第一篇：美化版面顯特色 教學設計（模版）

第2課 美化版面顯特色

教學目標： 【知識與技能】

1、了解在Word中制作頁面背景的方法。

2、掌握Word中藝術(shù)字的特點及制作方法。

3、了解電子報刊報頭的特點?！具^程與方法】

1、熟練掌握添加背景的方法，進行版面的美化。

2、插入藝術(shù)字，進行標題的美化?！厩楦袘B(tài)度價值觀】

1、進行文檔的美化，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美意識。

2、通過對頁面背景和報頭設計方法與技巧的介紹，以及協(xié)作學習能力的培養(yǎng)，使同學們在學習過程中建立友愛、合作的情感，掌握解決問題的方法。教學重點：

1、插入背景圖片。

2、藝術(shù)字的插入與設置方法。教學難點：

1、根據(jù)實際情況，選擇頁面背景圖片。

2、根據(jù)主題需要選擇和修飾藝術(shù)字標題。課時：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、教師全屏廣播：歷屆全國中小學電腦制作獲獎的電子報刊作品，請生欣賞。

2、教師重點引導、分析報頭的組成部分及制作過程：（1）背景圖片；（2）藝術(shù)字。

3、揭題，板書課題：美化版面顯特色。

二、探究新知

1、設置背景

（1）教師演示操作背景的設置。（2）學生實踐操作。

（3）教師重點提醒：背景圖片的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一；背景圖片主題與文本的搭配；以及背景圖片的色調(diào)應淺于文本的色調(diào)。

（4）學生再次修改、操作。

2、插入藝術(shù)字

（1）教師演示操作插入藝術(shù)字的設置。（2）學生實踐操作。

（3）教師重點提醒：藝術(shù)字的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一；藝術(shù)字的位置和大小等問題。

（4）學生自學課本，再次嘗試設置藝術(shù)的大小、位置（環(huán)繞方式）的設置操作。

三、拓展延伸

1、教師提問：選中藝術(shù)字時，屏幕上會出現(xiàn)藝術(shù)字工具欄，工具欄上的這些按鈕有什么作用？

2、學生自學課本“知識庫”——藝術(shù)字工具欄部分的內(nèi)容，再動作實踐操作。

3、教師重點提示：背景打印的設置。

四、作品展示

1、教師全屏廣播個別學生作品。

2、引導學生對作品進行自評、互評。

五、全課總結(jié)

1、引導學生對所學知識點進行小結(jié)和自我評價。

2、對照課后評價表，自查學習收獲。

第二篇：文面段落美化篇

文面段落美化篇

文面猶如一個人的穿著打扮，無論是華麗的還是樸素的，首先講究的是干凈，包括書寫干凈、表達干凈。其次，文章段落也要講究身材，不能顯得臃腫肥胖，要給讀者（閱卷老師）以美感。第三，有重量的文字盡量放在搶眼位置。閃光鉆石彰氣質(zhì)，亮點文字炫風采。因此，考場作文的文字布局就顯得十分重要！文面段落的美化力求做到：

一、主旨亮眼：主旨句放在開頭，或放在結(jié)尾，或放在某段句首，或獨立成段，或題記形式展現(xiàn)。

二、過渡顯眼：過渡句或過渡段必須明顯清晰，最好單獨列寫一段。

三、精彩搶眼：詩意的、哲理的、形象的、氣勢的等精彩語言，盡量擺放在文章開頭與結(jié)尾段落，或中間段落的搶眼位置，或作為題記或作為后記。

四、段落順眼：文章適量多分小段落，忌諱兩頭小中間大（即開頭和結(jié)尾一小段，中間一大段。俗稱“大肚皮”作文）。

下面就有關(guān)文面段落美化的主要方面做點具體介紹。1.題記炫示

題記是寫在正文之前的一段文字，扼要說明文章的內(nèi)容或主旨。好的題記能凸現(xiàn)全篇文章的靈魂，彰顯作者詩意棲居的情感。語言具有哲理、詩化精美等特點。所以，同學們?nèi)缒芮‘斶\用題記，除了能使你的文章增色外，主要還能吸引閱卷老師的眼球，使其能在較短時間內(nèi)把握你的文章主旨，不至于誤判。

⑴引用名人名言或詩歌經(jīng)典句子：增強文章的哲理性、可信度和說服力，增添文章底蘊與亮色。示例： 山峰擋不住我，河流擋不住我，鮮花留不住我，掌聲留不住我，因為，我是青春的風。（《青春飛揚》）

【靈犀一點】引用詩人汪國真的詩歌作為題記，形象詮釋了“青春”內(nèi)涵，與話題“青春”非常吻合，增添了文章底蘊與亮色。

⑵組合引用與創(chuàng)作相結(jié)合。組合多個名言警句或詩人的經(jīng)典詩句，與自己的仿擬創(chuàng)作結(jié)合，打造文章題記的全新特色。這類題記最能保持名言警句的哲理性與深刻性，或經(jīng)典詩句的精美性。示例：即使在寒風凜冽的日子里，我的熱情也不會結(jié)冰，既然相信春天必然來臨，為什么不相信命運也會有黎明。

即使綠蔭里有惡毒的蛇信，我的執(zhí)著也會像小鳥那樣一往深情，既然相信果實的成熟有一個漫長的孕育，為什么不相信秋天的枝頭會掛滿喜悅。（《信心》）

【靈犀一點】該題記組合了汪國真、盛景華的詩句，融入了自己的創(chuàng)寫，彰顯語言風采。（3）獨立創(chuàng)寫。這類題記最能展示考生的思辨能力、想像能力、概括能力和語言表達能力，是考場作文中最吸引閱卷老師的亮點之一。

其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花?！渡且欢涑ｉ_不敗的花》。

【靈犀一點】該題記以“戈壁”灘喻指痛苦，“鮮花”喻指內(nèi)心的快樂。用詩化語言鮮明生動地亮出觀點：只有流血的手指,才能彈出世間的絕唱，只有直面挫折，不斷奮斗，才能獲得真正的幸福快樂。

2、入題炫示

舞臺演員亮相，給觀眾第一印象特別深刻。文章要吸引閱卷老師的眼球，作文的開頭顯得尤其重要。作文的精彩入題要求做到：

⑴ 入題新：吸收新鮮的形象語，摒棄陳舊的老化語。具體做法有：引用新詩經(jīng)典句子、改造化用新詩經(jīng)典句子、化用古典詩經(jīng)典句子。示例：“生命”話題

※引用經(jīng)典句：我要飛翔，哪怕沒有堅硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒有人為我鼓掌。我用生命和熱血鋪路，沒有一個季節(jié)能把青春阻擋！（汪國真《擋不住的青春》）※改造新詩句：

原詩：如若是泥土，為什么不能是山岡/如若是水，為什么不能是波濤/如若是樹，為什么不能是白楊/如若是風景，為什么不能黯淡所有風光。（汪國真《不僅因》）

改詩：即使生命是一撮泥土，也要隆起一座山岡/即使生命是一滴水，也要掀起萬丈波瀾/即使生命是一棵樹，也要站成戈壁灘上的白楊/即使生命是一處風景，也要黯淡世上所有風光。

【靈犀一點】抓住原詩句的精髓，適當改變句式，切入作文的話題語或相關(guān)意義詞匯，使之變通為作文需求表達。

※化用古詩句：生命是一朵花，哪怕入泥腐爛，也要讓泥土長出芳香；生命是一棵小草，哪怕野火焚燒，也要讓人生綠滿天涯；生命是一根琴弦，哪怕繃在痛苦的琴面，也要讓歡樂飄香?！眷`犀一點】保留原古詩句的關(guān)鍵詞（核心意義詞匯）、切入自己的話題意義詞匯，添加適當?shù)淖兺ㄕZ。

⑵入題短：用幾十或百字左右的文字快速把握話題或命題，讓閱卷老師快速把握你作文的主題。示例：

沒有自信的生命是無為的生命； 沒有傾聽的人生是碌碌的人生。

自信與傾聽同行，從滄海到桑田；自信和傾聽同步，從亙古到如今。在音樂的殿堂、丹青的園林和文學的天地，無數(shù)仁人智者用自信和傾聽筑就成功和開辟自己的天空。（《讓自信和傾聽同行》 【靈犀一點】入題百字左右，巧妙把“相信自己與聽取別人意見”辨證化解在一起，為下文的展開論述鋪了一個好路。

⑶入題快：入題語言中必須直接或間接用到作文話題語或命題語的核心詞匯，或核心詞匯的相關(guān)同義語。示例：

一縷陽光刺破了黑暗的縫隙，于是縫隙里便有了新鮮與活力。同樣，一席傾聽讓心靈插上翅膀飛越了茫然，于是心靈便有了空靈與清爽。（《握住別人垂下的藤索》）

【靈犀一點】入題語用“一縷陽光刺破了黑暗的縫隙”來形象演繹話題“聽取別人意見”，用“于是縫隙里便有了新鮮與活力”來暗示“聽取別人意見”的作用。“一席傾聽讓心靈插上翅膀飛越了茫然，于是心靈便有了空靈與清爽”快速觸及話題核心和作文表達的中心。

⑷入題妙：無論是開門見山入題或 曲筆入題，入題語言都要凝練美麗、靈巧生動。一般說來有這樣幾種入題形式：比興運用，巧妙扣題；自然描述，巧妙引題；借助修辭，生動釋題；情感抒發(fā)，自然入題。示例①：

在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而，在蝶的眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂的眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。（一考生《學會歷史般的旁觀》）

【靈犀一點】開篇運用比興精彩亮相，暗引出“愛憎蒙住了理性的心”而“不能正確認知他人”。巧扣話題“感情的親疏與事物認知的關(guān)系”。示例② 荒無人煙的貧瘠土地上，生長著一簇簇的蒲公英，它們舒展著自己的翠綠而樸素的葉子，和著荒原上的微風，輕輕歌唱。原來，快樂是如此簡單，只需一些不多的水，一點陽光，就足夠了。（《論快樂》

【靈犀一點】把“快樂”寓于自然的形象描述，巧妙引出話題和自己的文章主旨：什么是快樂。示例③

生活像一條路，充滿了坎坷和艱辛，體驗則是一雙鞋，帶你踏過重重艱難險阻；生活像一條河，充滿了急流和險灘，體驗則是是一只舟，伴你渡過驚濤駭浪。（《體驗的價值》）

【靈犀一點】入題語言借助比喻，緊扣“體驗”話題，形象生動闡釋了“體驗”的內(nèi)涵，較好地提出了文章觀點。示例⑷

當你置身深山老林之中，耳聽潺潺流水的時候，你的眼里是否只有窮山惡水？當你走在秋天的畫卷中，身旁紅葉美似彩霞的時候，你的眼里是否只有殘風翻卷、落葉凋零？當你與別人相處時，你是否恨不得把別人的缺點放大成為別人的全部？當你與競爭中敗下陣來的對手相向而行的時候，你是否會高昂起你的頭，打心眼里對他不屑一顧？

如果是的，那么，我要說，朋友，請你一定要學會欣賞。（一考生《請學會欣賞》）

【靈犀一點】在對景物的詩意化點染中，寫及社會生活而入題。四個排比設問句，自然亮出觀點：請學會欣賞！示例⑸

故鄉(xiāng)的風啊！請為我捎回那顆失落的心吧！故鄉(xiāng)的雨??！請為我找回那些走失的淚水吧！故鄉(xiāng)的云啊！請為我寄來母親癡癡守望的目光吧！

今夜，城里的月光破譯了心靈深處的傷痛，源于那張郵票在不經(jīng)意間與心靈寂寞的懷想相碰。鄉(xiāng)思是一種距離，以思念來衡量的距離，仰或是飄拽的天空的風箏，總有一根線在遠方牽引，不論走多遠，也擺脫不了遠方深情的召喚??（狂風沙《生命的情節(jié)》）

【靈犀一點】作者在開篇對故鄉(xiāng)的深情呼喚聲中，向我們展開他的“生命情節(jié)”。巧妙自然引出下文故鄉(xiāng)寫就他“生命情節(jié)”的深情追憶！

3、文面段落美化示例： 又是桃花開 一考生

昨夜風吹處，落英聽誰細數(shù)。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情的開放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。游絲軟系飄香榭。

風不停，綠樹陰，陽光晃眼，天真藍。

一群不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風，夾帶著幽香迎面撲來?！昂孟惆?！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地?！昂妹姥?！”“嗯，馬上就可以吃桃子了！” 躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長大?！薄班牛敶笕苏婧?，不要被人管，時間多得太慢了??”

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

風刀霜劍嚴相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。

“好難過，這就是成長嗎？這就是青春嗎？好煩??”我喃喃而搖頭。

此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個夏天仿佛是一步步的挪過來的，但終究還是來了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然倩影，一朵朵紅暈在對我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎？面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。

又見桃花開了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉？

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

【靈犀一點】本文做到了文面段落美化的“四眼”：主旨亮眼、過渡顯眼、精彩搶眼、段落順眼。開篇題記引用搜神記詞《剎那芳華曲》“昨夜風吹處，落英聽誰細數(shù)。”奠定了文章的傷感基調(diào)。文章開頭快速而又精彩入題，話題“忽略的，有時是最重要的”在“美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步?！钡淖窇浿姓归_。文章主體部分巧妙嵌入古詩句“游絲軟系飄香榭”、“風刀霜劍嚴相逼”、“翠減紅衰愁殺人”鏈接三個生活情節(jié)，過渡顯眼，精彩搶眼。文章最后表達了作者

“不要讓忽略的，再次成為最重要的?！痹俅魏魬掝}，升華話題。文章雖有“畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開了。”這樣一個敗筆（桃花是在春天開放），由于亮點太多，也是可以原諒的！構(gòu)思模板演示篇

多數(shù)同學在拿到作文題目的時候，最為困惑的往往是不知道該從哪里下筆，腦海里太多的生活的場景而不知道該怎么去取舍。加上考場心理緊張，往往平時有的感悟不知道去了哪里，甚至平時已經(jīng)積累好的寫作材料都會不翼而飛。甚至有的寫到了一半，發(fā)現(xiàn)偏了題只得中途折返；還有的是邊寫邊改，往往詞不達意，真是滿紙荒唐言，一把著急淚??像這種狀態(tài)下寫出的考場作文絕對是要吃虧的。

為了解決這個問題，在這里給同學們提供一個實用的安全的考場作文快速構(gòu)思訓練模板——八卦模板。希望你在老師的指導下，按照提供的模板認真訓練，你的作文定能快速成長！

第三篇：美化課程表 教學設計

課題：《美化課程表》

--------------EXCEL中表格的修飾

尚志市希望中學

王鳳英

一．教材分析

《美化課程表》是黑龍江省教育出版社出版的八年級下冊《信息技術(shù)》教材中第一單元《揭秘數(shù)學魔方》中的第3課《美化課程表》的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，對課程表進行編輯處理，使課程表變得更加美觀、整潔和規(guī)范?！睹阑n程表》主要通過對課程表的進一步編輯和美化來實現(xiàn)對前二節(jié)知識的綜合應用，因此，本課是學習Excel軟件的關(guān)鍵。

二．學情分析

七年級學生對電了表格有很強烈的興趣，大部分同學對電子表格的基本操作已經(jīng)掌握，但知識整合能力不強，自主探究意識差。我就讓學生根據(jù)任務通過自學完成教學重點與難點的學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力和分析問題、解決問題的能力。

三．設計思想

本課教學中體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心。我只是一個組織者、引導者、幫助者，學生是學習的主體。在教學中以實際任務驅(qū)動為主線，學生在教師的引導下圍繞著任務，自主探究，生動活潑，富有個性的學習。力求能體現(xiàn)“以學論教”的原則，學生能做到的教師絕不包辦代替，倡導學生主動參與探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；力求學生的能力在自主學習、探究活動中增強，學生的素質(zhì)在潛移默化中提高。四．教學目標：

1．知識與技能：

1、掌握設置單元格背景顏色。

2、了解和掌握表格框線的設置方法。

3、了解和掌握繪圖工具的簡單應用

4、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作學習的能力。

2．過程與方法：

1、在整個教學過程中采用 “任務驅(qū)動”的教學方式，鼓

勵學生自主探究，小組合作學習，掌握對電子表格的編輯、美化方法。

2、采用同伴互助的方式，由學生自主解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。

3．情感、態(tài)度、價值觀：1.通過自主學習和探究過程中的團結(jié)合作，培養(yǎng)學

生團結(jié)互助精神和集體榮譽感。

2、培養(yǎng)學生合理美化表格的能力，進一步提高

學生的審美情趣。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維習慣。

六．教學重點：表格邊框的設置；單元格背景設置及繪圖工具的應用。

七．教學難點：表格邊框的設置；繪制斜線的方法。

八．教學方法：采用任務驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作學習為主，教師指導為輔的教學法。

九．教學用具：多媒體機房、展示網(wǎng)等。十．具體教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課：

教師：展示示經(jīng)修飾的 “課程表”的工作表（圖1），然后再展示一個修飾后的“課程表”的工作表(圖2)，引入本課內(nèi)容《美化課程表》。

圖1

圖2 學生：了解要學習的內(nèi)容。

?設計意圖：首先通過兩個工作表的對比，導入本節(jié)課的內(nèi)容。起到創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣的作用。

(二)布置任務，讓學生“做一做”

教師：下面請同學們打開“素材資源”文件夾中“的課程表.xls”，并把書翻到12頁，自己動手完成對課程表的美化。

學生：學生帶著問題，看書自學完成“美化課程表”的操作，同時在操作中遇到的問題可以同學互相討論解決,也可以在自學結(jié)束后提出來全班同學共同討論解決。

?設計意圖：學生明確了要學習的內(nèi)容，然后自主學習和探索，掌握設置單元格背景顏色，設置表格框線，繪制斜線的方法，掌握教學重點、難點的內(nèi)容。培養(yǎng)學生自主學習能力、動手能力、積極思考、主動探究的能力。

（三）自學檢查，讓學生“比一比、問一問” 教師：

1、將同學們的自學成果展示一下，看一看大家的學習情況。

2、可能出現(xiàn)的問題：

(1)怎樣選擇不連續(xù)的修飾對象？

(2)邊框的設置方法？

(3)繪制斜線的不同方法？

(4)單元格背景色的設置方法？

學生：學生提出在自學中遇到的問題，再由學生討論解決。

教師：糾正同學在回答問題中的不正確和不完整的地方，有些教學重點和難點問題，學生沒有提出的，教師設疑，讓學生回答，這些就完成了重點、難點的教學（例如：改變框線的顏色；斜線的不同設置等）

?設計意圖：檢查學生的學習情況，了解學生的知識掌握情況；通過同學提出問題和解決題，完成教學重點和教學難點的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

(四)博弈舞臺，學生“大顯身手”

教師：請同學們以小組形式，在網(wǎng)上搜集下載關(guān)于“北京奧運獎牌榜”的相關(guān)信息，生成一個工作表，然后根據(jù)你們愛好對這個工作表進行修飾。學生：首通過小由組長分工搜集相關(guān)資料，對資料進行分類、整理、分析，小組成員共同制作出工作表。

教師：協(xié)調(diào)和指導學生完成信息的搜集、分析和處理。

?設計意圖：讓學生通過小組分工與合作，再進行分整理形成工作表，培養(yǎng)學生的搜集信息、分析和處理信息的能力。同時對本節(jié)課的知識進行鞏固應用。

(五)作品展示，體現(xiàn)個性

教師：大家已完成了自己的作品，那么我們來欣賞一下吧，并請每位同學說出本組作品運用了哪些修飾方法。

學生：說明自己的使用知識和創(chuàng)作方法，同時又鞏固了知識，鍛煉了學生的語言表達能力。

?設計意圖：增強學生的成功感，提高學生的欣賞水平，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

(五)小結(jié)

這節(jié)課同學們都掌握“美化課程表”的相關(guān)內(nèi)容，并且將搜集的材料，經(jīng)過分析和處理生成了工作表，對工作表進行了修飾，使表格更漂亮，各個小組的作品各具特色，體現(xiàn)了不同的風格。

?設計意圖：通過總結(jié)，將所學知識進行梳理、總結(jié)。同時也對學生的學習情況進行一些總結(jié)。

初中信息技術(shù)八年級下

《美化課程表》一節(jié)的教學設計

尚志市希望中學

王鳳英

第四篇：《美化課程表》教學設計（定稿）

《美化課程表》教學設計

課標要求與分析

基礎教育階段信息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)。課標要求在信息技術(shù)課程中要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識與操作技能，更好的讓信息技術(shù)滿足自身需求。而本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。

第一項課標要求的維度目標是結(jié)果目標，行為動詞是能，學習水平為掌握，學習內(nèi)容是對電子表格進行修飾的方法。

第二項課標要求的維度目標是結(jié)果目標，行為動詞是能，學習水平為運用，學習內(nèi)容是解決實際問題。

教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在前一節(jié)課“編輯課程表”的基礎上，對新建的表格進行人為的修飾和處理。是經(jīng)過辛勤勞動過后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵；是對表格初步制作之后的藝術(shù)加工；是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及動手能力的內(nèi)容；也是最能激發(fā)學生學習興趣的一節(jié)課。通過該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力和熱情，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。此外，可以進一步培養(yǎng)學生的思維能力。對培養(yǎng)學生的探索神和創(chuàng)新意識都有重要意義。所以本課是以美化課程表為主線，學習框線、表頭以及背景顏色的設置。是對Excel表格基礎知識的延續(xù)性學習，同時也為后續(xù)學習Excel數(shù)據(jù)處理做好鋪墊。

學情分析

優(yōu)勢：七年級學生從小學就已經(jīng)開始接觸電腦了，對電腦已經(jīng)有了初步的掌握。并且通過前面的學習，現(xiàn)在學生已經(jīng)能夠在WORD中熟練的輸入文字、制作表格。

劣勢：由于受家庭條件的限制學生在操作的熟練程度上有所差異。這個年齡段的孩子理解能力有限，對Excel數(shù)據(jù)處理的理解有一定難度。

教學重、難點

課標要求：學習和掌握信息技術(shù)基本知識與操作技能。教材分析中指出:“讓學生掌握制作Excel的基本方法”，所以通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是掌握表格的修飾方法。

課標要求：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。七年級的學生理解能力并不是很強。對于素材的理解有待提高”，所以通過對課標分析，確定本課的教學難點為：通過操作，制作一份美觀的課程表。

學習目標

(一)知識性目標：

1、通過對表格的設計，使學生在原來的基礎上更加熟練各種字體、字號、字形和字色的使用，理解它們的作用，從而對表格中文字進行修飾。

2、通過任務操作，學生初步掌握邊框的顏色、線型的設置以及表格底紋的設置。

（二）能力性目標：通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學能力，分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

(三）情感態(tài)度價值觀方面：通過完成課程表的制作過程，學生提高對Excel的使用能力。培養(yǎng)學生的審美情趣和團隊合作精神。教學流程

活動一：激趣導入（預設時間：3min）

“大家來找茬”游戲引入，學生很容易找出三組課程表的不同，請4號學生回答，但是本節(jié)課的重點內(nèi)容是能用電子表格做出這些不同。學生是不會的，從而引出課題。學生齊讀學習目標，了解本節(jié)課要學習的具體內(nèi)容。

【點評：通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對新知識的好奇和探求之心。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。從而引出本節(jié)課的主題《美化課程表》?！?/p>

活動二：探求新知（預設時間：30min）

任務

（一）自主學習，設置邊框（預設時間：10min）為課程表設置框線：

1、打開上一節(jié)課制作的課程表

2、自學教材12-13頁，提出質(zhì)疑，每組1號學生進行答疑。（對質(zhì)疑和答疑的學生進行鼓勵和加分。）

3、學生動手操作，組長起帶頭作用，輔導組員，組內(nèi)互助。

4、線型選擇虛線

5、線型顏色選擇紅色

6、保存

教師給出任務，學生通過自主學習完成對表格框線的操作。并以小組為單位進行操作展示。各組成員互幫互助，完成最快的小組給予鼓勵并加分。教師則進行巡視，隨時進行指導及鼓勵。

【點評：學生通過自主學習完成框線的設置，教師則進行巡視指導。完成快的同學則對本組其他成員進行指導或協(xié)助，突出了小組間的共贏。教師則進行鼓勵性評價，提高學生學習的主動性?！?/p>

任務

（二）繪制表頭（預設時間：10min）

采用層層遞進的提問，與點評精講相結(jié)合的方式，來進行教學。

1、斜線表頭的構(gòu)成是什么？

2、繪制斜線和文本的工具是什么？（讓學生閱讀教材找出答案。）

3、演示講解操作方法。

4、繪制斜線表頭（顏色為黑色、線型為細線）

學生在完成任務的時候，教師進行巡視指導。完成最快的同學給大家進行演示，其他完成同學可以幫助未完成的同學，做到每名同學都能掌握基本操作。

【點評：此項任務的設計可以讓學生在動手操作的過程中了解如何使用繪圖工具，并通過讓學生進行演示這樣可以更好的帶動學生學習的興趣，并且能夠做到讓每個學生都能掌握其基本操作?！?/p>

任務

（三）修飾表格（預設時間：10min）

1、完成對表格顏色的設置（自選）

2、對表格內(nèi)文字進行字體、字號、顏色的設置（自選）

3、完成對表格行與列的設置

本任務中的2、3是對上節(jié)課內(nèi)容的一個鞏固。學生通過自主學習完成本項任務，提高學生自主學習和動手操作的能力。教師進行巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)共性問題，提出解決辦法。對學困生及時進行輔助或請其組員進行幫輔。【點評：將上節(jié)課所學知識融入到本節(jié)課的任務中，學生對以學知識進行了鞏固。通過本項任務的完成，提高學生的動手操作的能力及審美能力。從而突破了本節(jié)課的難點?！?/p>

活動三：作品展示（預設時間：5min）

以小組為單位，通過多媒體網(wǎng)絡教室廣播學生的作品，并進行評價（多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果。

【點評：通過作品展示，學生進行主體評價，鍛煉了學生語言的組織能力和表達能力，并且通過交流，分享成果，拓展了學生的思路，能夠激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣?！?/p>

活動四：總結(jié)歸納（預設時間：2min）

本節(jié)課已經(jīng)進入尾聲階段，我會讓學生說說美化課程表的技巧。最后我會播放一段Excel達人用表格制作出的動畫，共同感受Excel強大而神奇的功能，學生深入探究Excel的愿望越來越強烈，從而達到拓展升華的目的。

【點評：多給學生楊長性的評價，肯定學生的學習成果，學生的知識技能得到提升。并能很好的提升學生的動手操作能力，在加上前幾次的內(nèi)容，學生可以獨立完成課程表的制作及修飾】

總體點評

利用網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學能力。提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

本節(jié)課采用“任務驅(qū)動”教學策略，將一個大的任務分成幾個小任務，降低了任務完成的難度，使學生在完成任務的過程中，更容易接受和理解表格的修飾方法；也讓學生在完成任務的過程中體驗成功的樂趣。同時，設置的任務也就是每節(jié)課要檢測的內(nèi)容。每個任務完成后由組長上報末完成的人數(shù)，這樣就可以及時掌控學生的掌握情況，對學生進行指導，并對下節(jié)課教學內(nèi)容做及時調(diào)整。

學習小組能夠得到充分利用，在自主學習和操作的過程中，組員之間互相幫助，培養(yǎng)了學生之間的合作交流的意識，從而加深了學生對本課知識的理解。注重把課堂還給學生，改變傳統(tǒng)的授課模式，以學生為主體，讓學生對任務進行展示，即提高了學生的學習興趣，也激發(fā)了學生之間的良性競爭的意識。

第五篇：美化家園-教學設計

從身邊做起

讓世界更美好

——《美化家園》教學課例

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：逐步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識

2、知識與技能：初步學會如何進行垃圾分類。

3、行為與習慣：從身邊做起，不亂丟垃圾，盡量減少垃圾的產(chǎn)生。

教學重點：初步學會如何進行垃圾分類，養(yǎng)成不亂扔垃圾的意識。教學難點：初步學會如何進行垃圾分類。

教學準備：多媒體課件、廢紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干等垃圾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、師：美化家園就是讓自己的家庭、學校、社區(qū)美麗、干凈。（演示課件）你覺得我們的校園怎么樣？你們喜歡在這樣的環(huán)境學習嗎？

2、師：為什么校園每天都這么干凈整潔？你們?yōu)閷W校和教室做過哪些清潔衛(wèi)生工作？

3、可是老師也看到了一些不衛(wèi)生的地方。（演示課件）剛才干凈的校園怎么會變得又臟又亂呢？ 師：這樣的行為真可惡，如果你們看到了這種情況會怎么做？

二、聯(lián)系生活，自主探究

1、師：可是有的同學說不是我不想扔到垃圾箱里，實在找不到垃圾箱，（演示課件）你們給他出出注意，冰糕扔哪兒呢？

3、師：（演示課件）這位同學該怎么辦呢？

4、師：每次老師走進二（6）班發(fā)現(xiàn)班上特別干凈，你們平時是怎樣保護教室的清潔衛(wèi)生的？

5、師小結(jié)：如果每個人都象你們這樣，從身邊做起，不隨手亂扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我們的校園就會永遠干凈整潔。

三、辨析明理，引導學生行為

1、師：老師清理了一下辦公室，結(jié)果清理出了許多垃圾，有廢紙、舊報紙、廢鑰匙、過期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過期的餅干，現(xiàn)在老師想請一位同學幫我處理一下。

（一學生上臺把垃圾分開放置）

2、師：其實扔垃圾還有許多學問（演示課件，介紹垃圾的分類）：一般人們把垃圾分成三種：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾?？苫厥绽侵高@些經(jīng)過處理后還可以再利用的垃圾，如：廢紙、廢報紙、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了這些垃圾，廢鑰匙、易拉罐回收后可以從新做材料，廢紙回收后可以再造紙，據(jù)科學家研究，1000千克的紙可以生產(chǎn)好紙800千克，相當于少砍了17顆大樹，1000千克的塑料袋可以生產(chǎn)600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指沒有什么回收價值的垃圾，只能填埋或焚燒處理，如過期的餅干?有毒 有害垃圾是指如果不經(jīng)過特殊處理，直接填埋或焚燒的話，會污染空氣、土地、水源，給我們大自然造成危害的垃圾，如：過期的藥品和廢電池等。所以我們在扔垃圾的時候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，這樣既減少了垃圾，又節(jié)約了資源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，讓工人叔叔進行專門處理，以免污染了環(huán)境，損害了大家的身體。

3、師：你們了解了垃圾怎樣分類處理嗎？老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

4、（出示課件：各種垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、硬紙盒、過期的藥品、玻璃瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶）請你們小組說一說：它們應該放到哪個垃圾箱里？為什么？

（學生小組討論，師巡視指導）（學生回答，師進行評判達成共識）

5、師：你還知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？

6、師：你們學得真棒！以后你們怎樣處理教室和家里的垃圾呢？

7、師：雖然我們把一些垃圾進行回收再利用，但我們每天產(chǎn)生的垃圾還是很多很多，吳家山一小每天要產(chǎn)生幾車垃圾，如果把武漢市一年的垃圾集中起來，足足有我們吳家山這么高，全國13億人那要產(chǎn)生多少垃圾呀！它們污染了環(huán)境，占用了大量的土地。如果垃圾越來越多，到處都是垃圾，我們的家園還會這樣美麗干凈嗎？要想讓我們的家園永遠整潔干凈，除了要不隨手亂扔垃圾外，我們應該盡量 減少垃圾的產(chǎn)生。

8、除了剛才我們學到的把可回收的垃圾進行回收再利用外，你還知道哪些減少垃圾產(chǎn)生的辦法？

9、師（演示課件）：同學們說了許多減少垃圾產(chǎn)生的好方法。美化家園首先要做到不亂扔垃圾，其次要盡量減少垃圾的產(chǎn)生，如盡量減少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。

四、拓展延伸

1、師：想一想：在生活中還有什么可以再利用？

2、師：除了同學們說的外，我們還可以把這些垃圾變廢為寶。（演示課件）：介紹一些由廢舊物品制成的裝飾品。

課后反思：

《小學品德與生活課程標準》明確指出：兒童的認知來源于他們對現(xiàn)實生活的認識、體驗和感悟。教師應當以學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。在這節(jié)課里，我始終貫徹著“兒童學習生活化”的教學理念，力求在教學內(nèi)容和教學形式等方面面向?qū)W生的“實際生活”，貼近學生的生活，引導學生的生活。

因此，在這節(jié)課的教學內(nèi)容的處理上，我沒有依賴教材，而是從學生的實際生活中攝取素材，以身邊的人和事展開教學，讓學生在自己熟知的生活事件中進行研究、探討，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的、不被人重視的小事，引導學生進行充分的感受和體驗。如：在“干干凈凈每一天”這一內(nèi)容教學中，我沒有采用書上的圖片，而是出示“吳家山一小的校園”圖片，引導學生觀察、思考：為什么學校會這樣干凈整潔？你們?yōu)閷W校的清潔做了哪些事？如果你看到亂丟垃圾的事會怎么做？??又如：在教學：“垃圾分類”這一部分內(nèi)容時，為了更好的指導學生的實際生活，我選用了學生常見的垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、牛奶紙盒、過期的藥品、醬油瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過期的牛奶等，通過自己的親身體驗和感受，明白了愛護校園，保護環(huán)境就要從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，培養(yǎng)了學生良好的環(huán)保意識。由于這些內(nèi)容來源于他們的實際生活，很容易的就激起學生的共鳴，生發(fā)真切感受，讓他們有話可說，有“事”想做，因此教育更有針對性、實效性，使教育意義深入人心。