第一篇：人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計 【教學目標】 知識與能力

通過通過看錄像、自學等使掌握關于真理標準問題的討論；十一屆三中全會的召開、內容及歷史意義；平反冤假錯案工作在全國的展開；民主與法制建設的加強。

過程與方法：

在學習的過程中教師可以結合前面所學習的有關“文革” 的歷史史實，說明為什么“兩個凡是” 是錯誤的？引導學生完整、準確地理解“毛澤東思想”，培養學生用比較的方法分析歷史事件的能力。

教材分析】

本課位于《中國歷史》八年級下1976年10月粉碎“四人幫” 的勝利從危難中挽救了黨和國家，但“文化大革命”遺留的政治、思想、組織和經濟上的混亂還極其嚴重。如何擺脫這種困境，打開新局面，是擺在全黨面前的歷史性課題。1978年12月18日至22日在北京召開的中共十一屆三中全會和全會形成的以鄧小平為核心的中央領導集體，承擔起了這個艱巨的歷史使命建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的；當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始發展起來和逐步形成的。所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。新授內容：

第一篇：開啟篇-----十一屆三中全會的召開 學生細讀課文第一子目，觀看視頻完成以下問題

1、會議召開的時間、地點？

2、會議的內容有哪些？

3、該會議有什么歷史意義？

在學生回答后，老師及時對學生的回答進行點評，以此調動學生參與的熱情。并且以表格的形式將十一屆三中全會的有關知識呈現給學生。使學生脈絡清晰一目了然，從而加深對十一屆三中全會的認識。

引導學生獨立思考中國近現代史我們學過中國共產黨的哪些會議？其中具有重大轉折意義的會議有哪些？選代表發言，老師對學生的回答進行總結。（中共一大、遵義會議、七大、八大、還有今天所學的十一屆三中全會）具有轉折意義的是遵義會議和十一屆三中全會。過渡：十一屆三中全會為改革開放指明了正確的方向，同時理論也轉化為現實——改革首先在農村取得了突破性進展，過渡到第二部分——農村改革。第二篇：對內改革農村篇——家庭聯產承包責任制的實施

學生細讀課文第二子目，找出農村改革第一村、主要形式、內容、意義。學生回答，老師及時點評。出示圖片農村改革第一村安徽鳳陽小崗村、改革前鳳陽花鼓、18個紅手印生死書，體會農民的創新精神.因為家庭聯產承包責任制這個概念比較抽象，所以設計了剖析概念這一環節，通過課件動態展示使學生明確家庭聯產承包責任制的主要形式，實行的基礎，農民的責權利分別是什么。

過渡：鳳陽的星星之火，蔓延到全國形成燎原之勢。1982年以后，包產到戶的春風吹遍了中國農村。

它的實施有什么效果呢？向學生展示圖片和材料，學生先獨立思考，同位間可以討論，代表發言，老師點評。到這課為止，新中國成立后的四次生產關系的調整已經學完，所以設立“想一想”這一環節，引導學生回顧建國后農村四次生產關系的調整及每次所帶來的社會影響。學生先獨立思考，同位討論統一答案，代表發言，老師點評。認識第三次人民公社化運動是一次嚴重的失誤，給農村經濟的發展造成嚴重損失，不同時期采取不同的政策，一方面體現了中共對農業的重視，同時也告訴我們制定經濟政策時，一定要從實際出發實事求是，生產關系一定要適應生產力的發展。

過渡：在農村改革取得初步成效的同時，對外開放也邁出了步伐。第三篇

對外開放篇----對外開放的格局

學生細讀課本第三子目，找出我國對外開放的過程。學生回答。教師點評。

剖析原因：我國為什么對外開放？出示材料，學生從材料中提取有效信息，進而得出科技落后資金匱乏等原因，得出目的是引進外資、先進的科學技術、發展社會主義經濟。看屏幕圖：

設計意圖：以圖示的形式向學生展示對外開放的過程，讓學生直觀感受到對外開放的步驟。歸納出：經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——深入內地的格局 我國對外開放已經形成了一個全方位多層次寬領域的對外開放的新格局。強調經濟特區和港澳特別行政區本質的區別在于社會制度的不同。我國的改革開放已經取得舉世矚目的成就，同學們

想一想：當今我國的對外開放和近代中國的開放一樣嗎？學生獨立思考，老師從前提、目的、后果三個方面進行提示，代表發言。老師點評。

過渡：在對本節課的基礎知識初步了解的基礎上，結合本課的重點問題在

四、合作探究

設計以下問題：為什么說十一屆三中全會是共和國歷史上的一次偉大轉折？（引導學生結合材料和課本內容從思想路線、政治路線、組織路線方面分析，學生先獨立思考，然后小組合作完成）

轉折體現在：思想路線由兩個凡是到解放思想實事求是；政治路線由以階級斗爭為綱到把工作重心轉移到社會主義建設上來和做出改革開放的偉大決策；組織路線由以毛澤東為核心的黨第一代領導集體到以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體。

五、課堂小結

六、鞏固練習

指導學生完成過關訓練，同時根據反饋的情況進行知識糾正。總結升華

夢想在召喚，改革再揚帆。總書記在中共十八屆五中全會上提出了五大發展理念，要貫徹五大發展理念，必須解放思想、實事求是，繼續堅持改革開放，我們堅信在中國共產黨的領導下一定能實現中華民族偉大復興的中國夢。

第二篇：人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

一、指導思想：

在新課改理論指導下以學生為主體，發揮教師主導作用，通過小組合作學習，實現高效課堂。利用多媒體，網絡信息資源結合本課教學，使學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路。

二、關于教材：

本課是第三單元“建設有中國特色社會主義”的開篇課，主要內容是“十一屆三中全會”。十一屆三中全會是一個光輝的標志，會上進行了拔亂反正，作出了黨的工作重心的轉移，實行改革開放的偉大決策，實現了偉大的歷史轉折。因此本單課內容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內容。

三、教學目標：依據課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

1、知識與能力：了解關于真理標準的討論，知道十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

2、過程與方法：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

4、教學重、難點：重點：十一屆三中全會的召開和偉大意義，難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系

5、學情分析：七年級學生好奇心強，但注意力容易分散且不夠持久，教學方式宜多樣化，采用多媒體直觀教學，能使學生的學習興趣保持在較高的狀態。同時創造機會讓學生展示自己，有利于發揮學生學習的主動性，提高學習效率。

6、教法、學法：教法：多媒體課件輔助法、創設情境法、問題探究法

學法：小組合作學習法、討論法

四、教學過程：

1、導入新課：首先是導語，導語我是這樣設計的：

播放歌曲《走進新時代》，通過歌詞“我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來”引出文革后鄧小平復出，扭轉歷史，帶領我們走進新時代。這節課讓我們一起走進第8課《偉大的歷史轉折》，去領略那振奮人心的時刻。

設計意圖及效果：用歌曲形式導入，讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，學生的思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。

2、新課學習

（一）黎明前的黑暗——真理標準問題的討論 1976文化大革結束，然而平反冤假錯案一度受到阻礙，這是為什么呢？首先我們觀看視頻（兩個凡是方針）了解一下當時情況。

通過觀看視頻讓學生認識到當時國家主要領導人提出了兩個凡是的方針。再通過自學課本，小組研討認識方針實質：堅持“文化大革命”“左”的錯誤。反對實事求是，反對堅持真理、修正錯誤。兩個凡是方針，引起了全國上下的不滿。于是1978年思想理論界展開了一場真理標準問題的討論。最終使人們認識到：實踐才是檢驗真理的唯一標準。最后將此板塊內容做一梳理。

設計意圖及效果：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系是本節課難點.為了突破這個難點我主要采取小組合作討論的形式，目的是強化以學生為主體的學習意識。在討論中，突出學生自主、合作、探究學習的特點。同時在得出“實踐是檢驗真理唯一標準”過程中培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時讓學生認識到這場全國性討論意義深遠，實際上在有關真理標準討論過程中就已經打破了兩個凡是的精神枷鎖，解放了人民的思想，為十一屆三中全會的召開作了思想理論上的準備。從而突破本節課難點

【教師過渡】人們擺脫了文革中林彪、四人幫的精神枷鎖，撥云見日，重見曙光，這就是十一屆三中全會的召開。

（二）黎明的曙光——十一屆三中全會召開（1）、播放《十一屆三中全會》的視頻材料，設計意圖及效果：運用多媒體向學生展示十一屆三中全會的原始錄像，讓學生多種感官參與學習，形成視聽沖擊，優化學習效果。

（2）、十一屆三中全會的內容是本節課重點，這一部分內容理論性強。為了突出此重點我本著扎實、實效的原則來設計課堂教學過程。先讓同學們自學閱讀教材有關十一屆三中全會的內容、意義。然后小組合作劃出內容、意義，組長做一簡要分析，通過對比的方式，使學生對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解。明確轉折的意義。再讓小組成員每人讀一遍，最后以填空的方式考一考學生。

設計意圖及效果：這個過程充分發揮小組合作的優勢，調動學生積極熱情、主動參與的情緒。方式多樣靈活，以達到全面、深切的把握重點的目的。

（三）黎明的曙光——民主與法制建設的加強

十一屆三中全會后，平反工作才全面展開，黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？劉少奇在文革中作為國家主席，在未經過任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說明了什么？對說明了文革中民主和法制遭到了破壞。經過“文化大革命”，人們更加認識到民主與法制的重要性。十一屆三中全會后，全國人大加強了立法工作。

學生閱讀民主與法制建設的加強這一內容，了解十一屆三中全會后頒布的一系列法律及意義。設計意圖及效果這一環節內容相對簡單，容易理解，可在老師的指導下自學完成。新課程主張“先學后教”，給學生限定時間進行自學，突出學生自主學習的能力，激發學生探究的欲望。同時也培養了學生學會從材料中捕獲有效信息能力。

3、課堂訓練

設計意圖及效果：歷史習題是學生鞏固所學知識、深刻理解教材的一種重要途徑。課堂上老師精選一些選擇題和材料題，這些題是本節課重難點內容，通過學生課堂訓練使學生應用剛學過的知識解決實際問題，進而達到把重難點鞏固消化的目的。

4、小結

設計意圖及效果：回顧梳理本課三個板塊內容，使學生形成整體認識，有效把握本課重難點。

（四）、光明未來——改革開放

設計意圖及效果：小結后通過幻燈片形式展示改革開放成果圖片，配以背景音樂《走進新時代》，激發學生愛國熱情，增強努力學習，建設美好祖國的信念。

第三篇：人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

（二）能力目標

運用歷史比較的方法，聯系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；

分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力；

綜合十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。

（三）情感目標

認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。

從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。

通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學要點

（一）重點：十一屆三中全會。

（二）難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。

如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。

三、過程和方法

1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導的方式導入新課。

2、對課文內容進行分述，再詳細解釋相關知識點。

3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關十一屆三中全會的內容，加深學生對所學知識的理解。

六、教學準備

1、“文化大革命”視頻片段

2、視頻資料“兩個凡是”

3、視頻資料《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章書影

4、視頻資料十一屆三中全會的重要講話

5、十一屆三中全會后我國現代化建設中取得的成就圖片、影響資料

6、視頻歌曲《走進新時代》

7、中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料

8、視頻歌曲《社會主義好》

四、教學過程

第一部分：導入新課

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。

由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。

經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。

（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。

第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史

觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中

采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

第四篇：八年級歷史下冊 第三單元 第8課 偉大的歷史轉折教學設計1 新人教版1

第三單元第8課《偉大的歷史轉折》教學設計

教材分析:

本課是第三單元《建設中國特色社會主義》的第一課，主要講述文化大革命結束后，我國召開的第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義以及家庭聯產承包責任制的主要內容和經濟特區的建立，確立以經濟建設為中心，實行改革開放，黨領導中國人民建設中國特色社會主義的歷史史實。

知識與能力:，掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容和歷史意義。了解深圳等經濟特區建立的情況，歸納經濟特區建立對社會主義建設所起的歷史作用。

過程與方法:

指導學生觀看能夠反映農村實行家庭聯產承包責任制前后的面貌、深圳等經濟特區對外開放前后面貌的圖片等，直觀形象地感受改革開放帶來的巨大成就。了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。

指導學生觀看《沿海地區對外開放示意圖》，明確開放的地域，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態度與價值觀:

知道實踐是檢驗真理的唯一標準。

認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

重點：

知道第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義，了解家庭聯產承包責任制和經濟特區的設立等改革開放重大舉措的作用，知道改革開放的根本目的是發展社會生產力；認識到中國共產黨能夠帶領中國人民建設一個繁榮富強的新中國。

難點：

如何理解第十一屆三中全會是共和國歷史上的一個偉大轉折，能否史論結合了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

根據這一課的教學內容，我在課前發動學生收集、整理一些有關改革開放前后中國經濟建設的資料，借助圖片、音像等資料創設一個良好的教學情境，進行生動、形象的教學。鼓勵學生質疑、討論，激發學生主動學習。

課前教師準備：

1.《走進新時代》、《春天的故事》等視頻歌曲；

2.“十一屆三中全會”后我國社會主義現代化建設中取得的成就的有關圖片； 3．幻燈片《沿海地區對外開放示意圖》（相關地名不填）。課前學生準備：

1.收集經歷過“文化大革命”和“十一屆三中全會”的家人和親朋好友對這兩個歷史事件的看法和經歷，整理成口述史料；

2.收集、整理一些有關改革開放前后中國經濟建設的資料和圖片，收集在農村的親朋好友了解家庭聯產承包責任制前后的有關情況材料；

3.收集周圍親友參加或創辦鄉鎮企業的情況。

一、導入新課：

用歌曲《走進新時代》導入。

教師活動：以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體帶領中國人民進入社會主義建設的新時期，這是我國偉大的歷史轉折，這一節課，我和大家一起來學習第11課 偉大的歷史轉折。板書課題。

設計意圖：旨在創設情境，激發學習興趣。

二、學習新課

（一）教師活動：改革開放的春雷(板書)出示十一屆三中全會（板書）及鄧小平像，改革開放的總設計師。出示十一屆三中全會表格，提問：會議召開的時間、地點、內容、意義并理解為什么這次會議是我國歷史偉大的轉折（板書）。引導學生對知識點進行歸納。

學生活動：學生閱讀p59頁教材、討論并完成表格內容。小組內展示。

設計意圖：教學體現以學生為主體，訓練學生的合作能力、歸納能力。教師活動：引導學生理解以下問題：

（1）為什么要強調實事求是的指導思想？在此之前進行社會主義建設中，有哪些不符合實事求是的事件？引導學生聯系我國全面建設社會主義時期和“文革”時期所犯的錯誤，理解實事求是的必要性，說明這是思想轉變的一個重要表現。請舉例說明黨和國家講實事求是的事件。（黨和國家勇于承認錯誤，糾正錯誤；平反劉少奇等冤假錯案。）

（2）黨和國家在新時期工作的重點是什么？

學生回答后要進一步提問：為什么要把工作重點放到經濟建設上來？在此之前我們國家的工作重點放在哪里了？通過引導學生聯系“文革”所犯的錯誤及危害，使學生進一步明確當前抓好經濟建設的重要性，點明這是政策轉變的一個重要表現。

學生活動：討論這幾個問題，進一步了解十一屆三中全會召開的背景和內容。設計意圖：圍繞幾個問題討論，突出重點、突破難點。（3）十一屆三中全會召開的歷史意義。

教師明確指出：這次會議的召開，使我國結束了兩年來在徘徊中前進的局面，開始了以經濟建設為中心，實行改革開放，進入到社會主義建設的新時期。中共十一屆三中全會是我黨歷史上一個偉大的轉折點，也是中國命運的一個轉折點。

設計意圖：問題的設計細化，使學生思維集中，更好地理解掌握十一屆三中全會的內容和意義。

（二）在希望的田野上（板書）教師活動：

教師指出：十一屆三中全會為中國的改革指明了正確的方向，中國的改革首先從農村開始了，農民看到了希望。

農村、家庭聯產承包責。（板書）出示對內改革、農村白貓黑貓理論圖。

教師講解：“農業集體化”這只貓因為逮著老鼠要上交，要平均分配，而沒有積極性。不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓！怎么才能調動貓的積極性呢？這就需要改革。

教師出示問題：說一說：在農村哪個地方最先進行改革？采取了什么樣的形式？ 學生活動：回答：安徽鳳陽縣小崗村，家庭聯產承包責任制。

教師活動：出示安徽鳳陽縣小崗村實行家庭聯產承包責任制以前的圖片。突出大旱，糧食少，人們挨餓。教師接著出示小崗村按著手印的生死狀及文字并播放《小崗村生死狀》視頻資料。

提問：他們把地分了，包產到戶就是什么？ 學生活動：學生回答：家庭聯產承包責任制。

教師活動：出示贊頌家庭聯產承包責任制的歌謠和問題。學生活動：

學生齊讀歌謠：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”學生討論：農民的責任、權利、利益是怎么緊密結合起來的？學生回答：責任是保證國家的、集體的；權利是土地的使用權；利益是剩下都是自己的。

設計意圖：通過討論、分析、回答，使學生進一步明確家庭聯產承包責任制的內容。教師活動：出示表格：改革前后小崗村糧食產量的數據的變化。

教師提問：農村改革后農民的生活得到改善了沒有？小崗村的統計數字說明了什么？教師引導學生如何分析？看比較的年份，看比較的方面，看數據的變化等得出結論。學生回答：實行家庭聯產承包責任制后，農民的根本利益得到保障，生產積極性空前提高，農業生產發展迅速。

教師活動：出示一組農民喜獲大豐收的圖片。教師提問：農民獲得大豐收的原因是什么？ 學生回答：實行了家庭聯產承包責任制，調動了農民的生產積極性，“逮著了老鼠”。教師歸納：國家政策正確，人民辛勤勞動。

設計意圖：用白貓黑貓理論，增強歷史學習的趣味性。通過視頻與圖片，學生直觀形象地掌握家庭聯產承包責任制的內容及意義。

教師過渡語：農村實行家庭聯產承包責任制，城市的改革也紅紅火火的開展起來。

（三）對外開放的窗口

城市（板書）教師活動：播放《春天的故事》視頻歌曲。

提問：歌中“老人”指誰？“在中國的南海邊畫了一個圈”指什么？

學生活動：回答：鄧小平、建立經濟特區。學生齊讀鄧小平的一段話，體會改革開放的必要性。

任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別

的國家的長處，學習人家

先進的科學技術。

——鄧小平

教師出示《沿海地區對外開放示意圖》讓學生完成以下問題： 找一找：經濟特區、沿海開放城市和沿海經濟開放區。想一想：我國形成了一個怎樣的對外開放格局？ 想一想：我國的對外開放過程有何特點？ 學生回答：

經濟特區：珠海、汕頭、廈門、深圳、海南（教師提示用諧音聯想記住：豬頭下深海）。格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地。特點：全方位、多層次、寬領域。

教師活動：提示學生記住時間：1980年、1984年、1985年、1990年等。用數字記憶，5個經濟特區，14個沿海港口城市、4個經濟開放區等。

教給學生記憶的方法，數字記憶、諧音記憶的方法。

出示深圳風貌開放前后對比圖片，使學生認識建立經濟特區是正確的。提出討論題：這些城市和地區的開放，對社會主義現代化建設有何作用？ 教師組織、引導學生討論完成探究

一、探究二的問題。

探究一：20世紀50年代—90年代中國糧食總產量變化示意圖，解釋怎么讀圖。教師組織學生思考討論以下問題：

（1）在50年代-60年代出現一次小高峰，回憶我們所學知識，跟哪次歷史事件有關？說出這次事件的法律文獻。學生回答:歷史事件：1952年的土地改革。法律文獻：《中華人民共和國土地改革法》。

（2）50年代末期至70年代末期，中國糧食產量徘徊低迷，思考為什么？學生回答：由于大躍進和人民公社化運動，違背客觀規律，挫傷農民積極性。1966-1976年，又發生了文化大革命。

4（3）70年代末期中國的糧食產量迅速上升，原因又何在呢？學生回答：改革開放，在農村實行家庭聯產承包責任制，把農民的責、權、利緊密結合起來，調動了農民的積極性，推動中國農業的發展。

探究二：認真閱讀 P63材料閱讀題，依據上述材料回答：建設經濟特區有什么好處？ 學生回答：可以增強同外國的經濟技術交流與合作，學習外國先進的科學技術和管理經驗，有利于人才的培養，有利于社會主義現代化建設更快、更好的發展，也有利于世界了解中國，擴大中國的國際影響。

設計意圖：教師組織小組討論探究，體現教學的新理念。

三、課堂小結 依據板書小結。

四、課堂練習與反饋

引發以下練習，當堂課完成，小組內交流。

填空題：

1.實現了建國以來共和國歷史上的偉大轉折的會議是。

2.我國的農村家庭聯產承包責任制建立在基礎上，所有的土地長期包給各戶農家使用，把農民的、、緊密結合起來，推動了中國農業的大發展。

3.1980年，我國決定在_________、_______、_______、_______設置_______，打開了________________。1984年又開放

個沿海開放城市，1985年又相繼在、、_________和 _______地區開辟經濟開放區。1990年，又做出了開發與開放 ______ 的決定。

選擇題：

1．我們黨和國家進入改革開放新時期的標志是：（B）

A．中共八大的召開

B．中共十一屆三中全會的召開 C．黨中央決定設立經濟特區

D．中共十二大的召開

2．20世紀八九十年代，中國流行這樣一句話：“毛澤東讓中國人站起來，讓中國人富起來！”（A）

A．鄧小平B．胡錦濤 C．趙紫陽

D．江澤民

3．小崗是原安徽省以討飯聞名的鳳陽縣最窮困的一個生產隊，但是從有一年開始，小崗人開始告別饑荒，過上了日漸富足的日子。你知道這是因為：（D）

A．風調雨順 B．應用良種 C.對外開放 D．家庭聯產承包責任制

4．深圳建市時，城區面積只有3平方公里，生產總值不到2億元。如今深圳已建成舉世稱奇的現代化都市！2003年，生產總值2860.51億元！這說明：（A）

A．設立經濟特區的決定是正確的 B．深圳原來的基礎好

C．深圳的地理位置好

D．深圳提出了“時間就是金錢” 拓展延伸：

教師提問：建國以來黨和政府實施過的農業發展措施有哪些？（學生討論后回答）（1）、土地改革

（2）、農業的社會主義改造（3）、大躍進和人民公社化運動（4）、家庭聯產承包責任制 設計意圖:力求當堂達標。

五、布置作業

1.課下搜集資料思考：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區別？

2.課下進行社會調查寫一篇反映改革開放以來人們衣、食、住、行發生巨大變化的調查報告。

六、板書設計

第五篇：第8課偉大的歷史轉折教學設計

第8課 偉大的歷史轉折教學設計

教學目標:

1、平反冤假錯案工作在全國展開，民主與法制建設的加強。

2、關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義。

3、聯系“文革”事實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解“毛澤東思想”；聯系八大等歷史，領悟十一屆三中全會的歷史意義。

4、歸納 “左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現，評價其危害性，樹立依法治國、建設社會主義法制國家的正確觀念。

5、鄧小平理論的正確性經過了新時期實踐的檢驗和證明。我們必須在這個理論指導下，推動民族復興的偉大事業在各方面取得更大成就。

6、十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌

重點難點

教學重點 十一屆三中全會

教學難點 “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系

教學過程

導入新課:組織學生復習有關內容： 1 “文化大革命”是怎樣發動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。）

2毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為：A.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？（林彪反革命集團和江青反革命集團）

承上啟下，教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

活動2【講授】組織學生學習和探究新課 十一屆三中全會

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？（當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起 全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

2十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

3組織學生細讀39頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，完成40頁“練一練”，然后通過“接龍”活動當場鞏固記憶：

（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

4練習：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？

（A.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開 端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。

B.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）

民主與法制建設的加強 你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）

·教師小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業走上了“快車道”。