第一篇：插入圖片教學設計

《當個電腦小編輯—插入圖片》教學設計

天門市漁薪小學 王 磊

【教學目標】

（一）知識與能力：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法并會編輯圖片。

2、了解圖片工具的使用方法，理解“文字環繞”的設置。

3、掌握圖文混排的方法。

（二）過程與方法：

1、采用自主學習、合作探究學習方式來學習知識。

2、小組合作，體驗合作的樂趣，感受成功的快樂。

（三）情感態度、價值觀：

1、激發學生勇于合作交流、勇于實踐、勇于創新的思想。

2、培養學生創造美、欣賞美的能力。【教學重點難點】

1、使學生掌握在文檔中插入圖片的方法

2、掌握圖文混排的方法 【教學時間】 1課時 【教學過程】

一、情境激趣，引出課題：

1、同學們在這節課的開始，王老師帶大家去羊羊學校看一看，它們在干什么呢？（文檔的對比得出：文字如果配上圖片，會顯得更加生動、形象。）

2、揭題：我們就一起來學習如何在文檔中插入圖片（出示課題）

二、任務驅動，自主探究

1、首先讓我們來解決第一個問題：為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》插入一張圖片。（學習模塊一）

2、小組探究匯報，學生演示。

3、教師歸納插入圖片的方法：。

插入—>圖片—>來自文件—>圖片文件—>確定

4一張圖片插入到文檔中了。你們想試試嗎？布置任務（試一試）

5、觀察插入到古詩中的圖片，你發現了什么？

6、學生討論：圖片太大，占據了文檔的一大塊，不美觀。

7、是的，我們需要調整圖片的大小。怎樣才能改變圖片的大小呢？

8、師講解，生操作：首先要在圖片上單擊選中圖片，選中后的圖片四周會出現八個小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的。

(1)演示鼠標在八個控制點上形狀的變化。

(2)分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖片大小的變化。

9、但是，我們僅僅改變大小這個圖片就顯得合適了嗎？（學生指出圖片插入的不足）

（1）、師：老師看到有些同學把插入的圖片放在文字的中間，但卻發生了文字混亂的情況，那么怎樣解決這個問題呢？這就是今天我們要解決的第二個問題（設置圖片與文字的環繞方式）。

（2）、師演示利用圖片“工具欄”來設置解決圖片位置的問題。（3）、教師歸納步驟： a.在圖片上單擊右鍵。

b.選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。c.單擊“文字環繞”按鈕。

d.選擇“環繞方式”（這里選擇的是“緊密型環繞”）e.拖動圖片到合適的位置。（4）、試一試

1、如何才能把圖片設置成古詩的背景呢？這個難題還是交給大家來解決。

2、選擇“圖片”工具欄中的幾種不同的環繞方式，把圖片和文字混排，看看哪一種能有這樣的效果。（小組分工探討）

考慮：假如插入的圖片很淡，如何調得顯目一些？（修飾圖片）

三、實踐運用，提高發展

1、打開學習模塊二，這個文件夾為大家準備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標準。同學們自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。

2、完成的學生在全班互動交流學習，并推薦出優秀的作品。

四、展示評價，歸納總結

1、欣賞學生作品。

2、評選計算機小能手。

3、教師小結。

第二篇：《插入圖片》教學設計

《插入圖片》教學設計

一、教材分析

《插入圖片》是河南省基礎教育教學研究室編(河南大學出版社)《小學信息技術》六年級下冊第四課的內容。

二、學生分析

本課面對的是小學六年級的小學生，小學生的知識形成特點是:通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創造的發展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。

三、設計理念

遵循新課標理念，采用“任務驅動”教學法和發現教學法為主，把“探究—合作—創新”的思想滲透在整個教學過程中。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

四、教學目標 1．知識與技能

（1）了解圖片修飾的必要性、多樣性。

（2）掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

（3）培養學生運用所學知識和技能創作作品的能力。2．過程與方法

通過給幻燈片插入圖片的操作過程，使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．情感態度與價值觀

（1）通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生發現美、創造美的能力。

（2）培養學生尊重他人、欣賞他人，發現別人長處，互相學習的良好品質。

（3）培養學生合作學習、交流和創新的意識。

五、教學重點與難點

1．教學重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．教學難點：插入的圖片合理，圖片大小、位置適中。

六、教學過程

（一）、情境導入，揭示課題

1、通過PPT課件，首先展示一組純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。

2、引導學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。

3、設問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后出示本節課學習目標，使學生明確目的，積極參與教學。

4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片

【設計意圖：通過對比，讓學生初步感受在幻燈片中插入圖片，圖文并茂看起來更美觀。并通過出示學習目標，讓學生明確學習目的，積級參與教學。】

（二）、任務驅動，學習新知

大家都知道我們學校被評為了校園足球學校，全國只有100所，我們學校是登封市唯一的一所。老師這里有一張學校的宣傳幻燈片，大家來評價一下吧！要想讓這張幻燈片更美觀，更能突出學校特色，我們除了文字以外需要在幻燈片中插入圖片來美化。

學習活動一：自主學習

自學課本14-16頁，重點學習“做做看”，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及步驟。

學習活動二：自由練習

1、自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術字插入到幻燈片中。

2、組長檢查完成情況，適當指導。

3、學生演示。（引出如何調整圖片位置、大小問題）【設計意圖：讓學生通過自學課本了解插入圖片的基本方法，并通過自由練習領會期中要點，根據學生知識形成特點讓學生通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、初步掌握插入圖片的方法。】

學習活動三：合作探究

1、小組討論：如何調整圖片的位置、大小？

2、學生演示

3、教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。

【設計意圖：如何調整圖片的位置和大小是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，利用小組合作的方式解決，再利用演示，讓學生在相互交流、觀察中突破難點。】

學習活動四：個性創作

請同學們利用本節課學到的知識，來為我們學校設計一張宣傳幻燈片！

作品要求：主題鮮明，內容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創意。

學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）

【設計意圖：采用“任務驅動”教學法，把“探究—合作—創新”的思想滲透在整個教學過程中。】

（三）、作品展示，點評完善。

1、作品評比。教師通過學生自評、小組互評和教師評相結合的評比辦法，評選出每個小組的優秀作品。

2、作品展示。師生共同點評：“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

【設計意圖：通過對作品的評比、展示，提高學生的審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。】

（四）、全課小結。

這節課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。如果我們要設計一張電子賀卡，大家覺得還需要插入什么呢？下節課我們就來學習如何給幻燈片插入音樂，有興趣的同學也可以在課后自己動手試一試！

【設計意圖：總結全課，通過問題：如何給幻燈片插入音樂？激發學生學習興趣，為下節課做好鋪墊。】

第三篇：《插入圖片》教學設計

《插入圖片》教學設計

一、教學內容分析：

《插入圖片》是五年級信息技術課的內容。此課是在學生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在新的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。

二、教學目標設計：

知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

能力目標：

①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。

情感目標：通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。

教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。

三、教學對象分析：

本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

四、教學方式設計：

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節： 激趣導入，明確任務──自主探究、學習新知──學用結合，練習鞏固。──展示評價，引申拓展。

五、教學進程設計： 課前準備：

1．“小幫手”課件； 2．相關圖片； 教學模式：先學后教 教學過程：四環節

環節

一、激趣導入，明確任務

1、同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。

2、和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？

3、老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。

環節

二、自主探索學習新知

1、學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。

2、指名做出來的同學演示并解說。

3、學生再練習。4、指名說一說插入步驟。

師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。5、這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。板書：插入圖片（來自文件）環節

三、學用結合，練習鞏固

1、同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。、學生實踐，教師巡視輔導。

3、出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學生討論解決辦法。指名說一說。

4、小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。、再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 環節

四、展示評價，引申拓展。、要求學生充分必揮想像力與創造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。

制作要求：

1）圖片與內容搭配，重點突出。2）布局合理，修飾恰當。3）設計有特點，有創意。、現在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！

老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網自己去搜索。

3、教師巡視輔導。

4、展示優秀作品，請小作者說說自己的設計思路。自評、生評、師評。

5、小結：說一說這節課你有什么收獲。

大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

板書設計：

第四篇：“插入圖片”教學設計

插入圖片教學設計

一、教材分析

《插入圖片》是江蘇科學出版社小學信息技術下冊第6課的內容。本課是學生學習Word的重要一課，是學生已掌握了Word文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。在教學中要注意培養學生的審美能力、自主學習能力，從而提高學生的綜合素質。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握在Word中插入剪貼畫和圖片文件的方法。

（2）掌握文字環繞、增減亮度、增減對比度等按鈕的使用方法。（3）能夠在Word中正確、恰當地插入圖片。

2、過程與方法

通過學習插入、修改圖片讓學生學會利用圖片美化文章。

3、情感態度與價值觀

（1）利用圖片充實、美化文章，體驗創造的樂趣。

（2）在學習中提高學生的審美情趣，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國，關心他人的情感。

4、行為與創新

使學生養成主動探究、勤于思考、努力創新的學習習慣。

三、教學重點與難點

1、重點：插入剪貼畫并調整剪貼畫的位置。

2、難點：改變圖片在文檔中的位置。

教學準備：計算機網絡電子教室，相應的文章及圖片，學生獎章若干枚。

四、教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，我們生活在一個美麗的城市——連云港。出示有關連云港的文章（只有文字），學生看完之后，教師提問：通過這些文字，你們深刻感受到了家鄉的美麗嗎？（沒有）再出示圖文并茂的文章。（現在呢）

師：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的圖片，它的視覺效果和感染力就更強了。（揭示課題插入圖片，板書，請學生打開桌面上的“插入圖片.htm”）。

（二）任務驅動，探究新知

1、插入剪貼畫（1）引入剪貼畫

師：文字有了，圖片哪里去找呢？老師知道在Word中有一種剪貼畫（解釋什么是剪貼畫，并板書）在剪貼畫里面有許多豐富的圖片，趕快去找一找吧。

（2）插入剪貼畫

1）找一找：要想使用剪貼畫，首先要知道剪貼畫的命令在哪里？你能在菜單中找到它嗎？（學生找命令，然后匯報）（板書：插入——圖片——剪貼畫）

2）試一試：生打開剪貼畫命令。剪貼畫的窗口在哪里？（右側）你看到剪貼畫了嗎？（沒有）教師提示單擊“搜索”按鈕。（學生大致瀏覽剪貼畫）

剪貼畫真多啊？這么多剪貼畫，看得我都眼花繚亂了，有沒有方法可以很快找到我們需要的剪貼畫呢？

學生討論思考，得出可以在搜索框中輸入關鍵字進行搜索，教師簡單示范。

3）做一做：下面請同學們找一幅關于“信”的剪貼畫，插入到第一篇文章中。（學生搜索剪貼畫，并嘗試插入。）

提問：剪貼畫插進來了嗎？有沒有出現什么問題。（學生回答剪貼畫顯示不完整）那怎么辦呢？讓我們來認識一個神奇的工具。

（3）圖片工具欄

1）師講解“圖片工具欄”的打開。

2）設置環繞方式：要解決剛才的問題，可以設置圖片的環繞方式，師演示將剪貼畫“信”設置為“四周型環繞”，并調整其大小，拖放在第一篇文章題目的右側。

學生操作，完成環繞方式的設置。教師檢查學生情況，幫助有困難的學生。

3）師簡單講解幾種環繞方式的區別以及其他按鈕的作用，讓學生在操作中自己體會。4）完成災區重建小報。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪貼畫，并調整好大小和環繞方式等。②在文章“為災區重建震不倒的家園”中間插入“房屋”的剪貼畫，并調整大小和設置環繞方式等。

完成之后展示一學生小報，請他說說自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教師獎勵愛心獎章，表揚學生，你們是今天最可愛的人，你們熱情洋溢，能幫助有困難的人，老師為你們感到高興！）

2、插入圖片

師：9月25日，萬眾矚目的神舟七號載人飛船上天了，你們高興嗎？你們想進一步走進神七，重溫那激動人心的一刻嗎？老師這里有篇文章是關于神七的，可惜缺少相應的圖片介紹。

講述：剪貼畫里沒有神七相關的圖片，那怎么辦呢？老師已經為同學們準備了一些神七的圖片，在“D盤——神七圖片”文件夾中，你能把這些圖片插進來嗎？

教師引導：我們可以在剛才剪貼畫相同的菜單中，找到“插入圖片文件”的命令，下面請同學們以同桌2人為一小組，探索下如何在文章中插入神七圖片。（黑屏另一臺電腦）

學生小組合作，探索插入圖片文件的操作。

教師請先完成的學生上臺演示，然后請同桌復述他的操作步驟，詢問是否正確。（教師獎勵科技獎章）（板書：插入——圖片——來自文件）

教師演示并小結步驟。

學生繼續插入神七圖片，教師出示要求：對插入的圖片進行環繞方式等調整，使文章變得美觀。

教師巡視，幫助有困難的學生。

師：在同學們靈巧的雙手下，文字與圖片精彩呈現，讓我們對中國的航天科技事業所取得的喜人成就，倍感自豪和光榮。

3、鞏固所學

明明在學習本課的時候遇到了一些問題，你們能幫助她嗎？（出示問題）

①明明想插入一些圖片文件美化自己的文章，可是她忘記了插入圖片文件的菜單命令在哪里？誰能告訴她？

4、作品創作（1）創作作品（2）作品展示

展示同學的優秀作品（也可學生自我推薦），教師點評，進行表揚，提高學生的積極性。（教師獎勵榮譽獎章）

（三）歸納總結，激勵進取

師：老師希望你們掌握本領，創作出更多的優秀作品，獻給爸爸媽媽，獻給老師同學！

第五篇：《插入圖片》教學設計

《插入圖片》的教學設計

吉木薩爾縣第三中學

李俊艷

本課是小學信息技術九年義務教育六年制小學課本信息技術四年級上冊第七課《插入圖片》。

一、教學目標：

1、知識與能力：（1）學會插入圖片

（2）掌握在文檔中插入圖片方法的使用技巧。（3）掌握調整圖片大小和位置的方法。

2、過程與方法：

（1）體驗采用自主學習和自主探究學習方法來學習知識的過程。（2）小組合作創作作品，讓學生體會學生合作的成果以及帶來的樂趣。

3、情感態度與價值觀：

（1）激發學生勇于合作交流，勇于實踐，勇于創新的精神。（2）培養學生創造美，欣賞美的能力。

二、教學重難點

1、重點：指導學生掌握插入圖片的方法。

2、難點：激發學生勇于合作交流，勇于實踐，勇于創新的精神，培養學生創造美，欣賞美的能力。

三、課時設計：本課設計為1課時

四、教學過程

1、設疑導入，創設情境。

（１）老師：“今天老師帶來了一些作品，我們來欣賞一下，看跟我們以前所學知識有什么不同。”（媒體出示）《登鸛雀樓》 這首古詩大家都學過嗎，那你們想不想讓這首古詩變得更加美觀？讓我們一起來看看吧。欣賞完了古詩老師再給同學們講一個“掩耳盜鈴”的故事，古時候有一個人自以為很聰明，塞著自己的耳朵去偷鈴鐺，結果當場就被抓住了。同學們想不想看一看當時的情境呢？聽了這個故事，同學們覺得這個人怎樣啊，同學們以后可不要學習這個人做自欺欺人的事情哦。聽了精彩的故事讓我們看一看我們美麗的校園吧，你會有新的發現！“欣賞了這些作品，你喜歡其中的哪一個？為什么？這些作品有什么特點？”

（２）在喚起了學生的興趣之后，教師引導學生說；“是呀！這些作品真好，那么你想不想用自己動手制作這樣的作品呢？”

（3）引導學生思考，接著說：“今天我們就來學習在word文檔中插入圖片的方法”。（板書；插入圖片）２、小組交流，合作探究。

（１）教師演示，指導學生仔細的觀察老師的制作的方法。

（２）教師語：大家看，一張圖片插入到文檔中了，大家想試試嗎？激發學生的創作熱情。

學生制作，教師加以指導。并引導學生加以觀察，插入圖片之后，你發現了什么？

（激勵學生合作交流，探究真知，學生匯報發現的結果）

討論調整圖片的方法，演示調整圖片的大小。整理，總結。對學生及時進行評價。

（３）小組交流，教師演示。

（４）教師和學生加以總結，教師激發學生的合作熱情，為后面的學習打下基礎。并引導學生再插入圖片。

３、問題拓展，激發創新。（１）教師語：一篇文檔中可以插入多張圖片，下面就看大家怎樣來用自己所學的知識來美化自己的文檔，大家比一比，通過小組合作能把自己的文檔處理到什么樣的效果。

（２）學生操作，教師繼續加以指導，不斷鼓勵學生熟練地操作。（３）小組展示，評比，表揚好的作品，鼓勵學生的創新精神。４、作業：請大家通過所學的知識制作出自己喜歡作品，要求在作品插入兩張圖片，看誰做得好！

五、教學反思：

在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好的完成教學任務。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將自行探究和主動參與放在了重要位置。

現今的課程改革就是要學會賞識學生，要讓學生快樂參與，全體參與。在學習活動中，興趣始終是前提，這節課學生的學習興趣非常濃厚。同時，我還注意不斷用賞識性的語言來鼓勵他們，如：“你真棒！”“你真聰明！”??學生聽到這樣的話語，讓他們對自己有了十足的信心。讓學生自己去發現這篇文檔有什么問題。學生互相討論，共同尋找問題。然后學習怎樣調整圖片的大小。

總之，整節課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現教師與學生、學生與學生之間的交流與合作，從而順利地完成了教學任務。