第一篇：聾校美術(shù)課堂教學(xué)之我見

聾校美術(shù)課堂教學(xué)之我見

摘 要：美術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是聾校素質(zhì)教育所設(shè)置的課程中一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。聾校美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是注重聾生的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)聾生的心靈從無社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使聾生的人格趨向真誠(chéng)、善良和美。美術(shù)作為美育的主要實(shí)施途徑，不僅能夠傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，更重要的提高聾生的審美能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，使他們心理功能趨于和諧，潛能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步完善健全人格，從而提高人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。那么，如何開展聾校的美術(shù)課堂教學(xué)呢？以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法：

關(guān)鍵詞：聾校；美術(shù)課堂；教學(xué)

一、激發(fā)興趣，挖掘潛能

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。有了興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童由于先天的生理缺陷只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識(shí)的貧乏，認(rèn)識(shí)的事物很少，因此對(duì)各種新鮮事物都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。如果教師在上繪畫課時(shí)，選擇一些通俗、有趣、貼近生活的作品，通過欣賞學(xué)習(xí)并運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教《設(shè)計(jì)制作賀卡》這一課時(shí)，找?guī)讖堅(jiān)O(shè)計(jì)好的漂亮圖案賀卡展示出來，通過講解設(shè)計(jì)要領(lǐng)，使學(xué)生感受設(shè)計(jì)賀卡過程中的樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，學(xué)生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的線描方法畫一些日常生活用品或生動(dòng)的小動(dòng)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫可以隨心所欲的畫自己想到的任何東西，感受到繪畫的魅力之處。

二、充分利用，材料多樣

如果提供的繪畫工具材料是永遠(yuǎn)是一塵不變的，久而久之，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，從而降低學(xué)習(xí)繪畫的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變或拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《裝飾畫》一課時(shí)，課前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，有的學(xué)生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，如把生活中常見的廢紙板制作成個(gè)性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)，創(chuàng)作多變

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新聾生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對(duì)聾生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活力。低年級(jí)聾生可以側(cè)重“聯(lián)想”訓(xùn)練法。

方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學(xué)生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開聯(lián)想：由這張畫你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。

方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。現(xiàn)代社會(huì)正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí),需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

方式三：情境聯(lián)想訓(xùn)練。如在講授《花花綠綠的糖紙》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開辦“小小糖果店”的游戲活動(dòng)。我向四家糖果廠（四組學(xué)生）求助，看哪家糖果廠能夠提供包裝精美、形狀豐富、數(shù)量又多的糖果。這個(gè)“小小糖果店”的情境設(shè)置大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，雖然不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫制作，但是每個(gè)學(xué)生都愛做游戲。在創(chuàng)作中，我根據(jù)他們不同的能力、性格特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性、有目的性的分層訓(xùn)練。在學(xué)生完成制作后，我又創(chuàng)設(shè)“生活實(shí)踐”情境，邀請(qǐng)他們做“小小糖果店”的推銷員，請(qǐng)他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會(huì)到參與活動(dòng)的樂趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

四、運(yùn)用教具，圖文并茂

教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對(duì)于聾啞學(xué)生，他們的思維形式是直觀形象的，直觀教學(xué)在向他們傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)的過程中尤為重要。他們的各種知識(shí)來源大都是通過視覺來獲取的。在教學(xué)中運(yùn)用教具，學(xué)生很容易理解所學(xué)的新知識(shí)。同時(shí)，范圖的作用也很重要，因?yàn)樵诿@校課堂的教學(xué)上，手語(yǔ)是傳授知識(shí)的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難以用手語(yǔ)來表達(dá)，學(xué)生亦無法理解。因此，要使學(xué)生更好地理解知識(shí)，借助范圖來講解是非常必要的，同時(shí)可以彌補(bǔ)許多手語(yǔ)交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時(shí)，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個(gè)大面。通過這樣的觀察分析，學(xué)生很容易理解六面體的明暗變化。

五、教法靈活，生活并行

聽過許多有特色的美術(shù)展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的樂趣了嗎？教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)該有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加以借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活，讓學(xué)生更加容易、更加愿意去接受。

六、步驟示范，掌握方法

學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進(jìn)行描繪練習(xí)，雖然作品內(nèi)容單

一、形體簡(jiǎn)單，但要畫得與作品形似并不容易。學(xué)生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學(xué)生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個(gè)步驟來完成，認(rèn)真分析講解每一個(gè)步驟的繪畫要點(diǎn)，把一幅復(fù)雜的畫面簡(jiǎn)單化，運(yùn)用示范講解，使學(xué)生覺得簡(jiǎn)單易畫，從而提高學(xué)生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢(shì)畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學(xué)生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學(xué)生有法可循，畫起來也就容易多了。

總之, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，聾校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好聾生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過程的創(chuàng)新性, 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手、眼、腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實(shí)施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進(jìn)和完善聾校的美術(shù)教學(xué)，提升聾校美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在聾校的美術(shù)課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的聾校美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓這些聾生孩子們可以盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索和研究。【參考文獻(xiàn)】

[1]相毅敏.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)義務(wù)教育段[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2006.11.[2]謝正斌著.你會(huì)教孩子嗎.北京：九州出版社.2007.7.[3]陳忠進(jìn).美術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法之我見[J].引進(jìn)與咨詢,2005,4.[4]張小澗.美術(shù)課程資源開發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國(guó)美術(shù)教育,2006, 2.

第二篇：聾校物理概念教學(xué)之我見

聾校物理概念教學(xué)之我見

海南（海口）特殊教育學(xué)校

吳玉花

【摘要】：物理概念是整個(gè)物理知識(shí)的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識(shí)。聾校物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到聾生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到聾生整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。因此，在物理概念的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實(shí)際情況，靈活選擇教法，一定會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：聾校

物理概念

教學(xué)

物理概念是整個(gè)物理知識(shí)的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識(shí)。物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到學(xué)生整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵，因此，概念教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位。由于有聲語(yǔ)言的缺失，聾生對(duì)物理概念的理解和掌握存在著很大的障礙，尤其是對(duì)于綜合性強(qiáng)及抽象程度高的概念，聾生在理解和接受的過程中困難會(huì)更大。因此，研究聾校物理概念教學(xué)策略，幫助聾生正確理解并掌握物理概念，便成了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是我概念教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、生動(dòng)直觀，引入概念

概念引入是概念教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。引入得恰當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使他們的思路納入正軌，對(duì)正確理解和掌握概念的要領(lǐng)有著直接影響。聾生由于喪失了聽力，靠手勢(shì)語(yǔ)言和別人進(jìn)行交流，靠視覺器官的直觀形式獲得信息，視覺敏感，形象思維非常發(fā)達(dá)，而邏輯思維和抽象思維就相對(duì)較差。因此，概念的引入一定要符合聾生實(shí)際，要具有真實(shí)，直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)。這樣可以激發(fā)興趣。聾生有了強(qiáng)烈的興趣，便會(huì)主動(dòng)地、積極地去解開懸念，獲取知識(shí)。如在講“蒸發(fā)”概念時(shí)，可以問學(xué)生曬衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)衣服干了，用濕抹布擦黑板過一會(huì)兒就干了，這兩個(gè)現(xiàn)象中“水”到哪里去了？通過聾生平時(shí)生活中已有的認(rèn)識(shí)，猜測(cè)水可能到空氣中去了，從而引入“蒸發(fā)”概念；在講“慣性”概念時(shí)，可以通過多媒體手段直觀再現(xiàn)剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)的畫面，讓聾生觀察剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的表現(xiàn)，從而引入慣性概念，貼近生活，聾生比較容易接受；在講壓強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)聾生把鉛筆拿出來，把尖端和平端分別抵在兩個(gè)手指間，用力擠壓，讓他們親身感覺兩手指疼痛程度不同，使他們聯(lián)想到壓力產(chǎn)生的作用效果可能與受力面積有關(guān)，通過聾生自身的感受引入壓強(qiáng)的概念。這樣很容易使他們產(chǎn)生探其究竟、尋找現(xiàn)象背后規(guī)律的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，形成概念

概念的引入，僅僅是提供感性的認(rèn)識(shí)；而概念的形成，則由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入抽象思維。聾生由于自身的生理局限，他們對(duì)事物的感知存在著片面性和不確定性，表象的貧乏而不穩(wěn)定，對(duì)概念的形成非常困難。而物理概念內(nèi)容的抽象，教師難以準(zhǔn)確地用手語(yǔ)描述和講解清楚。因此，在物理概念教學(xué)時(shí)，除了通過實(shí)驗(yàn)和舉例分析形成概念外，還可以根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，把抽象的物理概念通過創(chuàng)設(shè)情景簡(jiǎn)化成真實(shí)，直觀、形象和生動(dòng)便于聾生認(rèn)知的感性材料，讓聾生體驗(yàn)和感悟概念的基本內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確地形成完整的概念。例如在講水能風(fēng)能的概念時(shí)，用多媒體手段創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)了遭受臺(tái)風(fēng)洪水襲擊的情景畫面，洶涌的潮水將海堤的石塊沖掉，一頭大水牛被巨浪沖走了，鐵皮搭建的屋頂被颶風(fēng)刮到了半空。看見這樣的情境，聾生就會(huì)體會(huì)著海浪、大風(fēng)所具有的能量，形成了水能、風(fēng)能的基本概念。這種通過情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的感悟，比教師的反復(fù)口述和手語(yǔ)描述概念效果要好得多。總之，形成概念的方法是多種多樣的，教學(xué)中要把握概念的形成規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和聾生的實(shí)際情況，靈活選擇教法。

三、通過對(duì)比，理解概念

聾生由于邏輯思維能力較弱，所以他們對(duì)概念的理解困難很大，特別是一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律理解起來困難就更大了。因此，在教學(xué)中把一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律與聾生比較熟悉、了解的現(xiàn)象進(jìn)行比較，達(dá)到理解知識(shí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)“決定電阻大小的因素”時(shí)，將電阻與道路的阻礙進(jìn)行比較：沙子土路和柏油公路阻力不同，好比不同材料的導(dǎo)體電阻不同；公路越長(zhǎng)行走越費(fèi)力，好比其它因素相同時(shí)，導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度成正比；公路寬行走起來阻力小，好比其它因素相同時(shí)，導(dǎo)體電阻與橫截面積成反比，這樣，決定電阻大小的因素就很容易理解了。再比如，學(xué)習(xí)電流時(shí)與水流比較、學(xué)習(xí)電壓時(shí)與水壓比較等等。

四、剖析異同，深化概念

聾生由于聽力缺失，邏輯思維能力差，對(duì)概念的理解往往停留于表象，所以他們對(duì)相似的詞語(yǔ)和概念很容易混淆。為了使聾生更深刻地理解概念的本質(zhì)，必須明確概念中要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)一些類似的概念進(jìn)行同中求異，異中見同，不斷深化概念。例如：“壓力”和“壓強(qiáng)”是力學(xué)中的兩個(gè)重要概念，要求聾生必須有深入的理解，在教學(xué)中就要對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行全面比較，找出區(qū)別和聯(lián)系。通過實(shí)例讓聾生知道，壓力和壓強(qiáng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，壓力是反映垂直壓在物體表面的力，用大小、方向、作用點(diǎn)來描述它，壓強(qiáng)是反映壓力作用效果的物理量，它是由壓力的大小和受力面積決定的。它們的聯(lián)系是受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。如果我們能對(duì)不同概念異中求同找聯(lián)系，同中求異抓類比，這樣就能掌握概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到深化理解概念的目的。

（五）通過練習(xí)和應(yīng)用，鞏固概念

聾生在形成概念的初期，對(duì)概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，所以只有抓好概念練習(xí)與應(yīng)用，才可能加深理解，形成自然記憶，并借此促進(jìn)聾生思維的積極性，及時(shí)暴露概念學(xué)習(xí)中問題，使教學(xué)及時(shí)得到反饋的信息。聾生由于邏輯思維能力差，學(xué)習(xí)上有很大的畏難情緒，所以練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精。例如：學(xué)過壓強(qiáng)概念后，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的定義式P=F/S容易記住，而對(duì)壓強(qiáng)的真正物理意義、本質(zhì)特點(diǎn)，并不能很好掌握，教學(xué)中要求學(xué)生完成下列練習(xí)：將質(zhì)量為2千克邊長(zhǎng)為10厘米的正方體物體放在面積為1平方米的水平桌面的中央，（1）求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（2）將大小為5牛的力豎直作用在物體中央，求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（3）將物體底面積的1/4伸出桌面，求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（4）用大小為10牛的力將物體緊壓在豎直墻面上，求墻面受到的壓強(qiáng)。通過對(duì)壓力和受力面積的詳細(xì)分析，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的。除此之外還要設(shè)計(jì)一些平時(shí)生活中碰到的問題讓聾生解決。例如：學(xué)過蒸發(fā)后，提出這樣的問題：（1）曬衣服的時(shí)候，為什么要把衣服放在向陽(yáng)地方？并且把衣服攤開，為什么有風(fēng)的日子干得快？（2）我們?cè)谙奶焐壬茸硬⒉荒芙档蜌鉁兀珵槭裁从X得涼快？讓聾生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中碰到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的。

總之，在物理概念的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實(shí)際情況，靈活選擇教法，一定會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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4、:李君華 《談物理概念的教學(xué)方法》 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)教研版）2006年第10期

第三篇：聾校第六冊(cè)美術(shù)教案

聾 校 第 六 冊(cè) 美 術(shù) 教 案

第一課 海棠果——中國(guó)畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)注意一堆海棠果的疏密關(guān)系，并試著畫一畫。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第一課 海棠果——中國(guó)畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)： 畫一盤海棠果。

第二課 畫一群麻雀——中國(guó)畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結(jié)構(gòu)：

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第二課 畫一群麻雀——中國(guó)畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)： 畫一只小麻雀。

第三課 漫畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？ 生討論并回答。(哆啦A夢(mèng))

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第三課

漫畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課 選臨漫畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報(bào)紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習(xí)：

生臨摹簡(jiǎn)單漫畫，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第四課 選臨漫畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點(diǎn)。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。1.師：大家小時(shí)候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？ 生討論并舉手回答。

師：同學(xué)們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？ 生舉手發(fā)言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？ 師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習(xí)：

生討論自己喜歡玩具的外形特點(diǎn)，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課

設(shè)計(jì)花壇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞花壇。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花壇的方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。設(shè)計(jì)步驟圖：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

設(shè)計(jì)色彩鮮艷的畫壇圖樣，或?qū)懮环?jié)日花壇。

第七課

節(jié)日餐桌

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們想一想，過春節(jié)的時(shí)候家里都會(huì)做什么菜呢？ 生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……

師：那同學(xué)們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學(xué)起來說一說？ 生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請(qǐng)大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。

第八課 小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：要求學(xué)生運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？ 生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？ 最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？ 它們的媽媽是誰呢？ 生舉手回答。

2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)把這個(gè)故事畫出來，畫一個(gè)自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。

師講故事引導(dǎo)，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。

第九課 蹲著的人——寫生（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過站著和坐著的人的畫法，那你們?cè)谏钪凶⒁膺^蹲著的人嗎？ 生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點(diǎn)呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？ 師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)蹲下，并引導(dǎo)生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

第九課 蹲著的人——寫生（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

寫生一個(gè)蹲著的人。

第十課 小樹小樹快長(zhǎng)大——命題畫（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是春季，正是植樹的好季節(jié)。前幾天我們也在校園里種下了好多小樹，那大家在種樹的時(shí)候有沒有注意過周圍的同學(xué)都是什么樣的姿態(tài)呢？

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學(xué)們植樹時(shí)的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。

師指導(dǎo)生觀察。

四、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十課 小樹小樹快長(zhǎng)大——命題畫（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場(chǎng)景畫出來，同學(xué)們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。

第十一課 孫悟空——臨摹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動(dòng)畫片嗎？ 大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？ 孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？ 生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導(dǎo)生觀察。

3.作畫步驟：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭(zhēng)的畫面。

第十二課

設(shè)計(jì)頭飾（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：“同學(xué)們，我們用一分鐘的時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？” 生討論并練習(xí)制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄€有哪些制作方法來做頭飾呢？ 師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。

師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導(dǎo)生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習(xí)。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

學(xué)生小組匯報(bào)，請(qǐng)小組長(zhǎng)說一說：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個(gè)小組找到的方法多？

五、小結(jié)： 總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十二課 設(shè)計(jì)頭飾（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：制作一個(gè)自己喜歡的頭飾。

第十三課 泥塑（動(dòng)物）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：捏塑簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團(tuán)狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團(tuán)上捏出兩個(gè)圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團(tuán)上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

第十四課

窗花——剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。

三、新授。

1.對(duì)折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對(duì)折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用彩紙剪制2-4個(gè)窗花。

第十五課 欣賞民間工藝美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解工藝美術(shù)與生活的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的多種多樣的工藝美術(shù)圖片。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師：這些玩具是我國(guó)民間藝人用手工制作的比起現(xiàn)代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動(dòng)可愛，你們喜愛嗎？

師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說明民間工藝美術(shù)的特點(diǎn)、意義。

三、新授。

師講析作品，重點(diǎn)介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動(dòng)有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個(gè)性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習(xí)俗和生活情調(diào)。

2.《龍船》是具有我國(guó)南方風(fēng)格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用透雕精工雕成，氣勢(shì)非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡(jiǎn)練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國(guó)西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學(xué)生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術(shù)。

四、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生談?wù)勛约合矏勰膸最惞に嚻罚⒁龑?dǎo)學(xué)生說明其原因。教師通過提問加以引導(dǎo)。

五、小結(jié)：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國(guó)民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)，有悠久的歷史、享譽(yù)世界，這些工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)是造型純樸洗練，形態(tài)生動(dòng)，色彩強(qiáng)烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民非凡的才智。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見

內(nèi)容摘要：美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的一門課程。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)校和教師要切實(shí)把美術(shù)教學(xué)重視起來，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格、審美能力和創(chuàng)新精美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 主體人格 審美能力 創(chuàng)新精神

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人渴望獲得知識(shí)與深入認(rèn)識(shí)世界的積極傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂而逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生獲得自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中所沒有的新奇信息和產(chǎn)生不和諧的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生要弄清楚的認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)和行為，而新知識(shí)的獲得與不和諧的消除，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的體驗(yàn)，從而達(dá)到促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿足的愿望。學(xué)習(xí)興趣是最佳動(dòng)力，具有產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，引起注意，激起情感的作用。能促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固，烏申斯基明確指出“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)抹殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”實(shí)際情況表明：興趣使人勤奮，勤奮使人成才。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生其他能力的前提。

興趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。它可以激發(fā)學(xué)生去記憶、去探索、去學(xué)習(xí)，在快樂中獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣很關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是純真的、率性的，他們不喜歡矯揉造作，不喜歡拐彎抹角，也不喜歡曲意逢迎，他們渴望自然，渴望本真，這對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)來說是最為可貴的品質(zhì)。教師在美術(shù)教學(xué)中，只要把握住了學(xué)生這種純真、自然的本性，就能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)一般都很薄，因此，教師在安排課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征選擇合適的內(nèi)容，以活潑多樣的教學(xué)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領(lǐng)悟到美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

二.培養(yǎng)學(xué)生的主體人格

新課程理念明確了師生新的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，積極自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師不再高高在上，而是和學(xué)生平等的，師生間平等地進(jìn)行學(xué)習(xí)、情感交流。所以，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，建立開放的教學(xué)模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，積極地投入到活動(dòng)的全過程，積極地觀察、想象、收集資料，充分地討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)構(gòu)圖、學(xué)習(xí)畫法和技能，最后盡情地畫出自己看到的、想到的、腦中形成的畫面，把自己的想法淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動(dòng)，激發(fā)了主體人格的形成。

三.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力”。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課是一門教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美的課程。教師在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，使美的事物出現(xiàn)在畫布上的時(shí)候，不單顯示出它本真的美，還應(yīng)該具有畫者根據(jù)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)演繹出的美、創(chuàng)造出的美。這樣的美才是藝術(shù)的美，才能給人美的享受。教師在教學(xué)過程中，可以對(duì)美術(shù)作品中的線條、色彩、質(zhì)感等進(jìn)行分析、解讀，然后對(duì)實(shí)物或者是實(shí)物的照片中的圖案的線條、色彩、質(zhì)感等進(jìn)行分析、解讀，之后對(duì)美術(shù)作品和實(shí)物照片進(jìn)行聯(lián)系、比較，以這種方式幫助學(xué)生形成對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。教師還可以通過讓學(xué)生觀察、欣賞某一事物，來培養(yǎng)他們的審美能力。如欣賞具有中國(guó)特色的剪紙，觀察它們的圖案、線條、裝飾，刀味、紙感，寫意與寓意等，并盡可能地了解它們的制作工藝、文化內(nèi)涵，使學(xué)生在觀察、欣賞中發(fā)現(xiàn)美、追求美，并在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚(yáng)民族文化，提高審美能力。

四.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

全新的《美術(shù)課標(biāo)》的頒布和實(shí)施，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的美術(shù)人才帶來了蓬勃的生機(jī)和活力。她降低了以往對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面的要求，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的溝通和整合，為學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)新提供了廣闊的空間，肯定了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)、課標(biāo)的要求和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)。

如果學(xué)生的美術(shù)作品只是真實(shí)地記錄美，那效果肯定沒有照片好。美術(shù)作品之所以美，是因?yàn)樗谌肓水嬚叩那楦小B(tài)度，對(duì)原物進(jìn)行了創(chuàng)新。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的這種創(chuàng)新融入到美術(shù)作品中，呈現(xiàn)給觀者不一樣的美感。學(xué)生的創(chuàng)新不能“閉門造車”，而應(yīng)該來源于生活。教師在安排課程內(nèi)容、給學(xué)生布置課下練習(xí)的時(shí)候，要注意與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的事物、題目。學(xué)生具有實(shí)際的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，不僅對(duì)教師出的題目有比較清晰的了解，還可把這種經(jīng)驗(yàn)融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中去，從而具有了創(chuàng)新性。此外，學(xué)生在完成美術(shù)作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實(shí)的事物進(jìn)行比較、分析，在更加充分地認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行充實(shí)、豐富和美化。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活，參與社會(huì)實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間，并為提高創(chuàng)新意識(shí)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。大自然是最好的老師，勞動(dòng)也是最好的老師，教師應(yīng)多多帶來學(xué)生走出校園到大自然中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，去勞動(dòng)，在實(shí)踐去享受獨(dú)立和自由，塑造創(chuàng)新型的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，藝術(shù)來源于生活，哪里有生活，哪里就有美術(shù)。美術(shù)教師只要善于發(fā)現(xiàn)，就知道小學(xué)的資源是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的無盡寶藏。美術(shù)教師應(yīng)合理利用并挖掘美術(shù)教學(xué)資源，開放小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，多引導(dǎo)學(xué)生觀察這片質(zhì)樸的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡美術(shù)課，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，小學(xué)的美術(shù)課堂教育才會(huì)走向美好的明天。

（作者單位：甘肅省通渭縣隴陽(yáng)小學(xué)）

第五篇：如何提高聾校課堂教學(xué)的有效性

如何提高聾校課堂教學(xué)的有效性

〔關(guān)鍵詞〕 聾校；課堂教學(xué)；和諧；語(yǔ)言；作業(yè)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G762

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）10―0053―01

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、交流情感、培養(yǎng)智慧、塑造個(gè)性的課堂。聾校課堂教學(xué)的效果直接影響著聾校教學(xué)的質(zhì)量和聾生的和諧發(fā)展。因而，追求有效教學(xué)，關(guān)注聾生的發(fā)展，已成為聾校課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)聾生都無拘無束，心情舒暢地聽（看）老師講解，和老師交流。教師要尊重聾生，重視個(gè)體差異，結(jié)合教材特征，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)情景，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)聾生參與課堂教學(xué)。教學(xué)中要引導(dǎo)不同層次的聾生回答不同難度的問題，對(duì)聾生的回答投以贊賞的目光，鼓勵(lì)聾生敢于發(fā)表意見，敢于質(zhì)疑，敢于思考，樂于鉆研，勇于嘗試，關(guān)注聾生的點(diǎn)滴成功，讓每一位聾生都能時(shí)時(shí)品嘗到成功的喜悅。

二、保證課堂交往的有效性

在聾校，手語(yǔ)是師生和生生交流的重要工具，教師手語(yǔ)水平的高低直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，保證課堂教學(xué)的有效性。1.熟練掌握手語(yǔ)是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。掌握手語(yǔ)的根本目的是為了讓師生通過有效交流促使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，使聾生獲得更多的知識(shí)。2.師生交往的有效性與教師教學(xué)風(fēng)格有著密切的關(guān)系。不同的教學(xué)風(fēng)格具有不同的功能，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境及聾生的個(gè)性特征運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。3.要注重集中聾生的注意力，通過講解重點(diǎn)，化解難點(diǎn)去強(qiáng)化注意，克服困難，排除干擾，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是智慧地選擇教學(xué)策略的過程。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程改革的新理念，聯(lián)系聾生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，要多給聾生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提供自主探究的機(jī)會(huì)，“先研后教，科學(xué)評(píng)價(jià)”，激發(fā)聾生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們主動(dòng)地去探索新知識(shí)。課堂教學(xué)中要注重過程，做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量聾校課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。

四、合理設(shè)計(jì)作業(yè)

合理的作業(yè)設(shè)計(jì)可以啟迪聾生的智慧，開發(fā)聾生的智力，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而使聾生在思維、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從根本上實(shí)現(xiàn)聾生綜合素質(zhì)的提高。

1.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注聾生心靈。作業(yè)的形式應(yīng)該生動(dòng)活潑，樣式新穎，讓聾生一看就喜歡去做。作業(yè)的內(nèi)容要“情真意諧”，要鮮活，吸引聾生興趣，讓聾生愛讀。這樣的作業(yè)，才能激發(fā)聾生做作業(yè)的熱情，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要發(fā)展聾生思維。在教學(xué)中，布置的練習(xí)題要符合聾生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)開放題，積極調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與，培養(yǎng)聾生的多項(xiàng)思維。要聯(lián)系聾生的生活實(shí)際，使他們?cè)谑帧⒛_、眼、腦等多種感官的參與下，通過走一走、量一量、算一算等一系列教學(xué)活動(dòng)，激活思維，鍛煉能力。

3.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)聾生參與。教學(xué)中要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓聾生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，教師把優(yōu)秀的作業(yè)編進(jìn)相關(guān)的練習(xí)，讓全班聾生共享，促進(jìn)聾生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和能力。鼓勵(lì)聾生自評(píng)和互評(píng)作業(yè)，通過評(píng)價(jià)，不僅使聾生理清了知識(shí)的脈絡(luò)，升華了對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)和鞏固了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，而且在評(píng)價(jià)中使聾生重新認(rèn)識(shí)了自我，樹立了自信，增進(jìn)了友誼。

4.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)聾生差異。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是聾生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、挖掘潛能的重要手段。高效的課堂，就是讓每個(gè)聾生都得到最大化的發(fā)展。班級(jí)聾生的能力不齊，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要考慮到不同層次的聾生，通過不同層次內(nèi)容的訓(xùn)練，讓每個(gè)聾生都能體會(huì)到成功的喜悅。

總之，提高聾校課堂教學(xué)有效性的方法多種多樣，教師要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使聾校課堂教學(xué)更高效。