第一篇：聾校語文第六冊

聾校語文第六冊《彩虹》教學設計

固原市特教中心：崔 哲

教材分析:

1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學習造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。

2．課文告訴了學生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學情分析：

學生學習態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學生理解課文內容。學生的學習自主能力還沒養(yǎng)成，課前預習習慣較差。小組學習力有提升，一幫一學習效果較好。教學目標：

1、知識與能力：

（1）學會本課十一個生字和新詞。會用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內容，是學生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。

2、過程與方法：通過看圖，學習課文，了解課文內容。

3、情感目標：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。

教學重點及難點：

教學重點： 理解課文內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學難點：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內容。教學過程：

一、復習生字

現(xiàn)在 等 已經(jīng) 消失 喝 含 噴 霧 試 橙

二、揭題引入

大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。

過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學習課文，我相信學完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。

三、新課學習：

1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時候可以看見？（1）什么時候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）

過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。

2、學習第二自然段

（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點分析“啊！”什么語氣（興奮、高興、激動）指導朗讀，有表情。

（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。

過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾啊！讓我們讀丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。

3、學習第三自然段。

過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。

“爸爸??噴去。”

（2）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）

（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。

（5）總結造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹。

（6）為什么爸爸會造彩虹呢？（課件出示知識窗）

過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學爸爸做的。

4、學習第四段。

（1）看圖：丁丁在做什么？細霧中出現(xiàn)了什么？

丁丁一手拿著杯子，嘴里含著水，背向太陽噴水，細霧中出現(xiàn)了一道彩虹。誰來讀讀第四段？

過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。

（2）“啊！”心情怎樣？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。

四、總結：

大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會從中找出答案。

板書設計： 彩虹

背向太陽

出現(xiàn) 看 造

（雷雨后）噴出細霧

第二篇：聾校語文第六冊《15小鈴鐺》

15、小鈴鐺

教學要求：

1、學會本課7個生字和新詞，會用詞語說、寫句子。

2、正確觀察課文插圖，理解句子的意思和課文內容，教育學生，同學之間要團結友愛、相互幫助。

3、會用“什么怎么樣，什么連忙怎么樣，把什么怎么樣”的句式說、寫句子。

4、能分角色、有表情地朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學重點：

正確觀察插圖，理解句子的意思和課文內容。教學難點：

體會小花鹿的良好品德和小狗的知錯就改的精神 教具準備：一組多媒體課件、生字卡片 教學時數(shù)：4課時 課時安排：

第一課時：掃除生字新詞障礙，初步理解帶生字新詞句子的意思 第二課時：理解句子的意思，理解課文內容。

第三課時：理解每個自然段的主要意思，掌握句式，教育學生，同學之間要團結友愛、相互幫助。明白句段的先后順序

第四課時：講解練習，聽寫生字詞，默寫課文 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確掌握本課生字和新詞，能正確讀寫，正確理解生字詞義。

2、會用常用詞語說、寫句子。

3、疏通課文，初步理解帶生字新詞句子的意思。

4、能按成分正確朗讀課文 教學重難點： 正確掌握生字詞詞義 教學過程：

一、故事導入

1、師播放故事動畫《小鈴鐺》（里面的主角和課文中的不一樣，情節(jié)基本相似），生觀看欣賞。

2、生自由反饋這個動畫說了什么事，動畫題目是什么？

3、師板書“小鈴鐺”，生齊讀。師提問：“小鈴鐺”是什么東西？ “鐺”生字教學

4、師導入：今天，我們也來學習《小鈴鐺》，不過和這個動畫故事有點不一樣。什么不一樣呢，我們先來讀通課文。

二、掃除閱讀障礙

1、生先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3、檢查自讀生字詞情況。

小鈴鐺 丁零丁零 弄丟 嗨 岸 難為情 取下 生先個別反饋，師正音，后集體讀

4、師生一起帶手語讀

三、識記生字，理解字義。

1、自學，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

2、小組內互相交流生字詞意思。

3、指名匯報，其他同學補充。教師點撥，引導并概括。同時，邊理解生字詞邊初步理解帶生字詞句子的意思（1）“鈴鐺”：指圖理解

（2）“零”，丁零丁零：小鈴鐺發(fā)出的聲音

①師在學生耳朵邊晃動鈴鐺，告知生：這就是丁零丁零聲。②師提問：小鈴鐺什么聲音？（3）“ 弄”，弄丟：玩丟 師出示句子：

①肖紅弄丟了一個籃球。②明明把校服弄丟了。

生讀句子，進一步理解“弄丟”的意思 生用該詞造句。

（4）“嗨”：小花狗發(fā)出的聲音 生結合句子，加上表情理解（5）“岸”：指圖理解

①生在插圖中指指“岸”，后給“岸”組詞（上岸、岸邊、岸上）②“小花鹿把小花狗救上了了岸”，“救上了岸”什么意思？（6）“難為情”

①生再讀該句，通過“低下了頭”這個動作，來理解“難為情” ②生舉例說說自己平時生活中難為情的事情。（師在旁引說）（7）“取下”：

①動作演示，結合句子理解 ②生用“取下”說新句子。

四、生字書寫

1、生在練習本上，每個生字寫一個，要求端正整齊。

2、師比較投影，比比誰寫得端正。

五、作業(yè)

1、生字三行，詞語四行

2、課文讀五遍。

課文生動形象，學生學起來很有興趣，整節(jié)課學習氛圍很好，學生掌握也較好。

第二課時

教學目標：

1、正確理解句子的意思，理解課文內容

2、有感情地朗讀課文。教學重難點： 正確理解課文意思 教學過程：

一、復習導入

1、看音節(jié)說詞語，后不帶手語讀

2、帶手語齊讀生字詞

3、生朗讀課文，后用自己的話自由說說這篇課文寫了什么

4、師導入：那么，我們就來仔細地朗讀課文，是不是真寫了這些事呢

二、新授

（一）學習第一自然段

1、生自由讀第一自然段，思考：小鈴鐺是誰的？

2、生反饋，師提問：你從哪個句子知道的？

3、生齊讀第一小句。

4、師再問：什么丁零丁零響？誰“走起路來”？ 生反饋，后加入主語來讀一讀。

5、師提問：小花狗這時候什么心情呢？

6、生帶著小花狗高興的心情來比賽讀一讀這一段話

（二）學習第二自然段

1、師指插圖一過渡：小花狗高興極了，咦，它是誰？在做什么呢？

2、生自由讀課文第二自然段，后自由反饋。師提問：小花鹿說什么？怎么樣的小鈴鐺？

3、生分別用“圓溜溜”、“亮晶晶”來形容事物。

4、生指出小花鹿話中的“我”指的是誰。

5、生一起讀讀小花鹿的話。

6、師提問：誰向誰借什么？小花狗借了嗎？ 生反饋，并在文中找出揭示第二個問題答案的句子。生齊讀這句話。

7、生自由讀課文，后填讀：（）向（）借（）。（）沒有借給（）（）。

8、生比賽有感情地朗讀第二自然段。

9、生邊看插圖一，邊演繹第二自然段內容。

（三）學習第三自然段

1、師指插圖二過渡：這又發(fā)生什么事了呢，小花狗怎么在水里了，它去河里游泳嗎？ 生自由讀課文第三自然段，后反饋。

2、生集體讀這一自然段。

3、生演示“往水里一照”的動作，后說說這個動作的主語是誰，再加進去讀一讀

4、生再讀第二句，說說這個句子和上文的哪個句子意思一樣。生找出，后比較讀

5、生指出“它”是誰，再代進去讀。師提問：小花狗為什么要伸長脖子？ 生用“因為??所以??”反饋。

6、師繼續(xù)提問：小花狗看清楚了嗎？發(fā)生什么事了？誰沒有想到？ 生反饋。

7、師出示句子：

（1）我沒有想到今天會下雨。（2）我沒想到學校要舉行拔草活動。生讀句子，體會“沒有想到”。生用“沒有想到”說句子。

8、師提問：小花狗沒有想到什么？

9、生比賽讀這一段，有感情地朗讀。

（四）學習第四自然段

1、師過渡：小花狗落水了，怎么辦呀？快點快點，怎么辦？

2、生自由反饋。

3、生齊讀第四自然段，師點出“連忙”，提問：“連忙”說明了什么？

4、生填讀：

（）把（）救上了岸。（）被（）救上了岸。

（五）學習第五自然段

1、師過渡：小花狗被小花鹿救上了岸，小花狗??？ 生自由反饋

2、生齊讀這一自然段，把“取下小鈴鐺”的主語補上，后指出“你”指代什么。

3、師提問：小花狗把小鈴鐺借給小花鹿了嗎？剛開始的時候借了嗎？

（六）有感情地朗讀課文

1、個別生按自然段比賽讀。在讀中，師引導生要注意小鴨的心情

2、請一生讀小花狗的話，一生讀小花鹿的話，其余生旁白來讀一讀

3、男女生分段讀。

（七）鞏固

1、生看課文插圖，表演課文內容

2、生看插圖，講述課文內容

三、作業(yè)

1、同桌之間，課文讀5遍，后一人演小花狗，一人演小花鹿，來演演課文內容

2、課文抄寫3遍

3、能夠做到看插圖復述課文。

在提問：“小花狗為什么伸長脖子”，“它想看清楚什么”這些問題時，學生不能反饋。簡而言之，學生對句子的表面句意是理解的，但更深一層的就很困難了。這還是和學生平時的語言獲得和使用情況有關。我們需要積極地為學生創(chuàng)設語言練習情境，鼓勵學生在平時帶的生活中，也積極地使用規(guī)范化表達。

第三課時

教學目標：

1、進一步理解課文內容。

2、掌握“什么怎么樣，什么連忙怎么樣，把什么怎么樣”的句式

3、概括每個自然段的主要意思。明白句段的先后順序

4、教育學生，同學之間要團結友愛、相互幫助。教學重難點： 重點：句式的運用

難點：學生對課文的情感體會 教學過程：

一、復習導入

師請兩生上來演一演課文內容，其余生邊看表演，邊說句子

二、新授

（一）進一步理解課文內容，情感體會

1、生分角色，有感情地朗讀課文

2、師在“小花狗”的話剛讀完后，提問：小花狗為什么難為情地低下了頭？ 生自由反饋。

3、在生自由反饋的基礎上，師出示問題：（1）小花狗起初為什么不讓小花鹿戴小鈴鐺？（2）小花狗后來為什么讓小花鹿戴小鈴鐺？ 生小組討論，反饋。師引導，幫助組織語言。

4、生分別說說小花狗和小花鹿怎么樣。師引導，點撥。

5、師提問：你從他們身上學到了什么？

生反饋，師引導點撥：同學之間要團結友愛、相互幫助。

（二）學習句式

1、生再讀課文，根據(jù)課文內容自由填讀： 小花狗（），小花鹿（）。

2、師引導生完成其中一種填讀：小花狗掉到河里去了，小花鹿連忙跑過去把小花狗救上了岸。

3、生自由讀這句話，思考這句話的句式

4、生反饋句式。

5、生用新句式說句子，集體評議

6、生挑選自己最喜歡的兩個句子寫下來。

7、師選擇性投影，集體評議。

（三）明白句段先后順序

1、生再次自由讀課文，分兩小組，一小組概括三個自然段的主要意思。

2、生依次反饋每個自然段的主要意思，相互評議，師從旁點撥更正

3、生看課文插圖說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。

4、師把這三幅圖換一下順序，生再次說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。

師提問：你為什么不按圖片順序來說呢？為什么？ 生反饋。

三、作業(yè)

1、用新句式寫5個新句子

2、完成課后練習和《一課一練》

3、背誦課文

學生知道小花狗起初為什么不讓小花鹿戴小鈴鐺，也知道小花狗后來為什么又讓小花鹿戴小鈴鐺，但是當提問他們。小花狗為什么難為情的時候，學生又轉不過來了。可見，他們的邏輯思維還是相當滯后的，在今后的學習生活中，要訓練他們的邏輯思維，體會事物之間的因果關系。

第四課時

教學目標：

1、聽看寫生字詞。

2、鞏固知識點。

3、講解練習，查漏補缺。教學重難點：

鞏固知識點，查漏補缺。教學過程：

一、檢驗生字詞。

1、看漢字打出指語。

2、齊讀生字卡片。

二、復習句式

1、生說說本課句式。

2、師出示學生自己寫錯的句子。

3、生讀句子，辨對錯，并說說錯在哪里。

三、聽看寫生字詞，默寫課文。

四、講解部分練習

1、課后練習第3題（1）生讀題，明確題意

（2）生反饋，追求答案多樣性。集體評議（3）生一起讀一讀

2、《一課一練》第三題（1）生讀題，明確題意

（2）生反饋，追求答案多樣性。集體評議（3）生一起讀一讀

五、作業(yè)

1、默寫聽寫錯得多的內容

2、預習第十六課

從整篇課文來說，學生對于故事情節(jié)很了解，可是對于故事情節(jié)中的因果關系弄不清楚。就目前來說，他們的理解能力還相對薄弱，不能深一層地理解事物。這也是下階段教學點的重難點。

第三篇：聾校語文第六冊 10 養(yǎng)小鴨

養(yǎng)小鴨

教學目標：

1、學會本課5個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子之間的聯(lián)系，理解 課文內容，教育學生要熱愛農業(yè)勞動。

3、學習用“什么（或誰）在哪里，一邊做什么，一邊做什么”的句式說、寫句子。

4、會背誦和默寫課文。

5、能仿照課文，聯(lián)系實際，說、寫幾句意思連貫的話。教學重點：

理解句子的意思和課文內容。教學難點：

聯(lián)系實際，說、寫幾句意思連貫的話。教學課時：4課時 教學過程：

第1課時

一、教學目標：

1、學會本課5個生字和新詞；

2、會用常用詞語說、寫句子。

二、教學重點：

學會本課5個生字和新詞

三、教學難點：

會用常用詞語說、寫句子

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，你們養(yǎng)過小鴨子嗎？你知道怎樣養(yǎng)小鴨嗎？

2、這節(jié)課我們學習第10 課《養(yǎng)小鴨》（板書課題），看看小作者“我”是怎樣養(yǎng)小鴨的？

（二）初讀課文

1、輕聲地讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

挖

些

鋪

撲

蝦

3、教讀字音。

4、指名讀，指導學生發(fā)音。

5、再讀課文，找出不理解的詞語。

6、讓學生討論、交流詞義。

扁扁的：看圖理解。

一搖一擺的：觀察圖中小鴨子走路時的樣子，并輔以動作。

挖、鋪：動作演示。

些：一些，表示數(shù)量少。結合它后面的詞語來理解。

撲通撲通：這是小鴨子跳到水里發(fā)出的聲音。

7、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

（三）鞏固練習

1、讀字、詞，講講詞語的意思。

2、指導書寫。

五、課后作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

六、板書設計：10養(yǎng)小鴨

挖

些

鋪

撲

蝦

教學反思：

1、在教生字詞時學生把“鋪”字總是寫錯，“鋪”總是寫成“輔”，整節(jié)課曹高淋注意力都很不集中，都在開小差。

第2課時

一、教學目標：

1、觀察圖畫，理解句子的意思和句子之間的聯(lián)系，理解 課文內容，教育學生要熱愛農業(yè)勞動；

2、能流暢的朗讀課文。

二、教學重點：

能流暢的朗讀課文。

三、教學難點：

觀察圖畫，理解句子的意思和句子之間的聯(lián)系，理解 課文內容，教育學生要熱愛農業(yè)勞動

四、教學過程：

（一）復習

1、看（聽）寫詞語。

挖野菜

一些

一搖一擺

鋪干草

小蝦

撲通撲通

2、講講詞語的意思。

挖

鋪

搖

擺

（二）新授

1、讀課文。

2、邊讀句子邊對照圖畫，理解句子的意思，重點理解兩個句子：（1）小鴨的嘴扁扁的，腳向扇子一樣，走起路來一搖一擺的，真可愛。（2）它們看見水，高興極了，拍拍翅膀，撲通撲通地跳到河里去了。

3、讀課文，思考下面的問題，并從課文中找出答案：

（1）小鴨是什么樣子的？

（2）小鴨喜歡吃什么？

（3）“我”是怎樣養(yǎng)小鴨的？

4、指導學生正確地朗讀課文。

（三）鞏固練習

1、讀句子，講講句子的意思。

2、邊看圖邊讀課文，理解課文內容。

（四）課堂小結

教育學生要熱愛農業(yè)勞動。

五、課后作業(yè)

熟讀課文。

六、板書設計：10養(yǎng)小鴨

（1）小鴨是什么樣子的？

（2）小鴨喜歡吃什么？

（3）“我”是怎樣養(yǎng)小鴨的？

教學反思：這節(jié)課時為了下一節(jié)課做鋪墊，讓學生對課文內容有個整體了解，雖然提出的問題難了點，但對下面的學習打下基礎，下面的內容相對來說就好理解和好掌握了。

第3課時

一、教學目標：

1、學會本課5個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子之間的聯(lián)系，理解 課文內容，教育學生要熱愛農業(yè)勞動。

3、學習用“什么（或誰）在哪里，一邊做什么，一邊做什么”的句式說、寫句子。

4、會背誦和默寫課文。

5、能仿照課文，聯(lián)系實際，說、寫幾句意思連貫的話。

二、教學重點：

理解句子的意思和課文內容。

三、教學難點：

聯(lián)系實際，說、寫幾句意思連貫的話。

四、教學過程：

（一）復習

1、講講句子的意思。

2、復述課文的內容。

（二）新授

1、讀課文，說說課文有多少個句子。

2、說說每個句子的主要意思：

第1句：“我”家養(yǎng)了十只小鴨。

第2句：小鴨的嘴、腳的形狀及走路的樣子。

第3句：“我”天天喂東西給小鴨吃。

第4句：“我”常常打掃小鴨的窩。

第5句：小鴨長大了，我趕他們到河邊去。

第6句：小鴨看見水，高興地跳下去。

第7句：小鴨在河里游水，捉魚蝦吃。

3、讀1、2句，提問：小鴨是什么樣子的？（生答）小結：這個自然 段主要講了小鴨樣子。

4、讀3—7句，注意讀出句子的停頓。

提問：

（1）小鴨子小的時候，“我”是怎么做的？在課文中劃出相關的語句。

（2）小鴨大些了，“我”又是怎樣做的？在課文中劃出相關的語句。

小結：這兩個自然段主要是寫“我”怎樣養(yǎng)小鴨的。

（三）鞏固練習

1、讀課文，讀出句子之間、自然段之間的停頓。

2、說說課文先講什么，再講什么，最后講什么？

3、試背課文。

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦和默寫課文。

六、板書設計：10養(yǎng)小鴨

第1句：“我”家養(yǎng)了十只小鴨。

第2句：小鴨的嘴、腳的形狀及走路的樣子。

第3句：“我”天天喂東西給小鴨吃。

第4句：“我”常常打掃小鴨的窩。

第5句：小鴨長大了，我趕他們到河邊去。

第6句：小鴨看見水，高興地跳下去。

第7句：小鴨在河里游水，捉魚蝦吃。

教學反思：通過這節(jié)課教學，讓學生體會小鴨的生活習性，讓學生對小動物都擁有愛心，知道具體怎么養(yǎng)動物，對于小鴨的外貌上學期教過，所有教學很順利。每個學生都興趣很高昂。

第4課時

一、教學目標：

通過對這節(jié)課的學習，讓學生掌握基礎知識，為了以后的學習奠定基礎。

二、教學重點：1、2、3題

三、教學難點：

4、5題

四、教學過程：

（一）復習

1、背誦課文。

2、默寫課文。

（二）綜合練習

1、第1題：

（1）讀拼音，打指語。

（2）讓學生獨立寫詞語。

（3）評價。

2、第2題：

我天天（）小蟲和小魚，（）野菜，（）小鴨吃。我還常常（）小鴨的窩。

我把小鴨（）河邊。小鴨（）水，（）翅膀，（）河里。

（1）讓學生根據(jù)課文內容，在括號里填上適當?shù)脑~語。

（2）評價。

（3）讀一讀句子，進一步理解句子意思。

3、第3題：

（1）指導學生仔細觀察課文插圖，看清圖上畫的是什么。

（2）讀課文，想想哪些句子是描寫圖意的，把它畫出來。

（3）評價。

4、第4題：

（1）讀例句。

（2）分析句式。

什么或誰在什么地方，一邊做什么，一邊做什么。

（3）指導學生聯(lián)系生活實際，仿照句式說句子。

（4）把句子寫下來。

五、課后作業(yè) 1、2、4、6題。教學反思：

在這節(jié)課中，對于仿寫句子比較難，學生很容易跟以前學的搞混，就隨便寫寫，感覺差不多一樣就這樣寫，只有樊豪杰跟他講明白怎么寫，其余的都糊里糊涂，課后練習要多做做。

第四篇：聾校語文第六冊 9 我選我

我選我

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞。會用常用詞語說、寫句子；

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容，教育學生要有熱心，有為同學服務的思想；

3、練習用“誰要像誰一樣，怎么樣，怎么樣”的句式說、寫句子；

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文；

5、能看課文插圖說、寫幾句意思連貫的話。教學重點：

理解課文內容。教學難點：

理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系。教具準備：掛圖、詞卡 教學課時：4課時 教學過程：

第1課時

一、教學目標：

1、學會本課10個生字新詞；

2、能會用常用詞語說、寫句子。

二、教學重點：

學會本課10個生字新詞

三、教學難點：

能會用常用詞語說、寫句子。

四、教學過程：

（一）導入揭題 今天我們來學習第9課《我選我》（板書，讀題），看了這個課題，你們想知道些什么？下面我們一起來學習課文。

（二）初讀課文

1、讀課文，勾畫出不認識的字詞。

2、板書生字詞：

選

李永勤

勞動

委員 愣

親切

為

集體

3、教讀字音。

4、指名讀，指導學生發(fā)音。

5、再讀課文，找出不理解的詞語。

6、幫助學生理解詞義：

勞動委員：聯(lián)系班集體理解。

轉學：到別的學校去學習，舉例。

愣住：演示。

親切：演示兵結合經(jīng)驗理解。

為什么：詢問原因或目的的意思。

集體：舉例說明。

7、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

（三）鞏固練習

1、讀字、詞，講講詞語的意思。

2、指導書寫。

五、課后作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

六、板書設計：9我選我 選

李永勤

勞動

委員 愣

親切

為

集體

教學反思：在教生字詞時，“愣”字學生很容易寫錯，里面的兩橫是分開的不是連著的，“乖和剩”相近，“廚和櫥”也比較相近，容易寫錯.生字掌握還不是很好，課后應該多加練習。

第2課時

一、教學目標：

1、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容，教育學生要有熱心，有為同學服務的思想；

2、能有表情地、流暢地朗讀課文。；

二、教學重點：

能有表情地、流暢地朗讀課文。

三、教學難點：

正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容，教育學生要有熱心，有為同學服務的思想

四、教學過程：

（一）復習

1、看（聽）寫詞語。

選

李永勤

勞動

委員 愣

親切

為

集體

2、講講詞語的意思。

（二）新授

1、讀課文。

2、說說課文有幾個自然段，每個自然段有幾句話，并標出來。

3、邊讀句子邊對照圖畫，理解句子的意思。

4、讀課文，思考并回答問題：

（1）林老師為什么讓大家補選一名勞動委員？

（因為勞動委員李永勤前幾天轉學到別的學校去了，所以，林老師讓大家補選一名勞動委員）

（2）王寧為什么選自己當勞動委員？

（因為王寧和李永勤是好朋友，王寧要像李永勤一樣，熱愛勞動，關心集體，所以，王寧選自己當勞動委員。）

（3）大家選了誰當勞動委員？從那里可以看出來？

（大家選了王寧當勞動委員。從“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”可以看出。）

5、指導學生正確地朗讀課文。

（三）鞏固練習

1、讀句子，講講句子的意思。

2、邊看圖邊讀課文，理解課文內容。

3、有表情流暢地朗讀課文。

（四）課堂小結

教育學生要有熱心為同學服務的思想。

五、課后作業(yè)

朗讀課文。

六、板書設計：

9、我選我

（1）林老師為什么讓大家補選一名勞動委員？

（因為勞動委員李永勤前幾天轉學到別的學校去了，所以，林老師讓大家補選一名勞動委員）

（2）王寧為什么選自己當勞動委員？

（因為王寧和李永勤是好朋友，王寧要像李永勤一樣，熱愛勞動，關心集體，所以，王寧選自己當勞動委員。）

（3）大家選了誰當勞動委員？從那里可以看出來？

（大家選了王寧當勞動委員。從“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”可以看出。）

教學反思：第一自然段相對簡單，學生對于我上課提出來的問題都能回答出來，尤其是根據(jù)課文內容回答下面的問題，樊豪杰都能很好的回答各個問題，只有嚴笑遠怎么都不理解。花費時間比較多。

第3課時

一、教學目標：

1、練習用“誰要像誰一樣，怎么樣，怎么樣”的句式說、寫句子；

2、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文；

3、能看課文插圖說、寫幾句意思連貫的話。

二、教學重點：

練習用“誰要像誰一樣，怎么樣，怎么樣”的句式說、寫句子

三、教學難點：

能看課文插圖說、寫幾句意思連貫的話。

四、教學過程：

（一）復習

1、指名學生朗讀課文。

2、讀課文，思考：

（1）林老師為什么讓大家補選一名勞動委員？

（2）王寧為什么選自己？

（二）具體講解課文

1、讀課文，注意讀出句與句之間的停頓。

2、課文有幾句話？

3、說說每句話的主要意思。

4、幫助學生弄懂句子之間的聯(lián)系：

（1）為什么要補選勞動委員？

（2）為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么選自己？

（4）大家為什么鼓掌？

5、討論：課文是按什么順序寫的？

勞動委員轉學了→補選勞動委員→大家都在想選誰→王寧站起來說選她自己→大家愣住了→老師讓王寧說為什么選自己→王寧說了原因→大家鼓掌

（三）鞏固練習

1、朗讀課文，讀出停頓。

2、試背課文。

五、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后第五題。

六、板書設計：9我選我

（1）為什么要補選勞動委員？

（2）為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么選自己？

（4）大家為什么鼓掌？

教學反思：這篇課文所寫的內容學生生活實際都有發(fā)生，貼合實際穆萱萱轉學來進行教學，學生理解的很快。接著在教學中在進行充分結合圖畫，引導學生展開想象，懂得句子的順序是和事情發(fā)展順序一樣的。

第4課時

一、教學目標：

通過對這節(jié)課的學習，讓學生掌握基礎知識，為了以后的學習奠定基礎。

二、教學重點：1、2、3題

三、教學難點：

4、5題

四、教學過程：

（一）復習

1、默寫課文。

2、評價。

（二）綜合練習

1、第一題：

（1）讓學生讀題，想想課文中的有關句子。

（2）根據(jù)課文內容填上適當?shù)脑~語。

（3）評價。

2、第二題：

（1）讀題，理解題目的要求。

（2）搭配詞語。

（3）引導學生用詞組說、寫句子。

（4）評價，提醒學生給句子加上標點。

3、第三題：

（1）出示例句。

我要像李永勤一樣，熱愛勞動，關心集體。

（2）讀例句，分析句式。

誰要像誰一樣，怎么樣，怎么樣。（3）啟發(fā)，引導學生聯(lián)系實際，仿照句式說、寫句子。

（4）評價。

4、第四題：

（1）出示掛圖。

（2）指導學生正確地、有序地觀察，并展開合理的想象。

（3）用本課新學的語句寫幾句意思連貫的話。

（4）評價。

（四）課堂小結

教育學生要勇敢面對一些事情，課后認真讀課文。

五、課后作業(yè)

1、第1、2、3、4、題。

2、看課文插圖寫幾句意思連貫的話。教學反思：

通過對這節(jié)課課后題第1、2小題的講解，題目相對來說比較簡單，學生上課講的時候都能掌握，學生對選舉班干部不甚了解，針對這個還專門要求班主任開了一節(jié)班會來選取班干部。讓學生知道選取班干部的布置，知道班干部到底要做什么。

第五篇：聾校語文第六冊 13螳螂

螳 螂

教學目標：

1、學會本課11個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力。

3、會用“什么時候，我們在什么地方，可以怎么樣”的句式說、寫句子。

4、能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學重點：

能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文

教學難點：正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力 教學課時：4課時 教學過程：

第1課時

一、教學目標：

1、學會本課11個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、能正確朗讀課文。

二、教學重點：

能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文

三、教學難點：正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力

四、教學過程：

（一）、導入、揭題：

1、看圖。

2、你們知道這是什么？它的名字叫“螳螂”（板書）螳螂是種昆蟲，今天我們來一起認識它。

3、讀題，教學“螳螂”。

（二）、教學生字詞

1、讀課文，勾畫不認識的字。

2、提出生字

全

碧

靈

觸角

抖

腿

鐮

刺

蚱

3、教讀字音。

4、再讀課文，勾畫不理解的詞。

5、理解詞義。

6、讀帶有生字新詞的句子，理解句子的意思。

（三）、指導書寫

（四）、鞏固練習

1、讀字詞，講詞義。

2、寫字詞。

（五）課堂小結：今天我們學習了《螳螂》的生字詞，下課后認真讀和寫。

六、課后作業(yè)

1、抄寫生字詞；

2、讀課文。

七、板書設計：

13螳螂

全

碧

靈

觸角

抖

腿

鐮

刺

蚱

教學反思：這節(jié)課我們班學生都很認真的聽課，能很好的回答問題。在教組詞時好的學生都知道詞語都在課文里，不認真的學生就不會，尤其是程建東和嚴笑遠。

第2課時

一、教學目標：

1、正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力。

2、會用“什么時候，我們在什么地方，可以怎么樣”的句式說、寫句子。

3、能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文

三、教學難點：正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力

四、教學過程：

（一）、復習

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

（二）、新授

1、讀課文，讀出停頓。

2、邊讀句子邊對照插圖，理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考下列問題，并從課文中找出答案：（1）什么時候，我們在什么地方可以看到螳螂？（2）螳螂的身子、頭、觸角、腿、翅膀各是什么樣子？（3）螳螂愛吃什么？

4、對照插圖，理解課文內容。

5、指導朗讀，讀出句子之間的停頓。

（三）、鞏固練習

1、讀句子，指圖講講句子的意思。

2、指圖講講課文內容。

五、課后作業(yè)：

朗讀課文。

六、板書設計：13 螳螂（1）什么時候，我們在什么地方可以看到螳螂？（2）螳螂的身子、頭、觸角、腿、翅膀各是什么樣子？（3）螳螂愛吃什么？

教學反思：通過對第一自然段的學習發(fā)現(xiàn)我們班的學生還存在好多問題，曹高淋上課總是喜歡聊天講話，嚴重影響上課的氛圍，不過這節(jié)課總體來說教學效果還是可以的。

第3課時

一、教學目標：

1、正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力。

2、會用“什么時候，我們在什么地方，可以怎么樣”的句式說、寫句子。

3、能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文。

二、教學重點：

能正確朗讀課文，會背誦和默寫課文

三、教學難點：正確觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力

四、教學過程：

（一）、復習

指圖講講句子的意思。

（二）、新授

1、讀課文，讀出句子之間的停頓。

2、讀第二自然段，思考：先寫什么，然后寫什么，再寫什么，最后寫什么？

3、小結：從大處到小處，從頭到胸部的腿，到背上的翅膀。這和我們觀察螳螂的順序是一樣的。

4、再讀課文，思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（1）引導學生說出每個自然段的意思。

①螳螂生活的季節(jié)、地方。

②螳螂的樣子。③螳螂是莊稼的好朋友。

（2）理解課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（三）、鞏固練習

1、朗讀課文，讀出句子之間、自然段之間的停頓。

2、試背課文。

五、課后作業(yè)：

1、背誦課文；

2、默寫課文。

六、板書設計：13 螳螂

①螳螂生活的季節(jié)、地方。②螳螂的樣子。③螳螂是莊稼的好朋友。

教學反思：通過對第二段的學習，逐步引導學生的思維，讓學生體會螳螂是什么樣子的：在逐步的引導學生自己講述出螳螂的樣子。這節(jié)課上課學生都很認真，表現(xiàn)都很好。對于螳螂都很有興趣。

第4課時

一、教學目標：

通過對這節(jié)課的學習，讓學生掌握基礎知識，為了以后的學習奠定基礎。

二、教學重點：1、2、3題

三、教學難點：

4、5題

四、教學過程：

（一）、復習

1、背誦和默寫課文。

2、評價。

（二）、練習

1、第1題：

（1）讀拼音，打指語。（2）寫句子。（3）評價，讀一讀。

2、第2題：

（1）讀詞語，想想應填什么詞。（2）學生填空。（3）評價。

3、第3題：（1）讀句子。

（2）讓學生自己填寫。（3）評價。（4）讀一讀。

4、第4題：（1）讀例句。（2）分析句式：

什么時候，我們在什么地方可以怎么樣。（3）引導學生仿照句式說、寫句子。（4）評價。

五、課后作業(yè)： 1、2、3、4、5題。教學反思：

學生對螳螂并不陌生，因此學生能夠理解課文，但教學中，要引導學生正確觀察。通過對這節(jié)課后練習題的講解，學生第1小題都能掌握，第2小題嚴笑遠和程建東不大會，有的字還不會組詞，第3小題還比較難，教過了再重新寫還是會錯，只能強制要求學生背下來。在課后多加練習。