第一篇：墻壁小裝飾 - 教學設計

墻壁小裝飾

一、教學目標：

1、知識與技能：通過本課學習使學生了解壁飾與生活環境的關系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法。

2、過程與方法：通過直觀感受和實際操作，學會制作一件墻壁小裝飾。

3、情感態度與價值觀：通過本課學習培養學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

二、教學重難點

教學重點：壁飾與環境的關系。教學難點：壁飾的制作方法。

三、教學方法：啟發、講授、小組合作

四、教學過程

問題導入，引起思考：

教師放映居室圖片，提問：空間中是否缺失了些什么？ 生：墻面太空，缺乏裝飾。

師：裝飾對居室環境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。

板書：墻壁小裝飾

直觀感知，課程新授：

1、壁飾設計與空間關系

教師展示兩組不同大小的墻面裝飾圖片（客廳和臥室）師：裝飾品有什么不同？ 生：大小。師：為何不同？ 生：墻面大小不同。師：此外呢？想想這兩個空間的功能？ 生：臥室休息，客廳接待客人。

師：臥室裝飾小巧溫馨，幫助休息睡眠。客廳裝飾華麗大氣，彰顯品位。總結：墻面大小和空間功能決定壁飾大小。

2、壁飾設計與環境關系

教師放映一空白墻面的居室空間，準備五副風格不同的畫作（中國畫、油畫、裝飾畫、彩鉛畫、浮世繪），讓學生為該墻面選擇合適的畫作并說明原因。

生：空間風格：安靜、簡約、和諧、寧靜。

最終結論：彩鉛畫色彩沉穩與環境色和諧烘托了安靜的氣氛。

教師帶領學生復習回顧前期課程內容，色彩的對比和情感因素。放映成功的家居整體墻面裝飾，要求學生關注色彩部分的對比與和諧。教師總結：壁飾設計與環境關系由房間風格特征與色彩關系決定。

3、壁飾的材質美感

要求學生想象，除了繪畫，還有哪些材料可以用于墻面裝飾？ 生：剪紙、貝殼、鐵藝……

教師播放不同材質的壁飾作品，講授其審美特征。

4、課堂實踐

為我們的教室或走廊設計一件壁飾作品。

要求：空間關系：

1、尺寸適合墻面大小

2、符合環境功能

環境關系：

1、色彩與環境協調

2、符合學校整體風格

5、課堂展示并點評

完成后，學生大膽自主發言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構想，其他同學給予評價，教師可以就選材、創意及搭配等方面給予評價

五、課堂延伸

觀察餐廳等公共場所，看看墻壁上的裝飾。想一想：

1.這些壁飾能否起到烘托氣氛的作用？

2.如果沒有，你想為這個環境設計怎樣的小壁飾呢？

六、教學反思

學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗.

第二篇：《墻壁小裝飾》教學設計

一、教學目標

知識和能力

(1)了解墻壁小裝飾的特點，認識墻壁裝飾與室內空間環境的關系，掌握墻壁裝飾的創作方法。

（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾

（3）通過本課學習培養學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

過程和方法

通過欣賞和分析壁飾的裝飾作品，了解墻壁小裝飾與室內環境的搭配美感。通過學習獲知小裝飾的制作方法、裝飾環境的營造，色彩風格的選擇以及材料的應用等方面的知識和經驗，提高學生的藝術素養。

情感態度和價值觀

讓學生體會墻壁小裝飾能夠提升室內空間環境的藝術品位，培養學生善于發現生活中的美，運用美的角度觀察生活，創造生活。

二、教學重點：壁飾與環境的關系

教學難點：壁飾的制作方法

三、教學方法：

啟發、講授、小組合作

四、教學過程

1、情景導入

師：隨著生活水平的提高，人們更加關注自己居室的環境是否舒適、美觀。墻壁上的小裝飾在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。你想為自己的房間制作一幅小裝飾嗎？今天我們就來學習如何欣賞和制作一幅小裝飾吧！（板書—墻壁小裝飾）

生：好！（積極響應、行動）

2、課程學習

師：同學們，以下這些圖片，哪一幅是適合放在教室里呢？（人物畫、風景畫、名人名言）

師：同學們為什么要選擇名人名言或科學家的畫像掛在教室中呢？

生：因為教室是學習的地方，可以激勵我們學習……（多種發言）

師：同學們說得非常好，那么壁飾與環境有什么關系呢？

（1）壁飾與環境風格的關系

師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現代、古典、簡約、田園）？

生：現代的、色彩明快的師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）

生：抽象畫最適合師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起

（2）壁飾與環境的色彩關系

回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）

色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

橙色：甜美、活力

黃色：明亮、青春、光明

藍色：沉靜、理性

綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調是怎樣的？給你們什么感覺？

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環境

師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個客廳是以綠色調為主，給人一種輕快之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍紫色調與之形成一種鄰近色調，既有變化又有統一。

總結：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇

（3）壁飾與環境空間的大小關系

師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？

生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫

師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛生間潮濕大。

生：貝殼

4、制作壁飾

學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調、空間大小、確定與之相適應的材料

師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）

5、作品展示于評價

展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

六、教學反思

學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗

第三篇：墻壁小裝飾教學反思

教學反思：

上完課后，又思考了一下這節課還有一些需要改善的地方：

1·學生作業呈現的形式可以多樣化。2·對學生的組織要加強。3·學生帶的工具材料要整合。

這節課是學生比較喜歡與感興趣的一個課程，且內容與自己的生活息息相關，學到一些方法可以回家裝扮自己房間的墻壁，給自己的生活增添美，創造美，從而更熱愛自己的生活。在這里我們教師要注意的一點就是學生的個別差異，不管是接受能力還是學生的家庭環境，首先應該還是要做一個調整，接受能力強的學生可以要求嚴格些，再比如學生家的裝飾是現代的還是傳統的？學生自己對于小裝飾的喜好與選擇等等。

第四篇：墻壁小裝飾教案

墻壁小裝飾

一、教學目標：（1）通過本課學習使學生了解壁飾與生活環境的關系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法

（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾

（3）通過本課學習培養學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

二、教學重點：壁飾與環境的關系

教學難點：壁飾的制作方法

三、教學方法：啟發、講授、小組合作

四、教學過程

1、情景導入

師：今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多畫：風景畫、人物畫、花卉、植物、名人名言錄……請同學們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好嗎？

生：好！（積極響應、行動）

師：同學們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧！（板書—墻壁小裝飾）

2、課程學習

師：提問：同學們為什么要選擇名人名言或科學家的畫像掛在教室中呢？ 生：因為教室是學習的地方，可以激勵我們學習……（多種發言）師：同學們說得非常好，那么壁飾與環境有什么關系呢？（1）壁飾與環境風格的關系

師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現代、古典、簡約、田園）？ 生：現代的、色彩明快的

師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）生：抽象畫最適合

師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起

（2）壁飾與環境的色彩關系

回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）

色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

橙色：甜美、活力

黃色：明亮、青春、光明

藍色：沉靜、理性

綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調是怎樣的？給你們什么感覺？

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環境

師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個客廳是以綠色調為主，給人一種輕快之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍紫色調與之形成一種鄰近色調，既有變化又有統一。總結：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇

（3）壁飾與環境空間的大小關系

師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？ 生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛生間潮濕大。生：貝殼

4、制作壁飾

學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調、空間大小、確定與之相適應的材料

師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）5作品展示于評價

展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

六、教學反思

學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗

第五篇：墻壁小裝飾教案

基于新課程標準的教學設計

墻 壁 小 裝 飾

執教人：張聰穎

單位：鞏義市米河鎮第二初級中學

一、課題：

人民美術出版初中美術第十五冊第9課

《墻壁小裝飾》

二、目標確定依據

1、【課程標準中的相關陳述】本課屬于“設計.應用”學習領域，課業內容中也涉及到一些“造型.表現”領域的知識，是一節既重設計又重情趣的課業。通過藝術實踐活動提高創造美好生活的興趣、愿望和能力。

2、【教材分析】本課為人民美術出版社初中美術十五冊第9課《墻壁小裝飾》，屬于“設計應用”學習領域的課程。本課旨在以美化環境的墻壁小裝飾為切入點，使學生通過本課教學欣賞形式各異、風格多樣、材料不同的墻壁小裝飾，了解裝飾作品的基本知識，探究裝飾作品與空間環境的關系，體會裝飾作品可以烘托和提升空間環境的藝術品位，通過藝術實踐活動提高創造美好生活的興趣、愿望和能力。

3、【學情分析】本學期我擔任的是八年級的美術教學，開學第一課，我就對他們進行了美術基礎測試，包括理論及技巧。整體來說學生美術基礎比較差，但他們思想都比較積極，喜歡參加一些活動。針對這種情況，人教版的教材也在教學組織形式方面采用多種活動方式，我們教師可以根據學情，對每一課、每一個單元都盡可能地設置有趣味的情景，以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。如先讓學生欣賞圖片、錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。

三、評價方案設計

1．主要采取實踐操作、技法展示、互評的辦法。技法展示后，對學生作品進行點評，學生根據自己的作品互評討論發表見解，課堂上的時間有限，可以采取分組討論的方法，小組總結發表意見。讓同學們進行互相評價。這可以讓同學們通過評價補充提高作品質量和品評作品的能力，從而吸取其中的優點為已所用。

2．教師評。在評價過程中，老師主要做引導作用，在做最后的總結性評價，主要應以激勵的話語來進行，以提高學生學習興趣，激發學生的學習激情。

四、學習目標：

（1）通過本課學習了解壁飾與生活環境的關系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法

（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾

（3）培養動手能力，合作精神。走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

五、教學重點：壁飾與環境的關系

教學難點：壁飾的制作方法

六、教學方法：啟發、講授、小組合作

七、教學過程

1、導入

隨著生活水平的提高，人們更加關注自己局勢的環境是否舒適、美觀。墻壁上的小裝飾在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。它能瞬間提亮空間，讓環境的情趣和品位更加藝術化。今天我們就來學習如何欣賞和制作墻壁裝飾畫。

2、課程學習師：(展示圖片）提問：這個房間需要裝飾嗎？ 生：（多種發言）

師：同學們說得非常好（轉換圖片——裝飾點亮生活)思考：（展示一組裝飾畫）怎樣為你的家選擇合適的壁飾呢？（1）壁飾與環境風格的關系

師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現代、古典、簡約、田園）？ 生：現代的、色彩明快的

師：（展示不同風格的裝飾畫）請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？ 生：抽象畫最適合

師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起（2）壁飾與環境的色彩關系 回顧舊知識，色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情 橙色：甜美、活力 黃色：明亮、青春、光明 藍色：沉靜、理性 綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調是怎樣的？給你們什么感覺？ 生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？（學生討論）

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環境。

師：同時展示衛生間的圖片以及裝飾畫

師：這個衛生間是以藍色調為主，給人一種干凈清爽之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍綠色調與之形成一種鄰近色調，既有變化又有統一。

總結：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇

（3）壁飾與環境空間的大小關系

師：展示兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？

生：大空間放大一些的裝飾畫，小空間放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛生間潮濕大。生：貝殼

4、制作壁飾

學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調、空間大小、確定與之相適應的材料

師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）5作品展示于評價

展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動

八、課堂小結

談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

九、教學反思

學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗