第一篇：《在文章中插入圖片》教學設計

《在文章中插入圖片》教學設計

訥河市老萊鎮中心學校 毛輝

教學內容：黑龍江省五、六年制小學《信息技術》實驗課本第三冊第十二課。

教材分析：在文章中插入圖片，涉及到插入圖片的步驟、調整圖片的大小以及改變文字的環繞方式等。本節內容是基礎環節的學習，為后面“文字環繞”的學習做好鋪墊。插入圖片，給文章帶來了活力，學生一定會感興趣。

學情分析：學生已經掌握了在Word文檔中輸入文本的方法，積累了一定的學習信息技術的方法和經驗，為本課的學習奠定了良好的基礎。但菜單的使用不是很熟練，要給學生充足的時間來了解菜單，熟悉和了解剪貼畫庫的內容，使學生在神秘和好奇中不知不覺地掌握信息技術知識。本節教學中應注意培養學生的創新精神和自主學習的能力，以促進他們思維的獨立性，發揮他們的創造性。

教學模式：自主學習，合作探究

教學目標：

1、繼續學習Word文檔的編輯，學習在文章中插入圖片的方法和設置圖片的格式，使學生創作出圖文并茂的具有吸引力的文檔。

2、促進學生創造性思維的發展，提高學生的自主學習的能力，合作能力和信息技術的應用能力。

3、培養學生的合作意識和創新精神，通過實踐操作獲得成就感，激起學習信息技術的興趣和信心。

教學重點：學會插入圖片的方法。

教學難點：注重圖片內容、大小與文章內容之間的整合。教學準備：教具：課件

學具：多媒體教學網絡 教學時間：一課時 教學流程：

一、創設情境、導入新課

師：（展示課件作品）同學們，你們想創作出這樣圖文并茂的文章嗎？快來學習插入圖片吧！

[通過作品展示，激起學生的學習欲望，喚起他們主動探知的好奇心，自然進入學習狀態。]

二、自主學習、探究新知

1、自主學習，動手實踐

師（演示打開剪貼畫，插入圖片。）：請同學們結合教材，自己動手在文章中插入圖片以及調整圖片的大小。一邊學習一邊操作。（師巡視指導。）（課件出示注意：

1、插入圖片時，調出剪貼畫 庫后出現的窗口內呈現的剪貼畫是剪貼畫的類別，不是全部剪貼畫。

2、調整圖片大小時，注意“尺寸柄”的使用。）

2、自主學習、合作探究

小組匯報學習體驗。師：同學們操作的很好！你們不想試試自己創作一件作品嗎？可以為喜歡的文章插圖，也可以為自己寫的詩歌配畫，不清楚的地方與同學們商量商量，開始吧！（教師邊巡視，邊質疑）

[教師予以適當地點拔、引導、使學生自主地去學習，有利于培養學生的自學能力，同時，也鍛煉了學生的動手實踐能力，運用創作的能力。]

三、交流學習、激情創作

師：同學們學習得非常投入，讓我們來放松一下吧！來欣賞欣賞各位的作品。

1、初步展示（播放音樂、展示作品、互相交流，對于好的作品，組織學生進行韻律操擊掌鼓勵，以緩解疲勞。）

[通過交流，尋找突破點，找差距，引導自學方向，以提高學習效率，播放音樂，作韻律擊掌，不但對學生進行了鼓勵，同時也緩解了執機時的疲勞，有利于學生的健康。]

2、交流經驗

組織同學間交流學習經驗，談自己的作法，也可以提出疑 問，大家來解決。

3、完美創作

通過交流，采納意見，取長補短。同學對自己的作品進行完美修飾再創作。

[這一環節，是反饋信息的有效途徑，學生的綜合運用實踐會鞏固一節所學知識，也可在創作中獲得成就感，增強學生的學習信心。]

四、展示作品，評價提高

展示有特色作品，小作者說明創作意圖。學生評委進行互評，找出優缺點，彼此提高。

[通過展示評價，可以尋找優點和不足，促進同學間互相學習，共同進步。]

五、課堂總結

讓學生說出本節課中的收獲和體會。附板書設計：

在文章中插入圖片

1、插入圖片—— “ 剪貼畫”

2、調整圖片的大小 ——“尺寸柄”

教學反思：按照課改新理念，讓學生真正成為學習的主體，給他們自由發揮的機會和空間，才能使他們像出籠的鳥 兒一樣，在知識的天空里自由飛翔，不斷地豐滿羽翼，才不致于束縛他們，有一種與眾不同的、獨立的、具有個性的思維，獲得最大的發展。

第二篇：《在文章中插入圖片》教案

《在文章中插入圖片》教案

《在中插入圖片》教案

［教學目標］

知識與技能目標：通過教學，讓學生掌握在word中插入文件圖片、改變圖片的位置和大小、調整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領

過程與方法目標：在老師的指導和幫助下，通過學生自主探究實踐，提高學生自主探究、解決問題的能力

情感、態度價值觀目標：

1、通過自主探究解決問題，增強學生的自信心

2、通過制作“童眼看家鄉”為主題的文檔，激發學生對家鄉的熱愛

［教學重難點］

教學重點：

1、在word中插入文件圖片

2、改變圖片的位置和大小

教學難點：

1、為圖片添加邊框

2、使用恰當的圖片修飾，使圖片為突出主題服務

［教學方法］情景創設、任務驅動、自主探究

[教學手段與媒體]網絡教室，暢通的局域網環境

［教學過程］

一、創設情境、引入新課

師：人們對自己的家鄉往往有著深厚的感情。老師的家鄉在綿陽，一個天藍、地綠、水清、人和的地方。同學們，你們也來描述一下自己的家鄉吧！生發言師：從孩子們的發言中，老師讀出了你們對家鄉的熱愛。展示一篇名為“我的美麗家鄉”的word文檔

師：老師想把自己美麗的家鄉介紹給更多的人，于是用文字記錄下了我對家鄉的熱愛?？墒?，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的建議來幫助老師完成對這篇文檔的修飾？此時，生很容易提出：插入家鄉的圖片來豐富文檔的內容（如果學生只提出插入圖片，教師可以再引導其從突出主題出發，追問學生：具體插入什么內容的圖片）展示若干家鄉的圖片

師：“剪貼庫”中的圖片資源雖多，但是有時候，并不一定能夠滿足我們的要求。正如老師展示的這些漂亮圖片并非于“剪貼庫”，而是老師從網上下載、利用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學習怎樣將這些漂亮圖片插入到中。展示課題：在中插入圖片

二、新課傳授

1、插入圖片

師：將外部文件圖片插入到文檔，插入的是“來自文件”的圖片，方法非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼”命令的使用，具體來說，如何操作呢？

建議：如果有個別學生已經掌握插入外部文件圖片的方法，則請生上臺演示。如果沒有學生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學方式進行操作講解。再由學生練習插入外部圖片的操作。

2、移動圖片位置、改變圖片大小、調整圖片效果

師：你對插入的圖片滿意嗎？

生發表意見：“太大/小了！”、“我想調整圖片和文字的位置”

師：與對剪貼畫的操作方法一樣，我們可以改變插入的外部文件圖片的大小、位置，設置圖片環繞方式、調整圖片的效果師提出探究任務：對外部文件圖片改變大小、設置環繞方式、移動位置、調整圖片效果

生嘗試完成書上78頁“做一做”，并參照書上79頁，利用圖片工具欄中工具按鈕調整圖片的對比度和亮度

由于此部分操作與剪貼畫的操作方法一致，因此，大部分學生能順利完成此次探究任務。對于有困難的學生，老師巡視、指導。

2、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔

3、生觀察、比較后發現圖片加上了邊框

師提出探究任務：為圖片添加邊框

生看書78頁第三部分內容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框

由于圖片只有在非“嵌入型”環繞方式下，才能為其添加邊框，而書上并未寫明此操作關鍵點，因此部分學生此次探究任務會失敗（圖片處于“嵌入型”環繞方式下，線形按鈕處于灰色不可選狀態）。此時，教師有必要講解該知識點：當圖片處于非“嵌入型”環繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作

三、主題拓展、鞏固練習

提出主題：童眼看家鄉

子題目：家鄉的美景、家鄉的小吃、家鄉的人、50年后的家鄉??

要求：

1、以“童眼看家鄉”為主題，選擇一個子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。

2、所需文字可以參考老師提供的素材庫中文字材料

3、所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選取，也可以是利用畫圖工具制作的插圖

4、填寫《“童眼看家鄉”電子文檔制作過程自評表》

第三篇：《在word文檔中插入圖片》教學設計

《在word文檔中插入圖片》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：

1）掌握插入圖片的方法。2）能調整好圖片大小和位置。

3）能設置好圖片與文字的環繞方式。

2、過程與方法：

培養學生自主學習、小組合作的能力。

3、情感與價值觀：

1）體驗圖文混排表達信息的魅力，增強學生圖文的審美能力。2）增強學生交通安全意識。

二、教學重點、難點：

重點：插入圖片及對圖片大小、位置和版式的設置。難點：圖片周圍文字環繞方式的設置。

三、教法：

1、主要采用“任務驅動法”、“演示法”、“半成品教學”等教學方法，為學生創造自主探究學習的平臺，使學生主動愉快的學習。

2、運用圖像、文字等多種媒體進行教學，吸引學生主動地去學習，提高教學效果。

四、學法

1、自主探究法、小組互助法，培養學生自主學習合作互助的能力。

2、模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學生的審美觀，有利于提高學生學習興趣。

五、教學過程設計：

課前分好合作小組，8個小組。

（一）導入新課：

1.模擬情境：

師：為加強校園文化建設，提高教師文化素養，教導處要求每位教師制作一個數學故事，進行全校評比，現在出示兩副作品，請同學們欣賞并比對，哪個更好，分析原因。以小組為單位討論，并選出一名同學發言。

打開課件：投影出示兩幅作品 2分

（學生欣賞、思考，通過對比刺激學生感官，激發學生的學習興趣）

學生：小組選出一名同學發言 點擊總結區別

1）有圖片的，能夠更加形象地表達主題，并且使文檔更加美觀、生動；沒圖片的顯得枯燥。

2）圖片能讓圖文并茂，使人賞心悅目，吸引讀者，增加文檔的感染力；缺少圖片更顯呆板。

師：既然圖片有這么多優點，我們就想辦法在作品一中插入一些圖片進去，這正是本節課的教學內容，相信通過本課學習，同學們一定能把把作品二完善得同作品二一樣的美觀。（從宣傳設計文檔過度闡明圖片在文檔中的作用，引出課題）

2.引出課題：在word文檔中插入圖片。（投影：課題并出示目標）

（二）自主探 究

任務一：如何插入圖片。

師：在Word2003文檔中，恰當地應用圖片可以美化作品的畫面，實現“視覺美帶來整體美”的效果。圖片可以是剪貼畫，也可以是計算機上的圖片文件，現以計算機上的圖片文件為例講解。

投影：圖片演示插入操作步驟。

學生以小組為單位合作探究完成例題1和練習1的操作，如果遇到困難，小組內互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個別指導。

請一位同學演示，老師指點操作中出現的失誤。點擊投影問題：在插入圖片中遇到什么問題？

問題：插入的圖片怎么只看見圖片的一小部分，其它部分到哪里去了？

師：將圖片插入文檔之后，圖片的顯示效果達不到我們的要求，我們就需要進一步調整圖片，使作品更美觀，接下來我們來學習圖片的文字環繞方式的設置就可以解決上面的問題。

引出第二個任務。

任務二：調整圖片周圍文字的環繞方式。

1、教師出示圖片文字環繞方式設置操作步驟

學生以小組為單位合作探究完成例題2和練習2的操作，如果遇到困難，小組內互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個別指導。

請一位同學演示，老師指點操作中出現的失誤。

同時提醒同學注意幾個問題：

第一：在哪里設置圖片周圍文字的環繞方式？（學生：“設置圖片格式”對話框中）第二：是如何打開“設置圖片格式”對話框的呢？（雙擊圖片）第三：在如何去設置呢？（先要選擇“版式”選項卡，再選環繞方式）第四：環繞方式有哪幾種？（學生先嘗試、回答，老師再出示圖例并講解區別）

3、請一位同學演示，老師小結步驟；

師問題：在操作時同學們發現了什么問題？

4、完成后，圖片太大并仍獨自占據角，難看。

提示仍然還存有問題：圖片太大找出不足、進行加工，引出第三個任務。任務三：調整圖片大小和位置。

1.教師出示自由調整圖片大小操作步驟。

學生以小組為單位合作探究完成例題3和練習3的操作，如果遇到困難，小組內互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個別指導。

請一位同學演示，老師指點操作中出現的失誤。

點擊出示問題，引入固定調整圖片的高度和寬度。

2.教師出示固定調整圖片的高度和寬度操作步驟。

學生以小組為單位合作探究完成例題4和練習4的操作，如果遇到困難，小組內互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個別指導。

請一位同學演示，老師指點操作中出現的失誤。點擊出示問題，引入固定調整圖片的高度和寬度。

教師出示調整圖片位置的操作步驟。

學生以小組為單位合作探究完成例題5和練習5的操作，如果遇到困難，小組內互相討論，互相幫助。教師邊巡視邊個別指導。

請一位同學演示，老師指點操作中出現的失誤。

請一位同學將以上三個任務完整做一遍演示，操作還不熟悉的可要看仔細了！教師評價并表揚。

（五）小結

1、小結：今天的學習了哪些內容？ a、在word文檔中怎樣插入圖片； b、如何設置文字與圖片排繞方式；

c、將圖片調整到合適的大小和合適的位置。知識拓展：

請同學們打開D盤中“綜合練習.doc”文

檔，文字環繞方式的“嵌入型、浮于文字上方、浮于文字下方、上下型、穿越型、編輯環繞頂點”這幾種方式以小組為單位合作探究，共同完成。

第四篇：《在word中插入圖片》教學設計

《在word中插入圖片》教學設計

一、教學目標 知識與技能：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、掌握調整圖片大小和給圖片加邊框的方法。

3、能夠靈活地設置圖片的環繞方式。過程與方法：

在老師的指導和幫助下，通過學生自主探究實踐，提高學生自主探究、解決問題的能力。

情感、態度價值觀：

1、通過自主探究解決問題，增強學生的自信心

2、通過練習，培養學生的創新意識與創造能力。

二、教學重難點 教學重點：

使學生學會在文檔的確定位置插入圖片，并設置文字的環繞方式。教學難點：

文字與圖片環繞方式的設置。

三、教學方法

為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。

四、教學過程

（一）、激發學習興趣，導入新課

同學們你們喜歡古詩嗎？老師也很喜歡古詩，今天還帶來了兩首詩，我們來看一看，我們一起來讀一下，第一首詩《所見》，再看第二首詩《贈汪倫》。你們發現它們有什么不一樣了嗎？你們再看這篇文章，美不美啊，這就是插入圖片的效果，我們學過的課文中也都插入了圖片，看了這些文章是不是發現有圖片之后，文章變得更美觀更具體，那你們想不想也掌握這門本領？今天我們就來學習在word中插入圖片（引入課題）。

[設計意圖]：通過對比激發學生的好奇心，引發學習興趣，調動學習積極性。

（二）、任務驅動，自主探究

1、任務一：如何插入圖片

找一找：要想插入圖片，首先要知道插入圖片的命令在哪里？你能在菜單中找到它嗎？

（1）學生自主嘗試完成任務。教師巡視指導。

（2）教師引導：誰愿意介紹一下是怎樣完成任務的？指名演示。（3）教師小結：插入時先確定好位置，再插入圖片，點擊“插入” 菜單 →“圖片”→“來自文件”選擇圖片，選擇的圖片要和文章的內容相符。

[設計意圖]：教師幫助學生找到新舊知識的結合點，引導學生梳理知識體系，培養和強化知識遷移的意識和能力，培養學生自主學習信息技術的能力。

2、任務二：調整圖片的位置與大?。?/p>

對演示的學生作品給予充分的肯定后再提問題：插入的圖片好像不好看。那你能調整一下圖片的位置和大小嗎？

（1）學生動手操作。

（2）指名演示并講述操作步驟。

（3）教師小結：選定圖片后在圖片的四周會出現八個控制點，拖動控制點，可以改變圖片大小。試調整文檔中插入的圖片位置和大小。

[設計意圖]：從解決問題的需要出發，讓信息技術的學習成為學生的需要，調動學生學習的積極性。通過提出的任務，培養學生探索問題的能力。

3、任務三：如何設置圖片的環繞方式？

然后，問這樣圖片就合適了嗎？學生會說出問題，教師繼續激發學生的學習興趣，問：想不想讓文字圍繞在圖片的四周呢？這時教師再提出第3個任務。

要想讓文字圍繞在圖片的四周，我們就要用到一個神奇的工具——圖片工具欄。

（1）講解圖片工具欄的打開

在圖片上點擊右鍵，出現了一個菜單，仔細的看老師把鼠標移到了哪一項（顯示圖片工具欄）這一項是讓我們能自由地隱藏和調出圖片工具欄的。

（2）我們來看圖片工具欄，找到“文字環繞”，選擇四周環繞，我們來看它會有什么效果？我們發現文字環繞在圖片的四周，所以文字作品就

不顯得空了。

4、好還有其它幾種環繞方式，同學們想不想試一試？現在就請同學們自己來操作一下其它幾種類型是什么樣的？

5、老師發現有的同學已經發現了這些功能，誰來說給大家聽一聽？ [設計意圖]：這部分內容是本課的重點，所以教師講解了文字圍繞其中的一種方法讓學生掌握，而其它圍繞方式讓學生自己動手實踐，從而培養學生探索問題、解決問題的能力。

6、拓展任務：給圖片加邊框

出示一個老師做的帶邊框的圖片，然后讓學生根據自學文檔自學給圖片加邊框的方法。

讓學生動手操作，教師巡視指導。

教師小結：選擇線型工具單擊，選擇其它線條，打開圖片格式對話框，然后設置顏色、線型、虛實、粗細等，選擇完畢點擊確定。啊！我們的圖上出現了彩色的邊框。

[設計意圖]：讓學生嘗試自學，鍛煉學生的閱讀能力，模仿操作能力。

（三）、剛才同學們都發現了我們這個圖片工具欄內有許多為我們所用的工具，那么同學們都來回憶一下咱們今天都學了哪些內容？

我們一起來復習一下

（1）插入圖片：插入→圖片→來自文件。（2）調整圖片位置和大小。（3）改變圖片的環繞方式。

[設計意圖]：對學過的知識進行梳理、歸納，讓學生加深理解。

（四）、學以致用

1、創作作品：我們學習了這么多工具，一定要靈活運用才能幫助我們完成一幅精美的作品，下邊大家要發揮自己的創造力自己來完成一幅我們比較滿意的作品。

2、作品展示：好了老師發現同學們都完成了任務，下面請幾個同學來展示一下他們的作品。找其他組的同學點評，教師結合本節課的知識點作總結并給予表揚。

[設計意圖]：讓學生在充足的實踐過程中，拓展新知，加深對在Word中插入圖的學習和應用，通過展示評價，讓學生充分體驗信息技術學習的樂趣，感受成功。

（五）、師生小結，鞏固所學

今天我們學習了在Word文檔中插入圖片，今后我們在編輯文章的時候可以給我們的Word文檔插入圖片，使我們的文章更加美麗。希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在信息技術課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

第五篇：《在Word中插入圖片》教學設計

《在Word中插入圖片》教學設計

一、教學內容

本課是Word排版知識的延伸和拓展，通過本課學習，要使同學們了解到Word作為一個優秀的辦公軟件，不僅可以對文字進行處理、還能實現對圖像的處理。

二、教學目標

（1）認知目標：

1、讓學生掌握在Word中插入圖片的方法；

2、根據需要調整圖片大小，移動圖片的位置；

3、學會設置文字環繞方式。

（2）能力目標：培養學生自主、合作、探究學習的能力和意識，培養他們的審美能力和想像力，以及對信息加工處理以實現自己的創意的動手能力。

（3）情感目標：

通過宣傳單的設計，激發了學生對家鄉美麗景致的興趣和熱愛家鄉的情感。結合教學目標，我認為本課 重點：讓學生掌握插入圖片的方法。

難點：調整圖片的大小、位置及文字環繞方式。

三、教學準備：

1、多媒體網絡教室。

2、多媒體教學課件。

3、學生預先分組，并確定組長。

4、將家鄉的相關資料及精美圖片存放在學生機桌面。

五、教學過程

（一）情境激趣，引出主題

（二）直觀形象，教學演示

（三）任務驅動，自主探究

（四）實踐運用，提高發展

（五）展示評價，歸納總結

我打開事先準備好的word文檔《我的家鄉在家鄉》，讓同學們看后，引發學生的學習興趣，同學們的激情一下了被調動起來，我接著出示更多的圖片，并且向學生提出問題“想不想自己設計一份家鄉美景的宣 1

傳單呢？如何設計圖文并茂的宣傳單？”反應快的同學立即回答：插入圖片！那么我順勢提出第二個問題：如何插入圖片？

二：直觀形象，教學演示

問題提出后，先讓同學們思考，然后讓能力強的學生說說他自己如何操作，教師接著進行點評，那么問題的答案就已經清楚了。但由于這一任務是本課的教學重點，所以教師要做教學演示，于是我轉入屏幕教學，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學生自己進行操練。這樣做，既突出了本節課的教學重點，又強化了學生對重點知識的掌握。

三：任務驅動，自主探究

通過剛才教師演示，學生自己操練，大部分學生基本上都能將圖片插入到文檔中來。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請同學們觀察圖片在文章中是否合適？根據學生的作答，我歸納出3個有待解決的問題：

問題1：怎樣改變圖片的大小？ 問題2：怎樣移動圖片的位置？

問題3：怎樣調整圖片和文字之間的位置關系？

這3個問題就成為了3個急需同學們解決的新的任務，我請學生先看教材自主學習，再根據自己的能力高低選擇1個或多個任務進行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學的方式,既讓能力高的同學充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學品嘗到成功的喜悅，使得全體學生都得到最大程度的發展。

在學生自主合作操作的過程中教師巡回指導，對于個別同學遇到的問題，老師則進行啟發引導。這一環節的最后，展示學生的學習成果，進行交流評價，從評價中鞏固所學知識。教師最終以總結的形式借用板書歸納操作方法。四：實踐運用，提高發展

在學生掌握新知后，我設計了一個以小組為單位來為家鄉設計一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規則后，讓學生合作美化宣傳單，這個環節的設計給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長；采用小組合作的形式，是為了讓學生體驗團結協作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學生的興奮點，在不知不覺中使知識得到鞏固。

教學第五個環節：展示評價，歸納總結

在這個環節里，我將小組比賽中的優秀作品，通過大屏幕放映，讓學生欣賞，讓他們在欣賞中相互學習，相互促進。

在即將結束本節課的教學活動時，我請同學們談談自已本節課的收獲，目的在于讓學生回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理，加深對本課重難點的理解。

為了進一步鞏固所學的新知識，培養學生的美感和提高學生動手操作能力，我設計了這樣的作業：“請孩子們自己精心設計一份圖文并茂的《‘我去過的旅游景點’宣傳單》，以電子郵件的方式發送給老師，讓老師分享你們的成功。”

六、板書設計

我的教學板書精練而明確地呈現出我的教學重點。是多媒體教學內容的有益補充。