第一篇：美化圖片教案教學設計

【教材分析】

教材中《數碼照片我處理》內容分為三課時：一課時要求學生初步認識光影魔術手軟件，學會照片導入、裁剪、增加曝光、去噪點、照片的旋轉；二課時是美化圖片，要求學生學會數碼照片的美化，包括去斑去紅眼、數碼暗房等特效果的處理；第三課時主要是添加邊框，制作精美日歷相冊。

本次課是第二課時，要求在學生初識光影魔術手的基礎上學會祛斑去紅眼，會用數碼暗房效果對數碼照片進行美化。

【學情分析】

學生在上節課已經學會了美化圖片的基本方法，本次課的內容與前面處理照片的方法類似，因此本節課知識學生采用教師引導、學生自主學習。

【教學目標】

1．知識目標

（1）學會一些專用名詞，會給照片上的人物美容。

（2）學會使用數碼暗房制作出各種特效照片。

2．技能目標

通過學生自主學習過程中，掌握各種效果的制作方法，制作出美侖美奐的照片。

3．情感目標

通過本次課程學習，培養學生自學能力、運用知識的能力和審美能力。

【教學重點與難點】

理解名詞，特效制作。

【課時安排】1課時

【教學方法】任務驅動法

【課前準備】光影魔術手綠色版 學生的生活照多媒體廣播系統

【教學過程】

教學過程

教師活動

學生活動

教學意圖

一、導入

游戲

1.找一找，下面的兩幅圖有什么不同的地方？

分別出示去斑美容、去除紅眼、鉛筆素描、彩棒效果、絢麗色彩、輕松邊框等效果的對比圖，先讓學生說出不同，教師再出示專業名詞。

2.重復出示一遍，強化記憶。

通過游戲，讓學生記住一些專業詞匯，方便后面制作效果。

以游戲導入新課，在激發學生學習興趣的同時，增長知識。

教學過程

教師活動

學生活動

教學意圖

二、新課

1.祛斑

2.去紅眼

3.數碼暗房

1.出示給人物美容中去斑過程圖。學生仔細閱讀。教師提示學生不僅要看清步驟，還要看清楚每一步對應的按鈕在什么地方。

2.學生回顧過程，教師演示去斑過程。

3.學生操作，教師巡回指導。完成后教師請學生演示制作過程，大家觀看。

首先看清楚制作步驟，然后按步驟看老師的操作，掌握美化圖片的一般方法，再自己練習強化。

教師引導學生學習“去斑”，了解美化圖片的一般步驟。

1.學生看書，仔細閱讀去除紅眼的步驟。

2．學生嘗試用給定的圖片去除紅眼。

3．學生演示去紅眼的過程。

在看清楚去除紅眼步驟后，自己嘗操作。

由于去紅眼和祛斑步驟類似，讓學生自主學習。

1．學生自己閱讀書上的制作特效的步驟，再用給定的圖片制作數碼暗房、彩棒效果。教師指導。

自主學習。根據書上的步驟制作數碼暗房和彩棒效果。

學生自主學習，提高自學能力。

三、應用

評價

1.提供學生生活照，學生運用所學知識，自由美化照片。

2.展示處理好的照片，學生評價，指出優點和不足。

運用所學知識，制作一張自己滿意的數碼照片。

充分發揮學生主動性，提高學生審美能力。

四、小結

根據自己的學習情況，給自己的表現做個評價，看看能得幾朵花。

根據書上的評價表進行評價

增加學生的判斷、審美能力。

第二篇：美化圖片我動手 教案

四年級下冊 第八課 美化圖片我動手教案

李曉紅

教學目標：

1、了解圖片瀏覽軟件有哪些

2、會啟動《美圖看看》瀏覽圖片

3、能利用《美圖秀秀》修改編輯圖片

4、了解圖片格式和對應的應用場景 教學重難點：

利用《美圖秀秀》的多個選項卡下的工具對圖片進行編輯使圖片更美觀。教學過程：

一、說一說（問題導入）

萌芽和斯凱的對話，導入問題：你知道哪些圖片瀏覽軟件？ 學生回答，師生一起區分（有的學生說的是圖片編輯軟件）把不同的圖片瀏覽軟件打開讓同學們對比識認（課件中以抓圖形式區分識別）

二、學一學（直擊教學目標）

1、啟動《美圖看看》：課件展示如何打開《美圖看看》，以及區分美圖的各種模式下各部分的名稱---師演示，生反饋

2、認識《美圖秀秀》：課件講解《美圖秀秀》的啟動（類比聯想，不直接給出啟動方式，前面已經講過WPS和《美圖看看你》的啟動了）師講解如何在《美圖秀秀》中打開圖片，學生自行操作（有的學生在找圖片時可能找不到自己想要的那張，因此需個別指導--尋找圖片路徑），接下來自己預習第二部分“給圖片添加文字”獨立完成，作品展示反饋，全屏廣播學生演示講解。最后說明做好的勞動成果不能白白浪費掉，引導學生知道“保存”

三、做一做

給出一組對比圖片（同一個畫面，一張彩色，一張是局部彩色），首先找到哪里不同，然后學生自學課本32頁，找到效果是如何實現的，小組合作完成。（為激勵，此環節可采取獎勵方式）作品展示反饋

四、試一試

除了我們學的“美化”和“文字”選項卡，《美圖秀秀》還有好多個選項卡，發揮你的大腦才智，綜合利用多種工具美化圖片，比比誰最棒！作品展示反饋

五、收獲與分享

學生談感受，師總結（包括對學生的收獲評價，對本節課的評價兩個方面）

備注：只要是讓學生動手操作的環節就要有作品展示和評價

第三篇：圖片兩組 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

【教學目標】

1、培養學生對圖片進行個性化解讀鑒賞的能力；

2、喚發學生對戰爭與和平的情感體驗，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、培養學生的觀察想象能力、發散思維能力和合理推斷的思維能力等。

2.教學重點/難點

【重點難點】

如何鑒賞圖片并組織語言解讀圖片。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 【導入】

一、設置情境，導入新課

同學們都喜歡拍照，然而真正的攝影是有知識和學問的。只有學會欣賞優秀的圖片才可能拍出優秀的圖片來，那么在讀圖的時候我們應該掌握哪些鑒賞技巧呢？這節課，我們就來學學如何解讀圖片。

（多媒體展示一戰二戰科索沃戰爭的損失“統計表”，再讓學生觀看集中營死難者的尸體堆積如山的“現場圖”，通過對比讓學生直觀感受到圖片給人帶來的最直觀最能引發人想象的特殊效果）【講授】

二、展示解讀圖片的技巧

*了解圖片發生的 背景 *突出圖片展示的 主體 *抓住震撼人心的 細節 *揣摩圖片人物的 心理 *反映圖片作者的 意圖 *注意圖片構成因素之間的 關系

三、再讀圖片，感悟鑒賞。

1、師生共同鑒賞第一幅圖片。

（1）、畫面最震撼你們的是什么？（投影：王小亭拍攝的上海火車站廢墟中的小孩）

生1：凌亂的廢墟。生2：小孩的哭泣 生3：身上的血

師：很好，第一個同學注意到了圖片的背景，第2第3位同學注意到了細節。師（補充背景知識）：課文的文字背景告訴我們，王小亭在拍攝了這張照片后，他的雙腳浸透了鮮血，還有一個背景，我們也可以了解一下，當年，宋美齡訪問美國，到美國發表演講爭取美國人民美國政府支持抗日的時候，正是帶著這張照片去的，可以說，這張照片最終讓美國人民憤怒了，也最終讓日本人憤怒了，由此可見這張照片的力量。

師：但是老師有一個問題，小孩的啼哭不是個很常見的景象嗎？老師想把這張圖給改動一下，比如剪去圖片的三分之二背景，再把小孩放大，效果又會如何呢？

生：背景很重要

師：沒有錯，這張圖片告訴我們，如果沒有巨大的廢墟作為背景，小孩的啼哭就淪為平常之景，日本轟炸機的力量，廢墟的闊大背景和小孩的孤單無助形成了強烈的視覺反差，所以要看懂這張圖，我們應該要注意圖片內部構成元素之間的關系，要注意圖片的歷史和文字背景。

2、請同學們再來看下一張圖（投影：滇緬公路百姓修路）師：你們看，這張照片有哪些震撼人心的地方？ 生：（仔細看，但沒什么表情）生1：這張照片表現了抗戰時期底層百姓對戰爭的支持。生2：我覺得這張照片想要反映底層百姓被迫參加勞動的場景。

師：（驚訝）為什么兩個同學對這張照片會理解的不一樣呢？看來老師要為這張照片再補充下背景知識。1938年，抗日戰爭已經爆發，日本封鎖了中國所有的東部海上運輸要道，蘇聯停止了對華援助，很多海外的華僑援助的物資沒有辦法運到中國來。這時，中國的很多老百姓都紛紛投入到了修路的活動之中，看來這樣的背景不補充，我們不法感受到這張圖片作者的意圖，無法把握住這個畫面震撼人心之處。

師：我們再來看下張圖（投影：日本投降后，重慶市民的狂歡）生：（脫口而出）奧運會

師：我聽到有人在說奧運會，為什么你會這樣認為？

師：其實我在第一次看見這張照片的時候，以為是在某個演唱會的現場，說明什么問題呢？

生：我們要知道這張圖片拍攝于何時何地才行。

師：沒有錯，剛才老師給大家提供這兩副照片都告訴我們，如果缺乏背景的交代，我們將很難把握圖片的深刻內涵，只有當我們知道這是發生在日本投降之后的重慶，你才能體會到老百姓當時的內心。

3、那些接下來這兩張圖，我們該如何去解讀呢？（投影一：被納粹強迫穿上軍服的少年）

生1：我注意到了第一少年的微笑 師：你總微笑中感受到了什么？ 生1：他似乎對戰爭缺少認識

生2：他的衣服和他的人不匹配，說明他們是倉促間被迫的行為。師：非常好，你關注到了照片很細節的東西。

生3：我覺得左邊和右邊的兩個小孩的表情和最前面這個小孩的表情不一樣 師：不一樣在哪里？它帶給你什么感受？

生3：我覺得第一個很陽光，第二三個比較陶醉，滿足。師：老師感覺到，剛才幾位同學都關注到了這張圖片的細節，而且解讀都不一樣，說明一張照片中也許表達的主題并不完全一致，它可以帶給讀者不同的心理感受。比如大家從少年的微笑中和歪著頭的狀態中感覺到了少年的天真無邪，從幾位少年老成的“軍人”身上又讀到了陶醉滿足，大家一定見過非洲的少年軍人，還有我們的小兵張噶，無論是哪一個故事，都讓我們感覺到，戰爭的殘忍永遠傷害的都是我們的下一代。

師：接下來請大家看下面這副圖。（投影：納粹潰逃后的寧靜中午，一個小男孩走在遍布尸體的道路上）

師：這張照片最吸引你的地方在哪里？ 生1：路邊的尸體 師：你注意到了背景

生2：小孩歪著頭，似乎不敢看尸體。

生3：小孩的步態很悠閑，小孩的表情很無所謂。

師：你關注了神態動作，悠閑無所謂一詞用的非常好，你簡直看到這個小孩的心理去了。

師：按常理，我們一定不敢在這樣的路邊走，如果要走，我們也會走在路的另一邊，你們怎么看呢？

生：說明尸體對他來說司空見慣了，還有路的另一邊也是尸體。

師：答的很好，路的另一邊也是尸體這其實是圖片的留白藝術了，也是一個非常重要的細節。

師：剛才這兩副圖，大家注意到了，我們必須要抓住圖片的細節，才可以讀出人物的內心。

4、接下來老師給大家準備了幾張課堂作業。（投影：集中營士兵回到廢墟的家，勃郎特下跪與安倍拜鬼，士兵與鋼琴師，兩張底層百姓生活剪影）生1：我覺得這張照片最值得關注的是這個士兵在哭泣。師：可是我覺得這張照片像是一個走累的人在路邊的小憩啊 生1：因為文字背景告訴我們他是從戰俘營回來的。師：說明背景很重要 生2：這張照片還需要關注這個人物的心理，戰爭中，集中營里也許他沒有哭，然而家的摧毀，讓他流淚了。師：你看了圖片很細節的東西。

生3：我覺得波浪特下跪的表情值得關注，還有他的手勢。生4：周圍人驚訝的眼神也值得關注。

師：兩位同學分別從背景和細節兩個角度對他作了解讀，不過老師這里也要提醒大家，有些圖片從內部構成元素之間的關系可以看出內涵，有些圖片可能需要建立外部關系才能更好地看出圖片的意義來，老師給大家準備的安倍拜鬼的照片，就是為了說明兩個大國領導人，兩個民族對歷史的認識，高下立分。師：還有老師也提供一個角度供大家鑒賞，波浪特下跪之前的心理斗爭也許是這張照片中我們需要關注的，他在國內有反對派，還有納粹殘余，他代表的又是整個德國，他這樣的行為甚至是對人類所有已發動戰爭和正發生戰爭的人的道德拷問，所以看似平靜的勃郎特，此刻的內心應該是翻江倒海吧。生5：老師，這張士兵與鋼琴師的背景很有意義。生6：可是背景都虛化了啊。

師：這位同學回答的沒有錯，虛化背景意味著什么呀！生：（全體）突出主體

師：所以我們不需要去關心虛化的背景，那應該注意主體的什么呢？ 生7：戰爭時怎么會有鋼琴呢？ 師：你懷疑的非常好。

生8：我覺得一個是背著槍的士兵，一個是鋼琴，象征意義不同。

師：你關注的非常準確，這說明本張圖兩個要素的關系是我們關注的焦點，這兩樣事物本來不該在一起，就像有同學懷疑的一樣。他們在一起了，就體現了圖片元素之間的沖突，那么本圖想表達什么意圖呢？

生9：表達對彈鋼琴的追求，對和平生活的向往，對戰爭的厭惡。師：非常正確。

生10：我注意到最后一張圖中父子3人的目光 師：很好，眼睛這個細節是這張圖中最重要的一個點。生11：還有人力車夫這張圖中雨和人物表情動作的矛盾。

師：是的，雨和人兩個要素構成的矛盾關系，讓我們感覺到了車夫的艱辛。師：早上的霞光照耀到這父子3人的身上，從他們的眼睛里，我們讀到了什么呢，也許是茫然，也許是期待，總之兩張圖，都讓我們感覺到，攝影者的意圖是想告訴我們，他想表現出底層人物生活的艱辛。

結束語：好了，同學們，通過本堂課，老師想告訴大家，所有的圖片都有它特定的內涵，因為時間，因為空間，因為對象，因為視角，請學會用本堂課的知識來解讀生活中的圖片。

謝謝大家，下課！

第四篇：第8課 美化圖片我動手 教案

四年級下冊 第八課 美化圖片我動手教案

一、教學目標

1.通過實例熟悉《美圖秀秀》的構成及其功能；認識《美圖秀秀》處理圖片能達到的具體效果。

2.能夠在《美圖秀秀》中熟練地美化圖片、添加文字、添加邊框、拼圖等圖像進行處理。達到一定的藝術效果。

3．培養學生的審美觀，樹立團隊協作精神，提高學生的創新意識。教學過程：

一、創設情境激趣導入

在大屏幕上播放課件動畫，將用美圖秀秀制作前的圖片與制作后的圖片進行對比。通過對比的強烈差異，調動起學生的積極性。

從動畫短片中同學們可以看出美圖秀秀是什么軟件？它都有什么功能？

學生回答：是一種圖片處理軟件，可以對人物進行合成美化等。(學生能夠簡單答出軟件的基本功能，但不能詳盡闡述。)美圖秀秀軟件的介紹

美圖秀秀是新一代圖片處理軟件，它可以在很短的時間里，處理出一張漂亮的照片。比光影魔術手、PS簡單很多。

引出課題“美圖秀秀之圖片合成”

二、自主探究 交流分享

1．請同學們打開桌面上的“美圖秀秀”，認識一下它，看它有哪些部分組成。

2．剛才大家認真地研究了“美圖秀秀”，誰能給大家匯報一下“美圖秀秀”軟件有哪些部分組成，請一位同學來說說。

3．對的，“美圖秀秀”軟件主要有三大部分組成：歡迎首頁、幾大功能標簽、推薦功能（在推薦功能上方有“打開”、“新建”、“保存與分享”三個按鈕）。

4．大家一定很想學會用“美圖秀秀”美化圖片吧，下面請大家一起來認識“美化”用的幾種筆，請一位同學說說，美化一共有幾種筆。這位同學說得很好，一共有8種，分別是：涂鴉筆、消除筆、摳圖筆、局部馬賽克、局部彩色筆、局部變色筆、背景虛化、魔幻筆。其中涂鴉筆就相當于畫圖中的鉛筆，但它有幾種效果筆；消除筆就相當于橡皮，可以擦除內容。

三、合作學習釋疑解難

任務一：請同學們打開圖片“翅膀”，嘗試用“摳圖筆”將翅膀摳取出來存為素材，已經學過的同學可以自己操作，還不會的同學可以參考老師提供的視頻或者向同學求助。提供樣圖和原始圖，學生動手操作，師巡視。

下面請一位同學給大家演示一下，這位同學操作很棒，大家都學會了吧。

任務二：剛才大家學會了“摳圖筆”的使用，下面請大家再嘗試把人物“小雪”摳取出來存為素材。提供樣圖和原始圖，學生動手操作，師巡視。

任務三：圖片合成、添加素材、背景虛化、添加邊框、添加文字

同學們很快就完成任務了，老師很開心！請大家來欣賞一位同學的作品，這位同學很了不起，大家給以掌聲！任務四：保存與分享

請同學們注意了，美化后的圖片要記得保存喲，在軟件窗口右上角有“保存與分享”按鈕，請看老師操作。

四、實踐創作 展示評價

請大家欣賞幾位同學的作品，經過他們的美化，圖片更漂亮了！

五、梳理總結 拓展延伸

今天，每位同學都很棒，學會了變魔術。請大家總結一下，你學會了什么，有哪些收獲？

第五篇：美化家園-教學設計

從身邊做起

讓世界更美好

——《美化家園》教學課例

教學目標：

1、情感態度與價值觀：逐步培養學生保護環境的意識

2、知識與技能：初步學會如何進行垃圾分類。

3、行為與習慣：從身邊做起，不亂丟垃圾，盡量減少垃圾的產生。

教學重點：初步學會如何進行垃圾分類，養成不亂扔垃圾的意識。教學難點：初步學會如何進行垃圾分類。

教學準備：多媒體課件、廢紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干等垃圾。

教學過程

一、創設情境、導入新課

1、師：美化家園就是讓自己的家庭、學校、社區美麗、干凈。（演示課件）你覺得我們的校園怎么樣？你們喜歡在這樣的環境學習嗎？

2、師：為什么校園每天都這么干凈整潔？你們為學校和教室做過哪些清潔衛生工作？

3、可是老師也看到了一些不衛生的地方。（演示課件）剛才干凈的校園怎么會變得又臟又亂呢？ 師：這樣的行為真可惡，如果你們看到了這種情況會怎么做？

二、聯系生活，自主探究

1、師：可是有的同學說不是我不想扔到垃圾箱里，實在找不到垃圾箱，（演示課件）你們給他出出注意，冰糕扔哪兒呢？

3、師：（演示課件）這位同學該怎么辦呢？

4、師：每次老師走進二（6）班發現班上特別干凈，你們平時是怎樣保護教室的清潔衛生的？

5、師小結：如果每個人都象你們這樣，從身邊做起，不隨手亂扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我們的校園就會永遠干凈整潔。

三、辨析明理，引導學生行為

1、師：老師清理了一下辦公室，結果清理出了許多垃圾，有廢紙、舊報紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干，現在老師想請一位同學幫我處理一下。

（一學生上臺把垃圾分開放置）

2、師：其實扔垃圾還有許多學問（演示課件，介紹垃圾的分類）：一般人們把垃圾分成三種：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。可回收垃圾是指這些經過處理后還可以再利用的垃圾，如：廢紙、廢報紙、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了這些垃圾，廢鑰匙、易拉罐回收后可以從新做材料，廢紙回收后可以再造紙，據科學家研究，1000千克的紙可以生產好紙800千克，相當于少砍了17顆大樹，1000千克的塑料袋可以生產600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指沒有什么回收價值的垃圾，只能填埋或焚燒處理，如過期的餅干?有毒 有害垃圾是指如果不經過特殊處理，直接填埋或焚燒的話，會污染空氣、土地、水源，給我們大自然造成危害的垃圾，如：過期的藥品和廢電池等。所以我們在扔垃圾的時候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，這樣既減少了垃圾，又節約了資源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，讓工人叔叔進行專門處理，以免污染了環境，損害了大家的身體。

3、師：你們了解了垃圾怎樣分類處理嗎？老師考考你們，有沒有信心接受挑戰？

4、（出示課件：各種垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、硬紙盒、過期的藥品、玻璃瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶）請你們小組說一說：它們應該放到哪個垃圾箱里？為什么？

（學生小組討論，師巡視指導）（學生回答，師進行評判達成共識）

5、師：你還知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？

6、師：你們學得真棒！以后你們怎樣處理教室和家里的垃圾呢？

7、師：雖然我們把一些垃圾進行回收再利用，但我們每天產生的垃圾還是很多很多，吳家山一小每天要產生幾車垃圾，如果把武漢市一年的垃圾集中起來，足足有我們吳家山這么高，全國13億人那要產生多少垃圾呀！它們污染了環境，占用了大量的土地。如果垃圾越來越多，到處都是垃圾，我們的家園還會這樣美麗干凈嗎？要想讓我們的家園永遠整潔干凈，除了要不隨手亂扔垃圾外，我們應該盡量 減少垃圾的產生。

8、除了剛才我們學到的把可回收的垃圾進行回收再利用外，你還知道哪些減少垃圾產生的辦法？

9、師（演示課件）：同學們說了許多減少垃圾產生的好方法。美化家園首先要做到不亂扔垃圾，其次要盡量減少垃圾的產生，如盡量減少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。

四、拓展延伸

1、師：想一想：在生活中還有什么可以再利用？

2、師：除了同學們說的外，我們還可以把這些垃圾變廢為寶。（演示課件）：介紹一些由廢舊物品制成的裝飾品。

課后反思：

《小學品德與生活課程標準》明確指出：兒童的認知來源于他們對現實生活的認識、體驗和感悟。教師應當以學生的生活經驗作為教學的出發點，活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。在這節課里，我始終貫徹著“兒童學習生活化”的教學理念，力求在教學內容和教學形式等方面面向學生的“實際生活”，貼近學生的生活，引導學生的生活。

因此，在這節課的教學內容的處理上，我沒有依賴教材，而是從學生的實際生活中攝取素材，以身邊的人和事展開教學，讓學生在自己熟知的生活事件中進行研究、探討，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的、不被人重視的小事，引導學生進行充分的感受和體驗。如：在“干干凈凈每一天”這一內容教學中，我沒有采用書上的圖片，而是出示“吳家山一小的校園”圖片，引導學生觀察、思考：為什么學校會這樣干凈整潔？你們為學校的清潔做了哪些事？如果你看到亂丟垃圾的事會怎么做？??又如：在教學：“垃圾分類”這一部分內容時，為了更好的指導學生的實際生活，我選用了學生常見的垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、牛奶紙盒、過期的藥品、醬油瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶等，通過自己的親身體驗和感受，明白了愛護校園，保護環境就要從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，培養了學生良好的環保意識。由于這些內容來源于他們的實際生活，很容易的就激起學生的共鳴，生發真切感受，讓他們有話可說，有“事”想做，因此教育更有針對性、實效性，使教育意義深入人心。