第一篇：人教版 八年級下冊歷史教案：偉大的歷史轉折

第11課

偉大的歷史轉折 八年級 下冊 人教版

教學目標

知識與能力

1.列舉十一屆三中全會的內容，認識十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

2.知道家庭聯產承包責任制的主要內容。

3.以深圳經濟特區的建立為例，對經濟特區在社會主義建設中的作用和影響進行探討，提高分析、歸納歷史問題的能力。過程與方法

1.學生收集我國農村實行家庭聯產承包責任制及對外開放前后的面貌變化的資料，或調查身邊親人，談改革開放對個人的影響和感受，學習從多渠道獲取和處理信息和史論結合的方法。2.結合《沿海地區對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學習讀圖、釋圖的方法。情感態度與價值觀

1.認識十一屆三中全會是我黨歷史上的一次偉大轉折，堅定中國共產黨是一個偉大的黨，敢于認識并改正自己的錯誤，能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的勝利。

2.感受改革開放以來我國社會主義建設所取得的重大成就，認識改革開放是我國的基本國策、強國之路。教學重點

十一屆三中全會的主要內容和歷史意義；家庭聯產承包責任制和設立經濟特區等改革開放重大舉措的作用。教學難點

如何理解十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折；了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原理。

教學過程

導入新課

復習提問：遵義會議有什么歷史意義？

它挽救了黨,挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。今天我們這節課所要學習的“偉大的轉折”被全黨和全國人民稱為“社會主義時期的遵義會議”。這是什么會議呢？它又給中國帶來了什么樣的影響呢？讓我們通過學習本課來解答這些問題吧！講授新課

一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開

我們先來進行民意測驗：如果我說“凡是老師所說的話都是對的，凡是老師讓我做的事，我都忠貞不渝的去完成。”你認為這句話對嗎？通過學生的討論教師引出《華國鋒——‘兩個凡是’》，讓學

生繼續討論導入新課：（1）他說的對嗎？為什么？（2）如果這樣的觀點持續下去，會對國家造成什么危害？（3）什么是檢驗真理的唯一標準？在學生討論結束后教師補充：1978年11月，鄧小平在中共中央工作會議上作了《解放思想，實事求是，團結一切向前看》的講話，為扭轉文革的錯誤思想，為以后政令、方針的轉變打下基礎。

學生了解十一屆三中全會召開的背景、召開的必要性和思想基礎。

必要性：“文化大革命”十年內亂，積累了許多嚴重的政治和社會問題，“左”的錯誤影響仍束縛著許多人的頭腦。

思想基礎：鄧小平的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的報告，成為十一屆三中全會的主題報告。

提出問題：（1）中共十一屆三中全會是在何時何地召開的？

（2）會議的指導思想、工作重點是什么？

（3）為什么三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折？

學生帶問題閱讀課本，然后結合課本內容回答上述問題，教師小結，增強學生的記憶。十一屆三中全會以后，我國開始了全面的撥亂反正，為劉少奇恢復名譽，為廣大干部、知識分子平反；有效地調動了各界層人士的積極性，使其以飽滿的精神投身到社會主義現代化建設上來，中國進入了改革開放的春天。

播放歌曲《春天的故事》（片段），師生欣賞。

過渡：十一屆三中全會后，我國進入了社會主義建設新的歷史時期。這種變化首先在農村開始。播放音頻《在希望的田野上》讓學生聆聽，然后提問：（1）中國農業為什么會取得如此巨大成就？學生回答后再問（2）這一好政策是什么？教師根據學生回答引出家庭聯產承包責任制

二、在希望的田野上——家庭聯產承包責任制

十一屆三中全會以后，黨和國家經濟體制改革首先在農村展開。思考：在改革之前，農村情況是什么樣子呢？

財產及農民的自留地、家畜、果樹甚至房屋等，由公社統一調用，統一安排，統一分配。這次經濟體制改革就是要改變生產關系中不適應生產力發展的環節。那么，農村是怎樣改革的呢？

實行家庭聯產承包責任制，即：建立在土地公有制基礎上，集體所有的土地長期包給各戶農民使用。請學生帶著問題看書思考：

（1）為什么要包產到戶？它有什么好處？

（2）家庭聯產承包責任制首先在什么地方開始的？（3）家庭聯產承包責任制對農民來說有什么好處呢？ 學生看完書后，回答問題，教師再根據學生的回答在進行適當的補充，關于家庭聯產承包責任制可以指導學生看教材“農民贊揚家庭聯產承包責任制的歌謠”和安徽鳳陽縣小崗生產隊的1976年和1979年對比統計表。進行分析、講解，以加深學生印象。思考：實行家庭聯產承包責任制，農民的責、權、利分別是什么？小崗村的統計數字說明了什么？

責：保證國家、集體的；權：土地的使用權；利：剩下的都是自己的。

說明了：實行家庭聯產承包責任制后，農民的根本利益得到保障，生產積極性空前提高，農業生產發展迅速。

家庭聯產承包責任制

1.內容：家庭聯產承包責任制是農民以家庭為單位，向集體經濟組織承包等生產資料和生產任務的農業生產責任制形式。一般做法是將土地等生產資料按人口或人口與例勞動力比分到農戶經營。

2.形式：包干到戶和包產到戶

3.作用：家庭聯產承包責任制作為農村經濟體制改革的第一步，突破了一大二公大鍋飯的舊體制，解放了農村生產力，調動了農民的生產積極性，為以后的市場經濟體制改革打下了物質基礎。學生談改革后農村發生巨變或展示收集到的反映改革后農村發生巨變的資料。

家庭聯產承包責任制的積極影響：空前地調動了農民的生產積極性，解放、推動了農村生產力的發展，為工業的發展提供了結實的基礎。

過渡：《春天的故事》歌曲唱到有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈什么意思呢？我國在農村改革的同時，在東南沿海打開了對外開放的窗口。

三、對外開放的窗口——深圳等經濟特區的建立

指導學生參照《沿海地區對外開放示意圖》 說說我國對外開放的步驟及其特點。

5個經濟特區——14個沿海開放城市——4個沿海經濟開放區——內地。這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局形成。

教師引導學生結合自己所在的地區，談家鄉的變化，談談自己對改革開放的感受等，學生感受到：歷史就在自己的身邊，歷史與現實是緊密關聯的。

學生把收集到的深圳發展歷史向同學們展示，或由教師講述深圳的發展歷史。學生討論：深圳的發展給我們的啟示是什么？

深圳等經濟特區的發展是一個成功的嘗試，為進一步擴大開放積累了經驗，有利地推動了我國改革開放和現代化建設的進程。課堂小結

以1978年中國共產黨十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了歷史發展的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義事業發展的新時期，社會生活和社會面貌發生了深刻的變化。下節課我們將一起來了解這些可喜的成就！

課堂練習與反饋（略）

板書設計

一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開

1、背景

2、時間：1978年12月

3、主要內容

4、意義

二、在希望的田野上——家庭聯產承包責任制

1、內容

2、意義

三、對外開放的窗口——深圳等經濟特區的建立

1、對外開放的開始：1979年7月

2、對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——經濟開放區——內地

3、經濟特區創辦的意義

第二篇：王建新-八年級-歷史下冊-第八課《偉大的歷史轉折》教案

八年級歷史下冊第八課

《偉大的歷史轉折》教學簡案

孔埠中學王建新

教學目標

1、了解十一屆三中全會的背景和內容

2、理解十一屆三中全會的意義

3、認識十一屆三中全會后民主與法制建設的加強

教學重點

1、十一屆三中全會的召開

2、民主與法制建設的加強

教學步驟

一、揭示新課：ppt1—ppt2

二、新課學習

第一部分、十一屆三中全會

（一）、十一屆三中全會的背景

1、關鍵詞：ppt32、“兩個凡是”：ppt43、關于真理標準的大討論：ppt5—ppt6

(二)、十一屆三中全會的召開

1、閱讀思考：ppt72、十一屆三中全會的內容：ppt8—ppt93、十一屆三中全會的意義：ppt10—ppt11

（三）、討論：

中國共產黨的歷史上具有重大轉折意義的會議有哪些？ppt12—13

(四)、拓展：

中國近代歷史上與十一屆三中全會有關的歷史知識：ppt14—17 第二部分、民主與法制建設的加強

（一）、閱讀思考：

十一屆三中全會以后，民主與法制建設取得了哪些成就？ppt18

（二）、小結展示：ppt19

（三）、平反冤假錯案：ppt20—22

（四）、加強立法工作：ppt23—24

三、練習鞏固：ppt26—27

四、課外拓展：ppt28

第三篇：人教版八年歷史教案_第8課_偉大的歷史轉折

第三單元

建設有中國特色的社會主義

第8課 偉大的歷史轉折

教學目標

知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

教學重點 十一屆三中全會

教學難點 “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系 教學過程 導入新課

組織學生復習有關內容： “文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。）

2毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為：A.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？（林彪反革命集團和江青反革命集團）承上啟下，教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課 十一屆三中全會

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？（當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。2十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

3組織學生細讀36頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，完成37頁“練一練”，然后通過“接龍”活動當場鞏固記憶：（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

4組織學生根據填圖冊第11頁第2題思考：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？

（A.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。B.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）民主與法制建設的加強 你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）2 民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）·教師小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。如時間許可，練習鞏固 布置課后作業： 課后反思

第四篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折教學設計

一、概述

1、面向學生：八年級

2、學科：歷史

3、課時：1

4學習內容 ：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：

知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

三、學習者特征分析：

我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。

四 教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

四、教學策略選擇與設計

根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

五、教學資源與工具設計

office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。

六、教學過程

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所第一部分：導入新課

利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。

第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。七 板書設計

第10課

偉大的歷史轉折

一、理論基礎：真理標準討論

1、背景

2、結果

3、意義

二、主題報告

《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

三、時間、地點 1978年底，北京

四、主要內容

1、思想路線：實事求是；

2、工作重心：經濟建設；

3、總方針：改革開放；

4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。八 教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

第五篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折》教學設計

教材分析：

本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉折》指的就是十一屆三中全會。這次會議上承第二單元《社會主義道路的探索》，是舊革命的總結，舊思想的發展；下啟本單元《改革開放》等相關內容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說，十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，本課安排了三個學習內容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。三者的關系是：“真理標準問題的討論”為“十一屆三中全會的召開”奠定了思想與組織基礎；會后平反冤假錯案、“加強社會主義民主和法制建設”，從而鞏固了十一屆三中全會的成果。

二、學情分析：

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉折，有其重要的影響。

初三的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。

三、設計理念：

正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。將課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂的主人。創設情境、再現歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。學習課內知識、延伸課外知識，教師在引導的同時與學生共同學習、探究，達到教學相長。

四、教學目標：

1、知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過程與方法：本課分為三個篇章：“春的序曲——一篇文章引發的爭論”、“春雷驚天——一次會議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數字故事等形式展現歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現實社會的理性認識。

3.情感、態度與價值觀：認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創新的根本思想路線，也是我黨的優良傳統，培養不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態度和健康情感；

從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養愛黨情懷；通過了解鄧小平關鍵時刻的高瞻遠矚，初步了解鄧小平為改革開放和現代化建設所做出的貢獻。

五、教學重點、難點：

重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解，在歷史的發展長河中增強對十一屆三中全會的認識。

難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。

六、教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

預期效果

導入：

展示美國《TIME》雜志封面，出示問題：中國有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰？

欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當選人物的是鄧小平。

創設情境，渲染氣氛，提高興趣。

新課：

（一）春的序曲——一篇文章引發的爭論

展示“文革結束”與“兩個凡是”的相關圖片，引導學生正確認識“兩個凡是”。

展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。

得出認識：“文革”是毛主席的錯誤決策，我們應該反對，“兩個凡是”實際是左傾錯誤的延續。

舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

通過讓學生自己舉例說明，引導他們認識到“兩個凡是”思想的錯誤性，從而加深對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的認識，為下一步學習十一屆三中全會的內容與意義作鋪墊。

（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向

通過視頻再現會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。

點評、分析并舉例說明大會的轉折含義。

播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。

從不同的身份出發學習全會的內容，報道大會的盛況。

共同感悟轉折的含義。

欣賞詩歌朗誦，感悟十一屆三中全會的偉大歷史意義。

用記者采訪的形式，激發學生學習的熱情。

用對比的方式顯而易見。

烘托氣氛。

（三）春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思

播放數字故事，提問：劉少奇冤案說明什么問題？給了我們什么教訓？如何加強民主法治建設？

欣賞數字故事，并指出：我們應該加強社會主義民主法制建設。

烘托氣氛，再現情境。

小結：

指出：實踐是檢驗真理的唯一標準給我們開啟了春的序曲；十一屆三中全會如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設帶給我們春意盎然。引導學生將自己的感受說給大家聽。

指出：去年召開的十八屆三中全會中，我們新的領導人提出了深化改革的決策，并指出改革沒有完成時，只有進行時，我們相信春天的故事將會一直講述下去??

各抒己見，知道社會主義建設的道路是曲折的，但是我們黨有錯必糾，與時俱進，不斷走向勝利！

把條條框框的知識和自我感受相結合，豐富多彩、形式多樣，讓學生在活動中學習。