第一篇：二年級上《風娃娃》教案設計(人教版)

二年級上《風娃娃》教案設計（人教版）

德育目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學目標：1.認識12個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：識字寫字，體會風娃娃的好心與傻氣。

教學難點：在讀懂的基礎上，感悟告訴我們的道理。

教學準備：生字詞卡片、多媒體。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃。）

3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

你們的朋友：風娃娃

（1）質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子

2．趣味識字。

摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識記方法。

3．指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據學生的回答教師相機板書。

田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學習第二自然段

讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

、自由朗讀第二自然段。人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，說說你的理由。

2．結合重點句指導讀中感悟：

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

（2）來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

（二）分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

．分組合作學習。

2．小組匯報。

第3段學習：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。

（3）指導朗讀。

（4）填空。

風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6至8段教學：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

（2）理解“無影無蹤”。

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

（4）指導朗讀。

四、明理小結

．其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（出示風娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風娃娃

第二課時

一、復習導入

學生有感情地朗讀全文。

二、寫字教學

．出示本課的生字，學生多種形式認讀。

2．小組交流：如何識記這些生字。

3．全班匯報交流。

三、寫字指導

．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。

2．瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學習書寫這三個生字寶寶。

3．指導書寫“傷”、“表”、“示”。

4．學生練寫。

作業設計：完成《高效課堂》

板書設計：

第二篇：二年級教案風娃娃

一、激趣導入

師:同學們，上節課我們認識了 一位新朋友風娃娃，這節課我們繼續學習風娃娃。

1、課件出示

2、師問：你喜歡風嗎？誰愿意說一說？生匯報

從同學們的匯報中可以看出，喜歡風是因為他為大家做了好事，不喜歡是因為覺得他做的是壞事

這節課就讓我們繼續學習《風娃娃》，讓我們一起來看看文中的 “風娃娃”為人們做了什么事？ 3．板書課題，齊讀課題。

二、復習生詞，初讀課文

師:在了解風娃娃之前，老師先來考察一下同學們上節課的認詞情況。

1、課件出示認讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀

師：我們熟悉了字詞，下面請同學們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想

課文中的風娃娃為人們做了什么事？學生自由讀，3、學生讀完課文后匯報風娃娃做的事，教師隨機板書

師：說說這些事情中，風娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？ 生匯報，師隨機板書

三、精讀品味，體會情感

師：下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事

（一）品讀“好事”部分 A、課件出示圖片，請同學們看看

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？學生匯報，師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風車的句子來讀一讀，學生自由讀

生匯報，隨機出示描述的句子

師：出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？生匯報自己的理解 師：誰來讀讀這句話？指導朗讀 怎樣讀才能感覺到風車轉的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

師：請同學們想象：風車轉的很慢，水也斷斷續續地流著，這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學生自由匯報。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會對風娃娃說什么？

學生自由匯報

師：風娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯報

隨機出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

師：誰能把風娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，（演示：請生上臺吹風車）大家一起來試一試，看來大家都是熱心的風娃娃。

師：誰能來試試把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一下子轉得飛快！

“一下子”說明了什么？生匯報：很突然、很快，等等

師：風車轉快了，水流的更快了，小秧苗在風娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來讀一讀這一自然段的最后一句話 齊讀最后一句話

希望能從你的讀中體會到秧苗的開心

想一想小秧苗會對風娃娃說些什么？生匯報，試著用不同的語言來感謝風娃娃 師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續跑去別處為他人做事，師：瞧！他又來到了這里，請同學們看圖，說說你看到了什么？ 課件出示第二幅圖

師：看！風娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內容說一說嗎？ 生匯報，他看到了纖夫在使勁地拉船

你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？ 生匯報：彎腰、低頭。。。。

從他們拉船的這一動作中，你可以體會到什么？ 生匯報：辛苦、勞累。。。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片

聽聽船走動的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報

下面我們就親眼來目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學生觀看（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。

同學們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報：很辛苦。。請同學們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話

誰來匯報你找到的句子？生匯報，課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦

師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？ 請同學們找出風娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。誰來讀讀這句話。

師：“急忙”還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。（指導朗讀）

師：在風娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。

船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，不停地向風娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的最后一句話。（指導朗讀）

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。看！纖夫們在向風娃娃感謝呢！（課件出示圖片）

師：想一想，他們會怎樣感謝風娃娃呢？ 請同學們能用不同的語言來進行感謝

比如：（“風娃娃，謝謝你！”“風娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（男女分讀）

師：對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？ 學生根據自己的想法自由匯報 評價語：你真是一個有想法的孩子！

你真是一個會思考的孩子！等。。。

師：是啊，看來同學們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

可是風娃娃明白這個道理嗎？ 生匯報：不明白

從風娃娃做的事情和想法中你認為風娃娃是個怎樣的孩子？ 學生匯報：善良、天真、不懂事，熱情等等。。

師：過渡：是呀！正是因為風娃娃的善良、天真、不懂事，所以風娃娃繼續出發，更加努力地為人們做事，結果怎樣呢？讓我們一起來看看 課件出示圖片

師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？ 學生看圖，把你看到的說一說

請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。

邊讀邊從文中找出風娃娃為人們做事的句子來讀一讀 誰來說一說你找到了風娃娃為人們做事那句話？ 生匯報： 教師隨機指導補充 3.交流匯報：

（1）重點指導理解“無影無蹤”。

（2）學生理解后隨機指導朗讀、范讀。指名讀，齊讀。

師：除了文中說到的風娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？ 生匯報：吹垃圾、吹走帽子。。。

師：這一次風娃娃努力的為人們做了這么多事，這時他的表現還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學生匯報 師：是呀！不但沒得到夸獎，反而聽到的是人們對他的責怪，請同學們發揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

放風箏的孩子傷心地說：“ ” 來收衣服的人生氣地說：“ ” 路旁的小樹哭著說：“ ”-----------憤怒地說：“------------”

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀最后一自然段？

課件出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？（齊讀）

師：傷心的風娃娃因為不明白為什么會得到時別人的責怪，回到了家中問媽媽？風媽媽會對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當媽媽、一人當風娃娃）請同學匯報

師：聽了媽媽說的話，風娃娃明白了嗎？ 課件隨機出示：齊讀

師：風娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會得到他人的責怪，瞧！他也有話對大家說

課件出示：風娃娃說的話 哪位同學來讀一讀吧！從風娃娃說的話中，你認為他是一個怎樣的孩子？

生匯報：我們可以看出他是一個知錯就改的孩子，是呀！善良的風娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了，這一天他來到了----------幫助-----------，請同學們來（續編風娃娃的故事）。

這一次，風娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！播放歌曲

師：同學們，其實在自然界中還有很多像風娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？ 你能說說還有哪些嗎？ 學生根據自己了解的情況來談談

總結：通過今天學的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面，也有壞的一面。接下來我們一起來學寫課文的最后兩個生字

三、書寫，拓展 1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？（2）交流。

（3）指導書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂。上網、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

第三篇：(人教新課標)二年級語文教案《風娃娃》

（人教新課標）二年級語文教案《風娃娃》

教材分析：

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而教師可以用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習書寫

[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：

16《風娃娃》

吹大風車

吹風箏

吹帆船

吹衣服、小樹

第四篇：二年級上冊《風娃娃》教案

教學設計，又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。以下是小編搜索整理的二年級上冊《風娃娃》教案，供參考借鑒！

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。

(2)采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問設疑，小組研讀。

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、指導書寫

“夫、表、示、號”

(注意獨體字在田字格中的位置)

第二課時

一、復習鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。

2、結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、全班反饋。

四、指導書寫

1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。

2、學生自由練寫。

第五篇：二年級語文雪娃娃教案

教 學 目 標（情感、知識、技能）

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。，理解“門前、看著家、找”等

2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重 點 學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。難 點 用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

教 具 準 備

投影片、磁帶、生字卡片、作業本 教 學 過 程 時間 備注

第一課時

（一）課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

（二）、教學過程：

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、示課題板書：18 雪 娃 娃

學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數一數有幾句話？

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看” kan（看著家）看kan（看見）

五、學習第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。指導朗讀第一句：

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導書寫 教 學 過 程 時間 備注

第二課時

（一）、課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？ 教 學 過 程 時間 備注

用“ ”劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。教 學 過 程 時間 備注

第三課時

（一）、課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學過程：

一、復習檢查

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦

三、指導課堂練習