第一篇：包裝書籍美化主題(教學設計)

包裝書籍美化主題

一、創設情境，導入新課

展示多張精美封面，讓學生注意觀察。討論：（1）封面中都有哪些元素？學生回答 生：藝術字、圖片、文本框

(2)藝術字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎樣插入圖片？

一篇普通的文檔正是因為有了圖形、藝術字和文本框才會生動、形象、美觀，這節課我們就來學習下包裝書籍美化主題。

二、任務驅動教學過程

剛才我們欣賞了靚麗的書籍封面，那么大家隨后來設計一下新穎別致的序言。序言，亦稱前言、引言，是放在書籍正文之前的文章，為了增加讀者對書的興趣，除了注重文字內容外，對序言的版式設計也要力求新穎、別致。

為書籍設計序言

任務一：插入背景圖片

請同學們打開序言.doc，哪位同學能將背景圖片插入到文檔中？ 生：學生演示

做的非常好，請大家抓緊時間完成操作。任務二：插入藝術字“序言“”

下面由老師來給大家演示一下插入藝術字的步驟。執行插入/文本/藝術字，選擇相應的樣式，然后輸入文字即可。

生：小組合作完成

任務三：插入文本框，將序言的文字剪切到文本框中，并調整大小和位置 大家馬上動手操作吧。有沒有哪位同學給大家當一下小老師，展示一下你的操作方法。

生：優秀學生演示，沒有完成的同學進一步操作完善。

任務四：將文本框中的文字設置首行縮進2字符和行距為固定值24磅。大家綜合利用上節課所學過的知識，將文本框中的文字設置合適的段落格式。生：小組合作，探究完成

三、拓展提高，趣味實踐 各小組確定自己的操作主題，設置合適的圖片文字環繞方式，插入圖片并選中，從格式/自動換行中選擇合適的環繞方式。

四、優秀作品展評

每個小組推選出一份優秀作品，教師展示作品，好的作品給予適當表揚，不太好的作品給予點評。

五、總結收獲學以致用

今天，同學們的表現都很棒，相信大家在這節課中都有所收獲，生1：你有什么收獲？生2：你有什么收獲？生3：你有什么收獲？ 同學們，今天這堂課老師過得非常愉快,相信大家也很充實。希望同學們在今后的學習中能靈活地遷移運用這些操作，為我們的生活描畫完美的畫卷。

第二篇：包裝書籍美化主題

《包裝書籍美化主題》教學設計

? 作者：趙永紅

? 單位：臨淄區實驗中學

? 更新時間：2016-08-24 11:07

? 瀏覽量：51 教材分析

本節課是泰山出版社出版的初中《信息技術》第一冊的下冊 第2單元 微項目2的內容——包裝書籍美化主題，分為“設計靚麗的書籍封面”和“規劃序言內容和版式”2個專題。封面和序言是人們了解書籍內容和作者意圖的主要途徑，通過這兩部分內容能夠引導讀者步步深入，逐漸領略主題，從而產生閱讀的興趣。封面和序言在內容和版式設計上，也有很大的創作空間，通過圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達形式,表現書籍的豐富內涵，是我們對此進行包裝設計的主要目的。

學情分析

六年級的學生好奇心強，喜歡探究，參加活動的積極性高，但由于他們更偏重于形象思維，分析、歸納和建構知識的能力還比較弱，所以在教學過程中，教師要注重對學生學習方法的引導。

學生在教師的引導下通過“自主探究、合作交流、作品點評”等方式來完成本節課的學習。充分發揮主觀能動性，自主探究，設計一幅精美的封面和一篇引人入勝的序言。在學習過程中，可以參考導學案中的操作演示視頻。

教學目標 知識與技能： 1.使用鮮明的藝術字，增強文字的感染力。

2.借助形狀改變圖片外形、設置圖片的文字環繞方式，用圖片詮釋主題。3.能夠靈活使用藝術字、圖片和形狀，合理安排它們之間的位置，做到圖文結合，在視覺上讓人賞心悅目。過程與方法：

1.通過探究性的學習任務，充分發揮學生自主學習和小組合作學習的優勢，培養學生自主學習和信息技術的綜合實踐能力。

2.利用知識遷移，聯系小學信息技術課上學過的圖文混排，學習圖片的文字環繞方式。

3.對于重點知識的學習，除了利用自學視頻進行學習,還要充分利用學習任務單中的操作步驟,充分發揮學生的自主學習能力。情感態度與價值觀：

1.通過制作書籍的封面和序言，培養學生的審美情趣。2.通過小組合作學習，培養團隊合作精神。

3．讓每一位學生都制作出滿意的作品，體驗成功的喜悅。

重點難點 重點：

借助形狀改變圖片外形、設置圖片的文字環繞方式。難點：

合理安排藝術字、圖片和形狀之間的位置，做到圖文結合，在視覺上讓人賞心悅目。突破：

1.欣賞比較成熟的書籍封面設計，讓學生在操作過程中有據可依。2.發揮微視頻的優勢，讓那些接受能力弱的學生多次模仿、操作。

課前準備

1.組織學生做好上課準備，將相鄰的2個學生安排為一組。

2.組織學生自主觀看學習微視頻“自學視頻：封面設計.wmv”和“自學視頻：序言設計.wmv”，提前看完微視頻的學生可自主學習“學習任務單.doc”中的內容。

教學過程

一、情境導入 播放“精美的書籍裝幀”的視頻，將教師從網絡上下載的部分精美圖片為學生展示出來，配上甜美的音樂，引導學生高度關注畫面內容。出示課題：包裝書籍美化主題。

【設計意圖】 通過播放“精美的書籍裝幀”視頻，讓學生欣賞精美的畫面和動聽的音樂，從而快速調動學生的學習、探究興趣，激發學生強烈的創作欲望。

二、技術探索 1.封面設計

要素展示：

教師向學生展示封面設計的組成要素：書籍名稱、編著姓名、出版社名稱和背景圖片。教師點撥：

（1）書籍名稱等文字在頁面中的位置。文本橫向排版的位置：書籍名稱在頁面的上四分之一處、編著姓名在上三分之一處、出版社名稱在下五分之一處。（2）文字的顏色一定要突出，可選擇背景顏色的對比色。背景圖片必不可少，但背景的作用主要是襯托書籍名稱，一定不能讓背景圖片喧賓奪主。（3）背景圖片要占滿整張頁面。可借助“設置圖片格式”對話框的“大小”進行精確設置。2.序言設計 要素展示：

向學生展示序言設計的組成要素：序言標題、序言正文、插圖和背景圖片。教師點撥：

（1）序言標題和序言正文，這兩部分的字體、字形和字號等可忽略設置，按照默認格式即可。

（2）為了更好的吸引讀者的注意，可借助形狀改變插圖的外形。從“自選圖形”里面選擇喜歡的形狀，并做相應圖片填充。

（3）為了突出序言的內容，可將背景圖片進行“沖蝕”處理，通過“降低對比度”、“增加亮度”的方式弱化背景圖片的顏色。

【設計意圖】 為了讓學生在創作過程中有據可依，并且讓學生創作出來的作品更加美觀、實用，在進行正式的作品創作以前，教師為同學們展示封面設計和序言設計的組成要素，并點撥在設計過程中要處理的問題和處理方法，讓學生將所學的知識點形成整體的歸納和構建。

三、分組探索

1.學生分組設計

教師為學生準備了5組素材，讓學生從中挑選一組素材進行設計。學生兩兩為一組，兩人共同商量素材的選取。學生可獨立完成作品的創作，遇到不懂的地方兩人可一塊兒商量，或求助于其他學生、教師。建議步驟：（1）打開“學習任務單.doc”文件，根據任務單中提高的操作步驟，自主制作封面和序言。

（2）完成封面設計后，可與同組內的另一位學生相互檢查、共同改進。（3）制作作品以前，最好先看一看2個自學視頻，這樣可更好地利于作品的制作。技術支持：

（1）教學微視頻：“自學視頻：封面設計.wmv”和“自學視頻：序言設計.wmv”。

（2）導學案：“學習任務單.doc”。2.教師指導

學生在制作以前，教師統計每個小組的素材選取情況，盡量能夠做到將5組素材平均分給學生去制作，避免出現大家都制作同一組素材的情況，沒有更全面的展示。

在學生制作過程中，教師巡回指導，及時發現學生中出現的問題。如果學生出現的問題為個別性的小問題，教師給予及時指導，幫助其糾正。如果出現的問題比較集中，教師可通過電子教室，與學生一起處理此類問題。【設計意圖】 這一環節是本節課的主要內容：讓學生自主制作封面和序言。在這一環節，提倡學生盡量自主完成，不會的地方可借助自學視頻和導學案；同組內的學生或多位學生可用相同的素材制作相同的作品，但不提倡多位學生共同完成一個作品，因為這樣并不能讓每一位學生都得到鍛煉。同時，為了調動學生的學習積極性和創作熱情，教師準備精美的圖片素材，讓學生在瀏覽和制作過程中，感覺心曠神怡、賞心悅目。

四、展示交流

學生將做好的作品檢查無誤后，提交作業。

有的學生作品雖然還沒有完成，但優缺點非常具有代表性，教師可提前將這類作品提交，供大家點評。

教師從作業中挑選代表性的作品，與大家一起欣賞，師生共同評論作品的優點和不足。

【設計意圖】 成長，就是在不斷地發現問題和解決問題中慢慢實現的。在學生的制作過程中，允許學生出錯，但是也得讓學生知道自己的錯出在哪里、并且知道如何去改正，讓作品在不斷地修改中慢慢趨向完美。“展示交流”環節，也是大家彼此交流學習的環節，就是讓學生在指出別人不足的同時，也要吸取對方的優點，并借鑒其優點來為自己所用。

五、知識回顧

利用思維導圖呈現本節課的學習內容，簡潔方便，一目了然。

【設計意圖】 學生在制作過程中，需要完成封面設計和序言設計這兩部分內容。雖然需要設計的元素很多，但是綜合所有的操作，學生在制作過程中能夠用到的技術主要有2個：設置藝術字、圖片、形狀的文字環繞方式和顏色設置。因此，在對本節課學習內容進行總結時，使用思維導圖可以讓學生更直觀形象地對知識進行分析、歸納和建構，使學生對問題的思考方式更偏向于形象思維、解決問題更加理性。

六、鞏固提高

還沒有完成作品的學生繼續完成作品，并且根據“展示交流”環節中大家總結出的優點和不足，取長補短，改進自己的作品。

已經完成并上交作品的學生，可以挑選另外一組素材繼續制作新的作品，或幫助其他學生完成作品的創作。

【設計意圖】 人們在獲得知識時，再沒有比自己自主獲得的印象更深的了。所以在課程的設計中，通過學生的自主探究，教師的適當引領和及時修正，讓每一位學生都參與到作品的制作中來。充分發揮每一位學生的積極性和創造性，讓信息技術更好地為生活和學習服務。教學反思

學生自主學習的積極性高，探究問題興趣濃厚。教師在組織學生自主觀看學習微視頻“自學視頻：封面設計.wmv”和“自學視頻：序言設計.wmv”，給予了充分的支持、肯定和指導。

教師能在學生的操作過程中，及時發現出現的問題，并給與及時解決。處理問題1：在封面設計中，插入背景圖片后修改圖片大小的方法有兩種，第一種方法直接拖動圖片的邊或角進行縮放，第二種方法使用“設置圖片格式”對話框對圖片大小進行精確設置。而在“設置圖片格式”對話框中設置大小時有“鎖定縱橫比”的復選框，教師針對這一知識點進行了點撥。

處理問題2：書籍封面中的圖片是為突出書籍名稱服務的。為封面添加書籍名稱、編著名稱和出版社名稱等藝術字時，很多學生沒有考慮到藝術字與背景圖片的顏色搭配，選擇與背景相同或相近的顏色，使藝術字被埋沒在背景圖片中。教師通過演示學生的作品為大家點撥：藝術字的顏色要與背景圖片的顏色形成對比，以突出文本內容。

第三篇：《包裝書籍美化主題》教學設計

信息技術課tougao4@chinaitedu.cn

《包裝書籍美化主題》教學設計

趙永紅

山東省淄博市臨淄區實驗中學

● 教材分析

本節課使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技術》第一冊 下，教材以“創作一部記錄成長的 文集”為主線，分別通過提高創作 效率、編輯個性化文集、用自媒體 發布作品這三部分來展開教學，以 培養學生的實踐操作能力，提高學 生的信息素養為目標。《包裝書籍 美化主題》這節課，分為“設計靚 麗的書籍封面”和“規劃序言內容 和版式”兩個專題。封面和序言是 人們了解書籍內容和作者意圖的主 要途徑，通過這兩部分內容能夠引 導讀者步步深入，逐漸領會主題，從而產生閱讀的興趣。封面和序言 在內容和版式設計上，也有很大的 創作空間，通過圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達形式，表現書 籍的豐富內涵，是我們進行包裝設 計的主要目的。學生通過本項目的 學習，初步體驗書籍包裝設計的基 本方法和理念，并以此美化和突出 書籍主題。

● 學情分析

六年級的學生好奇心強，喜 歡探究，參加活動的積極性較高，但由于他們更偏重于形象思維，分 析、歸納和建構知識的能力還比較

42中國信息技術教育

弱，所以在教學過程中，教師要注 重對學生學習方法的引導。本節課 的知識點在小學信息技術中有所涉 獵，學生也會進行相應的設置，但 學生的操作可能不規范。因此本節 課還有一個目的，那就是規范學生 的操作方法和步驟，并對書籍封面 的設計能夠學以致用。

● 教學目標

知識與技能目標：使用鮮明的 藝術字，增強文字的感染力；借助 形狀改變圖片外形、設置圖片的 文字環繞方式，用圖片詮釋主題； 能夠靈活使用藝術字、圖片和形 狀，合理安排它們之間的位置，做 到圖文結合，在視覺上讓人賞心 悅目。

過程與方法目標：通過探究性 的學習任務，充分發揮自主學習和 小組合作學習的優勢，培養自主學習和信息技術的綜合實踐能力；利 用知識遷移，聯系小學信息技術課 上學過的圖文混排，學習圖片的文 字環繞方式；對重點知識的學習，除了利用微視頻進行自主學習，還 要充分利用學習任務單中的操作步 驟，充分發揮自主學習能力。

情感態度與價值觀目標：通過制作書籍的封面和序言，培養審美情

趣；通過小組合作學習，培養團隊 合作精神；制作滿意的作品，體驗 成功的喜悅。

● 重點、難點、突破點 重點：借助形狀改變圖片外 形、設置圖片的文字環繞方式。

難點：合理安排藝術字、圖片和 形狀之間的位置，做到圖文結合，在視覺上讓人賞心悅目。

突破點：欣賞比較成熟的書籍 封面設計，讓學生在操作過程中有 據可依；發揮微視頻的優勢，讓接 受能力弱的學生多次模仿、操作。

● 課前準備

①組織學生做好上課準備，將 相鄰的兩位學生安排為一組。

②組織學生自主觀看微視頻 “自學視頻：封面設計.wmv”和 “自學視頻：序言設計.wmv”，看 完微視頻的學生可自主學習“學習任務單.doc”中的內容。

● 教學過程 1.情境導入

教師播放“精美的書籍裝幀” 視頻，為學生展示精美的封面圖 片，并配上優美的音樂。

師：封面和序言是一本書的臉 面和自我簡介，它們在很大程度 上決定了一本書的質量和成敗。

封面和序言的好壞，能直接影響 讀者對它的閱讀興趣。今天，我們 就來學習如何設計精美的書籍封 面和序言。（出示課題：包裝書籍 美化主題）

2.技術探索

師：圖片是平面設計的構成元 素，具有很高的裝飾價值，能帶給 人們身臨其境的美感，它在整個版 面中占據重要的位置，是重要的視 覺元素；在應用中，人們往往通過 多種呈現方式，打造具有主題內涵 的設計，吸引讀者的注意力。藝術 字是經過專業的字體設計師藝術加 工的漢字變形字體，字體特點符合 文字含義，具有美觀有趣、易認易 識、醒目張揚等特性，是一種有圖案 意味或裝飾意味的字體變形；藝術 字能從漢字的義、形和結構特征出 發，對漢字的筆畫和結構作合理的 變形裝飾，書寫出美觀、形象的變 體字。藝術字經過變體后，千姿百 態，變化萬千，是一種字體藝術的 創新。讓藝術之美與書籍的文化內 涵相呼應，讓人們從封面的 視覺感官和內容的認識、理 解產生共鳴，這是我們對包 裝設計的藝術追求。

（1）封面設計

要素展示：教師向學生 展示封面設計的組成要素： 書籍名稱、編著者姓名、出版 社名稱和背景圖片（如圖1中 左圖所示）。

教師點撥：①書籍名稱

等文字在頁面中的位置。文本橫向 排版的位置：書籍名稱在頁面的上四 分之一處、編著者姓名在上三分之 一處、出版社名稱在下五分之一處。②文字的顏色一定要突出，可選擇 背景顏色的對比色。背景圖片必不 可少，但背景的作用主要是襯托書 籍名稱，不能喧賓奪主。③背景圖片 要占滿整張頁面。借助“設置圖片 格式”對話框的“大小”，可進行精 確設置。

（2）序言設計

要素展示：教師向學生展示序 言設計的組成要素：序言標題、序 言正文、插圖和背景圖片（如圖1中 右圖所示）。

教師點撥：①序言標題和序言 正文這兩部分的字體、字形和字 號等可忽略設置，按照默認格式即 可。②為了更好地吸引讀者的注意 力，可借助形狀改變插圖的外形。③為了突出序言的內容，背景圖片 可以進行“沖蝕”處理，通過“降低 對比度”“增加亮度”的方式弱化背

景圖片的顏色。

3.分組探索（1）學生分組設計

教師為學生準備了5組素材（如 圖2），讓他們從中挑選一組素材進 行設計。學生兩兩為一組，確定素 材的選取，并協作完成。

學習步驟：①打開“學習任務 單.doc”文件，根據任務單中的操作 步驟，自主制作封面和序言。②完成 封面設計后，可與同伴相互檢查，共同改進。③制作作品以前，最好 先自學視頻，這樣可以更好地制作 作品。

技術支持：①教學微視頻：“自 學視頻：封面設計.wmv”和“自學 視頻：序言設計.wmv”。②導學 案：“學習任務單.doc”。

（2）教師指導

在學生制作以前，教師統計 每個小組的素材選取情況，盡量 將5組素材平均分給學生去制作，避免出現大家制作同一組素材的 情況。

在學生制作作品的過程 中，教師巡回指導，及時發現 學生操作中出現的問題。如果 學生出現的問題為個別問題，教師給予及時指導，幫助其 糾正。如果出現的問題比較集

圖1

中，教師可通過電子教室與學 生一起處理此類問題。

4.展示交流

學生將做好的作品檢查

圖2 無誤后提交。教師從作業中

43JUL 2016 NO.13-14

信息技術課tougao4@chinaitedu.cn

挑選出具有代表性的作品，與大家 一起欣賞，共同點評優缺點。

5.知識回顧

利用思維導圖呈現本節 課的學習內容，簡潔方便，一目了然（如圖3）。

6.鞏固提高

未完成作品的學生根據 “展示交流”環節中大家總 結出的優點和不足，取長補 短，改進自己的作品；已經 完成并上交作品的學生可以

挑選另外一組素材繼續制作新的 作品，或幫助其他學生完成作品 的創作。

● 教學反思

筆者能在學生的操作過程 中，及時發現出現的問題，并給予

及時解決。本節的不足之 處是：雖然準備了很多的素 材供學生選擇，但在為書 籍命名時，并沒有讓學生 發揮自己的創造力和想象 力。在學生制作的過程中，筆者關注技術操作較多，而沒有充分關注學生的創

圖3 造力。

蒼山點題

由“藍調解碼”專欄與“藍調百香果”公眾號共同發起，由各地教研室和泰山出版社支持的一種“探索課堂教 學實際，激發課堂創新，構建個性化、實用性課程”的活動正以冠名“泰山傳奇”的跨地區同課異構教研活動推進。這個活動，除了幫助授課教師進行技能指導之外，更重要的是培育廣大聽評課教師真實地評課、誠懇地學習，共同 打造面向新課程的有效教研和有益學習。

本期提供的是在山東省萊蕪市舉行的首期活動，以半民間半官方的方式，由當地教研室舉辦，邀請了淄博市、萊蕪市的教師進行同題研究、磨課、授課，當場評點，拋棄了評獎、示范等一切功利化要素，完全屬于學術研討，效 果初見。

第一位講課的是段崇梅老師，她所在的萊蕪市經濟欠發達，我們又特別安排在農村學校授課，給她帶來了很 大的挑戰。上課的情況和教師的點評上文已有介紹。段老師上完課后，自我感覺欠佳，甚至有些自責。

第二位講課的是趙永紅老師，她所在的淄博市是國內信息技術課程較發達的地區，很多教育方向都走在了全 國的前列。教學過程、微課都非常精彩，課堂評價也比較高。

但作為真實的研究課，精彩就來了，通過分析與點評，我們可以看到不同的觀點。尤其是在項目學習、內容的開 放性和自然化的思維發展上，段老師更符合新課標提倡的注重思維過程、注重學生自主的教學目標；而趙老師在學 案、微課的輔助下，學生完成度、精彩度都很高，但是留有的課堂空間、可拓展性、可選擇性上存在一些缺憾。具體

請大家對比兩個課例進行體會，這里不作重點評價。

我們希望在新的教育方向、思維如何深化、主動性如何調動等方面能對大家有一些啟發。當然，這也只是其中 的一種認識，是提倡真實研究的一個范例，而并不表明這兩節課水平的高低。

我們陸續在山東省試點，期望能促成省際共同教研活動，也希望與有興趣的教研員或名師工作室合作。開放式 教研聯系郵箱：MECC@qq.com。

44中國信息技術教育

第四篇：《包裝》教學設計 -

《包裝》教學設計

執教者：薄荷臺鄉中心學校 王艷麗

教學目標：

1、結合解決實際問題，經歷探索、交流小數乘小數算法的過程，進一步理解小數乘法與整數乘法的區別與聯系。

2、能在具體情境中，選擇適當的方法估計小數乘法的運算結果。

3、能解決與小數乘法有關的簡單的實際問題。教學重點：

小數乘法的計算過程，特別是積的小數點位置的確定。教學難點：

會計算小數乘法，養成估算的好習慣。能用小數乘法解決一些實際問題。

教學方法：小組合作交流法、主動探究法。教學準備：課件 教學流程：

一、課前熱身：

1.選一選：兩個乘數相乘，如果一個乘數不變，另一個乘數擴大到原來的10倍，那么積（）；如果每個乘數都擴大到原來的10倍，那么積（）。

A.擴大到原來的10倍。B.擴大到原來的100倍。C.不變。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.豎式計算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新課: 1.情境導課：

新課伊始，在《生日快樂》的音樂聲中，我創設了一個故事情境：親愛的同學們，你們還記得淘氣和笑笑這兩位好朋友嗎？今天是淘氣奶奶的生日，兩位小朋友正在為奶奶包裝精美的禮品盒。(出示課題：包裝)大家想一想包裝這個禮品盒都需要哪些材料呢？你能從情境圖中發現哪些數學信息？根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢？(生邊提問邊列式）2.自主探究：

a.課件出示問題串1，引導學生列出算式。b.這個算式表示什么意義？

c.這個算式與我們以前學過的算式有什么不同？

d.你能估一估這道題的結果大約是多少嗎？說一說你是怎么估算的？生獨自思考，交流，匯報。

e.師：“誰估算的結果與準確答案比較接近呢？我們用什么方法驗證一下。（生答，引出并板書知識標題：小數乘法的豎式計算

（一））f.教師出示自學提示，學生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,師巡視指導并找生板演。h.匯報展示。

i.對比估算結果和計算結果,感受估算的價值。3.合作交流：

a.出示問題串2，生合作探究2.4×0.85的估算與計算過程。b.指名板演并匯報。c.師：聽！XX同學說的頭頭是道，老師心悅誠服！那如果在確定小數點位置的時候，數位不夠怎么辦？ d.生：在積的前面補上相應數量的0。4.拓展提升：

嘗試算一算，與同伴進行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生獨立計算。b.交流思考過程和結果。

c.在學生討論、匯報的基礎上，教師小結。

三、鞏固知識，解決問題

1．淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應收多少元？與同伴交流你的計算過程。

2.給下面各題的乘積點上小數點。

3.用豎式計算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.媽媽想買3.8千克香蕉，25元夠嗎？

四、總結收獲

想一想今天你都學會了哪些知識？是怎樣獲得的？同學們，除了包裝，今天學習的小數乘法知識還能解決生活中的哪些問題？

五、布置作業：

1.必做題： 41頁5.6題。2.選做題：幫老師換紗窗

用自己喜歡的方式把今天的收獲或感受記錄下來。

第五篇：《包裝》教學設計

《包 裝》教 學 設 計

北師大版四年級下冊 石林鄉魏樓小學 李媛媛

教學內容：包裝(教材第40、41頁)教學目標

1.使學生能夠根據“包裝”的有關信息提出數學問題,體會小數乘法在實際生活中的應用。

2.使學生會利用豎式計算小數乘法,同時要注意培養學生的估算意識。3.要讓學生學會用小數乘法解決實際生活中的一些問題。教學重難點

重點:掌握用豎式計算小數乘法。難點:能夠正確地計算小數乘法。教具學具 多媒體課件。

教學過程

一、復習導入 課件出示

該如何確定積的小數位數 給積加小數點。

【設計意圖:通過復習,使學生對積的小數位數與乘數小數位數間的關系更清楚明了】

二、創設情境

借助六月的第三個星期日是父親節引入買禮物，從而引入包裝這個課題 課件出示教材第40頁情景圖。

教師:從這個圖上可以獲得哪些數學信息? 教師:根據這些數學信息你能提出哪些數學問題? 【設計意圖:這樣的設計,旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系,引發學生的學習興趣,為主動探究新知識集聚動力】

三、自主探究

（1）包裝紙需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不會超過2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不會超過3元…… ②算一算

26是2.6擴大到原來的10倍得到的,8是0.8擴大到原來的10倍得到的,用豎式計算26×8=208,又因為2.6和0.8一共有2位小數,所以積的末尾也有2位小數,即2.6×0.8=2.08。

學生板演，集體訂正，學生講解。

【設計意圖:在教學中,既要注重學生知識的獲取和能力的培養,更應注意數學思想方法的滲透】

（2）買彩帶需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不會超過2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不會超過3元…… ②算一算

指名讓學生到黑板板演計算過程 總結：（1）先按整數乘整數的計算方法,（2）再數兩個乘數一共有幾位小數,積就有幾位小數，（3）在積的后面數出幾位,點上小數點。如果積的末位是0,先點上小數點,再去掉末尾的0。

下面請同學們嘗試著算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名讓學生板演計算過程,下面的同學自己在本子上計算,最后根據兩名同學的板演情況集體訂正。

【設計意圖:及時鞏固小數乘法的豎式計算方法,讓學生達到靈活運用的目的】

四、課堂鞏固

1.淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎？

⑵售貨員應付多少元？與同伴交流你的計算過程。2.給題目中的積點上小數點

五、探究匯報結果

通過剛才學習小數乘法豎式計算,大家有什么收獲? 共同歸納:①小數乘法豎式計算,不用小數點對齊,只要末尾對齊。②小數乘法豎式計算,應先按整數乘整數算出積,再確定積的小數位數。③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結 今天你學到了什么？