第一篇：美化生活的裝飾布教學設計

美化生活的裝飾布教學設計

沙河鎮中學賀俊然

一、教材分析：

《美化生活的裝飾布》是人民美術教育出版社美術實驗教材第15冊中的第十課，本課以學生所熟悉的家居裝飾布為題材，向學生展示各種各樣的裝飾布插圖，學生通過欣賞和設計裝飾布，體驗設計過程的樂趣，從而培養創造性思維。

二、學生分析：

本課的教學對象是初中二年級的學生，他們已經具備了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基礎知識，而且正是思想活躍的時期，只要加以正確的引導和提示，就能夠很好的完成屬于自己風格特點的作品。

三、設計思路：

本課的教學設計以初二學生的年齡特點與繪畫水平和思維特點為依據，通過教師引導讓學生充分發揮想象力，抓住初二學生思維發散特點，培養他們的創造力，樹立正確的審美價值觀。本課通過興趣導入→欣賞與觀察→分析示范→學生練習→展示評價等幾大教學環節實施教學，嘗試自己設計創造出屬于自己獨特風格的裝飾布，培養學生對生活的熱愛和積極健康的藝術審美觀。【教學目標】

1、知識與技能目標

了解裝飾布的功能特點，從不同材質、紋樣、色彩來初步認識裝飾布的獨特的美，培養學生積極健康的審美情趣；并能注意運用不同手法表現作品，設計獨特的裝飾布。

2、方法與過程目標

方法：用不同的基本形、排列組合方式、不同的色彩搭配設計出獨特的裝飾布。

過程：展示作品——教師講解——自學討論——嘗試練習——教師輔導——展評小結

3、情態價值觀目標

體會設計裝飾布的樂趣，培養學生獨特的審美觀，提高藝術修養。【課題類型】設計·應用

裝飾布在我們生活中是不可或缺的，與我們的距離很貼近，但是學生掌握裝飾布的設計與家居的搭配還是有些困難的，所以我們必須把握學生的審美心理特征和表現能力，并與裝飾布紋樣欣賞相結合，使學生學會裝飾布的設計技法，體驗設計的樂趣，讓我們身邊的裝飾布體現出個性化，童趣化，讓裝飾布設計成為適合學生創作的載體。【教學重點】裝飾布的二方連續紋樣和四方連續紋樣的運用 【教學難點】裝飾布色彩的搭配與圖案設計 【教具學具】教師準備：、多媒體、課件等。

學生準備：彩筆、彩紙、筆、剪子等。

【教學過程】

一、組織教學：

]行師生禮，開始上課。

二、導入新課：

1、師：現在老師在裝修房子,挺鬧心的不知道應該選哪個,同學們可不可以幫老師參考一下,選一下？ 學：第二個.師:為什么? 學:色彩豐富，溫馨，暖色，有圖案，重復排列。

師：一提到色彩，紋樣就讓老師想起來了裝飾布，它是構成裝飾布的構成要素，就讓我們一起來學習第十課 什么的裝飾布？ 學：美化生活的裝飾布。

師：看來裝飾布可以美化生活我們看看到底怎么美化我們的生活的。

（設計意圖）使學生初步的認識到裝飾布給他們帶來的審美體驗和裝飾布的構成因素，達到承上啟下的效果，目標明確貫穿始終。

之前大家是不是沒有接觸到裝飾布?加接下來老師給大家觀看幾張裝飾布，觀看的同時思考三個問題：

1、什么是裝飾布？

2、裝飾布的用途？

3、裝飾布的功能? 學：

1、圖案各異、重復排列、顏色豐富、和諧統一的布料。

2、窗簾、桌布、床單、家居用品等。

3、美化家居環境、提高生活質量和品味、給人不同的審美感受和體驗。（設計意圖）明確裝飾布的感念、用途和功能 師：假如生活中沒有裝飾布會怎樣？ 學：

1、風格單調、簡約

2、色彩單一

3、缺乏審美感受和體驗

（設計意圖）感受裝飾布在我們身邊是不可或缺的，是美化我們生活的重要因素。

三、教學活動

師：原來裝飾布真的可以美化我們的生活，同學們想不想知道裝飾布是怎樣設計出來的？ 學：想。

師：接下來我們來學習一下裝飾布的構成因素

1、紋樣 二方連續和四方連續 共同特點特點：重復性、連續性。紋樣分類：具象型、抽象型 師：二方連續一個或幾個單位紋樣，有規律的向兩個方向無限連續循環排列所構成的帶狀紋樣。

師：四方連續一個或幾個單位紋樣向上下左右四個方向反復連續循環排列所產生的紋樣。師：單位紋樣的排列組合方式

1、平移

2、翻轉

3、旋轉 小練習：找出二方連續和四方連續 師：構成因素的第二個要素：色彩

1、冷色調搭配

2、暖色調搭配

3、冷暖搭配

師強調形式美法則和諧統一（欣賞課件中的色彩搭配）

四、課堂練習：

師：裝飾布的設計是不是很簡單啊，那你們想不想自己設計一個屬于你們自己的裝飾布呢？ 生：想！！

師：設計一款裝飾紋樣。要求：1.紋樣自創，新穎，2.用暖色、冷色、冷暖對比設計，色彩大膽協調。

五、巡回指導（略）（播放音樂）

六、展評：教師將學生設計的優秀紋樣運用ppt完成二方連續排列。

（設計意圖）時間比較短學生可能完不成單位紋樣的多個完全復制，通過ppt的圖片復制，粘貼，旋轉，合并功能完成排列達到裝飾布的效果圖，使學生更直觀的看到自己設計的作品，獲得成就感。

七、課堂小結：

通過今天的這節課學習，我們重點學習了二方連續紋樣和四方連續紋樣，難點我們突破了單位紋樣的設計

希望同學們回家之后也做一些不同風格的裝飾布來裝飾我們的家居環境，使我們的生活更加美麗多彩，這樣的嘗試可以提高我們的生活品味和藝術審美。

第二篇：《美化生活的裝飾布》教學設計

《美化生活的裝飾布》教學設計

一、課題:美化生活的裝飾布

二、課時:1課時

三、課型:單一課

四、授課對象:八年級學生

五、教材分析: 本課旨在通過具體的實例，使學生了解裝飾布的使用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發學生追求美的欲望，提高學生的審美品位。通過本課的學習，使學生了解裝飾布的特點，學習裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配的規律，引導學生聯系生活實際，設計出與自己居室整體色彩與格調搭配協調的裝飾布。

六、教學目標：

1、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的；

2、研究裝飾布的特點；

3、掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計；

4、培養學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創造美好生活。

七、教學重點：

1、裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計；

2、通過欣賞、研討、參觀、分析，讓學生認識居室設計布置的要素，提高審美品位。

八、教學難點：使裝飾布的色彩搭配協調。

九、教學方法： 1.教法：談話法教學和講授法教學

2.學法：觀察法、聯系法、比較法、理解法、十、教具準備: 裝飾布圖案

十一、學具準備：繪畫工具材料（水彩、水彩筆）；剪紙工具材料（彩紙、畫報紙、包裝紙、膠水等）；蓋印（橡皮、土豆、蘿卜等；螺母、扣子、藕片、菜花）；

十二、教學過程：

（一）：組織教學：（2分鐘）

布置課前了解：課堂請學生討論裝飾布是做什么用的？它在家居環境中能起什么作用？感受如何？

（二）：引入新課：（3分鐘）

宣布本課學習內容：裝飾布紋樣多變，色彩豐富，窗簾、桌布、床罩等，把我們的家庭裝點得十分精彩。不要小看裝飾部的選擇和使用，我們可以從中看出人的藝術修養。尤其是色彩感覺。家居風格與情調的形成與家庭中的布藝設計是分不開的。請同學們想想自己家里哪些地方用到裝飾布？

（三）：講授新課：（25分鐘）1：放映ppt課件。

教師：請同學們翻開教材28頁。請大家仔細觀看ppt的圖片資料，裝飾布的特點，裝飾布與服裝面料的不同之處？

學生：裝飾不紋樣多變，色彩豐富，運用廣泛。

教師：這位同學回答的很好，她從裝飾紋樣的色彩和運用方面回答了裝飾面料和服裝面料的不同之處。

教師：其他同學還有補充沒有？

學生：裝飾布的紋樣多種多彩。

教師：同學們回答的很好。

（1）、裝飾布紋樣的設計 具象和抽象

（2）、重點體驗抽象形的美感

抽象圖案是體現形式美規律的最簡潔的方式。

（3）、平面構成知識

分析基本形和常用的排列方法―――重復（4）、討論其他的排列組合方法 裝飾布的構成規律

放映ppt，分析裝飾布的構成規律

二方連續紋樣;

四方連續紋樣

單獨紋樣

（適合于裝飾邊緣）

（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）

（5）、裝飾布的色彩規律：結合多媒體課件分析

A 冷暖色調：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）

藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）

B 補色對比：紅-綠

黃-紫

（適合于突出主題，張揚個性）

C近似色：黃-綠

粉紅-大紅 紅-紫

（適宜于柔和的氣氛）

（四）：課堂總結：（5分鐘）

通過這節課，我們知道裝飾布的紋樣可分為具象和抽象兩大類，設計起來靈活多變，關鍵是形象排列與色彩搭配所產生的美感。裝飾布的色彩可分為冷色和暖色，現在就請同學們設計一個紋樣的基本型。

（五）：作業布置

1.設計一個紋樣的基本型。（課堂練習10分鐘）2.設計一幅與自己居室整體色彩及格調搭配的裝飾布。

（六）：板書設計

美化生活的裝飾布

一、裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計

1、具象和抽象

2、裝飾布的構成規律

二、裝飾布的色彩規律

1、冷暖色調

2、補色對比

3、近似色

第三篇：美化生活的裝飾布教案

《美化生活裝飾布》教學實錄與反思

教學設計說明：本課教學設計，深入體現新課程理念，注重課程整合，學科整合和本學科知識的整合。如初一學的《紋樣設計》和本學期學的《居室色彩搭配》、《布置理想家居》知識的綜合運用，加強學生學習方法的研究，引導學生深入生活空間，以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料。如課前進行異質分組后，以小組為單位進行的社會調研意在讓學生走進生活，了解現在社會發展和文明社會的文化需要，了解當前“居室設計藝術”對于文明社會發展的深遠意義。激發學生熱愛生活和對美好生活的追求，樹立正確的文化價值觀，養成良好的學習習慣。教學目標：

1、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的，研究裝飾布的特點，掌握裝飾布的設計方法和設計步驟。

2、培養學生熱愛生活，注意觀察生活中美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創造美好生活，提倡學生間互相學習，取長補短。

3、培養學生頭腦靈活、思維清晰、富于聯想、大膽創新實踐的精神，培養學生做事耐心、細致、認真踏實的精神，培養學生的審美能力和語言表達能力。教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計和色彩設計。教學難點：使裝飾布的色彩搭配協調。教學準備：

1、課前對學生進行異質分組，以組為單位，帶著老師提出的問題去調研。如：裝飾布是做什么用的，它在家居環境中起什么作用，你喜歡哪塊裝飾布，仔細觀察它的設計形式和特點。學生可以走訪同學家或到商場的裝飾布專柜去做一些調查、了解、收集一些資料、圖片或拍下照片均可。

2、學生備品準備：

①本課作業可采用繪畫形式完成，準備水彩色或水彩筆。②可用剪貼的形式完成，利用彩紙、掛歷紙、雙面紙板、剪子、膠水等。③可用于蓋印形式完成，利用橡皮、土豆、蘿卜等刻出紋樣蘸色蓋印。④可用電腦繪制。

3、教師課件準備：多媒體課件唱片《越來越好》 教學過程實錄：

一、導入新課

師：在講新課程前，我們欣賞一首優美動聽的歌曲《越來越好》，歌詞中寫到：“房子大了，電話小了，生活越來越好。” 的確，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，生活越來越好，不僅房子大了，而對房間的裝點也有了更大的追求。生活中人們一般采用一些布來裝飾家居環境，這種布布在實用的基礎上更具有裝飾功能，因此稱裝飾布。裝飾布根據其使用功能及審美需要，在家居中起著裝飾家居，美化環境的作用，以它獨特的質量和色彩營造出溫馨的家居氛圍。那么這節課，我們就一同來學習第十二課：美化生活的裝飾布。

二、合作交流，討論探究。

生：請看課件顯示幾幅照片，學生回答問題。

師：下面我們要來欣賞幾張圖片，在欣賞過程中大家思考兩個問題：裝飾布是做什么用的？它在家居中可以起到什么作用？

生：利用裝飾布可以做窗簾、床罩、枕套、靠墊、桌布等，美化生活環境的作用。

師：裝飾布不同于服裝中用的布，它負面寬，花型大，色彩豐富，組織形式多樣。那么設計一塊裝飾布我們要考慮哪些呢？

1、紋樣設計

裝飾布紋樣設計內容廣泛總體分為具象和抽象兩大類。具象性的設計是反映的是大自然中的物象，如花葉、花冠等。經過設計者的思維加工，刪減，形成的紋樣就可用在設計上。抽象性是偏離或拋棄了自然界中的物象，選用幾何圖形，偶然形創作。

2、色彩設計

師：前面我們學習了《居室色彩搭配》、《布置理想家居》，了解了不少有關色彩的知識這節課中我們挑選了幾點像大家介紹。

生：純度：高純度色調 活潑歡快

低純度色調 樸素含蓄

色調：暖色調：明朗、熱烈、歡愉、溫馨

冷色調：安詳、冷靜、平和、設計裝飾布要考慮的幾點我們學習了，那它應該怎么一步步設計呢？接下來我們來學習裝飾布的設計步驟。1.2.3.4.學生實踐：可用三種方法，一種是鉛筆圓規直尺繪制，另一種是采用初一時學到的《對印的樂趣》的方法，再就是用卡紙設計。

小結：今天同學們表現的都非常出色，大家都有一個聰慧的大腦，個個有雙靈巧的手。同學們努力吧，現代“居室設計”是一個時代的文化，一個熱門職業，你們將來一定是出色的文化生活設計師，老師相信你們是最棒的。播放歌曲《越來越好》結束教學 課后反思：

這節課在新課程理念的感召下，通過課前學生深入生活調查了解，課上觀看照片，小組討論、交流、合作訓練等方式的學習，學生課堂發言踴躍，觀點明確，認識深刻，課堂氣氛輕松活躍，但在實踐設計過程中，個別學生缺少大膽創新和豐富的想像力。我想以后增加有感染力的課件，引導學生多觀察和發現，拓寬視野，調動學生的想像力和創造力，使信息技術在美術課上更多的發揮作用，建議學生上網查閱資料，收集素材，拓寬知識平臺。我相信在不斷的教學耕耘和反思中，一定會提高美術教學，為美術課堂添充更大的活力。

第四篇：美化生活的裝飾布教案

《美化生活的裝飾布》教案

【課型】設計、應用

【教學目標】

1、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的；

2、研究裝飾布的特點；

3、掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。【重點】裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。【難點】使裝飾布的色彩搭配協調。

【教具、學具】繪畫工具材料（水彩、水彩筆）；剪紙工具材料（彩紙、畫報紙、包裝紙、膠水等）；電腦繪制。

【總體設想】根據學生的閱歷，舉例貼近學生生活實際，讓高雅在生活的各個角落體現，學以致用；通過具體實例使學生了解裝飾布的使用功能，裝飾布給人帶來的美感，從而激發學生追求美的欲望，提高學生的審美品位。

【教學方法】創設情境教學法、提問引導法、分層教學法、討論探究法、演示法等。

【學法】情景體驗、自主合作探究、歸納小結、自評互評等。【教學過程】

一、導入——發現美。

1、師展示一塊裝飾布，提出問題：“你見過裝飾布嗎？裝飾布和服裝面料有何不同？都用在哪些地方？”

師生討論總結：

不同：花形大，色彩豐富，組合形式多，幅度寬；相同：都要設計一個單位紋樣，然后按一定的規律排列組合。他可以用在我們的家居中，如窗簾、桌布、靠背和床單等。

2、出示一些裝飾布扮靚我們家居的圖片，提問：這些裝飾布在家居環境中起到了什么作用？引導學生小結裝飾布的定義：這些布在實用的基礎上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。

二、講授裝飾布特點——賞析美。

提問學生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學習目標——賞析美。

生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點？結合書上思考與討論的問題分析。要求先獨立思考2分鐘。

（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進行排列組合的？找出裝飾布設計的規律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認為色彩設計應注意什么？）

1、裝飾布的設計（1）紋樣設計

.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現內容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）

出示四方連續的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

簡單講解下什么是平面構成的基礎知識，平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。

c.出示正負形轉換的重復排列圖片，引導分析基本形及排列組合方式 d.提出探究性問題：還有沒其他的重復排列組合方式？

請學生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構成方法。作為本節課的重點，請一學生上臺演示以加深學生對知識的理解運用。

教師做知識性小結：重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。

（2）色彩設計

裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規律，請同學們對照片中裝飾布的色彩，談感受。

高明度色調——明快 低明度色調—— 深沉 暖色調——明朗、熱烈、歡愉、溫馨 冷色調——安祥、寧靜、平和、清爽

近似色——統一、舒緩 對比色——活潑、歡快

回歸課本, 在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設計者進行精神交流。這樣通過有針對性的實例，讓學生體會運用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現出的個性特征。不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力，突破教學難點。

三、設計裝飾布——創造美

“你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）

1、先考慮設計用途及排列組合的形式。比如想設計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續的排列形式。

2、設計一個單位紋樣。

3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。

5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現自己的個性特征。

欣賞書上的學生作業，從別人的作品中看到優缺點，來了解更多的創作技法。這也是教學方手段，使學生能夠從中受到啟示，激發創作靈感。

2、作業就是運用裝飾布的構成規律和色彩規律，設計一幅裝飾布，注重個性情感的表達。

學生作業時注意抓兩頭，顧中間，發現每個學生的獨特之處，讓美術課沒有差生。鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

四、評價

a.學生自評或互評，增進情感交流。b.展示優秀作品，激發學習熱情。

第五篇：美化生活的裝飾布教案文檔

教材分析：

本課旨在通過具體的實例，使學生了解裝飾布的使用功能，裝飾布帶給人們的美感，從而激發學生追求美的欲望，提高學生的審美品位。通過本課的學習，使學生了解裝飾布的特點，學習裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配的規律，引導學生聯系生活實際，設計出與自己居室整體色彩與格調搭配協調的裝飾布。

教學目標:

1、認知目標 ： 了解裝飾布是怎樣扮靚家居的，同時研究裝飾布的特點。

2、實踐目標：掌握裝飾布設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。

3、情感目標:通過對裝飾布的學習，激發學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物。培養學生大膽創新實踐的精神，及審美能力和語言表達能力。

教學重點與難點

1、重點: 裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。

2、難點: 使裝飾布的色彩搭配協調。

教學內容及教學過程設計

一、組織教學、欣賞導入課題。

同學們觀察圖片，它們都是用生活中我們常見的裝飾布設計制作出來的，大家可不要輕視對這些裝飾布的使用和選擇，這些看似平常普通的東西如果能恰到好處地使用，它對居室風格與情調的形成會產生非常重要的影響。所以今天我們一起來學習，關于美化生活的裝飾布……（板書課題）

二、裝飾布的功能

提出問題：課前讓同學們了解生活中的裝飾布。同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環境中可以起什么作用？(引入課題集中學生注意力)展示圖片，學生回答：（利用裝飾布可以制作窗簾、沙發套、靠墊、床罩、枕套、桌布等，它可以使家居環境更美觀、溫馨、舒適，更有格調……）

最后得出結論：裝飾布具有實用與美化居室環境的功能。

三、裝飾布的特點 利用課件展示圖片，引導學生探討裝飾布的特點，裝飾布與服裝面料的不同之處和相同之處。

學生討論后總結：裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。

四、裝飾布的設計

1、紋樣設計

裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現代感，所以在現代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。

平面構成的基本知識。

首先引導學生將紋樣的內容進行分類。展示四張圖案，提出問題：這四塊裝飾布有沒有不同點？

分析出裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。總結出抽象紋樣的美感特點——簡潔、時尚、適應現代生活的快節奏。

讓學生體驗抽象紋樣的美感，并指出抽象圖案是體現形式美規律的最簡潔的方式。

具象形

抽象形 提出問題：

①想知道它們是怎么完成的嗎?(學生回答)②仔細找找它們看有沒有規律?(分小組討論)引出平面構成的基本知識。平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現代感，所以在現代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。

展示幾張圖案，提出問題：

A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？

學生回答：重復方向的 排列組合

B、這幅平面構成中誰是基本形？它是如何排列組合的？ 學生回答：正負形轉換的重復排列

C、這幅平面構成采取了什么排列組合的形式? 學生回答：不定方向的重復排列

重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。

拓展：你能舉出現實生活中重復的應用的實例嗎？ 展示例外4張裝飾布紋樣，請你分析他們的排列組合形式，并進一步分析探討裝飾布的其他排列組合形式。（漸變、發射、近似、對比、肌理等等）

2、色彩設計。

由于在前幾節課里已經對居室的色調有過探討，所以結合多媒體課件讓學生回答裝飾圖案是屬于什么類別的色彩風格。（展示幾組圖片并結合書上的圖例）裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。

高明度色調——明快

低明度色調——深沉

暖色調——明朗、熱烈、歡愉、溫馨

冷色調——安祥、冷靜、平和、清新

高純度——歡快、活潑

低純度——樸素、含蓄

看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協調。

五、制作裝飾布

1、先根據用途設計排列組合的形式。

2、設計一個單位紋樣。（或基本形）

3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。

4、將單位紋樣逐一拷貝。

5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。

6、上底色。

7、分別填好大的色塊。

8、描繪細部或勾線，最后調整，直至完成。

大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協調。

拓展：怎樣才能設計出一個系統的裝飾布呢？

學生討論后總結：我們可以使用同一個基本形而采用不同的排列組合形式，形成系列；或者不同的基本形，或相似的基本形，或正負的基本形，采用色彩一致，具體色彩有些變化而形成系列等。

六、作品展示、師生互評

學生分組互評，推選優秀作品或者有特點的作業到班里展示評價。

讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發表一下你的意見。