第一篇：鳳娃娃教案

《風娃娃》教學設計 教學流程預設：

一、激趣導入

1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃）3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風娃娃的求助信）

（1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀，感知課文

1、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、在課文中畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查識字階段

1、老師叫停，“同學們都讀的很認真，你們都找到生字寶寶了吧，現在老師把生字寶寶都請到屏幕上了，讓我們一起來拼一拼，讀一讀吧！出示生字；

2、“脫掉拼音帽子的生字寶寶同學們還能認識嗎？下面老師想請同學們開火車來認讀生字寶寶。小火車，誰來開？” 請學生開火車認讀

3、“同學們真棒，一下子就記住了這么多生字寶寶，有沒有同學來說一說，你記住了哪個生字寶寶，你是用什么方法記住的呢？” 方法：熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換偏旁、合字法、折字法

4、同學們真聰明，想到了這么多好辦法來記生字，現在課文里的生字我們都認識了，讓我們再把課文好好的讀一讀，看看我們的朋友風娃娃到底做了哪些事情？遇到了什么煩惱呢？

5、老師叫停，“同學們都看完了吧，下面誰來說一說，風娃娃都做了哪幾件事呢？”

分別請同學回答，把字卡排在下面

6、哪同學再看看，這幾件事中，哪幾件是風娃娃做的好事，哪幾件是風娃娃做的壞事呢，“好事受到了人們的表揚，壞事受到了人們的責怪”

7、“下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉風車的，在課文的第幾自然段“ 學生：“第二自然段”

老師想請一位同學大聲的來讀一讀，其它同學認真的聽，聽聽這位同學讀音準不準，有沒有不對的發音。同學讀

這位同學讀的準不準呢？ 表揚

8、“同學們，讓我們來看看，沒有風娃娃幫忙時，風車是怎么轉的？水是怎么流的？誰愿意來說一說，讀一讀課文中對應的句子，讀出感受。” 同學讀，“讀的真好”

9、“看到風車轉的這么慢慢，如果你是風娃娃，你會怎么做啊？”（引出“深深地吸一口氣”、使勁）

“同學們能不能把這個動作演示一下，” 請同學做一下

10、“風娃娃也像你們一樣，（引導同學們讀課文中的）他深深地吸一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

“如果你是喝足了水的秧苗，你會對風娃娃說什么啊？“ “那我們再來把第二自然段美美的讀一讀”

11、“同學們都讀的很美，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心的風娃娃是怎么樣幫人們吹動風車，受到人們表揚的。風娃娃它又來到了哪里啊？”----同學“河邊”

“是的，下面我們來學習第三自然段，看看風娃娃是怎么樣吹動帆船的，誰愿意來讀？那愿意讀的同學都一起來讀吧！“------同學讀

非常好！你們看纖夫多辛苦啊，他們彎著腰、流著汗，喊著號子，“你們知道纖們為什么要喊號子嗎？”“為了加油鼓勁”他們是在為自已加油

12、“纖夫們這么用力，這么辛苦，可是船卻走的很慢，如果你是纖夫，這時候你會怎么想啊？誰來說一說” 同學們回答“這時候如果有誰來幫幫我們那多好啊” 如果有陣大風來幫我們吹吹就好了“

老師：“哦，船這么重，如果有陣風那多好啊，這時候呢，風娃娃出現了，他急忙跑過去對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們怎么樣啊？笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。這里有個詞“一邊。。一邊”表示纖夫們同一時間在做兩件事情，就好像老師這樣，一邊和你們說話，一邊走來走去。

13、“好，同學們，風娃娃已經幫人們做了兩件好事了，這時他是怎么想的呢”

同學們回答“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

“你們是從第幾自然段知道的啊？” “第四自然段“ 老師重復“哦，從第四自然段我們可以知道，風娃娃幫人們做了兩件好事之后想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。那是不是做好事只要有力氣就行呢？” “不是“ “那風娃娃是這么想的，它又是怎么做的呢？ 老師請同學們自學第5-7自然段，同學們

第二篇：娃娃教案

大班音樂欣賞――《娃娃》

鄉寧縣新城區幼兒園 崔靜

一、設計意圖：

整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點進行制定：（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個快樂的娃娃。

本次活動的重點及難點都在于教師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。針對此重難點，我采取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

二、活動目標：

1．欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的三拍子旋律。

2．嘗試運用語言、動作、表情等大膽表達對歌曲的理解，激勵幼兒做一個快樂的娃娃。

三、活動準備：《娃娃》的FIASH動畫，背景音樂《娃娃》，《娃娃》舞蹈

四、活動過程： 1．欣賞歌曲《娃娃》。

師：這首歌你們喜歡嗎?它和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?它是幾拍子的?(孩子們十分開心，他們說，這首歌真有趣，嘰里咕嚕的。教師及時引導這是一首韓國歌曲，是三拍子的，并引導幼兒隨著音樂拍出節奏型：x00 xxx用手劃出節奏)2．聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。

師：這首歌還有一個好聽的故事，講的是一個娃娃的故事。有一天，霧很大，有一個娃娃哭了，她想自己的爸爸媽媽，想要回家，霧越來越大，天暗了下來．星星在發光，娃娃心里直發慌，她已經迷失了方向，嘿呀嘿呀，誰能給我力量?誰能帶我回家?這時候。娃娃好像聽到有人在說：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都會陪著你，不要怕不要怕趕快長大，等太陽的光芒帶來希望。”后來，霧散啦，娃娃笑啦，她聽到爸爸媽媽唱歌、說話，霧散啦天色亮啦。娃娃看清楚陽光的方向，心里充滿了希望，嘿呀嘿呀，原來愛能給我力量，愛能帶我回家，娃娃想著大家的愛能帶給她力量，心里就不害怕了，最后，娃娃依靠愛的力量終于回家了。

(在鋼琴曲的伴奏下教師有表情地講述故事，既讓孩子熟悉歌曲旋律，又將幼兒帶入故事意境之中。)3．欣賞《娃娃》的FLASH動畫音樂。進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。(通過音畫同構經驗，幫助幼兒進一步理解歌詞內容，幼兒能說出歌曲的主要內容。)4．再次欣賞FLASH動畫《娃娃》，進一步感受歌曲的不同情緒。師：娃娃剛開始為什么哭呀?后來娃娃為什么笑啦?(進一步讓幼兒感受到歌曲的不同情緒，他們能用語言表達自己對歌曲的理解，“霧來了，娃娃哭了；娃娃想爸爸媽媽，想回家所以哭了。霧散了，太陽出來了，娃娃笑了；娃娃聽到爸爸媽媽的聲音就笑了；娃娃回家了，所以笑了??)5．請幼兒邊欣賞FLASH動畫音樂，邊用“嚕啦啦，嚕啦啦??”進行哼唱。(用哼唱歌曲的形式幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律，教師提出伴唱時要連貫一些，并進行示范、練習。)6．鼓勵幼兒用不同情緒動作進行表現。

師：娃娃傷心的時候會做什么表情和動作?娃娃高興的時候會做什么表情和動作?

請幼兒嘗試創編相應的動作來表現娃娃哭了，娃娃笑了的動作，教師將幼兒動作進行提煉。

7.觀看舞蹈《娃娃》，可進行適當模仿。

師：一群可愛的娃娃給我們帶來了他們的表演，我們一起來看看。并帶幼兒隨樂曲進行表演．

(幫助幼兒感受音樂的基本情緒變化，幼兒能大膽創編相應的動作，并能隨音樂的變化而換動作、表情)8．教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。師：娃娃靠什么力量回到家呀?(這個問題較抽象，教師隨即唱出歌曲“嘿呀嘿呀愛能給我力量，路漫長愛漫長我們回家”，并告訴幼兒答案就藏在歌里面，幫助幼兒理解歌曲。)小結：當你們遇到困難時，要想到大家都愛你，愛會給你力量，就一定能克服困難，做一個快樂的娃娃。（并用自己的語言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的””有那么多人愛著我們”“爸爸媽媽永遠不會放棄我們”等等精彩的語句）

9．引導幼兒嘗試加入動作、表情，大膽地演唱、表現歌曲。“霧來了，娃娃哭了”這段用憂傷的情緒演唱歌曲。“霧散了．娃娃笑了”這段用高興的情緒演唱歌曲。幼兒隨教師邊唱邊表演簡單舞蹈動作。

(幼兒能根據自己對音樂的感受大膽表現，并能運用不同的歌唱速度、動作、表情等來表現歌曲。)延伸活動或區域活動：

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式來表現歌曲。

1．提供朝鮮族女性服飾蝴蝶結若干供幼兒載歌載舞。2．提供朝鮮族男性象帽若干供幼兒表演。

3．提供打擊樂器碰鈴、串鈴、響板若干供幼兒邊演奏邊欣賞歌曲。

五、活動反思：

整個活動因為是根據幼兒的興趣出發，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠。可以將感受三拍子旋律和體驗情緒相結合，進行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進行分析、讓幼兒創造性地去表現，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問：“老師，什么叫情緒？”孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案。活動后，覺得有些專業術語在活動中可以不必出現，“情緒”一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。

音樂欣賞活動《娃娃》教案

一、活動目標：整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點進行制定：（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的三拍子旋律。

（2）嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。（3）激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個快樂的娃娃。

二、重難點

本次活動的重點及難點都在于教師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。

針對此重難點，我采取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

三、活動準備

1、知識準備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節拍。

2、物質準備：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

四、教學過程

(一)聽韓版《大長今》主題曲進活動室,激發幼兒回憶原有經驗。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平時我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進入活動室時傾聽這首曲子，激發其回憶已有的經驗。

（二）聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。

（三）欣賞《娃娃》的Flash動畫，進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環節中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

（四）再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環節主要是讓幼兒進行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經有過感受并掌握了三拍子強弱弱的特點，所以在此環節中幼兒感受起來比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在欣賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經感受到了曲子抒情的特點。最后通過討論，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）欣賞教師演唱歌曲，進一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動作進行表現。

這個環節對于幼兒及教師來說都是一個重難點，教師該如何引導幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環節我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個環節幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。

（六）教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。

此環節是針對第三個目標而設計，希望孩子通過欣賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的心態，做個快樂的娃娃，幼兒基本都能體會，并用自己的語言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。學前班音樂欣賞活動《娃娃》反思

整個活動因為是根據幼兒的興趣出發，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠。可以將感受三拍子旋律和體驗情緒相結合，進行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進行分析、讓幼兒創造性地去表現，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。

活動中，我讓幼兒仔細傾聽、觀看老師表演，看看老師的表情和情緒將會有什么變化？幼兒反問：“老師，什么叫情緒？”孩子的問題卻將我難住了，在活動能夠中沒有給予正確的答案。活動后，覺得有些專業術語在活動中可以不必出現，“情緒”一詞解釋起來比較抽象，孩子可能不易理解，如果活動中教師不用說出，就不會造成這種尷尬的局面了。

第三篇：信封娃娃教案

信封娃娃教案

興峰中心小學 陶臣櫻

一、教材分析

信封作為信件的外包裝，外形固定（或正方形或長方形）較為呆板，然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。

本課通過剪剪、貼貼、畫畫，能培養學生的動手操作能力，制作過程中能培養學生的藝術表現力。充分發揮小朋友們的想象力和主觀能動性。從觀察力的培養“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養“你能說說紙偶的制作過程嗎？”從創造力的培養“從哪些方面來設計，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”

課堂應以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

二、教學目標

1、了解信封娃娃的特點及不同形式，激發學生的學習興趣。

2、通過學習會簡單制作一個信封娃娃玩具。

3、在學習制作信封娃娃的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

三、教學重難點

重點：通過小組合作，能夠制作出一個信封娃娃。難點：能制作出自己獨特喜好的特色裝飾娃娃。

四、教學準備

信封、彩紙、膠棒

1、導入【出示信封娃娃】

師：老師給大家帶來一位新朋友。

師：小朋友大家好，我是陶老師創造出來的，你們知道我是誰嗎？

生：??

師：沒錯，同學們真棒！我原本只是一張普通的信封，人們有什么要說的話就裝在里面，郵遞員在幫它送到收信人的手中。現在有了電話、電腦，我就下崗了。還好劉老師有辦法，幫我打扮了一下，你們瞧，我漂亮嗎？(得意地笑笑)我還有一個好聽的名字叫——信封娃娃。板書課題：信封娃娃

[設計意圖:出示信封娃娃,導入課題同時讓學生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]

2、觀察，思考：

老師把信封裝扮了一個漂亮的女娃娃，你們還可以用信封做怎樣的紙娃娃呢？（學生討論：各種各樣的小動物、卡通人物、人物、植物??）

師：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老師今天還請來了幾位別的信封娃娃。（引導欣賞更多信封娃娃作品）

師：你想不想擁有一個自己喜歡的信封娃娃呢？同桌兩個人一起想一想，應該怎樣來制作信封娃娃呢？

（學生說的同時，跟我一起制作）

3、學習制作方法：

教師示范: a將信封對折找準位置，撕出一個半圓（教師注意的大拇指和小指頭能伸進去就可以了）

b撕頭和服裝的外形（注意：如果怕一次撕不好，可以先畫好想撕的圖案，再沿著畫的圖案進行撕，提醒畫大）撕小了也不行

c裝飾

1、添加撕貼局部裝飾；

2、添畫裝飾(可能撕出的圖案不規則，可以用添畫的方式在進行調整也可以添畫出更多的圖案)（不同的發型和服裝裝飾可以變化出各種形象）

4、說說，你想做一個什么樣的信封娃娃呢？ 要求：

1、同桌兩個人為一小組，將信封制作成一個信封娃娃；

2、用撕貼畫的方法，進行裝飾。

注意：形象新穎 顏色深淺搭配

5、欣賞展評

采用自評、互評方式

6、拓展延伸：找一找，還可以用哪些方法制作不同的信封娃娃？

第四篇：娃娃家教案

活動名稱：音樂欣賞活動——《哄娃娃睡覺》 活動目標：

1、認知目標：學習用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的

2、能力目標：學會正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應的動作

3、情緒情感目標: 體會音樂游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1、布娃娃、奶瓶人手一個，創設“娃娃家”環境，“娃娃”哭聲

2、創設“娃娃家”環境，“娃娃”哭聲、笑聲。

3、《搖籃曲》音樂文件

活動過程： 開始部分1、2、手指游戲、律動《表情歌》 引起興趣：

播放娃娃哭的聲音文件

師：小朋友們聽，這是什么聲音呀？

我們一起去找一找，看一下是誰在哭好不好？（引導幼兒尋找是誰在哭，引出小娃娃）

小朋友們，你們知道小娃娃為什么要哭嗎？（幼兒自由回答）

小結：原來娃娃肚子餓了，想爸爸媽媽了，或者摔疼了，生病了都會哭。

基本部分

（二）情感激發

1、師：小娃娃哭了，我們該怎么哄她，讓它不哭了呢？（幼兒自由回答）小結：拍一拍，抱一抱，親一親小娃娃

2、師：小朋友們看，這里還有好多哭的小娃娃，這些娃娃都是你們的寶寶哦，我們趕快來抱抱娃娃，讓他們別哭。（引導幼兒抱起小娃娃）

師：小朋友們，我們把娃娃抱過來，哄一哄小娃娃，好不好？（引導幼兒抱著娃娃回到位子上）

3、師：小娃娃哭了，你們是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪個小朋友最有辦法，好不好。（引導幼兒抱著娃娃到大家前面逐個說或做動作）

小結：小朋友們真有辦法，現在每個小娃娃都不哭了。

4、播放小娃娃笑的聲音

師：大家聽，小娃娃笑的多開心啊！你們真的是小娃娃的好爸爸，好媽媽。

5、聽搖籃曲，抱娃娃睡覺

師：好了，小娃娃累了，要睡覺了，我們一起哄小娃娃睡覺好不好？ 6、播放娃娃哭的聲音

師：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼兒自由回答)

師：哦，原來是小娃娃的肚子餓了。老師為每個小朋友都準備了小奶瓶，我們一起來喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老師給每個小朋友一個小奶瓶）

7、播放《搖籃曲》

師：小朋友們，我們一起邊喂小娃娃喝奶，邊給小娃娃唱歌，來哄小娃娃睡覺，好不好？（幼兒聽著音樂，用肢體動作或語言哄小娃娃睡覺）

3、結束部分

1、師：小娃娃都睡著了，我們一起把小娃娃輕輕地抱回床上，讓娃娃安靜地睡覺，好不好？

2、輕輕帶領幼兒離開。

第五篇：娃娃憶 教案

娃娃憶

宮調沿革

海州五大宮調歷史悠久，是江蘇明清俗曲重要的一脈，是古老的“諸宮調”寶貴的遺存，對我國民間音樂乃至民間曲藝的研究具有難得的實證價值。海州地區民眾演唱小曲的習俗由來已久。由于地處蘇、魯兩省接壤處，也是江淮方言和北方方言的交匯地帶，因而歷史上北南雙方的小曲雜調均在此流傳生根，呈現出既融會貫通又諸調雜陳的局面。

至明代嘉隆年間，海州五大宮調已逐步形成。尤其是明清時期，隨著兩淮鹽業興旺，大運河鹽運南來北往，一方面地域溝通，藝術交融，使海州五大宮調得以廣泛吸收江淮民間小曲而漸趨成熟；另一方面匯集于當地的一批鹽商富賈和與之休戚相關的文人墨客，對海州五大宮調給予了高度的關注，從而將其提升到一個新的高度，其特色和個性逐步形成。

海州五大宮調歷史悠久，積蘊頗厚。一些明代的小曲如【寄生草】、【山坡羊】、【打棗竿】等雖幾經傳衍但仍保存完整；在江浙地區幾近失傳的樂曲如【馬頭調】等也可在這里找到傳人，其唱詞竟與《白雪遺音》中的記載基本相同；一些演唱難度很高的集曲至今仍有人在傳唱。

1980年后，由于社會環境發生變化，五大宮調等樂曲已漸呈瀕危狀態。海州五大宮調是我國明清俗曲的一份珍貴遺產，它的發掘保護將對明清小調研究產生積極的推進作用。

教材分析：

海州是江蘇省連云港市的古稱。海州五大宮調是指流布在連云港市及周邊地區的以【軟平】、【疊落】、【鸝調】、【南調】、【波揚】等為基本腔調的一種用曲牌連綴體來演唱的藝術形式。

教學難點：能正確的用方言演唱歌曲 教學重點：最后一行的高音

即興創編動作表演

教學內容：唱歌曲《娃娃憶》

創編動作表演 教學過程：

一、導入新課

1、小朋友你們小時候都玩過哪些游戲，你能記起來嗎？相互討論回想。

2、請同學們用方言說幾句話。

二、教唱新歌

１.欣賞小朋友表演的娃娃憶

２.聽錄音范唱，師生同拍手聽完后提問歌曲的情緒是什么？ 歌曲分為幾段？速度是怎樣的？ ３.請同學們有感情用方言朗讀歌詞 ４.老師范唱歌曲（邊唱邊跳）生拍手伴奏 ５.請學生用“啦”來模唱歌曲 靜靜地欣賞歌曲體會歌曲的意境。６.填詞唱曲兩遍后完整唱曲。難點分句教唱。

完整的演唱歌曲要求聲音一定要輕。７.師生共同創編表演（師放原唱音樂２遍）

８.其余學生在邊唱的時候分別跟著三位小朋友動作邊唱邊做。師獎勵三個小蘋果給學生

設計意圖： 讓全體學生都參與到音樂活動中去，并讓部分優秀的學生起到小助手的作用。

8、再請２位小朋友加上老師三個人表演，教師也拿一個蘋果獎勵自己

設計意圖：體現教師的親和力，師生同學，師生同樂。

三、選擇合適的打擊樂器分組為歌曲伴奏

a)認識打擊樂器。聽辨木魚響板，碰鐘的不同音色。b)選擇合適的打擊樂器表現歌曲意境，為歌曲伴奏。c)創編節奏型為歌曲伴奏

四、表演評價

五、課堂小結