第一篇：聾校數(shù)學(xué)教案

一、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

（一）教學(xué)要求

1、使學(xué)生初步掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算整、小數(shù)混合運(yùn)算式題。

2、使學(xué)生初步理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用線段圖表示應(yīng)用題的書籍條件和問題，學(xué)會(huì)列綜合算式解答一般的兩步計(jì)算應(yīng)用題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

2、理解并掌握連乘、連除兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、尋找兩種解法的中間問題。

2、學(xué)會(huì)用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

（四）課時(shí)安排 25教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算，第56頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第1～4題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

1、口算：

12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=

4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例1：

（1）24×3+16×7 師： 什么是第一級(jí)運(yùn)算、第二級(jí)運(yùn)算？

這條算式里有幾級(jí)運(yùn)算？ 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：應(yīng)先算乘法，同時(shí)加號(hào)兩邊的乘法可同時(shí)脫式計(jì)算。（2）25+12×4÷6 師： 含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，計(jì)算順序是怎樣的？

（先算乘除法，后算加（或減）法。）上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：在一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算（乘除），再算第一級(jí)運(yùn)算（加、減）。

（3）12.4-6.5÷1.3×0.5 師： 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：在一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算（乘除），再算第一級(jí)運(yùn)算（加、減）。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè)

練習(xí)十一的第1～4題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算，第57頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第5～8題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用小括號(hào)，能夠比較熟練地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計(jì)算

35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例2：

（1）2.4×（4-0.5）-3.7 師：這條算式里有幾級(jí)運(yùn)算？

含有哪些符號(hào)？

在有小括號(hào)的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號(hào)里的算式，再按照兩級(jí)運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（2）（4.3+2.7）×5.2-12.8 師： 上面算式里有哪些運(yùn)算？ 運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：先算小括號(hào)里的算式，再按照兩級(jí)運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固 完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第5～8題。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的四步混合運(yùn)算式題，第57～58頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第9～12題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序能夠比較熟練地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計(jì)算

（1）0.72×（1.26+2.34）÷1.2；（2）（4.29+3.31）×8.8÷4

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例3：

（1）56×2.8×0.38-1.9×4 師：這條算式里有幾級(jí)運(yùn)算？

運(yùn)算順序怎樣？

“56×2.8×0.38”為同一級(jí)運(yùn)算？應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：按兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。（2）20.9+10.5×（5.2-4.5）×0.5 師：這條算式里有幾級(jí)運(yùn)算？

含有哪些符號(hào)？

在有小括號(hào)的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號(hào)里的算式，再按照兩級(jí)運(yùn)算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第9～12題。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十一第13～18題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示下列各式，要求學(xué)生用“√”、“×”進(jìn)行判斷：

4.8＋4＝5.2 0.8＋1.3＝2.1 0.87－0.3＝0.84 9－0.5＝8.5 1.5×6＝8 0.5×1.2＝0.6 5.4÷1.8＝0.3 0.42÷0.06＝7

2、計(jì)算

3.2×0.9+0.32； 9.5×8.8+0.02×95；

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13、14、15題的要求是看誰算得對(duì)又快?？梢宰屓鄬W(xué)生同時(shí)計(jì)算，比一比誰的運(yùn)算順序掌握得好，誰的計(jì)算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第16題為列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。更綜合算式時(shí)，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計(jì)算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號(hào)。兩數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘（或除），求積（或商）時(shí)，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號(hào)，以不改變運(yùn)算順序。列式時(shí)，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第17、18題是列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。有些題在列綜合算式時(shí)，學(xué)生往往把小括號(hào)弄丟了。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第13～18題。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十一第19～23題。教學(xué)要求 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

5.35+2.1= 8.4-1.6= 2.4-0.48= 1.92×5= 15.4÷4= 5.6+1.3= 5.35+2.15=

2、口頭列式：

（1）637加上86與19的積，再減去1.375，差是多少？

（2）從7.2與64的積里，減去40.12除以59的商，差是多少？（3）53.2減3.79的差，加上19.2除以4的商，和是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20、22題的要求是看誰算得對(duì)又快?？梢宰屓鄬W(xué)生同時(shí)計(jì)算，比一比誰的運(yùn)算順序掌握得好，誰的計(jì)算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第21題為列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。更綜合算式時(shí)，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計(jì)算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號(hào)。兩數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘（或除），求積（或商）時(shí)，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號(hào)，以不改變運(yùn)算順序。列式時(shí)，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第23題是列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。在列綜合算式時(shí)，學(xué)生往往把小括號(hào)弄丟了。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第19～23題。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的第一種解法，第63頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第1～5題。

教學(xué)要求

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．一個(gè)商店有5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，________？ 2．每箱熱水瓶有12個(gè)，每個(gè)賣11元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計(jì)算？（因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例1 一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例1和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——連乘應(yīng)用題（板書）

教學(xué)例1 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，每個(gè)11元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)劃出線段圖（板書）

2．理清解題思路（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個(gè)已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每箱12個(gè)和每個(gè)賣11元，可以先求出“一箱賣多少元？” 板書：每箱賣多少元？ 11×12＝132（元）

有了一箱的價(jià)錢，就可以求5箱用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 132×5＝660（元）

3．想一想：怎樣列綜合算式？ 11×12×5 ＝132×5 ＝660（元）

三、鞏固發(fā)展

練習(xí)：做教科書第63頁做一做

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答。教師巡視時(shí)，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示。訂正時(shí)，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二的第1～5題。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的兩種解法，第64頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第6～9題。

教學(xué)要求

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2．理解兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。

2．知道用一種解法檢查另一種解法的正確性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，靈活解題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：尋找兩種解法的中間問題。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．百貨商店運(yùn)來25包襪子，每包10雙，________？ 2．每包有10雙襪子，每雙賣6.5元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計(jì)算？（因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例2 百貨商店運(yùn)來25包襪子，每包10雙，每雙襪子賣6.5元。這些襪子一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例2和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——連乘應(yīng)用題（板書）教學(xué)例2 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：25包襪子，每包10雙，每包襪子賣6.5元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)劃出線段圖（板書）2．理清解題思路

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個(gè)已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每包10雙和每雙賣6.5元，可以先求出“每包賣多少元？” 板書：每包賣多少元？ 6.5×10＝65（元）

有了每包的價(jià)錢，就可以求25包用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 65×25＝1625（元）

根據(jù)共有25包和每包10雙，可以先求出“一共有多少雙襪子” 板書：25包有多少雙？ 10×25＝250（雙）

知道了一共有多少雙，再根據(jù)每雙襪子賣6.5元，可以求一共賣多少元？ 板書：一共可以賣多少元？ 6.5×250＝1625（元）答：一共可以賣1625元。3．明確解題方法

第一種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個(gè)條件：每包多少雙？有幾包？有幾包題中已知，每包多少元，沒有直接給出，根據(jù)每雙6.5元，每包幾雙可以求出每包多少元。

第二種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個(gè)條件：每雙多少元？有多少雙，每雙多少元題中已知，有多少雙沒有直接給出，根據(jù)每包幾雙，有25包可以求出。

指名學(xué)生列出綜合算式． 6.5×10×25 ＝65×25 ＝1625（元）

6.5×（10×25）＝6.5×250 ＝1625（元）

引導(dǎo)學(xué)生明確在6.5×10×25中 6.5×10表示什么？ 6.5×10×25表示什么？ 明確在6.5×（10×25）中 10×25表示什么？

6.5×（10×25）表示什么？ 為什么第二種方法要加小括號(hào)？

（在理解思路的基礎(chǔ)上，確定解題方法和步驟，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩種方法解答連乘應(yīng)用題的理解）

三、鞏固發(fā)展

做教科書第64頁做一做。

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答教師巡視時(shí)，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示訂正時(shí)，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二中的第6～9題。

第八課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十二第10～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、列式計(jì)算。

1．一間教室有6扇窗子，9間教室有多少窗子？（54扇）2．一扇窗子安8塊玻璃，54扇窗子，安多少塊玻璃？（432塊）3．一扇窗子安8塊玻璃，一間教室有6扇窗子，安多少玻璃？（48塊）4．一間教室安48塊玻璃，9間教室安多少塊玻璃？（432塊）

2、選擇正確的算式并說明理由

（1）我校四年級(jí)有3個(gè)班，每班有40人，每人向“希望工程”捐款5元，四年級(jí)學(xué)生一共捐款多少元？

A．3×5×40 B．5×40×3 C．5×（40×3）

（2）水果店賣出8箱蘋果，每箱10千克，賣出的香蕉是蘋果的3倍，賣出香蕉多少千克？

A．10×8×3 B．8×10×3 C．10×（8×3）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第10題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算題。要求學(xué)生看清題目再計(jì)算。

2、做11、12題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、做13題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

4、第14題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第10～14題。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十二第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、把條件補(bǔ)充完整再解答

建筑工地運(yùn)來兩車水泥，________，每袋50千克，一共運(yùn)來水泥多少千克？（啟發(fā)學(xué)生要想求“一共運(yùn)來多少千克水泥”，除已知每袋50千克，還必須知道什么條件？）

3．思考題：學(xué)校買了4盒乒乓球，每盒5袋，________？（補(bǔ)充一個(gè)條件和問題，再解答出來。）

運(yùn)用多層次變式練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算題。要求學(xué)生看清題目再計(jì)算。

2、做17～20題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第15～20題。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連除應(yīng)用題的第一種解法，第68頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1～6題。教學(xué)要求

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連除應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

（一）提出問題激疑誘趣

1、三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

15×3×2 15×（3×2）

＝45×2

＝15×6

＝90（人）

＝90（人）

答：一共90人。

2、改變復(fù)習(xí)題的一個(gè)條件和問題后，出示例3。

例3：三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

教師提問：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識(shí)．（板書：應(yīng)用題）

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法。

出示例3：三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問，思考討論。

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報(bào)結(jié)果，共同探索。

①教師提問：誰能回答第①個(gè)問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖。

②教師提法問：誰能解決第②個(gè)問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式。

90÷2÷3

＝45÷3

＝15（人）

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）全課小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？（板書：連除應(yīng)用題）

教師：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題的不同解答方法及驗(yàn)算，與上兩節(jié)學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的．同學(xué)們今后解答應(yīng)用題時(shí)，要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用合適的方法正確解答．

（五）作業(yè) 練習(xí)十三的第1～6題。

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)兩種解法，第69頁例4，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第7～12題。

教學(xué)要求

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)有條理地?cái)⑹鏊季S過程．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系． 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)兩種解答方法． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路． 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

圖書館買來新書240本，平均放在3個(gè)書架上，每個(gè)書架上放4層，平均每層放多少本？

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)例4

出示例4：自然教育里有24只昆蟲標(biāo)本，擺在兩個(gè)架子上，每架6盒，平均每盒放幾只？

（1）自由提問，思考討論．

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求平均每盒放幾只？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報(bào)結(jié)果，共同探索．

①教師提問：誰能回答第①個(gè)問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖

②教師提法問：誰能解決第②個(gè)問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求平均每盒放幾只？必須先平均每個(gè)架子放幾只？已知條件中告訴我們有24只昆蟲標(biāo)本要放在兩個(gè)架子上，要求平均每個(gè)架子放幾只，也就是把24只昆蟲標(biāo)本平均分成2份，每份是多少？用除法計(jì)算。知道每個(gè)架子上放12只，又知道每架擺6盒，就能求出平均每盒放幾只了。

板書：

平均每個(gè)架子放幾只？

綜合算式：24÷2÷6

24÷2＝12（只）

＝12÷6

平均每盒放幾只？

＝2（只）

12÷6＝2（只）

第二種解法：已知平均擺在兩個(gè)架子上，每架擺6盒，要求每盒有多少只，可以先算出一共擺幾盒，再算每盒有多少只。

板書：

一共擺幾盒？

綜合算式： 24÷（6×2）

6×2＝12（盒）

＝24÷12

平均每盒放幾只？

＝2（只）

24÷12＝2（只）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相同點(diǎn)是所求的問題一樣．不同點(diǎn)是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

（三）鞏固

完成“做一做”。

（四）作業(yè)

練習(xí)十三的第7～12題。

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十三第13～19題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立用兩種方法解答，口頭檢驗(yàn)。

（1）圖書館買來新書240本，平均放在3個(gè)書架上，每個(gè)書架上放4層，平均每層放多少本？

訂正：

每個(gè)書架放多少本？

一共多少層？

240÷3＝80（本）4×3＝12（層）

平均每層放多少本？

平均每層放多少本？

80÷4＝20（本）240 ÷12＝20（本）

240÷3÷4 240÷（4×3）

＝80÷4

＝240÷12

＝20（本）

＝20（本）

答：平均每層放20本．

（2）商店賣出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13題，復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2、做14、15、19題是應(yīng)用題，也都是連除應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、第16～18題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第13～19題。

第十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十三第20～27題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、說出分析過程，列綜合算式不計(jì)算。

⑴三年級(jí)有2個(gè)班，每個(gè)班有43個(gè)學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個(gè)學(xué)生做紙花多少朵？

⑵奶牛場(chǎng)有5個(gè)牛棚，每個(gè)牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？

2、連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)。

⑴百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？

⑵百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，一共賣了1260元，每條多少元？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、做21～27題是應(yīng)用題，有連乘、也有連除應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第20～27題。

第十四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)歸一應(yīng)用題，第74頁例5，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第1～4題。

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法。教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）

(1)教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：8×6=48（元）單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

(2)教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià) ÷ 數(shù)量 ＝ 單價(jià)）

(3)教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

(二)嘗試討論，學(xué)習(xí)新知。

1．出示例5：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀題，找出已知條件和問題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論：

“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢。每個(gè)書架就是75÷3＝25（元），（5）按照剛才的思路解題。

a．每個(gè)書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．買5個(gè)要用多少元？× 5 ＝ 125（元）

教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5

教師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)回頭檢驗(yàn)這道題。

教師指名完整地說說這道題的解題思路。

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）作業(yè) 練習(xí)十四的第1～4題。

第十五、十六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四第5～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、一輛汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

2、小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第6、11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

3、第7～9、12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

4、第10題是鞏固整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第5～14題。

第十七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)第75頁例6，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第10～14題。教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒。照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例6

出示例6：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？

① 讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意。

②

重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

③學(xué)生獨(dú)立解題。

a．每個(gè)書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．200元可以買多少個(gè)書架？

200 ÷ 25 ＝ 8（個(gè)）

④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？

200 ÷（75 ÷ 3）

⑤教師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？

2、教師提問：比較例

5、例6，兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的語句，第三個(gè)條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題。

（三）鞏固 完成“做一做”。

（四）小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？

（五）作業(yè) 練習(xí)十四的第15～18題。

第十八、十九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十四第19～29題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么？

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）

C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5）C．300 ÷ 5 × 15

2、請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題。

①一輛汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？

訂正：

①a．每小時(shí)行多少千米？

÷ 2 ＝ 35（千米）

b．7小時(shí)行多少千米？

× 7 ＝ 245（千米）70 ÷ 2 × 7

②a．每小時(shí)磨小麥多少千克？

250 ÷ 5 ＝ 50（千克）

b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？

1750 ÷ 50 ＝ 35（時(shí)）

1750 ÷（250 ÷ 5）

請(qǐng)學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？

3、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第19題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第20～22、24、25、28題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第23題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

4、第26、27題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

5、第29題，填寫表中的空格，要求根據(jù)宇宙飛船3秒航行36千米這兩個(gè)條件來填。實(shí)際是例

5、例6的綜合練習(xí)。填路程屬于第一種，填時(shí)間屬于第二種。學(xué)生填完后可問一問是根據(jù)什么填空的，再看一看他們的變化有什么規(guī)律。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第19～29題。

第二十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算，第80頁第1～2題，完成練習(xí)十五第1～4題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8

2、計(jì)算下面各題，說一說你是怎樣想的。（1）16.2除以3.5減去1.7的差，商是多少？（2）2.3加上4.8的和乘以1.4，積是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1、4題是復(fù)習(xí)鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的題目，要求看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第2題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

3、第3題，左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。這些練習(xí)形式以后將會(huì)多次出現(xiàn)，可以讓學(xué)生寫出算式，并進(jìn)行對(duì)比，逐步弄懂這些練習(xí)形式的含義。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第1～4題。

第二十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題，第80頁第3題，完成練習(xí)十五第5～8題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、鞋店里有5個(gè)貨架，每個(gè)貨架有4層，每層放6雙鞋，一共放多少雙鞋？（用兩種方法解答。）

2、把120雙鞋放在貨架上，每層放6雙，每個(gè)貨架有4層，需要多少個(gè)貨架？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5、6題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

2、第7題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

3、第8題有兩個(gè)小題，為連乘、連除應(yīng)用題，并都要求用兩種方法解答。教師要幫助學(xué)生分析題意，弄清已知條件和問題。題中均告訴“

三、四年級(jí)各有3個(gè)班”，即有2個(gè)年級(jí)，各有3個(gè)班。學(xué)生可能在理解時(shí)有一定難度，教學(xué)時(shí)誚做適當(dāng)指導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十五第9～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8 2、4輛卡車5次運(yùn)貨50噸，平均每輛卡車每次運(yùn)貨多少噸？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第9題是口算題，要求學(xué)生有一定的速度。

2、第10題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

3、第11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

4、第12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題，第80頁第4題，完成練習(xí)十五第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步歸一應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計(jì)算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第16～19題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第20題也是應(yīng)用題，要求學(xué)生先分步列式計(jì)算，再列出綜合算式。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第15～20題。

第二十四、二十五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行綜合練習(xí)，完成練習(xí)十五第21～33題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固本單元內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第21、27題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運(yùn)算順序。

2、第22題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對(duì)差生要加以輔導(dǎo)。

3、第23～26、28、29、31～33題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第30要求用兩種方法計(jì)算。如個(gè)別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第21～33題。

第二篇：聾校英語教學(xué)

聾校英語課堂教學(xué)探索

作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學(xué)校）

摘要：聽障學(xué)生由于自身的缺陷，失去了用聽覺器官接受有聲語言的能力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分利用學(xué)生的其他感官，揚(yáng)長避短。教學(xué)中貫徹新課改精神，建立新的教學(xué)策略入手，培養(yǎng)聽障學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

關(guān)鍵詞：模仿

詞匯

直觀

活動(dòng)

隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現(xiàn)，無論是在職場(chǎng)、社交、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。在中國，在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)都開設(shè)了英語課程，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，那么作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體—聽障學(xué)生如何才能學(xué)好英語呢？

一、克服障礙，口型模仿

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語的基本技能。聽障學(xué)生由于聽力的缺陷阻隔了其通過聽—說途徑學(xué)習(xí)有聲語言的自然渠道，“聾人聽不到聲音，自然就難以學(xué)會(huì)說話?！甭犝蠈W(xué)生習(xí)慣依靠手勢(shì)與人進(jìn)行交流，平日懶得嘗試去說，泯滅了說的意識(shí)。他們擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)怕被人笑話，認(rèn)為單純地依靠手勢(shì)能夠方便且有效地完成交際過程，沒有使用語言的必要。教師不能因?yàn)槁犝蠈W(xué)生的聽力受限，而在英語教學(xué)中放棄對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練。聽障學(xué)生通過看教師的口型，觸摸發(fā)音部位，感受發(fā)音器官的震動(dòng)，模仿發(fā)音。在英語課堂上，教師可用簡單的英

語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做英語游戲，進(jìn)行英語簡單句子口語比賽等多種形式的英語活動(dòng)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難、回避怯懦，樹立自信心，敢于開口講英語，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在活動(dòng)中陶冶情操、提高興趣。

愛心與耐心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每一個(gè)學(xué)生都期待得到別人的認(rèn)可，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，為他們支起自信的拐杖，觸摸他們純真的世界，相信每個(gè)學(xué)生都是一朵嬌艷的花朵。教師要用期待的心情去等待學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。教師認(rèn)識(shí)到聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，制定合理的教學(xué)方略，讓學(xué)生在愉快地接受老師傳授的知識(shí)，在孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。

二、掌握方法，突破詞匯

英語是一種拼音文字，所以教師要告訴學(xué)生記單詞一定要把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則結(jié)合起來。有的聽障學(xué)生喜歡用手指語把每個(gè)單詞字母都一一打出來，這樣容易將單詞肢解，影響了單詞學(xué)習(xí)的完整性。簡單的單詞容易用手指語打出來，可復(fù)雜的單詞如：phenomena（現(xiàn)象）generation（代，產(chǎn)生）再按字母一個(gè)一個(gè)打出，太浪費(fèi)時(shí)間，極有可能將字母記漏。隨著所學(xué)單詞的增加，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶負(fù)擔(dān)越來越重，單詞難記。單詞是學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。記憶單詞是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，影響英語的更深入的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)減弱學(xué)英語的興趣。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”良好的學(xué)習(xí)

方法是學(xué)習(xí)成功的保證。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教師的首要任務(wù)。所以作為聾校老師，要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。掌握一些有效的記憶法，就能取得事半功倍的效果。初學(xué)時(shí)，記單詞最好的方法是把單詞歸類進(jìn)行比較。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的積累，指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞法，從詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)律出發(fā)去學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，擴(kuò)大詞匯量。作為聾校老師，要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

三、直觀教學(xué)，提高效率

教學(xué)、教學(xué),離不開教和學(xué)，即教師和學(xué)生，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地，教師能準(zhǔn)確地傳授知識(shí),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,都需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,而組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證，目的是讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)做好充分的心里準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。聽障學(xué)生由于聽覺障礙的影響，在感知和接受事物方面比較籠統(tǒng)，不夠精確，注意力不夠持久、穩(wěn)定，自我控制能力較差，上課經(jīng)常走神。聽障學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，而直觀形象的視覺信息能相對(duì)補(bǔ)償聽障學(xué)生的聽覺缺陷，開闊視野，幫助學(xué)生利用形象進(jìn)行思維，提高學(xué)習(xí)效率。聽障學(xué)生擅長形象思維，因此教師應(yīng)利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段來組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。

語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本

語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)增加了很大困難教師可以利用直觀手段講解語法，加深學(xué)生的理解。如教形容詞的比較等級(jí)時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。一邊問，一邊答。這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。

教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成特色。在英語教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

四、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么大的作用。教師在教學(xué)過程中不僅要采取多樣化的教學(xué)手段和技巧，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)等，想方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過激趣導(dǎo)入，新穎自然，學(xué)生對(duì)其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。聽障學(xué)生注意力分散，自我控制能力較差，要保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上要不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽講。組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證。英語畢竟對(duì)于他們來說很難，語言習(xí)慣和漢語不一樣，更重要的是他們沒有語言的輸入，不愛口型模仿。他們更喜歡用筆來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)四季變化的話題時(shí)，學(xué)生找不出更多的詞來形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生卻用畫筆描繪出樹木的四季變化，每個(gè)人畫的都很好。雖然聾生學(xué)習(xí)英語存在很多困難，但要幫助他們克服心理障礙，度過學(xué)習(xí)難關(guān)。教師設(shè)計(jì)了“Talk and draw”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與美術(shù)聯(lián)系起來，提高了審美觀念；這個(gè)活動(dòng)既鞏固了對(duì)英語知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

作為教師，只有不斷總結(jié)反思，細(xì)心策劃，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，力求教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)、井然有序地投入到你的教學(xué)中來。學(xué)生只有參與實(shí)踐活動(dòng)才有可能將他們學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成運(yùn)用語言的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)得到延伸，可以開展行各種各樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)立英語園地、英語作文比賽、書法比賽等調(diào)動(dòng)聽障學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使英語交際能力得到鍛煉。教室內(nèi)創(chuàng)辦英語園地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力有著重要的意義。園地內(nèi)容不限（一些簡短的英語故事、英語小笑話等）主要是根據(jù)聽障學(xué)生的興趣愛好和英語掌握的實(shí)際水平而選擇材料。開始，教師幫助學(xué)生一起辦，逐漸的讓學(xué)生自己動(dòng)手去辦。創(chuàng)辦者為了選取大家喜歡的英語文章，則需查閱大量的資料，通過選材提高創(chuàng)辦者的閱讀水平。精心制作的英語園地，其他同學(xué)不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還開拓了視野。英語園地可以使聽障學(xué)生每天都接觸到英語，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生有了興趣，英語學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。

總之，聾校英語教學(xué)既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，教師唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用英語的能力，為他們將來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

《聾童心理學(xué)》 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：聾校班主任工作計(jì)劃

聾校班主任工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長為首要任務(wù)。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，聾生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的聾生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對(duì)得起聾生，其次還是要對(duì)得起聾生，最后但是要對(duì)得起聾生。

二、班級(jí)基本情況和目標(biāo)：

我班共有聾生4人。其中男生3人，女生1人。

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)聾生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班

風(fēng)。

三、工作要點(diǎn)

（一）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1、班級(jí)工作計(jì)劃

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃的安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體聾生，促進(jìn)聾生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與聾生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)聾生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。

2、營造向上氛圍

根據(jù)高一聾生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谶@里成長”等文化背

景。

（3）讓聾生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)聾生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)聾生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)聾生的參與意識(shí)，提供顯示聾生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)聾生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”； 第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級(jí)考核評(píng)比

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評(píng)比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個(gè)人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。

在每日檢查評(píng)比的基礎(chǔ)上，每月匯總成績，并評(píng)出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項(xiàng)先進(jìn)班集體”。期末，進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)”、“優(yōu)秀班主任”及各個(gè)單項(xiàng)先進(jìn)班集體的評(píng)選。

（三）針對(duì)特殊聾生，開展特殊教育

1．學(xué)期初排出特殊聾生名單（貧困家庭聾生、智力障礙聾生、自控力差生），學(xué)校建立特殊聾

生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊聾生開展教育。班主任要通過觀察、與聾生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊聾生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭和科任老師及家長對(duì)聾生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。

3．針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的聾生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會(huì)的老師和學(xué)校有關(guān)老師對(duì)特殊聾生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

4．開展幫困助困活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立愛心基金，通過“結(jié)對(duì)助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困

聾生進(jìn)行關(guān)心幫助。

四、具體措施：

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班級(jí)刊物對(duì)聾生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮聾生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)聾生。

4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)聾生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)聾生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使聾生的身心健康發(fā)展。

7、組織聾生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績。

8、定期與聾生談心交流，了解聾生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決聾生的問題。

范士勇

第四篇：聾校班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

彈指一揮間，這學(xué)期又一晃而過。找不出什么原因，這學(xué)期的班級(jí)工作混亂又缺乏意義，學(xué)生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨(dú)有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實(shí)。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當(dāng)初那么執(zhí)著的決心與堅(jiān)持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對(duì)孩子們的愛與責(zé)任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個(gè)元素，又怎么如此焦灼?，F(xiàn)實(shí)告訴我，自己做得還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅(jiān)強(qiáng)的挺立在土地上，學(xué)會(huì)愛與自尊，做一個(gè)有骨氣的人。

學(xué)期伊始，同學(xué)們剛從家回到學(xué)校，經(jīng)過一個(gè)假期，他們對(duì)學(xué)校的環(huán)境又多了幾分不適應(yīng)。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關(guān)懷，明顯感覺到班級(jí)氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。我不允許他們看電影，除非是學(xué)校組織的，因?yàn)樗麄冊(cè)陔娪吧蠈W(xué)會(huì)了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因?yàn)殚L大后會(huì)坐牢的；我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé)，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會(huì)；我每天都在羅嗦的重復(fù)著要努力學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)，是為了走進(jìn)社會(huì)后不被欺負(fù)。知識(shí)就是武器，知識(shí)就是力量。

他們是我第二批學(xué)生，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得實(shí)習(xí)是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識(shí)里總會(huì)把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強(qiáng)，很想用自己的雙手指引他們?cè)鯓硬拍艹蔀檫@樣的人。直到做了老師才能體會(huì)老師的辛苦和壓抑，時(shí)至今日才明白為什么只有學(xué)校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細(xì)，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。

愛與責(zé)任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅(jiān)持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報(bào)，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個(gè)懂事勤奮的社會(huì)人。

2010-7-7

第五篇：聾校教學(xué)反思

聾校教學(xué)反思

篇一：聾校>教學(xué)反思

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“圓的周長”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：>故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在>數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。

篇二：聾校教學(xué)反思

書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個(gè)過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，、總結(jié)了一下我的>語文教學(xué)，或許是得到了許多吧！

首先在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒有話說了。

最后，在教學(xué)句子的時(shí)候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，、現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識(shí)，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對(duì)來說比較輕松！

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！

篇三：聾校教學(xué)反思

一、問題的提出

近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體也進(jìn)入了聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒有長足的進(jìn)展。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。

二、計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。

（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來主要有以下幾方面：

1、只講形式不求實(shí)效。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時(shí)候，插入很多漂亮的圖片和音樂，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時(shí)反而會(huì)沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實(shí)在是“畫蛇添足”。

2、只求數(shù)量不求質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個(gè)學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)水平來量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過多媒體把所有可能涉及的知識(shí)都?jí)嚎s在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會(huì)讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。

3、只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實(shí)質(zhì)，上課時(shí)僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會(huì)使學(xué)生興興而來，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。

（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因

1、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過程，它直接影響教育實(shí)踐過程的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，在我們聾校，許多教師沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒有形成，自然在教學(xué)改革中會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。

2、對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對(duì)于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。

3、沒有掌握課件制作的技術(shù)。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。

4、缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

（一）正確認(rèn)識(shí)使用計(jì)算機(jī)多媒體的目的和作用

1、使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。

2、計(jì)算機(jī)多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過反省來對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是一個(gè)直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置

要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件

并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：

1、課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；

2、課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問題的思考方法；

3、課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；

4、課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。

（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在聾校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。