第一篇：偉大的歷史轉折說課稿

偉大的歷史轉折說課稿（內容過多可修改）

申忠山

尊敬的各位評委、各位老師：

大家晚上好！今晚我說課的內容是人教版八年級歷史下冊第三單元第七課《偉大的歷史轉折》，下面我就本節課從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計、課后反思等幾方面談談我對本節課的見解，不妥之處希望能得到各位評委老師的批評指正。

一、說教材分析

1、本課地位

課程標準:認識十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折。其地位與作用不言而喻。這次會議是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，是舊革命的總結、新革命的曙光;是舊思想的總結、新思想的開始.偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會后開始逐步形成和發展起來的。可以說十一屆三中全會是一個光輝的標志，是黨在糾正指導思想上的“左傾錯誤”后，開始領導全國人民進行社會主義建設的偉大轉折，因此本節課內容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內容。

2、教學目標

知識與能力：掌握思想解放運動的簡要過程和黨的中共十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯系“文化大革命”的基本史實和三十多年改革開放所取的偉大成就，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力；綜合中共十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。

情感、態度和價值觀目標：認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。

3、教學重難點：

教學重點：中共十一屆三中全會。

教學難點：中共十一屆三中全會在政治上、思想上、組織上的轉變和歷史意義。

二、說教學方法

以小組合作的形式展開，老師適當進行點撥引導相結合的策略。具體做法：通過情景導入和小組交流匯報點撥，引導學生通過活動體驗感悟，啟發學生多層次多角度思考問題。

三、說教學過程

本節課充分體現生本理念

1．新課導入

多媒體播放音樂：《走進新時代》。預設問題：從這首歌曲中你獲取了哪些信息，你們知道帶領“我們唱著東方紅，當家作主站起來”的偉人是誰？帶領我們“改革開放富起來”的偉人又是誰？

引導學生得出答案。1978年，以鄧小平為核心的第二代黨中央領導集體帶領我國人民走進了建設社會主義的新時期，從此我國發生了翻天覆地的變化，是新中國成立以來的偉大轉折。這節課，我們就一起探究共和國歷史上的這一偉大轉折。

新課導入設計意圖及預設效果：用歌曲形式導入達到在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，思緒被快速調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。

2.新課教學

知識探究一：中共十一屆三中全會(一)中共十一屆三中全會召開的背景

1．教師講述：中共十一屆三中全會召開的背景。

粉碎“四人幫”后，人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。

2．以小組為單位引導學生交流討論、互評：對“兩個凡是”方針，你們是怎么看的？

此題設計意圖讓學生明白：一個人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領袖，這點我們不能否認，他確實為中國作出了巨大的貢獻，但是，并不是他所說的、所做的都是正確的，比如說“文化大革命”，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續進行下去嗎？另一方面，隨著時代的變化，我們會遇見很多的新問題，我們不可能總是用舊的方法去解決新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應該予以反對的。其實質就是“左”傾錯誤的繼續。

3．教師總結：針對“兩個凡是”的方針，思想理論界展開了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。4．圖片展示：“實踐是檢驗真理的唯一標準”

5．教師過渡：真理標準問題的討論，否定了“兩個凡是”的錯誤方針，進一步解放了人們的思想，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

此環節的設計意圖以及達到的效果：讓學生自學討論后，進一步認識到當時中央主要領導人提出“兩個凡是”，實際上是打著維護毛澤東思想的旗號，來堅持文革中左的錯誤思想。為了反對兩個凡是的方針，進行了一場真理標準問題的討論。把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

(二)中共十一屆三中全會的召開

1．播放紀錄片《偉大轉折》的片斷。

2． 十一屆三中全會從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉折，十一屆三中全會前后這三方面具體有什么不同?(使學生通過對比的方式對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解。)3.教師展示圖片并做總結：

4、交流展示：為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折?學生圍繞這樣一個核心問題，展開充分討論。使學生認識到黨在思想、政治、組織等領域的撥亂反正，是從這次全會開始的;偉大的改革開放，是由這次全會拉開序幕的;建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的;當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成的，所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

5、十一屆三中全會的決議是正確的還是錯誤的?人們說它正確還是錯誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化?使學生認識到十一屆三中全會確實使中國發生了天翻覆地的變化。從生活實際的變化體會十一屆三中全會建國以來黨的歷史上的偉大轉折。

知識探究二：撥亂反正

1．教師簡要介紹：撥亂反正的背景。2．教師講述：撥亂反正工作的主要內容。

“文革”中受到迫害的各級黨、政、軍機關干部陸續得到平反，受到打擊、誣陷或迫害的民主人士和知識分子等也恢復了名譽。3．預設問題：“文化大革命”中許多老一輩的無產階級革命家被打成反革命，遭到迫害，我們黨的歷史上最大的一起冤案是什么？ 4．教師指出：1980年恢復劉少奇的各種名譽，使中華人民共和國成立以來最大的冤案得到平反。

5．引導學生看課本，簡介：撥亂反正的結果。

6．教師總結：這是深得人心的舉措，徹底消除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。

設計意圖及效果：

歷史課有些內容離學生的現實生活很遠，如果空洞的說教，學生較難理解。新課改下的課堂教學要聯系實際，貼近學生生活，創設促進學生學習的情景，有利于能力培養和情感態度價值觀的培養。因此，通過展評活動讓同學們積極主動參與到此活動中來，有效提高課堂效果。

3.拓展提升：

為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中共黨史上的偉大轉折？

設計意圖：可從兩次會議的背景、內容、領導核心的形成及影響等方面進行對比，進而說明兩者都是黨史上具有重要轉折意義的會議。這樣，既可鍛煉學生的學習能力，又能夠使學生更加深刻地認識中共十一屆三中全會的歷史意義。

4、總結深化

“關于真理標準問題的討論”是一場深刻的思想解放運動，為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。黨的十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境。從此，我國開始了建設中國特色社會主義道路，并取得偉大的成就。

四．說板書設計

五.課后反思

體會中共十一屆三中全會的偉大歷史意義，我們可以聯系現在我們的日常生活，包括衣食住行各個方面，國家的綜合國力以及在國際上的地位。理解中共十一屆三中全會是黨的歷史上具有深遠意義的轉折。在教學中，我將利用多媒體教學手段，將本課歷史知識生活化。

第二篇：《偉大的歷史轉折》說課稿

《偉大的歷史轉折》說課稿

一、說課標

1.了解中國共產黨十一屆三中全會，農村改革和深圳特區的發展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

2.了解社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。

二、說教材

《偉大的歷史轉折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內容，本課承接了第二單元建設社會主義道路的探索，在整個單元中起著重要的地位，明確指明改革開放的方向。學好本課有助于我們進一步感受改革開放的偉大實踐。

本課的教學內容主要講述以1978年中共十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了偉大的轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期的相關情況，分為三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”。第一子目為指導中心，后兩子目則是對前者的具體落實。以家庭聯產承包責任制為中心的農村改革推動了中國農業的大發展，而以深圳等為代表的對外開放窗口城市的發展，使我國對外開放的格局基本形成。

三、說學情

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉折，有其重要的影響以及種種表現。初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發言，教師要制造一些機會調動這部分學生的思維。

四、說教學目標

根據初中歷史課程標準及八年級學生的具體認知情況，我將本課的三維目標確定如下： 知識與能力：能列舉中共十一屆三中全會的主要內容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。說出家庭聯產承包責任制的主要內容，分析其給農村社會帶來的變化。了解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

過程與方法：通過對課本知識的學習，比較十一屆三中全會前后思想、政治、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大意義。讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理范圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態度與價值觀：認識十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。通過了解農村經濟體制改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發展的艱難曲折。通過學習改革開放政策的制定，明白取人之長，補己之短，互相學習才能不斷進步的道理。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

五、說教學重難點

基于八年級學生已經有了一定的歷史基礎知識，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據課標及學生實際情況，本課教學重難點確定如下：

重點：知道十一屆三中全會的主要內容和偉大意義，了解家庭聯產承包責任制的作用，對外開放格局形成的過程。

難點：如何理解中共十一屆三中全會是共和國歷史上的一個偉大轉折。

六、說教法學法

教法：由于本課內容理論性較強、概念比較抽象，學生難以理解。為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我準備課前發放導學案給學生，讓學生在充分預習的基礎上從整體把握本課基礎知識，然后以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用師生互動交流法、講解法、概括總結法等教學方法。

學法：根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生結合導學案內容，大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握在十一屆三中全會精神的指導下，我們對內進行了改革，對外實行了開放。并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體。

七、說教學過程

1、導入新課(3分鐘)指出十屆一三中全會的召開是共和國歷史上的偉大轉折，她就如一聲春雷敲響了中國改革開放的大門。這樣緊扣題目與子目導入新課。

2、新課講授

(一)大轉折的起點——十一屆三中全會(18分鐘)在本目的講授中，我將用下列問題啟發學生，讓學生帶著問題閱讀教材(1)十一屆三中全會是在什么樣的背景之下召開的?(2)中共十一屆三中全會是在何時何地召開的?(3)會議的主要內容是什么?(4)會議有什么意義?(5)為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折呢? 在學生回答的基礎上，教師總結：之所以說這次會議是建國以來具有深遠意義的偉大轉折，主要表現在三個方面，第一、思想上，否定了“兩個凡是”的方正，確立了解放思想、實事求是的指導思想;第二、政治上，否定了“以階級斗爭”為綱，確立了社會主義現代化建設的戰略決策，第三、組織上，否定了中央“左”傾領導，確立了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。結束了1976年10月以來黨的工作在徘徊中前進的局面，中國從此走上了改革開放的道路，進入了社會主義現代化建設的新時期。

(二)國門從這里打開------對外開放(10分鐘)首先提問：我國為什么要實行對外開放?引導學生齊讀教材黑體字部分，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術”——鄧小平，明確對外開放的原因。

接著引導學生看書并閱讀《沿海地區對外開放示意圖》，讓學生指出我國的對外開放的4個步驟走。教師總結：至此，由經濟特區—沿海開放城市—沿海開放區—內地這樣一個多層次，有重點，點面結合的對外開放格局基本形成。使學生明白對外開放的基本格局。然后讓學生觀察地圖，提問：經濟特區集中在什么地區?對外開放為什么是由沿海地區向內地深入? 以上就是我對本課的教學設計，我將用2—3分鐘的時間來進行課堂小結并布置作業。3.小結作業

先讓學生總結自己本節課學到的內容。然后教師強調：改革開放是基本國策，是強國之路。在中國共產黨的正確領導下，改革開放已經并將繼續取得重大成就。

八、說板書設計

為了更好的展現本課教學內容，我準備用條理式的板書設計，使內容直觀明了，學生一目了然。

偉大的歷史轉折

一、大轉折的起點——十一屆三中全會

二、國門從這里打開

第三篇：《偉大的歷史轉折》說課稿

說課稿內容預覽

尊敬的評委老師:上午好!今天我說課的課題是人民版必修二專題三第二課《偉大的歷史轉折》。我將從學情分析,教材分析,教學目標,教法,教學過程,教學效果等幾個方面說說我對本課的教學設計。學情分析

陶行知先生說過:教的法子要根據學的法子。學情分析是教學設計系統中影響學習系統最終設計的重要因素之一。為學習者設計教學,優化教學過程,可以更有效地達成教學目標,提高教學效率。根據已知的我班學情,我作以下分析: 1.由于高一已經學過必修二的內容,我覺得在教學設計過程中要和新授課有區別,避免出現 “炒剩飯”的局面,影響教學效果。

2.班級學生基礎相對較好,為實現課堂教學的最大效益,打造高效的課堂。要放手學生,讓學生自主學習為主,讓學生成為課堂的主人。

3.針對學生做材料型選擇題和主觀題能力稍差的情況,我覺得在平常的教學中應更多的運用史料,多做相關練習,多進行方法指導。補齊學生學習木桶中的最后一塊短板。

4.從全班合作培優的角度。我覺得我們班歷史教學的任務比較重,因為總分前10名中有2人的歷史成績偏差,我覺得在日常教學中要了解他們的學習困難,幫助他找到適合自己的學習方法,對部分有較強的歷史學習興趣的同學也要表揚。教材分析 課標要求:(1)了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內容,認識其對我國開創社會主義現代化建設新局面的歷史意義。

(2)講述家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容,認識改革與社會發展的關系。

(3)概述我國創辦經濟特區、興辦經濟技術開發區、開辟沿海經濟開放區和開發開放上海浦東的史實,分析我國對外開放格局初步形成的特點。教材地位:承前啟后。

重點:十一屆三中全會的重大決策和偉大歷史意義、經濟體制改革

難點: 十一屆三中全會的意義;經濟體制改革;我國對外開放政策的形成。教學課時:1課時 三.教學目標

(依據課標要求、教材分析和學生學情,確定出可實施的教學三維目標如下:)(1)知識與能力: ①了解十一屆三中全會作出的決策,認識這次會議是新中國歷史上具有深遠意義的偉大轉折,以及對于建設中國特設社會主義新道路的開創意義了。

②了解中國的改革首先是從農村開始的,認識在農村實行家庭聯產承包責任制的重要性。了解家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容,認識改革與社會發展的關系。

③了解中國創立經濟特區、興辦經濟技術開發區、開辟沿海經濟開放區和開發開放上海浦東的史實,分析中國對外開放格局初步形成的特點,認識對外開放的歷史作用。

(2)過程與方法: ①學生課前多方面收集材料(圖書館、網絡、咨詢身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會前后中國社會的情況,初步感受十一屆三中全會給中國帶來的巨大變化;②課上運用文字、圖表、影視資料,再現歷史場景,學習和認識十一屆三中全會和改革開放初期的十年中國經濟建設發展的過程和成就。在學習的過程中,培養闡述歷史、分析問題和從宏觀上把握歷史進程的能力。

第四篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折教學設計

一、概述

1、面向學生：八年級

2、學科：歷史

3、課時：1

4學習內容 ：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：

知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

三、學習者特征分析：

我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。

四 教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

四、教學策略選擇與設計

根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

五、教學資源與工具設計

office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。

六、教學過程

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所第一部分：導入新課

利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。

第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。七 板書設計

第10課

偉大的歷史轉折

一、理論基礎：真理標準討論

1、背景

2、結果

3、意義

二、主題報告

《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

三、時間、地點 1978年底，北京

四、主要內容

1、思想路線：實事求是；

2、工作重心：經濟建設；

3、總方針：改革開放；

4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。八 教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

第五篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折》教學設計

教材分析：

本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉折》指的就是十一屆三中全會。這次會議上承第二單元《社會主義道路的探索》，是舊革命的總結，舊思想的發展；下啟本單元《改革開放》等相關內容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說，十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，本課安排了三個學習內容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。三者的關系是：“真理標準問題的討論”為“十一屆三中全會的召開”奠定了思想與組織基礎；會后平反冤假錯案、“加強社會主義民主和法制建設”，從而鞏固了十一屆三中全會的成果。

二、學情分析：

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉折，有其重要的影響。

初三的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。

三、設計理念：

正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。將課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂的主人。創設情境、再現歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。學習課內知識、延伸課外知識，教師在引導的同時與學生共同學習、探究，達到教學相長。

四、教學目標：

1、知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過程與方法：本課分為三個篇章：“春的序曲——一篇文章引發的爭論”、“春雷驚天——一次會議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數字故事等形式展現歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現實社會的理性認識。

3.情感、態度與價值觀：認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創新的根本思想路線，也是我黨的優良傳統，培養不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態度和健康情感；

從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養愛黨情懷；通過了解鄧小平關鍵時刻的高瞻遠矚，初步了解鄧小平為改革開放和現代化建設所做出的貢獻。

五、教學重點、難點：

重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解，在歷史的發展長河中增強對十一屆三中全會的認識。

難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。

六、教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

預期效果

導入：

展示美國《TIME》雜志封面，出示問題：中國有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰？

欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當選人物的是鄧小平。

創設情境，渲染氣氛，提高興趣。

新課：

（一）春的序曲——一篇文章引發的爭論

展示“文革結束”與“兩個凡是”的相關圖片，引導學生正確認識“兩個凡是”。

展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。

得出認識：“文革”是毛主席的錯誤決策，我們應該反對，“兩個凡是”實際是左傾錯誤的延續。

舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

通過讓學生自己舉例說明，引導他們認識到“兩個凡是”思想的錯誤性，從而加深對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的認識，為下一步學習十一屆三中全會的內容與意義作鋪墊。

（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向

通過視頻再現會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。

點評、分析并舉例說明大會的轉折含義。

播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。

從不同的身份出發學習全會的內容，報道大會的盛況。

共同感悟轉折的含義。

欣賞詩歌朗誦，感悟十一屆三中全會的偉大歷史意義。

用記者采訪的形式，激發學生學習的熱情。

用對比的方式顯而易見。

烘托氣氛。

（三）春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思

播放數字故事，提問：劉少奇冤案說明什么問題？給了我們什么教訓？如何加強民主法治建設？

欣賞數字故事，并指出：我們應該加強社會主義民主法制建設。

烘托氣氛，再現情境。

小結：

指出：實踐是檢驗真理的唯一標準給我們開啟了春的序曲；十一屆三中全會如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設帶給我們春意盎然。引導學生將自己的感受說給大家聽。

指出：去年召開的十八屆三中全會中，我們新的領導人提出了深化改革的決策，并指出改革沒有完成時，只有進行時，我們相信春天的故事將會一直講述下去??

各抒己見，知道社會主義建設的道路是曲折的，但是我們黨有錯必糾，與時俱進，不斷走向勝利！

把條條框框的知識和自我感受相結合，豐富多彩、形式多樣，讓學生在活動中學習。