第一篇：聾校五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

篇一：小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 惠民中心校 曾洪良

時(shí)間飛快,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié):

一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度

從某種角度來說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級(jí)的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對(duì)越來越深的學(xué)問體系,我充沛應(yīng)用了學(xué)生在校的時(shí)間,并停止合理細(xì)致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強(qiáng)學(xué)生根底學(xué)問的鍛煉,從寫好字,按時(shí)完成作業(yè)動(dòng)手,催促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對(duì)學(xué)習(xí);應(yīng)用其他空隙,耐煩細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生停止輔導(dǎo),寬容學(xué)生的缺乏,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好根底

就語文學(xué)科來說,根底學(xué)問主要指字、詞、句。該局部也是個(gè)浩蕩的工程:每冊(cè)書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,要實(shí)在控制好該局部艱難也較大,常常一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學(xué)生運(yùn)用的練習(xí)冊(cè),人人做到提早做,組內(nèi)討論,從而使疑問問題的答案統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn);糾正錯(cuò)題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我請(qǐng)求學(xué)生在矯正時(shí)謄寫完好的拼音詞,鍛煉學(xué)生拼讀寫等才能的綜合運(yùn)用,大作文中呈現(xiàn)了錯(cuò)別字,我請(qǐng)求學(xué)生將正確的生字連成詞謄寫,從而針對(duì)性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區(qū)??

三、讀寫鍛煉,常抓不懈 “讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達(dá)方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次,鼓舞學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)厲請(qǐng)求相分離,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師,才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生對(duì)等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的生長。與學(xué)生多談心,協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別淘氣的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求、正確導(dǎo)向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是進(jìn)步課堂效率的重要保證,面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大局部學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相分離;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同進(jìn)步。

一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語文的積極性絕后高漲,但局部學(xué)生多年來構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)辦法和習(xí)氣,還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的肉體,不時(shí)討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興味、促進(jìn)學(xué)生全面開展的有效機(jī)制,爭取在教學(xué)上有新的打破。篇二：小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 2 小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 天保口岸學(xué)校謝應(yīng)媛

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學(xué)生28人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對(duì)現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過，第三類學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測的情況來看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長在家聽寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)有很大關(guān)系。可見付出就有收獲。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié) 天保口岸學(xué)校 謝應(yīng)媛

班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結(jié)，概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

1，班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。本人經(jīng)過多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過執(zhí)行。2，做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少開一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時(shí)講。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無特殊情況，都不超過兩學(xué)年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照篇三：2013年小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 2013年小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 方靜

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我是班主任而且教語文，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七、取得了較好的成績。本學(xué)期每次測驗(yàn)我班都取得了較好成績，優(yōu)秀率逐漸提高，及格率100%。在縣讀書知識(shí)競賽中郭璐同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).班主任工作總結(jié)

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“積極參與‘歡慶六一’的系列活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“‘雷鋒專刊’的創(chuàng)辦”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、重視安全教育，常抓常管，確保平安。每兩周上一次安全教育課。在板報(bào)、墻刊上設(shè)安全知識(shí)專欄，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。每日巡查，及時(shí)排除安全隱患。組織學(xué)生聽安全講座，看安全紀(jì)錄片，認(rèn)真參加各類逃生演練······牢固樹立安全意識(shí)，真抓實(shí)干

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

五、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第二篇：聾校二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

聾校第三冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級(jí)的語文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲。回顧這一學(xué)期以來，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了下學(xué)期工作的更好、更順利地進(jìn)行，現(xiàn)把本學(xué)期的工作中的閃光點(diǎn)和存在的不足及存在的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關(guān)系，工作中聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，充分認(rèn)識(shí)到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽底下最最光輝的事業(yè)！

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級(jí)的語文、美術(shù)及班主任工作。在開學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、上課在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué),教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)文化用品商店、服裝店、食品店......的時(shí)候，事先準(zhǔn)備了一些教具，如：鉛筆、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜??讓學(xué)生挑選自己喜歡的商店名稱，并根據(jù)所選的商店挑出自己商店里所需要的商品，這樣又一部份學(xué)生做店主，另一部分學(xué)生做顧客，在教室里進(jìn)行商品交換，這樣學(xué)生在交換的過程中知道了什么樣的商店里有什么樣的商品，學(xué)到了生活常識(shí)，也鞏固了新知識(shí)，同時(shí)也對(duì)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”由于學(xué)生本身特殊情況的限制，所學(xué)知識(shí)常常脫離實(shí)際生活，針對(duì)這一情況，我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識(shí)一邊也練習(xí)了說話，學(xué)生的口語表達(dá)水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等，學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了智力。

5、及時(shí)和家長進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長在一起的時(shí)間少，周末學(xué)生回家很少有家火葬過問學(xué)生的情況，針對(duì)這種情況，在家長來校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對(duì)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí)，不要打罵，要多鼓勵(lì)，那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì)，讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì)，這有助于學(xué)生語言能力的提高。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和語言表達(dá)能力而努力奮斗！

2014----2015學(xué)第二學(xué)期

聾班二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

陳 麗 娟

2015--7--10

第三篇：聾校五年級(jí)語文第九冊(cè)生字表

五年級(jí) 語文第九冊(cè)生字表

看圖學(xué)文

s? yǎo lǎn yáng píng 1 撕破 咬斷 懶 洋 洋 憑著

bì yán w? 2 壁虎 房檐 掌握

課 文

jiào yì kuàng dū cù t?ng zh? c?u mào 3 比較 意義 情況 督 促 謄寫 吱一聲 湊近相貌

ha biàn fǔ

賀老師 一遍 腐爛

yüng wǎ guǎng chù shǐ b? g? píng 5 中央 黃瓦 廣場 矗立 歷史 博物館 革命 草坪

jì lǐng yí

古跡 八達(dá)嶺 頤和園

ní nìng cuì cái ktn làn fú pín 6 泥 濘 清脆 身材

懇切 破爛 包袱 貧苦

m? s? ky pài tán yà zhì 7 莫 斯 科 派人 談天 驚訝

同志

fú guün tū cuì sū s?ng qiú 9 一幅畫 冠子 光禿禿 翠翠 蘇老師 背誦 要求

bǎo ch?n bào lín guü qí w?i y?u 10 保護(hù) 黑沉沉 暴風(fēng)雨 來臨 刮風(fēng) 下棋 張維 尤江

wüi shì

東倒西歪

表示

dù chüo zh?ng yü cái pàn kyng x? t?ng 11 高度 超過 觀眾 壓腿 裁 判 沙坑 吸氣 騰空

jiǎo l?a j?n 矯健 掠過 情不自禁

lu? líng yua piy ji? x?n huǐ gǒu 12 羅 玲

喜悅 瞥了一眼 截掉 欣賞 后悔 一絲不茍 jù lǔ diàn xū kǎn fǔ dǒu huá xit 14 鋸子 魯班 宮殿 需要 砍樹 斧子 陡坡

劃破 流血

lì qǐ

厲害 啟發(fā)

gōng r?ng jiüo qū küng yàn hyi 15 龔 小 榮 郊 區(qū) 康大伯 咽下 嘿嘿

x? güng qián tuì bǎo xū jìng 16 小溪 玻璃缸 鉗子 后退 吃飽 胡須 竟然

yuy jiün gu17 約定 煎雞蛋

suün kuàng 酸 眼眶

jiüng fün x19 新疆 吐魯番

diüo bǎo lì

碉 堡 利用

tíng zhy j20 涼亭 遮蓋

láng liú p 長廊 琉璃

shù chǒu h21 倒豎 瞅著

dün lu? sh22 擔(dān)心 敲鑼 ō ch鍋里 ìng p杏子 ù s巨傘 ǔ ch花圃

ōng ju哄笑 ì d似的 án yí hu? piàn fù d饞人 疑 惑 騙人 豐富 ?ng chuàn wú tr zú g涼棚 一大串 維 吾 爾 族 ǒng yù jiǎng quán ji聳立 昂首欲奔 雙槳 噴泉 àng 舒暢 ? gǒng 絕技 拱橋 ǎng 擋住

üi 發(fā)呆 ?u 吃個(gè)夠 àn 四濺

第四篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

聾校語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教師 何麗

上一學(xué)年我負(fù)責(zé)的三、六年級(jí)的語文教學(xué)工作，這個(gè)過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時(shí)的工作，和大家進(jìn)行一個(gè)簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。想要上好課，就一定要認(rèn)真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等；同時(shí)，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的資源加以利用，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)方面 1.充分利用課堂時(shí)間

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，時(shí)間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間。要將課堂時(shí)間價(jià)值達(dá)到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。2.注意策略的變化

在給三年級(jí)的同學(xué)上課時(shí)，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。同時(shí)，三年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒有花夠時(shí)間，不能夠?qū)⒚科n文背出來，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時(shí)間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。

對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)，我會(huì)用相對(duì)簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實(shí)際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。也會(huì)在一對(duì)一改作文和作業(yè)時(shí)和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。

三、重視聽寫

三年級(jí)的同學(xué)剛接手的時(shí)候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點(diǎn)，拼音基本不會(huì)主動(dòng)識(shí)記。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識(shí)記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時(shí)間，堅(jiān)持每天或者至少隔天聽寫，不會(huì)的就抄寫再聽寫。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會(huì)少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動(dòng)性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級(jí)同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。有的時(shí)候一課有十一二個(gè)詞語，二十多個(gè)字的拼音，第三次聽寫時(shí)王琬豫和梁緣園可以只錯(cuò)一兩個(gè)，所以我覺得還是有效果的。當(dāng)然，對(duì)于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實(shí)很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識(shí)記這個(gè)過程肯定是必不可少的。

四、堅(jiān)持作文練習(xí)

在謝艷萍老師的帶動(dòng)下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開始了寫作練習(xí)，高年級(jí)的寫周記或命題作文，低年級(jí)的看圖寫話。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。通過一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進(jìn)步，當(dāng)然，也有許多需要改進(jìn)的地方，相信通過幾年的堅(jiān)持，一定可以有很好的效果。

五、作業(yè)及時(shí)批改，盡量面批

作業(yè)批改上，抄抄寫寫的作業(yè)我會(huì)記錄同學(xué)寫錯(cuò)的字詞，課前利用兩分鐘統(tǒng)一講一下。一課一練和作文我都是找時(shí)間一對(duì)一面批，再將錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一講解，這樣能有針對(duì)性的糾正每個(gè)同學(xué)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，也能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)了解。

六、不足、困惑和改進(jìn)措施

1.對(duì)于三年級(jí)的張、陳、白、費(fèi)四個(gè)同學(xué)，有時(shí)候會(huì)覺得真的很愧疚，良心有點(diǎn)痛，但是又很無奈。特別是張，大家都知道他很聰明，真的很聰明，可是他們已經(jīng)跟不上三年級(jí)的進(jìn)度了，我有試過找二年級(jí)甚至一年級(jí)的書來教他們，但是只堅(jiān)持了幾天。張和白，心情好的時(shí)候會(huì)把布置的作業(yè)寫了，一般情況都是沒興趣的，要盯著守著才會(huì)寫點(diǎn)作業(yè)，而且一會(huì)兒又搞其它的了。我也很困惑，課堂時(shí)間要以能跟上進(jìn)度的同學(xué)為主吧，沒有時(shí)間和精力照顧他們，課外他們又有其它的事情，總之學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)始終不是老師單方面努力就能有用的，像廖丹，她不聰明，但是態(tài)度很好，每次學(xué)了新的詞語就能夠在第二天默寫出來（拼音除外），完全是自覺完成。也是我沒找到激起他們興趣的點(diǎn)和方法，希望大家能夠多給我提些建議

2.應(yīng)該更重視閱讀和積累

“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。

閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級(jí)同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個(gè)段落，并且實(shí)時(shí)鞏固抽查。上學(xué)期我讓他們花了大量的時(shí)間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對(duì)他們來說太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽寫檢驗(yàn)詞語和拼音，而忽略了背誦和默寫課文，以后我會(huì)注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時(shí)積累。六年級(jí)同學(xué)我會(huì)雙管齊下，要求背誦的段落會(huì)堅(jiān)持讓他們背誦，同時(shí)堅(jiān)持每周兩篇的閱讀理解練習(xí)，將精彩的句子和詞語摘抄出來。相信經(jīng)過一定時(shí)間的積累，一定會(huì)有所收獲。

以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方請(qǐng)大家指正，謝謝。

2018年8月

第五篇：聾校語文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談

聾校語文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟

摘要：聾校語文教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效，在熟讀深究研讀文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確實(shí)在而適度地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、簡潔流暢且創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，注重朗讀品味等富有“語文味”的教學(xué)方法的探尋，以實(shí)現(xiàn)聾校語文有效教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：聾校 語文 教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)，是指語文教師運(yùn)用系統(tǒng)方法，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)具體教學(xué)對(duì)象，對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)所做出的行之有效的策劃。教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化與否是課堂教學(xué)能否取得成功的前提。在聾校，教學(xué)對(duì)象因?yàn)槁犛X障礙失去了“聽”這一最重要的獲取信息的來源，其認(rèn)知理解力相對(duì)較弱，而溝通障礙又成為影響聾校語文課堂有效教學(xué)最重要的因素，這些都對(duì)聾校語文教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。只有對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效的預(yù)設(shè)，才有可能實(shí)現(xiàn)聾校有效教學(xué)的目標(biāo)，而教學(xué)設(shè)計(jì)能力也是語文教師專業(yè)能力是否過硬的“硬杠杠”，應(yīng)成為特教語文教師專業(yè)發(fā)展的終身追求。

一、研讀文本：熟讀深究要淺出

對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效設(shè)計(jì)的前提便是要熟讀文本、深入地研究文本。不僅從讀者的角度去讀，更要從學(xué)生的視野去讀，從教者的角度去讀，先通讀，再細(xì)讀，其次再研讀，最后能透徹解讀文本且熟讀成誦，如庖丁解牛般初見文本、不見文本、再見文本，形成對(duì)文本獨(dú)特的感悟和個(gè)性化的思考，并且結(jié)合聾生的閱讀基礎(chǔ)，初步形成自己的教學(xué)設(shè)想，再有針對(duì)性地參看教參，查閱資料，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)思路。如此，教師才有可能高屋建瓴，以最簡易、最容易被聾生接受的方式科學(xué)地呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，謂之“淺出”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，切忌：不尊重聾生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，一味地照搬他人的教案，或者在沒有讀懂讀透文本的情況下，花大量時(shí)間去查閱各種資料，在網(wǎng)上下載課件，結(jié)果卻迷失在他人的設(shè)計(jì)中、理不出頭緒。特級(jí)教師陸繼椿說：我堅(jiān)持獨(dú)立思考，沒有心得決不翻教學(xué)參考書；即使一篇較熟較長的文章，我也要讀十遍左右。這樣，到上課時(shí)，就能運(yùn)用自如了。熟能生巧，這是普遍的規(guī)律。當(dāng)然，在聾校，熟讀文本，還包括伴有豐富表情的手語朗讀。只有教師也能熟練地運(yùn)用手語朗讀文本，才能建立起和學(xué)生之間的良好溝通，才能起到范讀和指導(dǎo)的作用，才能讓教學(xué)設(shè)計(jì)更有效地實(shí)施。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：求準(zhǔn)求實(shí)求適度

語文教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的靈魂，它決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過程及結(jié)果評(píng)價(jià)，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但是在聾校，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)踐常常嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)錯(cuò)位或虛設(shè)或多而雜，語文課堂也就表現(xiàn)出低效或無效的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該求準(zhǔn)求實(shí)求適度。

求準(zhǔn)：設(shè)計(jì)目標(biāo)要對(duì)兩個(gè)要素有準(zhǔn)確解讀。一是，教材的要求是什么；二是，學(xué)生能否達(dá)到教材的要求。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的學(xué)來準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，忌目標(biāo)設(shè)計(jì)的錯(cuò)位。如《竹影》是豐子愷中年以后回憶自己童年生活所寫的一篇文章，全篇的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該立足于童年時(shí)候的一次藝術(shù)啟蒙教育及其對(duì)人生的巨大影響；若設(shè)計(jì)為“明確中國畫與西洋畫的區(qū)別”這樣的教學(xué)目標(biāo)則與語文教學(xué)相去甚遠(yuǎn)了。再如《故都的秋》中，秋天的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)是與時(shí)代背景及作者的處境相關(guān)，但是結(jié)合聾生的理解能力，宜將教學(xué)目標(biāo)中的“憂國情懷與文化內(nèi)涵”弱化，更多的將其作為一篇寫景抒情散文來鑒賞則較為妥當(dāng)。求實(shí)：設(shè)計(jì)目標(biāo)要具體，具體到知識(shí)的某一個(gè)點(diǎn)、技能的某一個(gè)點(diǎn)、能力的某一個(gè)點(diǎn)，不是泛泛而談。如遇到散文就是美感教育，遇到詩歌就是意境鑒賞，遇到小說就是形象分析，遇到古文就是文言詞語積累，這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)因缺少針對(duì)一篇課文或一個(gè)課時(shí)實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)設(shè)計(jì)而過于分散。另外，設(shè)計(jì)目標(biāo)不可只追求于理論上的大而空，如“學(xué)會(huì)思想、學(xué)會(huì)生活，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀”、“引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧相處”等，看似華美，卻大而不當(dāng)，在教學(xué)實(shí)際中很難有操作性。

求適度：設(shè)計(jì)目標(biāo)要切合教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的需要。在聾校，考慮到聾生的認(rèn)知、理解能力相對(duì)較弱的實(shí)際情況，一課時(shí)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)為宜，并真正落到實(shí)處，追求一課一得的實(shí)效，忌貪多嚼不爛。《老王》是楊絳先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸運(yùn)”和“愧怍”，理解底層人物的命運(yùn)以及永不磨滅的人性光輝；品味作者白描而近乎冷峻、真實(shí)如同史傳的寫作技法。但是實(shí)際的教學(xué)效果卻不盡如人意。對(duì)于聾生來說，老王就是一個(gè)關(guān)于“好人”的故事，對(duì)于“底層的光芒”這樣的主題，僅在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難理解，而文章白描式的寫作技法因?yàn)樯倭嗽~語、句子、段落，細(xì)節(jié)描寫和事件鋪敘的細(xì)讀慢品，學(xué)生并沒有得其深味。再次的教學(xué)中，我將以上目標(biāo)分解開來，用三課時(shí)去完成，學(xué)生的理解就透徹了許多，文章的語言特色也因有足夠的時(shí)間品味而得以領(lǐng)略。

三、設(shè)計(jì)思路：宜簡宜暢宜創(chuàng)新

但凡一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)，一定是有個(gè)好的設(shè)計(jì)思路。而教師在課堂上手忙腳亂、課堂教學(xué)效率低，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)思路不清，或是教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。一個(gè)好的教學(xué)思路應(yīng)該是簡潔的、流暢的，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新的。

宜簡：大道至簡，在聾校，我們追求教學(xué)思路的簡潔明了，這不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，也是聾生認(rèn)知特點(diǎn)的需要。在深入研讀文本的基礎(chǔ)上，大膽取材，刪繁就簡，長文短教，難文淺教，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，就課文最核心的一個(gè)詞語或者是一個(gè)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解把握教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《祝福》，僅以“祥林嫂之死誰之過？”這一個(gè)問題展開討論，內(nèi)容集中而富有張力。面對(duì)祥林嫂之死，魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)的人、祥林嫂的婆婆與小叔、甚至小說中的“我”都難逃干系，就連祥林嫂自己也要為自己的死負(fù)些責(zé)任，可是，似乎誰又不是殺死祥林嫂的真兇，魯四老爺和四嬸收留過祥林嫂、柳媽想幫祥林嫂死后脫離苦海、魯鎮(zhèn)的人們開始有的是同情……那么究竟誰該為祥林嫂的死負(fù)責(zé)？這就要回歸到社會(huì)的現(xiàn)狀以及社會(huì)制度來進(jìn)行探究。可以說，一個(gè)富有深意而具有探究性的問題要遠(yuǎn)勝于千頭萬緒的說教。

宜暢：語文教學(xué)應(yīng)該是一首詩或者是一篇散文，如行云流水、一氣呵成；或者是一幅畫，可以用線將點(diǎn)連成面，流暢而自然。在具體的思路設(shè)計(jì)過程中，可以從以下幾個(gè)方面著力。

（一）巧切入

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)切入點(diǎn)，一刀下去，切中肯綮，問題便迎刃而解。常見的切入法有：從題目切入；從結(jié)構(gòu)切入；從線索切入；從人物切入；從重點(diǎn)語段切入等。如《燭之武退秦師》一文，可從文題切入：誰退？退誰？如何退？退的結(jié)果如何？追問題目中的懸念，教學(xué)脈絡(luò)便也如層層剝筍，不枝不蔓，一以貫之。再如《濟(jì)南的冬天》，可抓住“溫晴”這一關(guān)鍵詞語，鑒賞濟(jì)南的山景和水色，完成從濟(jì)南的冬天“溫晴”的外在特征到“溫情”的內(nèi)在情意的品味與領(lǐng)會(huì)。

（二）巧重構(gòu)

教學(xué)思路不同于文本思路，它是對(duì)文本解讀過程的重構(gòu)，而不是文本思路的簡單重現(xiàn)，可通過“找、選、聯(lián)、調(diào)”來實(shí)現(xiàn)。找：反復(fù)研讀，把握目標(biāo)，摸清疑難，找出文中可以輻射開來的中心設(shè)計(jì)點(diǎn)。選：選出文中最有價(jià)值的語言點(diǎn)、思考點(diǎn)、結(jié)構(gòu)點(diǎn)、讀寫點(diǎn)、拓展點(diǎn)。聯(lián)：將“點(diǎn)”聯(lián)連“線”，組成教學(xué)的“面”，把一個(gè)個(gè)“片段”拼接起來。調(diào)：依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整先后順序，選擇“順流而下”或“卷簾而上”或“中間開花”。“找、選、聯(lián)、調(diào)”重構(gòu)流暢的設(shè)計(jì)思路。如《紫藤蘿瀑布》一課，我從第七段的情感切入，選擇文中對(duì)紫藤蘿花的前后對(duì)比描寫分析情感變化的原因，并結(jié)合背景介紹理解作者情感的變化，再順聯(lián)至作者對(duì)生命和人生的感悟，便流暢地組成教學(xué)的“面”。

在文本的重構(gòu)，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)中，不可忽視的是過渡語的使用，即“聯(lián)”的作用，語文教學(xué)過渡自然精巧，才能讓教學(xué)更順暢。

（三）巧板書

板書設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)思路的簡約呈現(xiàn)，濃縮了文章的內(nèi)容。雖然，多媒體已經(jīng)成為聾校語文教學(xué)最重要的輔助教學(xué)手段，但是卻不可替代板書的作用。板書以其簡潔的語言、精要的內(nèi)容、直觀的形式、逐漸呈現(xiàn)的過程，幫助學(xué)生理解和記憶。而一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，更是體現(xiàn)著教師對(duì)文本的把握程度和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)的流暢。

宜創(chuàng)新：一篇課文，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，是隨著教學(xué)理念的變化、教學(xué)手段的更新、教學(xué)對(duì)象的不同、以及教師對(duì)本文解讀的不斷深入而逐漸優(yōu)化的，這樣的設(shè)計(jì)支撐下的語文課堂才是有生命力的，才是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提升的課堂。

《變色龍》是一篇經(jīng)典作品。最初的設(shè)計(jì)中，我從題目切入，圍繞警察在審案的過程中的幾次變化設(shè)計(jì)出一款“變色版”教學(xué)思路：是怎樣變的？為什么會(huì)變？從變化中，我們看出了什么？這樣的設(shè)計(jì)重在情節(jié)的梳理，卻少了內(nèi)容的品味。第二次設(shè)計(jì)，我從“幽默”入手，篩選文中的“幽默”信息，并思考在這些讓人好笑的人物和情節(jié)中，作者著力刻畫的是什么，從而形成“幽默”版的設(shè)計(jì)思路。但在“幽默”的評(píng)析中似乎也并沒有多少幽默。第三次設(shè)計(jì)，我從“對(duì)話”著力，分角色朗讀對(duì)話，嘗試鑒賞對(duì)話，從而明確小說主題。實(shí)踐證明，“對(duì)話”版的設(shè)計(jì)思路更得小說要義。

特級(jí)教師余映潮提倡“一課多案”的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，也是立足于“創(chuàng)新”的理念，告訴我們要深入解讀文本，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生需要的教學(xué)思路，常教常新。

四、設(shè)計(jì)方法：多讀多品多有味

聾校的語文課堂因?qū)W生的聽力障礙仍采取以教師講授為主的教學(xué)方式，新課程改革的東風(fēng)給特教的語文課堂帶來了新的氣息，小組合作、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念也在特教的課堂得以實(shí)施，并取得了一定的成效。但是，不容忽視的是，特教的語文課堂，無論是教師講授還是自主探究，不少都是在解答一個(gè)又一個(gè)瑣碎的問題，更有甚者，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料預(yù)習(xí)解答，而語文課堂則變成了訂正答案的課堂，美其名曰：自主探究。試問：這樣的課堂又有多少意味？“語文”又體現(xiàn)在何處？情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)又如何實(shí)現(xiàn)？

聾校的語文課堂也應(yīng)該是一個(gè)充滿“語文味”的課堂，是一個(gè)充滿“看、說、讀、寫、議”等語文要素的課堂，尤其是“讀”不能偏廢。

在聾校，由于學(xué)生部分或全部喪失了口頭進(jìn)行語言文字表達(dá)的能力，因而朗讀往往被很多老師所忽視，或僅流于形式。聾校語文教學(xué)大綱規(guī)定：聾生須能正確地、有表情地朗讀課文。雖然聾生沒有辦法用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音讀出文章來，但是，結(jié)合聾生的生理特點(diǎn)，依據(jù)他們敏銳的觀察力，依然可以挖掘適合聾生自己的朗讀方式。伴隨著正確的口型、盡量發(fā)出清晰的聲音，利用準(zhǔn)確的手語和豐富的表情一樣可以將課文演繹地淋漓盡致。學(xué)生在教師的范讀、自己的反復(fù)誦讀中一樣可以準(zhǔn)確的把握語言的節(jié)奏、文本的情感，準(zhǔn)確的理解文意。正如葉圣陶先生說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了。”如何其芳的《秋天》中“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句，其中的“飄”是個(gè)具有傳神力度的詞語，我通過“一手指直立，從耳邊緩緩向外伸出，同時(shí)變指為掌，如聲音的飄出”的手語動(dòng)作，再結(jié)合“悠遠(yuǎn)”的表情，配以聲音延長的口型來朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了山谷深遠(yuǎn)幽靜的特點(diǎn)。

在朗讀的基礎(chǔ)上，注重語言的品味和鑒賞，通過用字遣詞的精妙、遣詞造句的方法、關(guān)鍵語句的含義等的品味構(gòu)成語言的魅力空間與巨大張力，引發(fā)作者與讀者的情感共鳴，生成精彩的課堂教學(xué)。在語言的品味和鑒賞中，要敢于嘗試讓學(xué)生自己去朗讀、去發(fā)現(xiàn)、去品味、去欣賞。如《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，讓學(xué)生通過朗讀，自己發(fā)現(xiàn)“鉆”字的魅力，并試著讓學(xué)生自己說一說，學(xué)生是可以體味到“鉆”字所包含的“生”、“長”“快”的意思，并且還能體會(huì)到春天小草的力量與俏皮。

語言文字是表情達(dá)意的，蘊(yùn)涵著情感，美感，語感。語文教學(xué)就是要將情感，美感、語感完美高度的統(tǒng)一起來，呈現(xiàn)給學(xué)生一種“立體的形象”，這就是語文味。聾校語文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語感，更要給予學(xué)生以情感與美感，讓學(xué)生在濃濃的語文味中學(xué)習(xí)祖國的語言文字，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

如果說課堂教學(xué)是一部精彩的舞臺(tái)劇，那么教學(xué)設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的腳本，我們每位特教教師都應(yīng)該是出色的編劇，并且信奉：不吃透文本不上課，沒有自己滿意的教學(xué)思路不上課，教學(xué)設(shè)計(jì)不理想不上課，不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不上課。