第一篇：人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

（二）能力目標

運用歷史比較的方法，聯系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；

分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力；

綜合十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。

（三）情感目標

認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。

從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。

通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學要點

（一）重點：十一屆三中全會。

（二）難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。

如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。

三、過程和方法

1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導的方式導入新課。

2、對課文內容進行分述，再詳細解釋相關知識點。

3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關十一屆三中全會的內容，加深學生對所學知識的理解。

六、教學準備

1、“文化大革命”視頻片段

2、視頻資料“兩個凡是”

3、視頻資料《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章書影

4、視頻資料十一屆三中全會的重要講話

5、十一屆三中全會后我國現代化建設中取得的成就圖片、影響資料

6、視頻歌曲《走進新時代》

7、中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料

8、視頻歌曲《社會主義好》

四、教學過程

第一部分：導入新課

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。

由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。

經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。

（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。

第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史

觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中

采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

第二篇：第8課偉大的歷史轉折教學設計

第8課 偉大的歷史轉折教學設計

教學目標:

1、平反冤假錯案工作在全國展開，民主與法制建設的加強。

2、關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義。

3、聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”；聯系八大等歷史，領悟十一屆三中全會的歷史意義。

4、歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念。

5、鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就。

6、十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌

重點難點

教學重點 十一屆三中全會

教學難點 “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系

教學過程

導入新課:組織學生復習有關內容： 1 “文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。）

2毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為：A.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？（林彪反革命集團和江青反革命集團）

承上啟下，教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

活動2【講授】組織學生學習和探究新課 十一屆三中全會

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？（當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起 全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

2十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

3組織學生細讀39頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，完成40頁“練一練”，然后通過“接龍”活動當場鞏固記憶：

（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

4練習：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？

（A.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開 端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。

B.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）

民主與法制建設的加強 你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）

·教師小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。

第三篇：第8課 偉大的歷史轉折

第8課 偉大的歷史轉折

教學目標：

1.基礎知識： 了解平反冤假錯案工作在全國展開，民主與法制建設的加強。掌握關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義

2.能力訓練過程方法：比較分析完整領悟 聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”；領悟十一屆三中全會的歷史意義。

3.綜合歸納準確評價：歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念

4.情感態度價值觀:民族復興責任感鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就

教學重點: 十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。

教學難點:“關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系 教學方法

學習方式：自主學習，合作探究，感悟升華。

教學方式：“學習與展現歷史、體會與體驗歷史、感悟與反思歷史”的“三段式”教學模式。多媒體課件輔助教學。

教學過程

一、導入新課（音樂）

同學們愛聽音樂嗎?讓我們聆聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”

大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？就在那個時候，中國有了翻天覆地的變化，是中國建國后的偉大轉折，為什么會有如此大的變化呢？板書：偉大的歷史轉折

二、展示學習目標

三、自主學習一）十一屆三中全會

同學們自讀課文38頁內容，你獲得了哪些信息？

同學們自學，小組討論（自由發言）得出:十一屆三中全會的背景，兩個凡是的提出，黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針是錯誤的違背了馬克思列寧主義，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界又做了什么討論？生答（展開了真理標準的討論）學生小組討論得出：

1、1978年5月11日，有人寫了一篇文章刊登在《光明日報》上，題目叫《實踐是檢驗真理的標準》，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。

2、鄧小平在中共中央會議快結束時做了《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

二）那么，歷史性的偉大轉折是怎樣實現的呢？召開了十一屆三中全會

學生自學邊學邊做記號以小組為單位討論有關十一屆三中全會的內容、意義，（小組代表自由回答）這是本課重點，同學們齊讀一遍，同學們用自己的方式背誦內容和意義。（個人背誦，小組背誦）

三）十一屆三中全會之后，中共中央加強了民主與法治的建設，他們都做了哪些決策呢?

1、表現在哪些方面？

a.平反冤假錯案，都為誰平反了？（劉少奇，廣大干部，知識分子，受株連的人），b.加緊全面立法工作，完善法制建設，頒布了哪些法律？（學生回答，讀出大屏幕上的各項法治師生互動）

c、建立健全法律制度給我國帶來什么好處？ 四.鞏固歸納：這節課你有哪些收獲？ 五．感悟平臺

中國一路走來，經歷了風風雨雨，艱難險阻，終于，在今天中國強大起來了，老百姓過上了幸福安康的生活，可以說中國共產黨探索建設社會主義道路是曲折的，前途是光明的，從這個歷程中，聯系自己實際生活，談談自己對人生的認識。

六、練習鞏固

1、真理標準問題的討論是一次（）

A、是否堅持“兩個凡是”的爭論B、是否堅持堅持“以階級斗爭為綱”的爭論 C、深刻的思想解放運動。D、“左”傾和“右”傾的爭論。

2、之所以說十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的轉折點，主要是因為（）

A、恢復了鄧小平的職務。B、做出了黨的工作重心轉移的戰略決策。C、決定實行改革開放。D、評定冤假錯案。

3、四川廣安鄧小平故居有一副對聯“扶大廈之將傾??安邦柱國，萬民額手壽巨擘；挽狂瀾于既倒??興工扶農，千載接踵頌廣安。”此聯創作應不早于（A、1949年 B、1956年 C、1966年 D、1978 4.十一屆三中全會召開20周年是指（）

A.1996年 B.1997年 C.1998年 D.1999年 5.建國以來，中國共產黨第二代領導集體的核心是（）A.毛澤東 B.鄧小平C.江澤民 D.胡錦濤

6、關于真理標準的討論，使人們認識到只有（實踐）才是檢驗真理的唯一標準。

7、1980年中共中央為（劉少奇）恢復名譽，使黨的歷史上最大的冤案得到平反。

8、中共十一屆三中全會重新確立的馬克思主義思想路線是（實事求是）。

人教版歷史第三單元

上 伍 學 區 上 伍 中 學

王 靜第八課《偉大的歷史轉折》教學設計

第四篇：第8課偉大的歷史轉折教學案

第8課偉大的歷史轉折教學案

一、選擇題

1.下列不屬于十一屆三中全會內容的是

A.確立解放思想、實事求是的思想路線 B.停止使用“階級斗爭為綱”的口號 C.實行改革開放

D.把鄧小平理論確立為黨的指導思想2.中國歷史進入社會主義現代化建設新時期的標志是

A.新中國的建立 B

.三大改造的完成 C.十一屆三中全會

D.“文化大革命”的結束

3.在關于真理標準問題的討論中否定的錯誤是 A.“階級斗爭為綱”

B.黨和國家面臨資產階級復辟的危險 C.“兩個階級和兩條道路的斗爭是主要矛盾” D.“兩個凡是”

4.新時期比較完善的憲

法是

A.《中華人民共和國憲法》 B.第四部《中華人民共和國憲法》 C.《中華人民共和國民法通則》 D.《中華人民共和國刑法》 5.建國以來，我

國歷史上具有深遠意義的偉大轉折是指 A.黨的七屆二中全會 B.黨的“八大” C.黨的十一

屆三中全會 D.黨的“十五大”

二、材料解析題 閱讀下列材料： 19

78年5月，《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章，開始了真理標準問題的討論。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠沒有完全解脫，對“四人幫”設置

的禁區“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。這篇文章引起廣泛的注意。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領導同志和絕大多數地方領導人都支持這篇文章的觀點。鄧小平提出要完整地準確地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放”。

請回答：（1）

材料反

映的是理論界關于真理標準問題的大討論情況，為什么要開展這次大討論？

（2）經過討論得出了什么結論？

（3）這次討論有什么意義？

三、問答題

1.中共“八大”和十一屆三中全會

決策的相同核心點是什么？這兩次決策實踐結果有何差異？

2.以下三位領導人分別是誰？他們在中國人民前進的道路上經歷了三次歷史性的巨大變化中起了怎樣的作用？ 參考答案

一、1.D 2.C 3.D 4.B 5.C

二、（1）否定“文革”，反對“兩個凡是”。

（2）重新確定了實事求是的馬克思主義思想路線。

（3）是一次深刻的思想解放運動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

三、1.①核心都是以經濟建設為中心，大力發展社會主義生產力。

②“八大”的正確決策被從理論上修改，沒有得到很好地貫徹，十一屆三中全會的正確決策得到全面落實。

2.①孫中山，毛澤東，鄧小平。

②第一次巨變是孫中山領導的辛亥革命

，推翻了清王朝，建立了中華民國。第二次巨變是毛澤東領導中國人民推翻了三座大山，建立了新中國，走上了社會主義道路。第三次巨變是鄧小平領導中國人民走上了建設有中國特色的社會主義道路，實行改革開放。文章

第五篇：八年級歷史上冊 第8課 偉大的歷史轉折教學設計 人教新課標版

第8課 偉大的歷史轉折

一、教學目標

1、知識與能力

①、記住中共十一屆三中全會召開的時間，理解黨的十一屆三中全會的主要內容。②、理解鄧小平再次復出對黨和國家產生的深遠影響，了解針對“兩個凡是”在思想理論界開展真理標準問題討論的現實意義。

2、過程與方法

①、比較分析、完整領悟: 聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”。②、綜合歸納準確評價：歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念。

3、情感態度與價值觀

①、唯物史觀：十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。

②、民族復興責任感：鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就

二、教學重點

十一屆三中全會的召開及其偉大歷史意義

三、教學難點

“關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系 教學過程

【創設情境 導入新課】

作為朋友，我想知道在你身邊有沒有一些侵犯你合法權力的行為？對待這些違法行為該如何做？可見同學們有很強的法制觀念。但是你了解在我國那段民主和法制被肆意踐踏的歲月嗎？（文化大革命）是什么事件扭轉了文革期間民主和法制被肆意踐踏的局面、使十年文革中遺留的諸多問題得以解決？今天就讓我們在《偉大的歷史轉折》一課中找尋答案吧。

【學案導學 自主合作】

請同學們結合學案中的[導學提綱]進行自學，并填寫，在期間如有疑問同桌間、小組內交流解決，若仍有疑問記錄并提交給老師，我們共同解決。

(老師在學生自學教材期間，巡視學習情況，并隨時搜集把握學生的疑難問題，選取有代表性的、普遍性的問題進行課堂展示)【釋疑解難 展示提升】

大家準備好了嗎，下面讓你一顯身手，展示下你的預習效果。十年文革使雖已結束，但中國并沒有因此走出困境，由于某些原因導致了文革后我國發展的兩年的徘徊。接下來讓我們共同走進情景劇場，去體驗那段徘徊的歲月。要求你要認真觀賞，情景劇結束后你要回答一些依據情景劇而設置的問題。掌聲鼓勵歡迎我們的班級演出團閃亮登場。

《北京街頭的談話》歡送演出團演出成功。請你準備一分鐘回答以下問題

（課件5）請結合舞臺劇回答下列問題：

1、劇中的談話發生在什么事件結束后？

2、根據劇中談話的內容，你知道當時人們渴望什么？

3、你能否說出“兩個凡是”的方針實質上是堅持了什么思想？此方針在當時產生了哪些

消極作用？

4、面對這些問題，以鄧小平為首的老一輩共產黨人是如何做的？產生了何影響？ 通過觀看情景劇體驗徘徊讓我們知道：兩個凡是不是檢驗真理的標準，那檢驗真理的標準是什么，是實踐，時間才是檢驗真理的唯一標準。

可見，導致文革后：雖然糾正文革錯誤是人心所向，但是兩個凡是的方針為糾錯設置了重重障礙，為此全國掀起了一場關于標準問題的討論，終于知道了“實踐是檢驗真理的唯一標準”從而解放了人民的思想，從破了左傾的束縛，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎。

十一屆三中全會終于在人民的期盼中順利召開了，下面讓我們看視頻以代表的身份去“見證轉折”。

教師提出要求：代表們一定要認真開會，會議結束后，你有幸被記者采訪。

（播放視頻）

視頻播放完了，十一屆三中全會也閉幕了。做個活動“連線北京”，向全國更多的人民穿越時空報道一下此次會議的情況。

（活動二：連線北京）他們的表演都很專業，相信他們將來肯定會成為優秀的主持人和記者。通過觀看視頻，親臨大會現場，見證轉折，明確了此次會議的內容和意義。

這也是本課的學習重點。希望同學們好好理解和把握。學案中有對內容記憶的方法指導，聯系對比加強記憶理解。

然后瞬時拋出探究性的問題：視頻中有一句“形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體”，那么你知道黨的第一代領導集體是以誰為核心的嗎？（毛澤東）在哪次會議上形成了以毛澤東為核心的黨的正確領導？（遵義會議）結合學案中拓展提升中表格的填寫讓你知道了什么？（都是黨的歷史上轉折性的會議）因此說：十一屆三中全會是新時期的遵義會議。

十一屆三中全會閉幕了，在“解放思想、實事求是”重要思想路線的指引下，我國各方面工作陸續展開。請說一下你所知道的民主和法制建設的情況。（課件12）從而基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會主義法律體系，使我國各方面的發展實現了有法可依的局面，從而推動了我國社會主義現代化建設的有序發展，取得了改革開放30年的輝煌成就。讓我們暢談輝煌。（活動三）

30年的實踐充分證明：十一屆三中全會決策的正確性，也充分體現了十一屆三中全會是中國歷史的偉大轉折。而這一切的成就歸功于以鄧小平為核心的黨中央的正確領導。有首歌唱的好：我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來。

(教師清唱

歌詞中使我們當家做主站起來的標志性的事件是新中國的成立，人物則是毛澤東；使我們改革開放富起來的標志事件是十一屆三中全會，人物則是鄧小平。正是在這承前啟后的領路人的帶領下，我們才進入了新時代。繼續探尋著真理，繼續探尋著適合我國發展的道路。

【顆粒歸倉 暢談收獲】談你在知識、能力、思想等方面的收獲

結束語：讓我們在胡錦濤為核心的黨的第四代領導集體的帶領下，深入學習時間科學

發展觀，繼續前行吧。