第一篇：聾校美術素質教學心得

聾校美術素質教學心得

當前，在大力推進小學美術學科素質教育的過程中，“ 注重兒童潛能開發與個性差異；引導自主參與，培養創造能力”己成為優化課堂教學，提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。然而長時期以來，美術繪畫教學因受傳統教育觀念與模式的影響，“ 重講授輕參與、重技法輕創造”，使學生沒有主動參與學習的機會，沒有足夠的思維空間，更談不上認知、技能、興趣、創造等智力、非智力因素的發展。

（一）、培養意識，形成參與定勢。

l、激發興趣：“ 興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。以情激趣：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后“ 情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。

以美激趣：“ 美” 是美術課具有的獨特的優越之處。“ 愛美之心，人皆有之”。教學當中，我們應充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到教材之美。如能使學生沉浸在美的氛圍中，就會收到“ 唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響” 的效果。

2、溝通情感：我們的學生是活生生的，有思想，有情感，了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的主動參與，有助于學生創新意識的培養。

3、讓學生獲得成就感。在學習過程中，通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續前進。但是教師如果把學習任務的難度定得過低，學生不費多大勁就能夠達到，那么，完成了任務學生也感到是理所 1

當然的。如果難度過高，學生可能會不愿去完成它或對此失去信心。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些“ 障礙” ；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創造。

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。

（二）、創造條件，提供參與機會。

學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件。為學生提供更多的參與機會。除了進行正常繪畫活動以外，還可如下操作：

l、課堂繪畫作品的展覽，讓學生在“ 看” 中參與。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的或同齡人的優秀繪畫作品展覽，一定程度上，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范畫，或把自己班的優秀作品展覽在黑板上，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下那些作品構圖、色彩等方面的優點，學生掌握得越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創作素材的積累也有很大的益處。

2、學生走上講臺，讓他們在“ 教” 中參與。在傳統教育中，師講生聽。教師高高在上，學生惟命是從。講臺與課桌近在咫尺，教師與學生的心理距離卻遙遙千里，這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性不能發揮不說，甚至感到“ 學海無涯” 而厭課、厭學。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“ 教學”。這樣學生肯定愿意，而且教得認真，學得開心，真正體現自主參與。

3、學生學會評價，讓他們在“ 說” 中參與。大部分美術教師在作業講評中多采用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等的影響，往往會挫傷學生的積極性，遏止學生的思維與個性發展。為了提高小學美術課質量，必須讓學生也參與評價，讓學生參與評價，就能使學生主動參與學習。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；并根據學生心理特點與能力循序漸進。讓學生去發現美、認識美、創造美，最終達到提高學生繪畫、審美、創新等美術素質之目的。

總之，要真正推行美術素質教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與中得到培養和提高。

第二篇：聾校美術課堂教學之我見

聾校美術課堂教學之我見

摘 要：美術課是一門實踐性很強的綜合性學科，是聾校素質教育所設置的課程中一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。聾校美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性，其任務不是注重聾生的短期行為和局部把握，而是注重在對聾生的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的人。這意味著它本身的倫理、知識、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯系，最終使聾生的人格趨向真誠、善良和美。美術作為美育的主要實施途徑，不僅能夠傳授學生美術知識，更重要的提高聾生的審美能力，培養他們良好的心理素質，使他們心理功能趨于和諧，潛能得到協調發展，逐步完善健全人格，從而提高人生價值，實現美好人生的目的。那么，如何開展聾校的美術課堂教學呢？以下是我個人的幾點粗淺看法：

關鍵詞：聾校；美術課堂；教學

一、激發興趣，挖掘潛能

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。有了興趣，才能發揮自己最大的潛能，聾啞兒童由于先天的生理缺陷只能用視覺來感受周圍的環境，并且由于環境的局限，知識的貧乏，認識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現出極大的興趣。如果教師在上繪畫課時，選擇一些通俗、有趣、貼近生活的作品，通過欣賞學習并運用多媒體展現出來，從而激發學生的學習興趣。例如，我在教《設計制作賀卡》這一課時，找幾張設計好的漂亮圖案賀卡展示出來，通過講解設計要領，使學生感受設計賀卡過程中的樂趣，提高了學生學習的興趣。課堂上，學生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物，使學生認識到繪畫可以隨心所欲的畫自己想到的任何東西，感受到繪畫的魅力之處。

二、充分利用，材料多樣

如果提供的繪畫工具材料是永遠是一塵不變的，久而久之，會使學生感到枯燥、乏味，從而降低學習繪畫的積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變或拓展工具材料的新鮮性和獨特性，點燃學習美術的熱情。另外，教師還要積極引導學生善于發現生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯想和制作，逐步養成從多思路創作作品的好習慣。例如，在教學《裝飾畫》一課時，課前教師可以讓學生準備各種材料，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的環保意識和創新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

三、鼓勵引導，創作多變

感受與眾不同的快樂創造性思維訓練能有效地開拓和更新聾生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對聾生創造能力的培養具有很重要的作用，為美術課堂練習注入了新的活力。低年級聾生可以側重“聯想”訓練法。

方式一：圖形聯想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。

方式二：添畫聯想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意。小學生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創造能力是不可多得的。現代社會正需要這種不拘于格的創造意識,需要孩子們把想象運用到創造上,而美術被公認為是培養創造力最具成效的課程之一。

方式三：情境聯想訓練。如在講授《花花綠綠的糖紙》時，我設計了一個開辦“小小糖果店”的游戲活動。我向四家糖果廠（四組學生）求助，看哪家糖果廠能夠提供包裝精美、形狀豐富、數量又多的糖果。這個“小小糖果店”的情境設置大大提高了學生學習的興趣和熱情，雖然不是每個學生都擅長繪畫制作，但是每個學生都愛做游戲。在創作中，我根據他們不同的能力、性格特點，進行了有針對性、有目的性的分層訓練。在學生完成制作后，我又創設“生活實踐”情境，邀請他們做“小小糖果店”的推銷員，請他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創造的成就感，體會到參與活動的樂趣，最大限度地激發學生主體的積極性、創造性，充分發展他們的主體能力，提高美術課堂教學的有效性。

四、運用教具，圖文并茂

教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學生，他們的思維形式是直觀形象的，直觀教學在向他們傳授知識、培養能力、發展智力、提高素質的過程中尤為重要。他們的各種知識來源大都是通過視覺來獲取的。在教學中運用教具，學生很容易理解所學的新知識。同時，范圖的作用也很重要，因為在聾校課堂的教學上，手語是傳授知識的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難以用手語來表達，學生亦無法理解。因此，要使學生更好地理解知識，借助范圖來講解是非常必要的，同時可以彌補許多手語交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側上光的照射下，引導學生觀察發現有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側面受光照較少的一面稱為側光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現“黑、白、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析，學生很容易理解六面體的明暗變化。

五、教法靈活，生活并行

聽過許多有特色的美術展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的樂趣了嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應該有機地融入到教學活動中去。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創造，妙在靈活。對于外來經驗，教師應結合自己的實際情況和學生自身的學習特點，加以借鑒、運用、發展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活，讓學生更加容易、更加愿意去接受。

六、步驟示范，掌握方法

學生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進行描繪練習，雖然作品內容單

一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學生經常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認真分析講解每一個步驟的繪畫要點，把一幅復雜的畫面簡單化，運用示范講解，使學生覺得簡單易畫，從而提高學生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學生有法可循，畫起來也就容易多了。

總之, 教學是一門科學，也是一門藝術，聾校美術教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好聾生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創新性, 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手、眼、腦并用的探究活動體驗美術學習的樂趣，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結經驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創新,才能不斷改進和完善聾校的美術教學，提升聾校美術教學的魅力。讓創新的火花在聾校的美術課堂中不斷地閃現，讓我們的聾校美術教學永遠充滿生機與活力，讓這些聾生孩子們可以盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索和研究。【參考文獻】

[1]相毅敏.新課程教學設計美術義務教育段[M].北京：首都師范大學出版社.2006.11.[2]謝正斌著.你會教孩子嗎.北京：九州出版社.2007.7.[3]陳忠進.美術培訓的教學方法之我見[J].引進與咨詢,2005,4.[4]張小澗.美術課程資源開發與教師教育理想的追求[J].中國美術教育,2006, 2.

第三篇：聾校第六冊美術教案

聾 校 第 六 冊 美 術 教 案

第一課 海棠果——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。

2.能力目標：培養學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習：

師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。

五、小結： 總結生練習情況。

第一課 海棠果——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養學生對生活中物體的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業： 畫一盤海棠果。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結構：

四、鞏固練習：

師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習，師巡回指導。

五、小結：總結生練習情況。

第二課 畫一群麻雀——中國畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。

2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現麻雀的動態。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業： 畫一只小麻雀。

第三課 漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？ 生討論并回答。(哆啦A夢)

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習：

師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結： 總結生練習情況。

第三課

漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課 選臨漫畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節課內容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習：

生臨摹簡單漫畫，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第四課 選臨漫畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養學生對生活的觀察能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

臨摹或創作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節課內容。

三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？ 生討論并舉手回答。

師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？ 生舉手發言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？ 師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習：

生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。

五、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

第五課 畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）

教學目標：

1.知識目標：啟發學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養學生對生活的記憶能力及表現能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課

設計花壇

教學目標：

1.知識目標：欣賞花壇。

2.能力目標：培養學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。設計步驟圖：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或寫生一幅節日花壇。

第七課

節日餐桌

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：培養學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們想一想，過春節的時候家里都會做什么菜呢？ 生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……

師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？ 生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

畫一幅以節日餐桌為主題的色彩畫。

第八課 小蝌蚪找媽媽——連環畫

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生保護環境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環畫的形式表現故事內容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？ 生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？ 最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？ 它們的媽媽是誰呢？ 生舉手回答。

2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環畫。

師講故事引導，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用繪畫形式表現小蝌蚪找媽媽。

第九課 蹲著的人——寫生（1）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？ 生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？ 師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

第九課 蹲著的人——寫生（2）

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創作能力和表現能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

寫生一個蹲著的人。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（1）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，現在是春季，正是植樹的好季節。前幾天我們也在校園里種下了好多小樹，那大家在種樹的時候有沒有注意過周圍的同學都是什么樣的姿態呢？

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態。

師指導生觀察。

四、小結： 總結生學習情況。

第十課 小樹小樹快長大——命題畫（2）

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：培養學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創作植樹畫面。師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

畫一幅大家植樹的創作畫。

第十一課 孫悟空——臨摹

教學目標：

1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優秀品質。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？ 大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？ 孫悟空都有哪些優秀的品質呢？ 生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導生觀察。

3.作畫步驟：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。

第十二課

設計頭飾（1）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？” 生討論并練習制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？ 生舉手回答并演示制作方法。

師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？ 師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？ 生舉手回答。

師：這節課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

學生小組匯報，請小組長說一說：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？

五、小結： 總結生學習情況。

第十二課 設計頭飾（2）

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業：制作一個自己喜歡的頭飾。

第十三課 泥塑（動物）

教學目標：

1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。

第十四課

窗花——剪紙

教學目標：

1.知識目標：了解我國傳統的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生耐心細致和精益求精的工作態度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業情況。

三、新授。

1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習，師巡回指導。

四、小結： 總結生練習情況。

五、作業：

用彩紙剪制2-4個窗花。

第十五課 欣賞民間工藝美術

教學目標：

1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養學生的組織創造能力。

3.情感目標：培養學生對家鄉民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師：這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？

師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。

三、新授。

師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區的習俗和生活情調。

2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

四、鞏固練習。

讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

五、小結：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

第四篇：聾校教學反思

聾校教學反思

篇一：聾校>教學反思

課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發制造或創設的與教學內容相適應的場景或氛圍。

一、聯系生活，創設情境

小學數學的教學內容絕大多數可以聯系學生的生活實際，找準每一節教材內容與學生生活實際的“切入點”可讓學生產生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數的認識時，我創設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。”這樣借助學生的生活經驗，將日常買東西付款的方法再現，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。

二、加強直觀，創設情境

有位名人曾經說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。

例如，教學“圓的周長”時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發現只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發說：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了，我相信同學們經過研究后一定也會成為當代的祖沖之。”同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創設情境

有位教育家曾經說過：>故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據兒童的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數的意義”時，教師運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米??量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關機，利用常規教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創造性思維的發展。討論之后，教師邊評價小結邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創設了教學情境，激起學生的求知欲望和創新意識。

總之，在>數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。

篇二：聾校教學反思

書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學期里，、總結了一下我的>語文教學，或許是得到了許多吧！

首先在語文教學中，我發現了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學生，在了解學生的基礎上去教學，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應該比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學會在學生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現在上課基本上屬于順利狀態，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。

最后，在教學句子的時候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，、現在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現在一節課相對來說比較輕松！

我現在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！

篇三：聾校教學反思

一、問題的提出

近幾年來，隨著計算機應用的飛速發展，以計算機為中心的多媒體也進入了聾啞學校的教學課堂。聾校許多數學教師應用演示型計算機進行數學課堂教學，對傳統的數學教學模式產生了一定的沖擊。我在幾年的教學中發現，有些學校把能否使用計算機多媒體進行教學作為評價一節數學公開課的標準之一，這就促使許多教師盲目地使用計算機進行教學；然而，雖然百分之九十的數學教師都使用了計算機多媒體進行教學，但教學質量和課堂教學效果并沒有長足的進展。對于如何有效地使用計算機多媒體技術？在數學教學中如何恰當地使用多媒體技術？不得不引起我們反思。

二、計算機在聾校數學教學中的誤區及原因。

（一）計算機在聾校數學教學中的誤區

從目前聾校數學教學中使用計算機的情況看，存在不少的誤區，歸納起來主要有以下幾方面：

1、只講形式不求實效。許多數學教師認為聾生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時候，插入很多漂亮的圖片和音樂，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時反而會沖淡課堂的教學主題，分散學生的注意力，打斷學生思維的連續性，從而影響數學教學質量，這些“花哨”實在是“畫蛇添足”。

2、只求數量不求質量。多媒體的應用確實可以節省課堂教學時間，充實課堂教學內容，這是多媒體的一大優勢，然而，有些學校規定教師一個學期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質量，只顧完成課件數量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優勢，一味追求課堂上的教學數量，于是“填鴨式”的課堂教學又堂而皇之地走進大雅之堂。一堂課的內容應當根據聾生的知識經驗、認知結構、現實水平來量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過多媒體把所有可能涉及的知識都壓縮在一兩節課中，這種“壓縮餅干”不利于學生消化，只會讓學生分不清主次地囫圇吞棗。

3、只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數學教師應用多媒體教學，是打著“教育現代化”的旗幟，裝飾門面，究其實質，上課時僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當地使用計算機多媒體來提高數學教學質量，這種膚淺的應用，久而久之，會使學生興興而來，敗興而歸，產生厭倦甚至反感的情緒。

（二）產生以上誤區的原因

1、缺乏先進的教育教學理論作指導。先進的教育教學理論可以指導教育的實踐過程，它直接影響教育實踐過程的決策、實施和評價，在我們聾校，許多教師沒有學習先進的教育理論，先進的教育理念沒有形成，自然在教學改革中會出現一些偏差，這是產生誤區最直接、最根本的原因。

2、對計算機多媒體技術的作用和目的認識不足。有些數學教師認為使用計算機多媒體的作用和目的是節省板書時間；使課堂教學更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。

3、沒有掌握課件制作的技術。目前，聾校許多數學教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調，沒有生趣，不能充分發揮計算機多媒體集動畫、文本、聲音、超文本于一體的優勢。

4、缺乏合理的評價機制。許多學校把一堂課質量的高低與是否使用計算機多媒體作為唯一的評價標準，認為使用了計算機的數學課質量就一定高，教學效果就一定好。實際上，許多教師使用了計算機進行教學，但是課堂教學效果并沒有提高，反而產生了負面影響。傳統數學教學模式與現代教學模式的本質區別是：把以教師為中心的教變為以學生為中心的學；把以教師為主體的教學實踐過程變為以學生為主體的學習實踐過程。所以，一節數學課的好壞應該看它是否很好地體現了教師和學生在課堂教學中的地位，學生是否真正形成了新的認知結構。

三、在聾校數學教學中如何恰當而又有效地使用計算機多媒體技術。

（一）正確認識使用計算機多媒體的目的和作用

1、使用計算機多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數學教育和計算機》一書的序言中，對數學教學中使用計算機的目的作了以下闡述：1）培養學生有步驟的思考問題的能力；2）以計算機為教具，通過操作，培養學生切實掌握數學概念的能力；3）培養學生的創造能力；4）培養學生能根據現實生活和文化，獨立地闡述問題的能力；5）我認為罔森博和教授的觀點切中要害，問題是數學教師怎樣才能夠達到這個目的。

2、計算機多媒體在聾校數學教學中的作用：1）計算機多媒體技術應用于數學教學中可以較多的教學時間，有利于充實課堂教學內容；2）可以綜合運用鮮艷的色彩、動態的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學形式；營造生動的學習環境，有利于激發學生的學習興趣；3）制作的課件可以反復使用，便于交流，實現資源共享；4）可以減少板書內容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。

（二）學習先進的教育教學理論，改變陳舊的教學理念

建構主義學習觀認為數學學習是學習主體主動建構的過程，一個人數學知識的獲得必須基于數學活動的經驗、智力操作、活動中的數學交流、判斷與選擇，并通過反省來對知識進行再組織，這是一個復雜的過程，如果知識僅僅靠別人的告知，就會造成理解上的缺陷。聾生對數學知識的理解是一個直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經驗較正常學生少，形象思維發展較好，抽象思維發展較緩慢。因此，聾校數學教師要摒棄舊的教學觀念，重視學生的數學生活體驗和數學活動，為學生創設良好的學習情景，這就需要有新技術的支持，而計算機多媒體可以提供這種支持，關鍵是數學教師要把先進的教育教學理論與先進的計算機多媒體技術有機地結合起來，把數學教學、特殊教育理論、多媒體技術有機整合，構建新型的聾校數學教學模式。

（三）認真學習現代教育技術，擺正多媒體的位置

要能正確而又熟練地使用計算機多媒體，必須先認真學習現代教育技術，切實掌握多媒體操作技術，充分認識多媒體技術的優勢和存在的不足，數學教師應當充分利用多媒體的功能，為聾生營造良好的數學學習環境；活躍課堂氣氛；調動學生數學學習的積極性，讓學生樂在其中。但要避免一味地追求標新立異，只顧形式而不顧實質。

（四）選擇恰當的數學課題，制作優秀的數學課件

并非每一節數學課都要使用計算機多媒體教學，要根據教學的需要，選擇恰當的數學課題，認真制作數學課件。課件制作和使用必須注意以下幾點：

1、課件的制作和使用，必須有助于實現既定的教學目標；

2、課件的制作和使用，必須有助于學生思維活動的進行，有助于學生理解知識，掌握解決問題的思考方法；

3、課件的制作和使用，必須促進學生認知結構的發展和優化；

4、課件的制作和使用，必須充分調動學生的學習積極性。

因此，數學教師在制作課件時，應該認真選擇課件內容，不要每一節課都用計算機上課，只講求數量而不講質量；精心設計課件的呈現方式，呈現的時間應與教師的講解、學生的活動相符合，使學生有思考、發現問題、解決問題的時間；信息的呈現要與學生已有的知識經驗相吻合。

（五）建立科學合理的評價機制

隨著計算機多媒體的在數學課堂教學中的廣泛應用，對于數學課堂教學的評價，應該有一個合理而科學的評價機制，不能把是否使用計算機作為評價一節數學課質量高低的唯一標準。評價一節數學課教學質量高低的標準應該看是否有利于學生的主動參與；是否有利于揭示數學教學內容的本質；是否有利于學生課堂交流以及學生數學思維的發展和技能的訓練。建立科學合理的評價機制，才能促使教師精心設計高質量的數學課件；調動教師使用計算機多媒體的積極性；避免只講形式，不求實質；只求數量，不求質量的現象發生。

總之，在聾校使用計算機多媒體輔助教學，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數學教學實踐中，才能提高數學教學質量，提高課堂教學效果。使現代數學教育技術與傳統的數學教學模式有機結合，形成優勢互補，相得益彰。

第五篇：聾校初中語文教學總結

2018--2019第一學期預科語文教學總結

光陰似箭，日月如梭，不知不覺時鐘已經走進了2018年，意味著第一學期教學生活即將劃上休止符。本學期我承擔預科（1）（2）班的語文教學工作。靜下心，慢慢盤點，匯成如下是幾點：

一、以學生為起點為起點，備課、備PPT、備導學案、備作業、備測驗

備課是重要的一環，在這一環中，由于教育對象不同，教育的年級不同，甚至每個班級的學生不同，都要及時調整教學的設計思路。由于聽障學生的感知、認知和思維的水平限制和不太學生之間的差異巨大，我們教學必須調整降低難度，具體到每一課的內容，講什么，不能講什么，重點突出什么，每個學生能夠掌握到什么程度，教師都要心里有數，并且具體細化到PPT和導學案中，甚至做成PPT與導學案互相映襯、相輔相成。否則如果教學內容不適合學生，那無異于聽天書，教師滔滔不絕，如天馬行空，然而學生真正得到的恐怕寥寥無幾，費力不討好，為避免這樣的結果，備好課是唯一的途徑。

除了常規的備課以外，每課每單元的配套練習、測驗也是不能輕視的重要環節，適合的才是最好，備作業、備測驗的目的是為了避免某些學生照葫蘆畫瓢，不懂裝懂。

如果說備課做得萬無一失，那么上課也就成功了一半。

二、課堂教學藝術冥思苦練

教學是一門綜合的藝術，課堂是舞臺，學生是主角，教師是配角，情境創設、講練結合、學思并用，全面提高聽障學生的語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，交流、閱讀、探究等學習方式已成為課堂的主要形式。我在語文課堂教學中，力求教學語言簡潔清晰、形象生動，做到讓學生理解、讓學生體會，讓學生心靈變得鮮活，激發學生學習的內在動力，采用的方式方法有拋磚引玉，有情境創設，有疑云叢生，有明知故問，有欲揚先抑，有刨根問底，有聲情并茂，使學生被吸引、使學生去思考，使學生全身心投入互動中，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，享受思考的樂趣，從語文學習中獲得認知的拓展、獲得思想的陶冶，從而發展學生的語文綜合素養。

三、讀書活動，堅持不懈，自由閱讀，各取所需

每周一節的課外閱讀活動，指導學生多樣化選書，選擇自己喜歡的書、選擇適合學生閱讀的書。所謂的適合也就是從內容、從語法、最初，學生在長長的書架旁呆呆地觀望著，慢慢他們發現了自己的目標和興趣所在，現在一進圖書館，學生可以非常自然地選擇書目，選擇最舒服的位置，自由地閱讀。當然也有的學生只讀繪本和笑話或者地理雜志，不過，正是由于這樣放松地讀，他們才能夠放松身心，學有所得吧！

四、組織學生語文活動，展示聾生風采，挖掘學生的潛力，培養學生自信心

在手語講故事活動中，創設輕松的環境、信任學生的能力，讓學生得以在輕松的環境和教師的期待中充分地展示了用自然手語講故事的能力，由于發揮了學生的主動性，學生選擇了他們最關注的、最有挑戰性的內容來發揮，使手語講故事水準大大提高，意義深遠。例如《肖申克的救贖》《素媛》《考試》《至愛梵高》都是非常好的影視作品，而且有深遠的社會意義，通過講故事活動我們挖掘出了班級里自然手語的兩位高手。

五、積極參加區級教學培訓活動和學校級教科研培訓活動

學校級別的教科研培訓活動形式多樣、內容豐富，豐富了我們的身心，開闊了教師的視野。有人合正道課程培訓機構實施的“情緒和壓力管理”“拓展體驗活動”；聯合國首席記者鄒德浩主講的“祖國在我心中”專題講座；氣象局專家主講的“PM2.5與人體健康”；錢學森的大弟子張瑜主講的“錢學森的教育思想”；心理專家專題講座“成就陽光人生”；北航教授專家主講的“我國軍用飛機的發展”；以及防火知識培訓等內容。

每月定期參加區級教育教學專題培訓，以及云集備課網組織的“圍繞統編版本教材，探討語文教學改革。”

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”今后，我仍要百尺竿頭更進一步，鉆研聽障學生的語文教學規律，早日成為精師。

高紅 2018/1/15