第一篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

十分榮幸來到這兒和大家分享我的說課。我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

一、教材的地位和作用：

本課是第三單元“建設有中國特色社會主義”的開篇課，主要介紹我國社會主義建設史上最光輝的標志性事件“十一屆三中全會”：會上進行了拔亂反正，作出了以經(jīng)濟建設為中心，實行了改革開放的偉大決策，實現(xiàn)了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。因此本單課內(nèi)容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內(nèi)容。

二、教學目標：依據(jù)課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

知識與技能：通過學習使學生識記、掌握十一屆三中全會召開的背景、過程、意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，歸納概括的能力以及正確評價歷史人物的能力。

過程與方法：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立實事求是的科學態(tài)度。通過學習老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強學生的愛國主義情感、歷史責任感。

三、重難點：

重點：十一屆三中全會的召開和偉大意義

難點：關(guān)于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應該能夠認識以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響以及種種表現(xiàn)。

初二的學生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機會調(diào)動這部分學生的思維。

五、教法、學法分析：

教法：我主要利用多媒體教學手段，適當?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。學法：閱讀法、分組討論法、合作探究法

六、教學過程：

1、導入新課：

我將以多媒體播放《走進新時代》的MV來導入新課，讓學生直觀領(lǐng)略十一屆三中全會后中國所進入的新時代。以調(diào)動學生的思緒，激發(fā)學生的求知欲。

2、講授新課為了更好的實現(xiàn)課程目標，我將本課內(nèi)容整合為三個問題：

（一）真理標準問題的討論

（二）十一屆三中全會的召開

（三）民主與法制建設的加強 第一環(huán)節(jié)：真理標準問題的討論

真理標準問題的討論是作為十一屆三中全會召開的鋪墊背景出現(xiàn)的，對于這一部分內(nèi)容 我將讓學生認真閱讀課文38頁正文及小字部分，然后讓學生結(jié)合之前所學知識分析歸納出真理標準問題討論的目的、內(nèi)容、性質(zhì)及意義。由學生自主回答于此同時多媒體展示出答案。這樣就得以培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力及語言組織和語言表達能力。第二環(huán)節(jié)：十一屆三中全會

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。我將播放《復興之路 偉大轉(zhuǎn)折》片段，讓學生多感官參與學習過程，了解十一屆三中全會召開的時間地點內(nèi)容意義。同時設置一個問題即十一屆三中全會前后我黨和國家在思想路線、政治路線、組織路線上的政策有什么不同？讓學生進行分組討論交流，并派小組代表發(fā)言，我將給與及時的概括總結(jié)。這樣通過對比的方式使學生對本課的重點內(nèi)容也就是十一屆三中全會的內(nèi)容有更有效的理解 第三環(huán)節(jié)：民主與法制建設的加強

思想是行動的指南，在召開了十一屆三中全會之后，我黨就在全國范圍內(nèi)展開了撥亂反正的工作和民主法治建設加強。對于撥亂反正部分我將展示為劉少奇平反的一組圖片 讓學生直接感知歷史。將接著讓學生閱讀民主與法制建設的加強這一子目內(nèi)容，要求學生按照老師在大屏幕上展示本節(jié)課提綱看書自學補充完成。以便加強學生自主學習的能力

3、小結(jié)：我將以幾道選擇題來結(jié)束本課，以便及時反饋學生對本課學習的吸收能力

4、板書設計：本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識，具有系統(tǒng)性、概括性特點、利于學生掌握記憶，同時形成整體性的認識。

六、教學效果預測：

本課以視頻導入活躍了課堂，在教學中注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)

同時分組討論分析問題，激發(fā)學生學習積極性

以上是我說課的全部內(nèi)容，不足之處歡迎各位評委，老師給與指導，謝謝！

第二篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿

一、說課標

1.了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

2.了解社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。

二、說教材

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內(nèi)容，本課承接了第二單元建設社會主義道路的探索，在整個單元中起著重要的地位，明確指明改革開放的方向。學好本課有助于我們進一步感受改革開放的偉大實踐。

本課的教學內(nèi)容主要講述以1978年中共十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了偉大的轉(zhuǎn)折，進入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期的相關(guān)情況，分為三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”。第一子目為指導中心，后兩子目則是對前者的具體落實。以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制為中心的農(nóng)村改革推動了中國農(nóng)業(yè)的大發(fā)展，而以深圳等為代表的對外開放窗口城市的發(fā)展，使我國對外開放的格局基本形成。

三、說學情

學生已經(jīng)學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應該能夠認識以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響以及種種表現(xiàn)。初二的學生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機會調(diào)動這部分學生的思維。

四、說教學目標

根據(jù)初中歷史課程標準及八年級學生的具體認知情況，我將本課的三維目標確定如下： 知識與能力：能列舉中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折。說出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，分析其給農(nóng)村社會帶來的變化。了解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。

過程與方法：通過對課本知識的學習，比較十一屆三中全會前后思想、政治、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大意義。讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟開放區(qū)的地理范圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態(tài)度與價值觀：認識十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。通過了解農(nóng)村經(jīng)濟體制改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發(fā)展的艱難曲折。通過學習改革開放政策的制定，明白取人之長，補己之短，互相學習才能不斷進步的道理。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

五、說教學重難點

基于八年級學生已經(jīng)有了一定的歷史基礎(chǔ)知識，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據(jù)課標及學生實際情況，本課教學重難點確定如下：

重點：知道十一屆三中全會的主要內(nèi)容和偉大意義，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的作用，對外開放格局形成的過程。

難點：如何理解中共十一屆三中全會是共和國歷史上的一個偉大轉(zhuǎn)折。

六、說教法學法

教法：由于本課內(nèi)容理論性較強、概念比較抽象，學生難以理解。為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我準備課前發(fā)放導學案給學生，讓學生在充分預習的基礎(chǔ)上從整體把握本課基礎(chǔ)知識，然后以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用師生互動交流法、講解法、概括總結(jié)法等教學方法。

學法：根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生結(jié)合導學案內(nèi)容，大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握在十一屆三中全會精神的指導下，我們對內(nèi)進行了改革，對外實行了開放。并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體。

七、說教學過程

1、導入新課(3分鐘)指出十屆一三中全會的召開是共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，她就如一聲春雷敲響了中國改革開放的大門。這樣緊扣題目與子目導入新課。

2、新課講授

(一)大轉(zhuǎn)折的起點——十一屆三中全會(18分鐘)在本目的講授中，我將用下列問題啟發(fā)學生，讓學生帶著問題閱讀教材(1)十一屆三中全會是在什么樣的背景之下召開的?(2)中共十一屆三中全會是在何時何地召開的?(3)會議的主要內(nèi)容是什么?(4)會議有什么意義?(5)為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉(zhuǎn)折呢? 在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：之所以說這次會議是建國以來具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，主要表現(xiàn)在三個方面，第一、思想上，否定了“兩個凡是”的方正，確立了解放思想、實事求是的指導思想;第二、政治上，否定了“以階級斗爭”為綱，確立了社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略決策，第三、組織上，否定了中央“左”傾領(lǐng)導，確立了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導集體。結(jié)束了1976年10月以來黨的工作在徘徊中前進的局面，中國從此走上了改革開放的道路，進入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。

(二)國門從這里打開------對外開放(10分鐘)首先提問：我國為什么要實行對外開放?引導學生齊讀教材黑體字部分，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術(shù)”——鄧小平，明確對外開放的原因。

接著引導學生看書并閱讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，讓學生指出我國的對外開放的4個步驟走。教師總結(jié)：至此，由經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海開放區(qū)—內(nèi)地這樣一個多層次，有重點，點面結(jié)合的對外開放格局基本形成。使學生明白對外開放的基本格局。然后讓學生觀察地圖，提問：經(jīng)濟特區(qū)集中在什么地區(qū)?對外開放為什么是由沿海地區(qū)向內(nèi)地深入? 以上就是我對本課的教學設計，我將用2—3分鐘的時間來進行課堂小結(jié)并布置作業(yè)。3.小結(jié)作業(yè)

先讓學生總結(jié)自己本節(jié)課學到的內(nèi)容。然后教師強調(diào)：改革開放是基本國策，是強國之路。在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，改革開放已經(jīng)并將繼續(xù)取得重大成就。

八、說板書設計

為了更好的展現(xiàn)本課教學內(nèi)容，我準備用條理式的板書設計，使內(nèi)容直觀明了，學生一目了然。

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、大轉(zhuǎn)折的起點——十一屆三中全會

二、國門從這里打開

第三篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿

說課稿內(nèi)容預覽

尊敬的評委老師:上午好!今天我說課的課題是人民版必修二專題三第二課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。我將從學情分析,教材分析,教學目標,教法,教學過程,教學效果等幾個方面說說我對本課的教學設計。學情分析

陶行知先生說過:教的法子要根據(jù)學的法子。學情分析是教學設計系統(tǒng)中影響學習系統(tǒng)最終設計的重要因素之一。為學習者設計教學,優(yōu)化教學過程,可以更有效地達成教學目標,提高教學效率。根據(jù)已知的我班學情,我作以下分析: 1.由于高一已經(jīng)學過必修二的內(nèi)容,我覺得在教學設計過程中要和新授課有區(qū)別,避免出現(xiàn) “炒剩飯”的局面,影響教學效果。

2.班級學生基礎(chǔ)相對較好,為實現(xiàn)課堂教學的最大效益,打造高效的課堂。要放手學生,讓學生自主學習為主,讓學生成為課堂的主人。

3.針對學生做材料型選擇題和主觀題能力稍差的情況,我覺得在平常的教學中應更多的運用史料,多做相關(guān)練習,多進行方法指導。補齊學生學習木桶中的最后一塊短板。

4.從全班合作培優(yōu)的角度。我覺得我們班歷史教學的任務比較重,因為總分前10名中有2人的歷史成績偏差,我覺得在日常教學中要了解他們的學習困難,幫助他找到適合自己的學習方法,對部分有較強的歷史學習興趣的同學也要表揚。教材分析 課標要求:(1)了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容,認識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設新局面的歷史意義。

(2)講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,認識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。

(3)概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實,分析我國對外開放格局初步形成的特點。教材地位:承前啟后。

重點:十一屆三中全會的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟體制改革

難點: 十一屆三中全會的意義;經(jīng)濟體制改革;我國對外開放政策的形成。教學課時:1課時 三.教學目標

(依據(jù)課標要求、教材分析和學生學情,確定出可實施的教學三維目標如下:)(1)知識與能力: ①了解十一屆三中全會作出的決策,認識這次會議是新中國歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折,以及對于建設中國特設社會主義新道路的開創(chuàng)意義了。

②了解中國的改革首先是從農(nóng)村開始的,認識在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的重要性。了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,認識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。

③了解中國創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實,分析中國對外開放格局初步形成的特點,認識對外開放的歷史作用。

(2)過程與方法: ①學生課前多方面收集材料(圖書館、網(wǎng)絡、咨詢身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會前后中國社會的情況,初步感受十一屆三中全會給中國帶來的巨大變化;②課上運用文字、圖表、影視資料,再現(xiàn)歷史場景,學習和認識十一屆三中全會和改革開放初期的十年中國經(jīng)濟建設發(fā)展的過程和成就。在學習的過程中,培養(yǎng)闡述歷史、分析問題和從宏觀上把握歷史進程的能力。

第四篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿（內(nèi)容過多可修改）

申忠山

尊敬的各位評委、各位老師：

大家晚上好！今晚我說課的內(nèi)容是人教版八年級歷史下冊第三單元第七課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，下面我就本節(jié)課從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計、課后反思等幾方面談談我對本節(jié)課的見解，不妥之處希望能得到各位評委老師的批評指正。

一、說教材分析

1、本課地位

課程標準:認識十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。其地位與作用不言而喻。這次會議是社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折，是舊革命的總結(jié)、新革命的曙光;是舊思想的總結(jié)、新思想的開始.偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會后開始逐步形成和發(fā)展起來的。可以說十一屆三中全會是一個光輝的標志，是黨在糾正指導思想上的“左傾錯誤”后，開始領(lǐng)導全國人民進行社會主義建設的偉大轉(zhuǎn)折，因此本節(jié)課內(nèi)容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內(nèi)容。

2、教學目標

知識與能力：掌握思想解放運動的簡要過程和黨的中共十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實和三十多年改革開放所取的偉大成就，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合中共十一屆三中全會的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務實的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現(xiàn)實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。

3、教學重難點：

教學重點：中共十一屆三中全會。

教學難點：中共十一屆三中全會在政治上、思想上、組織上的轉(zhuǎn)變和歷史意義。

二、說教學方法

以小組合作的形式展開，老師適當進行點撥引導相結(jié)合的策略。具體做法：通過情景導入和小組交流匯報點撥，引導學生通過活動體驗感悟，啟發(fā)學生多層次多角度思考問題。

三、說教學過程

本節(jié)課充分體現(xiàn)生本理念

1．新課導入

多媒體播放音樂：《走進新時代》。預設問題：從這首歌曲中你獲取了哪些信息，你們知道帶領(lǐng)“我們唱著東方紅，當家作主站起來”的偉人是誰？帶領(lǐng)我們“改革開放富起來”的偉人又是誰？

引導學生得出答案。1978年，以鄧小平為核心的第二代黨中央領(lǐng)導集體帶領(lǐng)我國人民走進了建設社會主義的新時期，從此我國發(fā)生了翻天覆地的變化，是新中國成立以來的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課，我們就一起探究共和國歷史上的這一偉大轉(zhuǎn)折。

新課導入設計意圖及預設效果：用歌曲形式導入達到在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，思緒被快速調(diào)動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現(xiàn)導入凝神、激趣的功效。

2.新課教學

知識探究一：中共十一屆三中全會(一)中共十一屆三中全會召開的背景

1．教師講述：中共十一屆三中全會召開的背景。

粉碎“四人幫”后，人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。

2．以小組為單位引導學生交流討論、互評：對“兩個凡是”方針，你們是怎么看的？

此題設計意圖讓學生明白：一個人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領(lǐng)袖，這點我們不能否認，他確實為中國作出了巨大的貢獻，但是，并不是他所說的、所做的都是正確的，比如說“文化大革命”，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續(xù)進行下去嗎？另一方面，隨著時代的變化，我們會遇見很多的新問題，我們不可能總是用舊的方法去解決新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應該予以反對的。其實質(zhì)就是“左”傾錯誤的繼續(xù)。

3．教師總結(jié)：針對“兩個凡是”的方針，思想理論界展開了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。4．圖片展示：“實踐是檢驗真理的唯一標準”

5．教師過渡：真理標準問題的討論，否定了“兩個凡是”的錯誤方針，進一步解放了人們的思想，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設計意圖以及達到的效果：讓學生自學討論后，進一步認識到當時中央主要領(lǐng)導人提出“兩個凡是”，實際上是打著維護毛澤東思想的旗號，來堅持文革中左的錯誤思想。為了反對兩個凡是的方針，進行了一場真理標準問題的討論。把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

(二)中共十一屆三中全會的召開

1．播放紀錄片《偉大轉(zhuǎn)折》的片斷。

2． 十一屆三中全會從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折，十一屆三中全會前后這三方面具體有什么不同?(使學生通過對比的方式對十一屆三中全會的內(nèi)容有比較深入的理解。)3.教師展示圖片并做總結(jié)：

4、交流展示：為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折?學生圍繞這樣一個核心問題，展開充分討論。使學生認識到黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的撥亂反正，是從這次全會開始的;偉大的改革開放，是由這次全會拉開序幕的;建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的;當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成的，所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。

5、十一屆三中全會的決議是正確的還是錯誤的?人們說它正確還是錯誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化?使學生認識到十一屆三中全會確實使中國發(fā)生了天翻覆地的變化。從生活實際的變化體會十一屆三中全會建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。

知識探究二：撥亂反正

1．教師簡要介紹：撥亂反正的背景。2．教師講述：撥亂反正工作的主要內(nèi)容。

“文革”中受到迫害的各級黨、政、軍機關(guān)干部陸續(xù)得到平反，受到打擊、誣陷或迫害的民主人士和知識分子等也恢復了名譽。3．預設問題：“文化大革命”中許多老一輩的無產(chǎn)階級革命家被打成反革命，遭到迫害，我們黨的歷史上最大的一起冤案是什么？ 4．教師指出：1980年恢復劉少奇的各種名譽，使中華人民共和國成立以來最大的冤案得到平反。

5．引導學生看課本，簡介：撥亂反正的結(jié)果。

6．教師總結(jié)：這是深得人心的舉措，徹底消除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設中去。

設計意圖及效果：

歷史課有些內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活很遠，如果空洞的說教，學生較難理解。新課改下的課堂教學要聯(lián)系實際，貼近學生生活，創(chuàng)設促進學生學習的情景，有利于能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，通過展評活動讓同學們積極主動參與到此活動中來，有效提高課堂效果。

3.拓展提升：

為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中共黨史上的偉大轉(zhuǎn)折？

設計意圖：可從兩次會議的背景、內(nèi)容、領(lǐng)導核心的形成及影響等方面進行對比，進而說明兩者都是黨史上具有重要轉(zhuǎn)折意義的會議。這樣，既可鍛煉學生的學習能力，又能夠使學生更加深刻地認識中共十一屆三中全會的歷史意義。

4、總結(jié)深化

“關(guān)于真理標準問題的討論”是一場深刻的思想解放運動，為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。黨的十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現(xiàn)代化建設提供了安定團結(jié)的社會環(huán)境。從此，我國開始了建設中國特色社會主義道路，并取得偉大的成就。

四．說板書設計

五.課后反思

體會中共十一屆三中全會的偉大歷史意義，我們可以聯(lián)系現(xiàn)在我們的日常生活，包括衣食住行各個方面，國家的綜合國力以及在國際上的地位。理解中共十一屆三中全會是黨的歷史上具有深遠意義的轉(zhuǎn)折。在教學中，我將利用多媒體教學手段，將本課歷史知識生活化。

第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學設計（八年級上歷史）

光裕初級中學

袁輝 教學目標

1.知識與能力

（1）通過本課的學習，讓學生掌握關(guān)于“真理標準問題的討論”的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義。

（2）了解平反冤假錯案和撥亂反正的基本史實 2.過程與方法

（1）分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力。聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會的歷史意義。

（2）聯(lián)系中共八大歷史，結(jié)合十一屆三中全會的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。（3）舉例說明文革中民主法治遭到嚴重破壞，結(jié)合十一屆三中全會后關(guān)于民主法治方面的建設，讓學生樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確理念。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度。

（2）從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現(xiàn)實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。（3）十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。

教學重點

十一屆三中全會及民主法治建設的重要性。

教學難點

如何理解十一屆三中全會是共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折

教學方法

學習方式：自主學習，合作交流。教學方式：情景教學，問題探究。多媒體課件輔助教學。

教學過程

導入新課

毛澤東身為黨中央領(lǐng)導集體的核心人物，為何決定發(fā)動文革”？ 文革中出現(xiàn)過哪兩個反革命集團？ 粉碎“四人幫“，結(jié)束了十年文革的**。但是“左”傾錯誤并未糾正，文革遺留的政治、思想、和經(jīng)濟上的混亂，還尤為嚴重。如何擺脫這種困境，打開新局面，是擺在黨和國家面前的首要問題。在這關(guān)頭，一位偉人力挽狂瀾，一次會議撥亂反正，使中國擺脫了**，步入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。今天，我們學習第八課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

教師引領(lǐng)，合作探究 兩年徘徊

教師：閱讀課本上第一段的內(nèi)容，概括十一屆三中全會召開的歷史背景。學生：學生自主閱讀探究

教師：哪一事件為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)？ 學生：關(guān)于“真理標準問題的討論”

教師：找一學生閱讀第一段小字后，補充關(guān)于“真理標準問題的討論”的具體情況。師生： 明確關(guān)于“真理標準問題的討論”的作用 教師：關(guān)于“真理標準問題的討論”是針對當時什么的？ 學生：“兩個凡是”的方針（并讓生齊讀其具體內(nèi)容）教師: 對于“兩個凡是”的方針，你們是怎么看的？ 學生：分小組討論交流，找代表作答。

教師：歸納“兩個凡是”的方針的危害性，引導學生理解“兩個凡是”的方針——阻擋系統(tǒng)糾正文革錯誤。“兩個凡是”的方針，引起了全國上下的不滿，于是，由胡耀邦等領(lǐng)導人掀起了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。

十一屆三中全會的召開

教師：下面請同學們觀看一段關(guān)于十一屆三中全會的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會的時間、地點、并按思想路線、政治路線、組織路線三個方面找出其主要內(nèi)容。學生：1978年底，在北京召開。主要內(nèi)容：

A思想路線：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；

B政治路線：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來，實

行改革開放的偉大決策；

C組織路線：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導集體。教師：中共八大與十一屆三中全會有什么共同點？ 學生：思考并作答

教師：明確共同點都以經(jīng)濟建設為中心任務 教師：這次會議的召開又有何意義？

學生: 中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。教師：十一屆三中全會在中共黨史上的地位類似于哪次會議？ 學生：遵義會議

教師：A思想糾錯：遵義會議糾正了王明德左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張。B領(lǐng)導核心：遵義會議確立了以毛澤東為核心的的正確領(lǐng)導。

C歷史地位：遵義會議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。過渡：十一屆三中全會實現(xiàn)了建國以來偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯案層出不窮，若不解決，社會仍很難向前發(fā)展。因此，平反冤假錯案，糾正文革的錯誤是大勢所趨。

民主與法制建設的加強

教師：吃一塹，長一智。吸取了“文革”的教訓，我國加強民主法制建設。十一屆三中全會后，我國在民主法制建設方面做了哪些工作？

教師：播放《劉少奇同志追悼會》視頻片段 學生：平凡冤假錯案----為劉少奇平反

教師：劉少奇是國家主席，在“文革”中被拘禁，最終被迫害致死。說明了什么？ 學生：加強民主與法治的重要性

教師：作為中學生，你知道全國人大在十一屆三中全會后頒布了那些法律？哪些與你密切相關(guān)？ 學生:閱讀教材，尋找答案

教師：展示（頒布了第四部《中華人民共和國憲法》、《義務教育法》、《中華人民共和國民法通則》、《勞動和社會保障法》、《環(huán)境保護法》等

教師：舉你身邊的一個例子，說明人們提高法治觀念的重要性，或不遵守法規(guī)的危害。學生：舉例并交流法治的重要性。

課堂小結(jié)

十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。中國進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現(xiàn)代化建設提供了安定團結(jié)的社會環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設中去，我國民族復興大業(yè)走上了“快車道”。

課堂小測

1．生活的細節(jié)不經(jīng)意間也會折射出社會政治光譜。1977年的上海市高考作文題自是《在抓綱治國的日子里》。“抓綱”在當時是指()A．以經(jīng)濟建設為中心 B．以階級斗爭為中心 C．以文化建設為中心 D．以軍事斗爭為中心

2．1978年9月，針對中國社會發(fā)展的前途問題，鄧小平提出“歸根到底要發(fā)展生產(chǎn)力”。不久，中共中央召開重要會議，重新確立了馬克思主義路線，并決定把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來。這次會議是()A．中共一大 B．遵義會議 C．十一屆三中全會 D.古田會議

3．中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是新中國歷史上的一個偉大轉(zhuǎn)折，這次會議的召開標志著()A．社會主義市場經(jīng)濟體制的確立 B．社會主義制度的確立 C．黨和國家的工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移 D．政治體制改革全面啟動

4．會議重新確立解放思想、實事求是的思想路線，作出將黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉(zhuǎn)折。這次會議是（）A．中共十一屆三中全會

C．中共十四大

B．中共十二大

D．中共十五大

5．1978年關(guān)于真理標準問題的討論最為深遠的意義是（）A．解放了人們的思想 B．形成了市場經(jīng)濟體制 C．提高了中國的威望 D．結(jié)束了“文化大革命”

6．“文革”結(jié)束后，我們先后沖破了“個人崇拜”、“計劃經(jīng)濟崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。使中國人沖破“個人崇拜”藩籬的歷史事件是()A．關(guān)于真理標準問題的討論 B．中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的召開

C．粉碎“四人幫”反革命集團

D．中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會的召開

板書設計

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

真理的標準

十一屆三中全會：召開：時間 地點

思想上：徹底否定 重新確立

內(nèi)容 政治上：停止使用 工作重點 實行

組織上：形成以 為中心的黨中央領(lǐng)導集體

歷史意義： 1 2 3