第一篇：美化文字教學設計

《美化文字》教學設計

2002年9月獲廊坊市信息技術一等獎同年獲省級三等獎

徐春玲

教材分析 教材：《信息技術》（小學版）第一冊（李克東主編、河北省中小學《信息技術》教材改編，河北教育社出版社、河北教育音像出版社出版）課題：美化文字（第三單元第十二課），第十二課的綜合任務是對文字的字體、字形、字號進行設置，從而美化文章。教學目標

1.認識目標：

使學生掌握在WPS2000中如何對字體、字形、字號進行設置。2.能力目標：

使學生掌握在WPS2000中對字體、字形、字號設置的具體操作，并能將其應用于實踐——文章的美化。3.發展目標：

（1）培養學生的創新、團結協作能力；

（2）培養學生探索新知識和自主學習的能力；（3）培養學生適應未來社會競爭和發展的能力； 4.德育目標：培養學生認真學習的態度和審美能力。教學重點和難點：

本課的教學重點難點是對文字的字體、字形、字號的設置及其實際操作。課時安排 一課時

教學方法：

教師點撥與學生自學輔導式相結合，重點培養學生好的學習習慣和提高學生自學及創新能力。教學過程：

一、導入

1.教師出示有關字體、字號、字形的卡片，提問學生：“卡片上這些粗細不同、變化多端的文字是怎么做出來的呢？”

（設計意圖：①觀察卡片，組織教學，吸引學生注意力。②通過觀察，培養學生觀察力；③讓學生在自己發現問題的基礎上，來學習美化文字的知識，有針對性，學習目的性明確。）

2.教師講解：WPS2000為我們提供了設置和修飾文字的工具，利用這些工具就可以做出這樣效果。好，下面我們就來認識一下格式工具欄里的這些“小助手”。

二、新課

1.講解格式工具欄

⑴指導學生觀察P99格式工具欄。

（設計意圖：讓學生初步了解本課基本內容）

⑵教師講解：文字的格式包括字體、字號、字形，字體的選擇可以讓你的文字富于變化；字號的選擇可以隨意改變文字的大小；字形有三咱，一種是：粗體，二是斜體，三是加下劃線。顧名思義粗體是文字加粗，斜體是文字變斜，加下劃線 是在文字下方加上不同的線。另外文字還可以選擇不同的顏色，來使你的文字變得絢麗多彩。下面我們就分別來講一下字體、字形、字號的設置及操作方法。2.字體的設置

⑴教師指導學生打開以保存文件《我的家鄉》。（設計意圖：打開文件備用練習）

⑵教師講解：在WPS2000中，有很多種字體，不同的字體有不同的特點及作用，如黑體莊重大方，宜做標題，宋體清秀纖細，宜做正文。平時我們要根據文字內容和使用場合的不同選擇不同風格的字體。那么，如何知道文章的字體呢？我們可以把鼠標移到文檔的任何文字上，這時工具欄文字框中顯示的是什么字體，你的文章就是什么字體。

⑶指導學生觀察自己文章的字體，教師巡視指導。

⑷教師講解：那么我們如何改變自己文章的字體呢？改變字體，只需要單擊格式工具欄右邊的小按鈕，在出現的字體列表下拉菜單中選擇所需的字體即可。⑸指導學生任意選擇一種字體，教師巡視。⑹教師提問：“你們選擇完任意一種字體后，文章中的字體有變化嗎？為什么會出現這種情況呢？”

（設計意圖：教師通過提問學生學習過程中遇到的問題，培養學生分析問題、解決問題的能力，并能激發學生解決問題的欲望。）

⑺教師講解：改變字體時一定要先選中想改變的文字，否則文章中的字體是不會改變的。就象我們剛才遇到的情況是一樣的。下面我們選中文字后再來練習一下改變字體的操作。

（設計意圖：通過練習—反饋—提高的環節，將教師的教與學生的學有機的結合在一起，使新知識在運用中得到鞏固與發展。）⑻教師巡視指導，對個別后進生做示范操作。3.字號的設置

⑴教師講解：同學們也許注意過，我們平時看的文章，大都標題和正文字的大小是不同的，也就是字號是不同的。那么如何設置文字的字號呢？下面我們通過看課本“改變字號”這一節來自學改變字號的設置及操作方法，并完成P104“試一試”，看哪個小組的同學完成的最快最好。

（設計意圖：通過 比一比，看一看的形式，使全體學生都積極主動地參與到教育教學活動中來，本環節旨在培養學生的自主學習能力及探索能力）

⑵教師巡視。提示學生利用“減小字號”和“擴大字號”兩個工具來設置逐漸增大或減小的字。

⑶宣布完成最快的小組同學名字，以示表揚。4.字形的設置

教師指導學生認識“加粗、傾斜、加下劃線”三個工具，完成P105“試一試”

（設計意圖：培養學生自主學習能力，獨立分析問題、解決問題的能力。）5.給文字加顏色 ⑴教師提問：“同學們，你們是喜歡純黑色的畫冊，還是喜歡彩色的畫冊？” 學生回答喜歡彩色畫冊。

⑵教師講解：既然是喜歡彩色畫冊，我們能不能把自己的文章也變成彩色的呢？如果能給文字加上不同的顏色，不僅能使文字變得更漂亮，而且也可以起到突出內容的作用。那么怎么給文字加上顏色呢？（設計意圖：教師的提問激發了學生的求知欲，使學生練得自覺、學得主動，從而提高課堂教學效率。）

⑶教師指導學生認識格式工具欄中的顏色按鈕，講解使用方法。⑷教師巡視指導學生操作練習。6.指導學生認識“文字”菜單

⑴教師講解：我們以上學習的種種操作，除了可以利用格式工具欄外，還可以利用“文字”菜單進行綜合設置。

⑵指導學生認識“文字”菜單中的“字體”“修飾”菜單項，講解其操作方法，結合課本P107“修飾文字”一節組織學生以小組為單位自學。⑶教師巡視指導。給予個別后進生示范操作。

三、練習

1.教師組織學生以同桌為小組，綜合本課內容，把《我的家鄉》一文進行文字美化，看誰的文章最美麗。

（設計意圖：即體現了學生的自主學習，又提高了學生的操作技能，給學生以表現的機會，提高他們的學習積極性。）

2.教師巡視，對操作正確、優秀的同學給予表揚，并對后進生的進步也給予表揚。

四、小結本課內容

1.教師提問：這節課你們學到了什么？又有什么樣的體會？

（設計意圖：讓學生自己談談學到知識，是知識的系統化和梳理過程，有利于培養學生獨立概括知識、總結知識的能力）

2.教師小結：這節課我們主要對文字的字體、字形、字號的設置及操作方法進行了重點講解，要求同學們靈活掌握操作方法，能完成一篇比較優秀的文章。

五、布置作業

要求學生對課后的“思考與練習”進行相關設置，下節操作課上機調試。

第二篇：美化課程表 教學設計

課題：《美化課程表》

--------------EXCEL中表格的修飾

尚志市希望中學

王鳳英

一．教材分析

《美化課程表》是黑龍江省教育出版社出版的八年級下冊《信息技術》教材中第一單元《揭秘數學魔方》中的第3課《美化課程表》的內容，通過本節課的學習，對課程表進行編輯處理，使課程表變得更加美觀、整潔和規范。《美化課程表》主要通過對課程表的進一步編輯和美化來實現對前二節知識的綜合應用，因此，本課是學習Excel軟件的關鍵。

二．學情分析

七年級學生對電了表格有很強烈的興趣，大部分同學對電子表格的基本操作已經掌握，但知識整合能力不強，自主探究意識差。我就讓學生根據任務通過自學完成教學重點與難點的學習，培養學生的自主探究能力和分析問題、解決問題的能力。

三．設計思想

本課教學中體現以人為本的思想，體現以學生為中心。我只是一個組織者、引導者、幫助者，學生是學習的主體。在教學中以實際任務驅動為主線，學生在教師的引導下圍繞著任務，自主探究，生動活潑，富有個性的學習。力求能體現“以學論教”的原則，學生能做到的教師絕不包辦代替，倡導學生主動參與探究，培養學生創新意識和創新能力；力求學生的能力在自主學習、探究活動中增強，學生的素質在潛移默化中提高。四．教學目標：

1．知識與技能：

1、掌握設置單元格背景顏色。

2、了解和掌握表格框線的設置方法。

3、了解和掌握繪圖工具的簡單應用

4、培養學生自主探究、小組合作學習的能力。

2．過程與方法：

1、在整個教學過程中采用 “任務驅動”的教學方式，鼓

勵學生自主探究，小組合作學習，掌握對電子表格的編輯、美化方法。

2、采用同伴互助的方式，由學生自主解決問題，培養學生團結協作精神。

3．情感、態度、價值觀：1.通過自主學習和探究過程中的團結合作，培養學

生團結互助精神和集體榮譽感。

2、培養學生合理美化表格的能力，進一步提高

學生的審美情趣。

3、培養學生發現問題、分析問題、解決問題的思維習慣。

六．教學重點：表格邊框的設置；單元格背景設置及繪圖工具的應用。

七．教學難點：表格邊框的設置；繪制斜線的方法。

八．教學方法：采用任務驅動、自主探究、分組協作學習為主，教師指導為輔的教學法。

九．教學用具：多媒體機房、展示網等。十．具體教學過程：(一)創設情境，導入新課：

教師：展示示經修飾的 “課程表”的工作表（圖1），然后再展示一個修飾后的“課程表”的工作表(圖2)，引入本課內容《美化課程表》。

圖1

圖2 學生：了解要學習的內容。

?設計意圖：首先通過兩個工作表的對比，導入本節課的內容。起到創設情境，激發學生的學習興趣的作用。

(二)布置任務，讓學生“做一做”

教師：下面請同學們打開“素材資源”文件夾中“的課程表.xls”，并把書翻到12頁，自己動手完成對課程表的美化。

學生：學生帶著問題，看書自學完成“美化課程表”的操作，同時在操作中遇到的問題可以同學互相討論解決,也可以在自學結束后提出來全班同學共同討論解決。

?設計意圖：學生明確了要學習的內容，然后自主學習和探索，掌握設置單元格背景顏色，設置表格框線，繪制斜線的方法，掌握教學重點、難點的內容。培養學生自主學習能力、動手能力、積極思考、主動探究的能力。

（三）自學檢查，讓學生“比一比、問一問” 教師：

1、將同學們的自學成果展示一下，看一看大家的學習情況。

2、可能出現的問題：

(1)怎樣選擇不連續的修飾對象？

(2)邊框的設置方法？

(3)繪制斜線的不同方法？

(4)單元格背景色的設置方法？

學生：學生提出在自學中遇到的問題，再由學生討論解決。

教師：糾正同學在回答問題中的不正確和不完整的地方，有些教學重點和難點問題，學生沒有提出的，教師設疑，讓學生回答，這些就完成了重點、難點的教學（例如：改變框線的顏色；斜線的不同設置等）

?設計意圖：檢查學生的學習情況，了解學生的知識掌握情況；通過同學提出問題和解決題，完成教學重點和教學難點的內容，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

(四)博弈舞臺，學生“大顯身手”

教師：請同學們以小組形式，在網上搜集下載關于“北京奧運獎牌榜”的相關信息，生成一個工作表，然后根據你們愛好對這個工作表進行修飾。學生：首通過小由組長分工搜集相關資料，對資料進行分類、整理、分析，小組成員共同制作出工作表。

教師：協調和指導學生完成信息的搜集、分析和處理。

?設計意圖：讓學生通過小組分工與合作，再進行分整理形成工作表，培養學生的搜集信息、分析和處理信息的能力。同時對本節課的知識進行鞏固應用。

(五)作品展示，體現個性

教師：大家已完成了自己的作品，那么我們來欣賞一下吧，并請每位同學說出本組作品運用了哪些修飾方法。

學生：說明自己的使用知識和創作方法，同時又鞏固了知識，鍛煉了學生的語言表達能力。

?設計意圖：增強學生的成功感，提高學生的欣賞水平，培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

(五)小結

這節課同學們都掌握“美化課程表”的相關內容，并且將搜集的材料，經過分析和處理生成了工作表，對工作表進行了修飾，使表格更漂亮，各個小組的作品各具特色，體現了不同的風格。

?設計意圖：通過總結，將所學知識進行梳理、總結。同時也對學生的學習情況進行一些總結。

初中信息技術八年級下

《美化課程表》一節的教學設計

尚志市希望中學

王鳳英

第三篇：《美化課程表》教學設計（定稿）

《美化課程表》教學設計

課標要求與分析

基礎教育階段信息技術課程的總目標是培養和提升學生的信息素養。課標要求在信息技術課程中要了解和掌握信息技術的基本知識與操作技能，更好的讓信息技術滿足自身需求。而本節課的主要內容是幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，了解和掌握信息技術基本知識和技能。

第一項課標要求的維度目標是結果目標，行為動詞是能，學習水平為掌握，學習內容是對電子表格進行修飾的方法。

第二項課標要求的維度目標是結果目標，行為動詞是能，學習水平為運用，學習內容是解決實際問題。

教材分析

本節課內容是在前一節課“編輯課程表”的基礎上，對新建的表格進行人為的修飾和處理。是經過辛勤勞動過后最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵；是對表格初步制作之后的藝術加工；是最能夠培養和體現學生審美觀點及動手能力的內容；也是最能激發學生學習興趣的一節課。通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力和熱情，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養。此外，可以進一步培養學生的思維能力。對培養學生的探索神和創新意識都有重要意義。所以本課是以美化課程表為主線，學習框線、表頭以及背景顏色的設置。是對Excel表格基礎知識的延續性學習，同時也為后續學習Excel數據處理做好鋪墊。

學情分析

優勢：七年級學生從小學就已經開始接觸電腦了，對電腦已經有了初步的掌握。并且通過前面的學習，現在學生已經能夠在WORD中熟練的輸入文字、制作表格。

劣勢：由于受家庭條件的限制學生在操作的熟練程度上有所差異。這個年齡段的孩子理解能力有限，對Excel數據處理的理解有一定難度。

教學重、難點

課標要求：學習和掌握信息技術基本知識與操作技能。教材分析中指出:“讓學生掌握制作Excel的基本方法”，所以通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是掌握表格的修飾方法。

課標要求：培養學生的信息素養。七年級的學生理解能力并不是很強。對于素材的理解有待提高”，所以通過對課標分析，確定本課的教學難點為：通過操作，制作一份美觀的課程表。

學習目標

(一)知識性目標：

1、通過對表格的設計，使學生在原來的基礎上更加熟練各種字體、字號、字形和字色的使用，理解它們的作用，從而對表格中文字進行修飾。

2、通過任務操作，學生初步掌握邊框的顏色、線型的設置以及表格底紋的設置。

（二）能力性目標：通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力，分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

(三）情感態度價值觀方面：通過完成課程表的制作過程，學生提高對Excel的使用能力。培養學生的審美情趣和團隊合作精神。教學流程

活動一：激趣導入（預設時間：3min）

“大家來找茬”游戲引入，學生很容易找出三組課程表的不同，請4號學生回答，但是本節課的重點內容是能用電子表格做出這些不同。學生是不會的，從而引出課題。學生齊讀學習目標，了解本節課要學習的具體內容。

【點評：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，引起學生對新知識的好奇和探求之心。同時培養學生的觀察能力和審美情趣。從而引出本節課的主題《美化課程表》。】

活動二：探求新知（預設時間：30min）

任務

（一）自主學習，設置邊框（預設時間：10min）為課程表設置框線：

1、打開上一節課制作的課程表

2、自學教材12-13頁，提出質疑，每組1號學生進行答疑。（對質疑和答疑的學生進行鼓勵和加分。）

3、學生動手操作，組長起帶頭作用，輔導組員，組內互助。

4、線型選擇虛線

5、線型顏色選擇紅色

6、保存

教師給出任務，學生通過自主學習完成對表格框線的操作。并以小組為單位進行操作展示。各組成員互幫互助，完成最快的小組給予鼓勵并加分。教師則進行巡視，隨時進行指導及鼓勵。

【點評：學生通過自主學習完成框線的設置，教師則進行巡視指導。完成快的同學則對本組其他成員進行指導或協助，突出了小組間的共贏。教師則進行鼓勵性評價，提高學生學習的主動性。】

任務

（二）繪制表頭（預設時間：10min）

采用層層遞進的提問，與點評精講相結合的方式，來進行教學。

1、斜線表頭的構成是什么？

2、繪制斜線和文本的工具是什么？（讓學生閱讀教材找出答案。）

3、演示講解操作方法。

4、繪制斜線表頭（顏色為黑色、線型為細線）

學生在完成任務的時候，教師進行巡視指導。完成最快的同學給大家進行演示，其他完成同學可以幫助未完成的同學，做到每名同學都能掌握基本操作。

【點評：此項任務的設計可以讓學生在動手操作的過程中了解如何使用繪圖工具，并通過讓學生進行演示這樣可以更好的帶動學生學習的興趣，并且能夠做到讓每個學生都能掌握其基本操作。】

任務

（三）修飾表格（預設時間：10min）

1、完成對表格顏色的設置（自選）

2、對表格內文字進行字體、字號、顏色的設置（自選）

3、完成對表格行與列的設置

本任務中的2、3是對上節課內容的一個鞏固。學生通過自主學習完成本項任務，提高學生自主學習和動手操作的能力。教師進行巡視指導，及時發現共性問題，提出解決辦法。對學困生及時進行輔助或請其組員進行幫輔。【點評：將上節課所學知識融入到本節課的任務中，學生對以學知識進行了鞏固。通過本項任務的完成，提高學生的動手操作的能力及審美能力。從而突破了本節課的難點。】

活動三：作品展示（預設時間：5min）

以小組為單位，通過多媒體網絡教室廣播學生的作品，并進行評價（多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果。

【點評：通過作品展示，學生進行主體評價，鍛煉了學生語言的組織能力和表達能力，并且通過交流，分享成果，拓展了學生的思路，能夠激發學生持續探究的興趣。】

活動四：總結歸納（預設時間：2min）

本節課已經進入尾聲階段，我會讓學生說說美化課程表的技巧。最后我會播放一段Excel達人用表格制作出的動畫，共同感受Excel強大而神奇的功能，學生深入探究Excel的愿望越來越強烈，從而達到拓展升華的目的。

【點評：多給學生楊長性的評價，肯定學生的學習成果，學生的知識技能得到提升。并能很好的提升學生的動手操作能力，在加上前幾次的內容，學生可以獨立完成課程表的制作及修飾】

總體點評

利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力。提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。

本節課采用“任務驅動”教學策略，將一個大的任務分成幾個小任務，降低了任務完成的難度，使學生在完成任務的過程中，更容易接受和理解表格的修飾方法；也讓學生在完成任務的過程中體驗成功的樂趣。同時，設置的任務也就是每節課要檢測的內容。每個任務完成后由組長上報末完成的人數，這樣就可以及時掌控學生的掌握情況，對學生進行指導，并對下節課教學內容做及時調整。

學習小組能夠得到充分利用，在自主學習和操作的過程中，組員之間互相幫助，培養了學生之間的合作交流的意識，從而加深了學生對本課知識的理解。注重把課堂還給學生，改變傳統的授課模式，以學生為主體，讓學生對任務進行展示，即提高了學生的學習興趣，也激發了學生之間的良性競爭的意識。

第四篇：美化家園-教學設計

從身邊做起

讓世界更美好

——《美化家園》教學課例

教學目標：

1、情感態度與價值觀：逐步培養學生保護環境的意識

2、知識與技能：初步學會如何進行垃圾分類。

3、行為與習慣：從身邊做起，不亂丟垃圾，盡量減少垃圾的產生。

教學重點：初步學會如何進行垃圾分類，養成不亂扔垃圾的意識。教學難點：初步學會如何進行垃圾分類。

教學準備：多媒體課件、廢紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干等垃圾。

教學過程

一、創設情境、導入新課

1、師：美化家園就是讓自己的家庭、學校、社區美麗、干凈。（演示課件）你覺得我們的校園怎么樣？你們喜歡在這樣的環境學習嗎？

2、師：為什么校園每天都這么干凈整潔？你們為學校和教室做過哪些清潔衛生工作？

3、可是老師也看到了一些不衛生的地方。（演示課件）剛才干凈的校園怎么會變得又臟又亂呢？ 師：這樣的行為真可惡，如果你們看到了這種情況會怎么做？

二、聯系生活，自主探究

1、師：可是有的同學說不是我不想扔到垃圾箱里，實在找不到垃圾箱，（演示課件）你們給他出出注意，冰糕扔哪兒呢？

3、師：（演示課件）這位同學該怎么辦呢？

4、師：每次老師走進二（6）班發現班上特別干凈，你們平時是怎樣保護教室的清潔衛生的？

5、師小結：如果每個人都象你們這樣，從身邊做起，不隨手亂扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我們的校園就會永遠干凈整潔。

三、辨析明理，引導學生行為

1、師：老師清理了一下辦公室，結果清理出了許多垃圾，有廢紙、舊報紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干，現在老師想請一位同學幫我處理一下。

（一學生上臺把垃圾分開放置）

2、師：其實扔垃圾還有許多學問（演示課件，介紹垃圾的分類）：一般人們把垃圾分成三種：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。可回收垃圾是指這些經過處理后還可以再利用的垃圾，如：廢紙、廢報紙、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了這些垃圾，廢鑰匙、易拉罐回收后可以從新做材料，廢紙回收后可以再造紙，據科學家研究，1000千克的紙可以生產好紙800千克，相當于少砍了17顆大樹，1000千克的塑料袋可以生產600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指沒有什么回收價值的垃圾，只能填埋或焚燒處理，如過期的餅干?有毒 有害垃圾是指如果不經過特殊處理，直接填埋或焚燒的話，會污染空氣、土地、水源，給我們大自然造成危害的垃圾，如：過期的藥品和廢電池等。所以我們在扔垃圾的時候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，這樣既減少了垃圾，又節約了資源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，讓工人叔叔進行專門處理，以免污染了環境，損害了大家的身體。

3、師：你們了解了垃圾怎樣分類處理嗎？老師考考你們，有沒有信心接受挑戰？

4、（出示課件：各種垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、硬紙盒、過期的藥品、玻璃瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶）請你們小組說一說：它們應該放到哪個垃圾箱里？為什么？

（學生小組討論，師巡視指導）（學生回答，師進行評判達成共識）

5、師：你還知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？

6、師：你們學得真棒！以后你們怎樣處理教室和家里的垃圾呢？

7、師：雖然我們把一些垃圾進行回收再利用，但我們每天產生的垃圾還是很多很多，吳家山一小每天要產生幾車垃圾，如果把武漢市一年的垃圾集中起來，足足有我們吳家山這么高，全國13億人那要產生多少垃圾呀！它們污染了環境，占用了大量的土地。如果垃圾越來越多，到處都是垃圾，我們的家園還會這樣美麗干凈嗎？要想讓我們的家園永遠整潔干凈，除了要不隨手亂扔垃圾外，我們應該盡量 減少垃圾的產生。

8、除了剛才我們學到的把可回收的垃圾進行回收再利用外，你還知道哪些減少垃圾產生的辦法？

9、師（演示課件）：同學們說了許多減少垃圾產生的好方法。美化家園首先要做到不亂扔垃圾，其次要盡量減少垃圾的產生，如盡量減少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。

四、拓展延伸

1、師：想一想：在生活中還有什么可以再利用？

2、師：除了同學們說的外，我們還可以把這些垃圾變廢為寶。（演示課件）：介紹一些由廢舊物品制成的裝飾品。

課后反思：

《小學品德與生活課程標準》明確指出：兒童的認知來源于他們對現實生活的認識、體驗和感悟。教師應當以學生的生活經驗作為教學的出發點，活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。在這節課里，我始終貫徹著“兒童學習生活化”的教學理念，力求在教學內容和教學形式等方面面向學生的“實際生活”，貼近學生的生活，引導學生的生活。

因此，在這節課的教學內容的處理上，我沒有依賴教材，而是從學生的實際生活中攝取素材，以身邊的人和事展開教學，讓學生在自己熟知的生活事件中進行研究、探討，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的、不被人重視的小事，引導學生進行充分的感受和體驗。如：在“干干凈凈每一天”這一內容教學中，我沒有采用書上的圖片，而是出示“吳家山一小的校園”圖片，引導學生觀察、思考：為什么學校會這樣干凈整潔？你們為學校的清潔做了哪些事？如果你看到亂丟垃圾的事會怎么做？??又如：在教學：“垃圾分類”這一部分內容時，為了更好的指導學生的實際生活，我選用了學生常見的垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、牛奶紙盒、過期的藥品、醬油瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶等，通過自己的親身體驗和感受，明白了愛護校園，保護環境就要從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，培養了學生良好的環保意識。由于這些內容來源于他們的實際生活，很容易的就激起學生的共鳴，生發真切感受，讓他們有話可說，有“事”想做，因此教育更有針對性、實效性，使教育意義深入人心。

第五篇：《美化家園》教學設計（推薦）

美化家園

西青區楊柳青二小 張攀

一、教材分析：

《美化家園》是人教版品德與生活二年級下冊第二單元《讓家園更美好》中的第二課。本單元共設四個主題。“我們的大地媽媽”旨在培養學生初步的環保意識。“美化家園”在感知“大地媽媽”遭遇的基礎上，從學生現實生活出發，開展變廢為寶的環保活動，嘗試用自己的雙手來美化自己的家園。“花草樹木點頭笑”旨在讓兒童在感受植物的重要作用的同時，提升環保意識。“我們和動物交朋友”旨在從保護動物出發，對學生進行珍愛生命的教育。我國是個人口大國，目前人們的環保意識相對較差，空氣、水、土地、食品等污染問題較為嚴重，這與國家的相關法律法規不夠健全，一些人們道德品質低下，對青少年兒童環保教育及養成教育抓的不夠等有直接關系，因此學好本課，并有效地拓展延伸具有十分重要的意義。

二、學情分析：

傳授本課面對的是一些七八歲的孩子，這些孩子整體來說自理能力較差，過著衣來伸手，飯來張口的生活，學習生活中鋪張浪費、破壞環境衛生的現象較為嚴重。而現今社會多數家長往往只重視孩子的智育，忽視孩子的德育。因此根據教材特點結合學生實際我確立了如下教學目標。

三、教學目標：

1、懂得合理妥善地處理垃圾對環境保護的重要意義。

2、了解垃圾的處理過程，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行。

3、能有效地利用廢物，為美化家園、保護環境盡自己的一份力。

四、教學重難點：

懂得合理妥善地處理垃圾對保護環境的重要意義；初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行；能有效地利用廢物。

五、教學準備：

1、教師：

搜集楊柳青名勝、臟亂環境、垃圾處理過程、分類方法、廢物利用等相關知識的圖片、實物制作成幻燈片；制作三個模擬垃圾箱。

2、學生：調查了解身邊破壞環境的現象；在家長的配合下，調查了解家中垃圾的產生及去向；搜集環境污染現象的事例；在家中收集可以變廢為寶的廢舊物品等。

六、教學過程：

（一）導入新課，初步激發環保意識

1、師：同學們，我們共同的家園楊柳青是全國聞名的 “千年古鎮”，這里具有濃郁的歷史文化氣息，具備著現代化都市的繁華。曾先后獲得“全國環境優美鎮”，“國家衛生鎮”，“中國歷史文化名鎮”，“中國魅力文化傳承名鎮”，最近又被評為“中國綠色名鎮”??下面，讓我們再一起看看這些你熟悉的地方。（接下來師播放楊柳青鎮內風景名勝圖片，激發學生自豪感。）

2、看到這些圖片，你的心情怎樣？

3、師：可是在我們的家園中也看到了這樣的景象。（播放被破壞的環境的圖片）這與我們“魅力名鎮”的稱號是多么不協調呀!你們是不是也曾見過這樣臟亂的環境吧？（學生例舉生活中破壞環境的不文明現象）看到這些，聽到這些，此時你的心情又怎樣？

4、師：你們愿不愿意獻出我們的微薄之力，去美化我們的家園呢？（師板書課題）（設計意圖：在這個環節中，當同學們伴隨著優美的樂曲，觀看到家鄉美景的圖片，聽到教師富有激情的演講時，會產生強烈的自豪感。之后，再來觀看被破壞環境的圖片，鮮明的對比之下，學生們的環保意識油然而生，很有效地進入主題。）

（二）了解垃圾的產生

1、師：垃圾是破壞家園環境的一個重要因素。垃圾是怎樣產生的，都會產生什么垃圾？除了家中，公共場所等，還有哪里也會產生垃圾？（如自然界自然產生的落葉、動物的尸體等）

2、哦，聽了你們的介紹老師了解的也更清楚了。也就是說，垃圾有自然界天然形成的，但更多的垃圾是我們人類產生和制造的。

（設計意圖：通過這個環節的設計使學生們了解到垃圾是怎樣產生的，初步明白哪些垃圾的產生是不可避免，哪些又是可以減少、避免的。）

（三）了解垃圾的去向

1、師：生活中的人們不可能不產生垃圾，垃圾也是有家的呀！同學們看看書22頁的三幅圖，快來告訴他們應該把垃圾送到到哪兒去？（說到第二幅圖吃過的口香糖的處理時，師相機出示遍地的口香糖圖片，口述天安門清理口香糖事件。）

2、關于垃圾的去向問題，同學們課前在家長的幫助下找到了相關的資料，誰來給大家匯報一下？（由于二年級孩子年紀較小，他們搜集到的資料可能是零散片面的，因此我制作了幻燈片讓孩子們具體了解。）

3、師：我們生活中每天產生的垃圾會被環衛工人運到垃圾場進行處理。（學生觀看垃圾處理過程的圖片，師相機講解。）可以回收的就揀出來進行加工再利用，不可回收的先焚燒再填埋，有些有毒的垃圾要進行專門的處理。

（通過這個環節的設計，使學生認識到垃圾的處理是很困難的，是一件相當繁瑣、艱巨的工程。）

4、觀看視頻：垃圾的處理。說一說看后的感受（環衛工人的辛苦、垃圾處理的麻煩、垃圾回收再利用可以造福人類??）

（四）了解垃圾對我們生活的影響

1、過渡：老師也是深有感觸，原來垃圾的處理是這樣一件繁瑣、艱巨的工程，這些環衛工人真的令人敬佩！同時，我也在憂慮，視頻中提到僅石家莊市區每天就會產生3000噸垃圾，我們全國每天、每年會產生多少垃圾呀！

2、觀看投影。（一組產生垃圾的數據）思考：這么多的垃圾處理不及時，或隨處堆放又會產生怎樣嚴重的后果呢？

（設計意圖：讓學生們通過一個龐大的數字初步感知在我們這樣一個人口大國垃圾的產生量是非常大的，垃圾的處理會非常困難。）

3、給學生播放推積成山的垃圾的圖片，再去直觀感受令人頭疼的垃圾問題。

4、師：多么令人觸目驚心的數字呀！這堆積成山的垃圾給我們的家園造成了污染，破壞了環境，嚴重了我們的生活影響，誰知道這樣的例子？（學生例舉課前搜集的一些水污染、空氣污染、土地污染的事例。）

5、教師例舉電池的危害。（目前我國對于廢舊電池的回收、處理力度并不大，我們日常生活中的廢舊電池基本上還是跟著其他垃圾一起扔掉，這樣的危害是相當大。這個環節通過例舉電池的危害可激起孩子們的環保意識，為下一個環節學習垃圾的分類打基礎。）

（五）學習怎樣從我做起處理好生活中的垃圾

1、師過渡：你們想要這樣的家園嗎？我們的大地媽媽怎能不傷心流淚呢？有沒有辦法去改變這種現狀呢？（學生回答后，師幫助歸納，主要從學習給垃圾分類，怎樣減少垃圾和如何再利用垃圾變廢為寶三個方面做起。）

2、學習如何給垃圾分類。

（1）播放視頻：上海垃圾分類存放的宣傳片。

（2）師拿出課前制作好的三個模擬垃圾箱及一些生活垃圾，讓孩子們動手分一分，出現問題及時糾正，之后師歸納講解。

可回收垃圾：廢紙、塑料、金屬、布料等，利用好了可以節約資源，減少污染。其他垃圾：吃剩的飯菜等可以堆肥；衛生間用紙、磚瓦等可以填埋。有害垃圾：電池、廢燈管、過期藥品等要經過特殊處理。

（設計意圖：垃圾的分類對于目前生活經驗較少的孩子來說是一個難點，通過前面環節相關知識的滲透，觀看視頻、親自動手去分一分及教師相關知識點的歸納總結我認

為可以輕松突破重難點。）

3、怎樣從我做起減少垃圾的產生。

（1）看書30頁，說一說他們的做法正確嗎？之后拿出課前搜集的同學們丟掉的一些可以再利用的垃圾。

（2）師小結：要想改變現狀，首先應從我做起盡量減少垃圾的產生，減少紙杯、衛生筷等一次性用品的使用，能再利用的物品不要急于扔掉，使他變廢為寶。

（設計意圖：使學生清楚地認識到就在自己身上存在著嚴重的浪費現象，因此首先應先從我做起。）

4、廢舊物品再利用。

（1）觀看圖片，看看他們都是用什么制作成的？

（2）觀看準備的實物。如：裝米的礦泉水瓶子、手工制作的賀卡、廢紙制作的筆套等。

（3）師：我聽說一些同學也有一些變廢為寶的好東西，快來給大家介紹一下。（設計意圖：使學生樹立起廢舊物品再利用意識，明白廢舊物品的再利用是減少垃圾的一條途徑，但利用一定要有效，不要為了利用廢舊物品而去制造新的垃圾，這個環節的設計不能上成手工課，旨在給學生傳授一些生活中廢品再利用的方法。）

（六）總結延伸

同學們，你們這節課表現真棒，但美化家園不能僅停留在這一節課，需要你們日日付諸于實際行動。首先從我做起，再帶動你的家人及朋友共同努力，使我們的家園更加美好!

七、課后作業及相關活動

1、整理被自己遺棄學習用品再利用；回家和父母講述垃圾分類的相關知識，在生活中身體力行。?

2、利用廢舊物品進行小設計、小制作，為下節課的變廢為寶手工制作活動做準備。

3、與學校大隊輔導員溝通組織，與環保部門聯系，組織開展回收廢舊電池的活動。

八、板書設計：

5、美化家園

垃 圾 ????垃圾場?

?????????????再利用??????????????

分?類??填?埋??減?少??5

專門處理再利用?

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