主要內容③結合小說三要素（人物、情節、環境）談一談你對課文的理解。

做相關交流后讓學生說說課文的主要內容：出示練習題：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），再變成（），最后變成（），都被孫悟空識破了，孫悟空（）次（）打白骨精。黃主勤 借鑒處： 討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。我的設想：

白骨精（設計意圖：詳細進行講解，這樣對于表現孫悟空的除惡務盡和高超的本領都有一定的好處，因此設計了以下比較詳細的對于白骨精的教學片斷。）白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）指導朗讀

變成了一個什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀

“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鑒處：

三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

1．復述“—打”經過。

①復述的要求：

(1)內容正確，不丟主要內容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當。

學生試著復述。師生評議。

2．復述“二打”經過。

3．復述“三打”經過。我的設想：感悟人物特點 白骨精

白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）

指導朗讀變成了一個什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀 “徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打??朝妖精劈臉一棒。指名讀（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出 師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？ 生：善于識破，勇敢 板書：勇敢