第一篇：風娃娃教案

16、風娃娃（初次教案）

導入：

你們喜歡娃娃嗎？都知道哪些娃娃？這些娃娃，有的聰明的可愛；有的乖巧的可愛；有的傻的可愛??今天老師給大家介紹一個娃娃，板書：風娃娃。想與她交朋友嗎？那就大聲地呼喊她吧！（大屏出現可愛的風娃娃圖）我們把她喊來啦，多么可愛的娃娃啊！可是她遇到了難題（大屏出現愁眉苦臉的風娃娃圖，并配有錄音:“我幫人們做事，為什么怪我呢？”）朋友有了困難，怎么辦？要幫好這個忙，我們必須過兩關：

一是字詞關 ：大屏出現這課的生字

1、小老師領讀，借助拼音把音讀準。

2、哪些字難讀難記？蹤Z平舌 駛SH翹舌 吸——極

3、（大屏幕）去掉了拼音進行---水果大餐，齊讀

4、生字與其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你們還認識他嗎？（大屏出示）開火車讀詞語。注意“風箏”的“箏”讀輕聲

5、要求寫的字在 書上73頁田字格里，看看哪個字難寫。（生答）

在寫之前，我們首先給它擴詞，用你組的詞說一句話吧！下邊看師寫這個字，邊寫邊講： 注意的地方。生書空，在字條上寫兩個。

二是讀文思考關：

下邊自己讀課文，標出自然段，看看風娃娃做了哪幾件事？ 生答后師貼紙條板書：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹小樹、吹衣服 想一想：怎樣把風娃娃做的事分類？指名到板前分類貼紙條。

1．風娃娃是怎樣做這些好事的？（放課件吹風車片段）老師解釋：風車。自己讀讀第二自然段，思考并找出，風娃娃吹風前后風車轉動的情況和抽水有什么變化 ？出示句子：（1）、一架風車在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著.（2）、風車一下子轉得飛快，抽上來的水奔跑著向田野里流去?? 指名讀，讀出前后風車的變化 評價后再指名讀 指導讀出禾苗高興的心情

2．風娃娃帶著高興的心情來到河邊，她做了什么？（課件展示吹船帆的情景）老師解釋：纖夫、號子。

風娃娃吹船帆前后有什么變化？指名讀有關句子，大屏幕出示兩句話進行對比讀。指名讀，指導讀抓住“彎著腰”、“流著汗”讀出艱難前進的樣子。

風娃娃的到來，讓纖夫輕松了許多，當然應該感謝風娃娃啦！

如果你是纖夫，你會對她說些什么呢？（謝謝你在我們最需要的時候來幫忙。真是太感謝你啦！）帶動作讀2、3自然段。

小結：風娃娃得到了別人的感謝，她多快樂呀！真是幫助別人，幸福了自己！3．風娃娃又到了什么地方，做了一些啥事？（課件播放做壞事的片段）

指名說她干了什么。她做吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹這三件事。自由讀5、6、7自然段，問：結果人們還感謝她嗎？

生答（不感謝了），不但不感謝還責怪他呢。師板書：責怪 請自由讀5、6、7自然段。想一想： 為什么不感謝她了？ 風娃娃做壞事的原因是什么？生討論并匯報。

現在我們明白了人們為啥責怪風娃娃了，而她還在傷心呢，誰來勸勸她？（一名戴頭飾的孩子愁眉苦臉地上臺）快告訴她吧。（勸說：風娃娃，大家責怪你是因為你做事時沒仔細看，用力吹風給人們帶來了麻煩，你是好心辦了壞事。）

過渡：送走了風娃娃我們說說心里話。

拓展：1。你有沒有好心辦壞事的時候？

2、當別人好心做了對不起你的事時，你怎么辦？

課外作業：

課下找一些關于風的資料，閱讀課上咱們再交流。

板書： 16風娃娃 吹風車

好 感謝

吹帆船

吹走風箏 做人們需要的事

壞 吹跑衣服 責怪

吹斷小樹

16、風娃娃（組內聽后修改的教案）

一、導入：

你們喜歡喜歡娃娃嗎？都知道哪些娃娃？這些娃娃，有的聰明的可愛；有的乖巧的可愛；有的傻的可愛??今天老師給大家介紹一個娃娃，板書：風娃娃。想與她交朋友嗎？那就大聲地呼喊她吧！（大屏出現可愛的風娃娃圖）我們把她喊來啦，多么可愛的娃娃啊！可是她遇到了難題（大屏出現愁眉苦臉的風娃娃圖，并配有錄音:“我幫人們做事，為什么怪我呢？”）朋友有了困難，怎么辦？要幫好這個忙，我們必須認準生字，讀好課文，有信心嗎？

二、學生字：

請看這課的生字（大屏出現）

1、自己拼讀一下，借助拼音把音讀準。

2、哪些字難讀難記？蹤Z平舌 駛SH翹舌 吸——極

3、（大屏幕）去掉了拼音進行---水果大餐，齊讀

4、生字與其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你們還認識他嗎？（大屏出示）開火車讀詞語。注意“風箏”的“箏”讀輕聲

理解：纖夫、號子、風車（圖片出示，引導學生理解）

5、要求寫的字在書上73頁田字格里，看看哪個字難寫。（生答）

在寫之前，我們首先給它擴詞，用你組的詞說一句話吧！下邊看師寫這個字，邊寫邊講： 注意的地方。生書空，在字條上寫兩個。

三、學課文：

你們真棒，字詞學得很好 整體感知：

下邊自己讀課文，標出自然段，看看風娃娃做了哪幾件事？ 生答后師板書：吹風車、吹船帆、吹走風箏、吹斷小樹、吹跑衣服 想一想：哪些是風娃娃做的好事？那些是他做的壞事？

再看看課文幾自然段寫好事，幾自然段寫壞事？（2、3）（4、5、6、7）細讀感悟：

1．想親眼見見風娃娃吹風車的事嗎？（放課件）自己讀讀第二自然段，按要求劃出句子。（大屏幕出示：用――劃出風娃娃看到的句子，用～～劃出風娃娃做的句子，用====劃出寫結果的句子。）

指名讀讀風娃娃看到的。評：你找得真準，說明你讀書很認真。（大屏幕出示句子）指名讀，誰能讀得更好？評：真好!男生齊讀

風車有了困難，風娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！誰再讀一讀這句話！問：聽了這句話你感到風娃娃怎樣？（愛幫助人，很熱心，在別人最需要風時就使勁吹風。）

在她的幫助下，結果怎樣呢？誰來讀寫結果的句子？ 生讀語句（大屏幕出示句子）自由讀一讀，指名讀，評：看著你讀書時的笑臉，你真像喝足水的小秧苗那樣開心。

現在大家起立，看著大屏幕（第二自然段）根據老師的提示加上動作來讀一讀。師引讀：風娃娃來到田野，看見--------于是她就-------結果--------。

評：通過你們的聲音、動作和表情，老師仿佛看到了奔跑的流水，聽到了秧苗的歡笑。

學習這段時，我們是首先讀找出寫風娃娃做的什么事，在哪個自然段。然后邊讀邊劃出寫這三個問題的句子，再讀一讀。最后有感情地朗讀表演。總結學法：（課件出示）

說——————————想——————————讀 做什么事

1、看到了什么？ 有感情

2、怎么做的？

3、結果怎么樣？ 風娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．現在我們按照學吹風車的方法，小組共同學習吹船帆這段。小組長馬上給組員分配學習任務。

檢查自學： 剛才大家自學的是風娃娃吹船帆的事，在第幾自然段呢？ 第三小組代表來讀寫風娃娃看到的句子。生讀 評：很好！哪個小組敢和他們挑戰？還有哪個組相信自己能超過他們！評：聽后你感覺纖夫怎樣？（很累）大家齊讀吧！

看到纖夫這么累，風娃娃怎么做的？第五小組代表讀句子。從這句話你覺得風娃娃怎樣？（樂于助人）

寫風娃娃吹帆船的結果的句子我們齊讀吧？很棒！再來一次！

老師想與男生和女生賽一賽，愿意嗎？女生讀看的，師讀做的，男生讀結果。風娃娃的到來，讓纖夫輕松了許多，當然應該感謝風娃娃啦！

如果你是纖夫，你會對她說些什么呢？（謝謝你在我們最需要的時候來幫忙。真是太感謝你啦！）

小結：風娃娃得到了別人的感謝，她多快樂呀！真是幫助別人，幸福了自己！因此，風娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真??就行）。再讀一讀這句話。真的是有力氣就行嗎？

3．請看！她帶著這種想法，又做了一些事（課件播）

她做吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹這三件事，結果人們還感謝她嗎？ 生答（不感謝了），不但不感謝還責怪他呢。師板書：責怪 請自由讀5、6、7自然段。想一想： 為什么不感謝她了？

生答后隨時追加以下問題：

（1）、假如你是放風箏的孩子，會怎樣想？（2）、如果你是曬衣服的媽媽，會怎樣想怎樣做？（3）、你就是被吹斷的小樹，會對風娃娃說什么？

現在我們明白了人們為啥責怪風娃娃了，而她還在傷心呢（一名戴頭飾的孩子愁眉苦臉地上臺）快告訴她吧。（勸說：風娃娃，大家責怪你是因為你做事時沒仔細看，用力吹風給人們帶來了麻煩，你是好心辦了壞事。）

（戴頭飾的娃娃說：）謝謝你們！請再告訴我，我該怎么做人們才會喜歡我呢？（生說：該吹啥風吹啥風，多考慮人們的需要，不要憑自己的想法去干。向人們道歉，承認自己的錯誤。）

（戴頭飾的風娃娃說：）你們真是我的好朋友，幫我解決了難題，我知道了應當仔細觀察，多動腦子，根據人們的需要去做事。我要去為人們做好事啦！再見！

過渡：風娃娃在大家的幫助下，知道了（板書：做人們需要的事）她知錯就改，又去做好事啦！

四、拓展：想想她會做什么好事呢？（吹風車，吹雨傘停，有風沙停，老爺爺騎車，花傳粉吹）

五、課外作業：

課下找一些關于風的資料，閱讀課上咱們再交流。

板書： 16風娃娃

吹風車

好 感謝

吹帆船

吹走風箏 做人們需要的事 壞 吹跑衣服 責怪 吹斷小樹

16、風娃娃（校領導聽后的定稿教案）

一、導入：

你們喜歡娃娃嗎？都知道哪些娃娃？這些娃娃，有的聰明的可愛；有的乖巧的可愛；有的傻的可愛??今天老師給大家介紹一個娃娃，板書：風娃娃。想與她交朋友嗎？那就大聲地呼喊她吧！（大屏出現可愛的風娃娃圖）我們把她喊來啦，多么可愛的娃娃啊！可是她遇到了難題（大屏出現愁眉苦臉的風娃娃圖，并配有錄音:“我幫人們做事，為什么怪我呢？”）朋友有了困難，怎么辦？要幫好這個忙，我們必須認準生字，讀好課文，有信心嗎？

二、學生字：

請看這課的生字（大屏出現）

1、自己拼讀一下，借助拼音把音讀準。

2、哪些字難讀難記？蹤Z平舌 駛SH翹舌 吸——極

3、（大屏幕）去掉了拼音進行---水果大餐，齊讀

4、生字與其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你們還認識他嗎？（大屏出示）開火車讀詞語。注意“風箏”的“箏”讀輕聲

理解：纖夫、號子、風車（圖片出示，引導學生理解）

5、要求寫的字在書上73頁田字格里，看看哪個字難寫。（生答）

“吸”、“表”看老師寫字，邊寫邊講注意的地方。生書空，在書上描一個寫兩個，寫完的同桌互相欣賞，并在漂亮的字下打對勾。我們給它擴詞，用你組的詞說一句話吧！

三、學課文：

字詞學得真好，相信你們學課文會更棒！整體感知： 下邊自己讀課文，標出自然段，看看風娃娃做了哪些事？ 生答后師板書：吹

貼“風車、船帆、風箏、小樹、衣服”圖片 細讀感悟

1．想親眼見見風娃娃吹風車的事嗎？（放課件）自己讀讀第二自然段，按要求劃出句子。（大屏幕出示：用――劃出風娃娃看到的句子，用～～劃出風娃娃做的句子，用====劃出寫結果的句子。）

指名讀讀風娃娃看到的。評：你找得真準，說明你讀書很認真。（大屏幕出示句子）指名讀，誰能讀得更好？評：真好!男生齊讀

風車有了困難，風娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！誰再讀一讀這句話！問：聽了這句話你感到風娃娃怎樣？（愛幫助人，很熱心，在別人最需要風時就使勁吹風。）

在她的幫助下，結果怎樣呢？誰來讀寫結果的句子？ 生讀語句（大屏幕出示句子）自由讀一讀，指名讀，評：看著你讀書時的笑臉，你真像喝足水的小秧苗那樣開心。

現在大家起立，看著大屏幕（第二自然段）根據老師的提示加上動作來讀一讀。師引讀：風娃娃來到田野，看見--------于是她就-------結果--------。

評：通過你們的聲音、動作和表情，老師仿佛看到了奔跑的流水，聽到了秧苗的歡笑。

大家想一想：學習這段時，我們是首先做什么？然后怎么學？最后作什么？學生答后課件依次出示：

一、讀讀找找：風娃娃做什么事。

二、讀讀劃劃：

1、看到了什么？（用――劃）

2、怎么做的？（用～～劃）

3、結果怎么樣？（用====劃）再分別讀劃的句子。

三、讀讀演演：有感情的朗讀表演

風娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．現在我們按照這種方法，學習第三自然段。自己先讀讀劃劃，然后小組內交流劃的句子一樣嗎，再讀一讀。

檢查自學：大家齊說第三自然段寫的是啥事呢？

指名讀寫風娃娃看到的句子。生讀 評：很好！哪個小組敢和他們挑戰？還有哪個組相信自己能超過他們！評：聽后你感覺纖夫怎樣？（很累）大家齊讀吧！

看到纖夫這么累，風娃娃怎么做的？第五小組代表讀句子。從這句話你覺得風娃娃怎樣？（樂于助人）

寫風娃娃吹帆船的結果的句子我們齊讀吧？很棒！再來一次！現在船怎樣？潛纖夫怎樣？（輕松、快速、高興）一生讀看的句子，一生讀結果的句子，其他同學用心聽，看哪讀得好值得你學習。生評后，向讀的好的學生請教是用什么法兒讀好的。師小結：把自己當書中的人，與他有同樣的心情去讀書，就能讀好。不信你試試！

小結：風娃娃得到了別人的感謝，她多快樂呀！真是幫助別人，幸福了自己！因此，風娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真??就行）。再讀一讀這句話。真的是有力氣就行嗎？

3．她帶著這種想法，又做了一些事，結果人們還感謝她嗎？

她做吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹這三件事，結果人們還感謝她嗎？ 請自由讀5、6、7自然段，想一想，同桌再議一議： 為什么不感謝她了？（一名戴頭飾的孩子愁眉苦臉地上臺）看！風娃娃來到了我們中間，快告訴她吧！（眾生爭先恐后地勸說：風娃娃，大家責怪你是因為你做事時沒仔細看，用力吹風給人們帶來了麻煩，你是好心辦了壞事??）

師拍著“風娃娃”的肩語重心長地說：“是呀，你吹風箏，吹衣服，吹小樹用力太大，是好心辦了壞事。你還有問題要大家幫忙嗎？

（戴頭飾的娃娃說：）謝謝你們！請再告訴我，我該怎么做人們才會喜歡我呢？（生說：該吹啥風吹啥風，多考慮人們的需要，不要憑自己的想法去干。向人們道歉，承認自己的錯誤。）

（戴頭飾的風娃娃說：）你們真是我的好朋友，幫我解決了難題，我知道了??風娃娃對老師耳語一會兒，與大家再見。

師小結：風娃娃做了兩件好事，三件壞事，老師給船帆前加一個“鼓”字，讓人一看就知道是件好事，你能象老師這樣，在每個圖片前加一個字，讓人一看就知道是好事或壞事嗎？生答師完善板書：快、走、折、跑

一生舉手問：老師，風娃娃給你說了什么悄悄話？風娃娃說她明白了，做事要多觀察，多動腦，做人們需要的事。（板書：多觀察，多動腦，做人們需要的事）她還說她又要去做好事啦！

四、拓展：咱們想一想，她會做什么好事呢？（吹風車，有風沙停，老爺爺騎車，花傳粉吹??）

五、課外作業：

課下找一些關于風的資料，閱讀課上咱們再交流。

板書：

16風娃娃

吹

快 鼓 走 折 跑 風車圖 船帆圖 風箏圖 衣服圖 小樹圖

第二篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？

第三篇：風娃娃教案

風娃娃

第一課時

教學目標：

1.認識本課生字8個，積累6個詞語，正確抄寫4個生字。2.有感情朗讀課文，選一節背誦。

3.了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能發揮想象，交流“風”的其他特點。重點和難點：

1.能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。2.在反復讀文的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并能選擇自己喜歡的小節背誦。

預習要求：

1.朗讀課文，圈劃生字新詞。

2.圈出反映風的特點的詞。

3.回家查查資料，一年四季主要刮什么風，還會出現哪些風？ 4.試著完成課后寫的習題。

第二課時

教學過程：

一、導入新課，整體感知

1.出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳兒見他舞蹈，氣球見它就逃跑。

2.說一說你們見過哪些風？

（）風（）風（）風（）風

風有各種各樣的，你喜歡什么風，討厭什么風？為什么? 我喜歡…… 風，因為……

我討厭…… 風，因為……。3.今天我們也要來學習一首兒童詩，題目就是《風》，板書課題。師：風雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細心的小朋友就能發現它。

二、整體感知

1.打開書，自己讀讀詩歌，想一想課文與我們以前學的詩歌有什么不同？ 師介紹這是一首無標點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。2.再讀課文，學一學生字。

交流：此——平舌音，晾——第四聲。

區分:涼----晾

彼(換部首)汗、最：編字謎

爸：學習父字頭 鞋：書空

交流，練習

環 壞

1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。2）這臺電視機（）了。

三、學習課文，了解內容

自由地讀詩歌，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號。

1.你認為風怎么樣？（調皮）從哪里看出來的？輕聲讀讀二、三節

2.交流：

(1）“只有風最好奇了??校服和鞋子”(2）“哎呀??好遠才追回來”

抓住“好奇”“悄悄”“試穿”“好壞”“檫過汗”“扔”“滾”等這些關鍵詞，再讀書體會風的調皮。3.“你喜歡調皮的風嗎？”齊讀全文

4.指導背誦2、3節，同桌互背，指名背誦，集體背誦。5.“小作者眼里的風是調皮的，但風也有不同的性格，在不同的季節和氣候中，他的表現也是不一樣的。”分小組討論，選一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅圖 選擇說說在風來的時候，這里會是怎樣的情景？同桌討論，集體交流 填空： 春天的風_________的，吹綠了花草樹木，吹醒了田里的莊稼，小昆蟲們也睡醒了。夏天的風誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。秋天的風________，吹黃了稻田和樹葉。冬天的西北風__________，刮在臉上像刀子一般生疼生疼。

四、復習鞏固

1.叫號游戲復習生字。2.齊讀詩歌。

五、說一說

1.展開想象，說說你們覺得風還像什么？ 還像（）。

2.讓同學們寫一首有關風的小詩。

風像（調皮的孩子），

第四篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識12個生字。會寫“吸,極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學重點：

１、認識12個生字。會寫”吸,極”2個字。

2、知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入

讀"娃娃”,誰來讀讀?(念得真可愛)(多好聽的聲音啊,咱們一起讀讀)你想到了什么？

今天來到咱們課堂的是風娃娃。說說你看到的風娃娃是什么樣子的？（胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。）讓我們來和他打聲招呼吧！(親熱點,聲音再響亮點)你們想聽風娃娃的故事嗎?

二、初讀課文 打開課本聽讀課文，請同學們聽清字音。

2風娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

三、學習生字 1 看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了。這么漂亮的樹葉你們想要嗎？風娃娃說呀，如果你們能讀出樹葉上面的生字，就能把樹葉帶回家了。2學習生詞

聽到大家讀得這么熱鬧,課文中的詞語都高興地跑出來了。大家看，他們是誰？ 3認讀生字

生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風娃娃呀給大家帶來了四個特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰)(1)不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

(你真勇敢，第一個站起來接受挑戰進步可真大啊，誰再來讀這句話？你這個“無影無蹤”念得可真好，我們一起念念。真不錯，來，我們繼續！)(2)秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

(你讀得可真準，老師也高興極了！好，下一句。)(3)風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷斷續續地流著。

(這是一個長句子，你能這么流利地把它讀下來，真不錯！大家瞧一瞧，這兒有一個多音字，咱們把它念作—— 轉斷斷續續念得多好的呀，咱們一起來念這個詞。理解并照樣子說詞語(4)風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。(老師有個疑問,纖夫是什么意思?)（點擊課件出示纖夫圖）(這就是纖夫，他們是專門拉船的人。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準了。其實風娃娃也很能干呢！我們一起去看看。來。

四、品讀課文，讀中感悟

可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事。”風娃娃娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。聽聽誰讀得好，如果發現錯誤還要幫助糾正呢！）2 指名回答

風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑臉代表好事，哭臉代表壞事）學習第2段：現在讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名讀第2自然段

（2）風娃娃來到田野看到了什么? 出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

為什么水會斷斷續續地流著（慢慢轉動）從“斷斷續續、慢慢轉動”這兩個詞里你感受到了什么？（風車轉得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再讀讀

想像一下田里的秧苗怎樣了？（秧苗渴得有氣無力了，說快給我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

風娃娃看到這樣的情景，生接讀：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風娃娃正鼓著腮幫，用力吹風車呢）

（3）在風娃娃的幫助下，奇跡出現了：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃為什么高興？（因為秧苗在他的幫助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快長大。）（幫助別人你才會獲得快樂）誰能開心地讀一讀?(4)是啊，秧苗長得多綠啊，你們看，它們正對著風娃娃笑著不住地點頭呢？它們好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？（指名說說）那你們說風娃娃做的這件事是好事還是壞事?（5）秧苗還寫了一首兒歌呢。咱們來拍手讀一讀。大風車，轉呀轉，斷斷續續抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）

師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習紙，“吸、極”寫在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛離書本一尺遠）生寫 學習課文第三自然段

你聽，風娃娃又出發了，這回，他又來到了哪兒？做了什么事？(1)指名讀課文第三自然段。

交流:他又來到了哪兒,幫人們做了什么事？

（2）課文中有一句話寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它找出來？ “他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。” 看（圖片）這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲——看著看著，你想說什么？

你從哪感受到他們很累？把動詞圈一圈（彎，流，喊）(是呀，纖夫們真累！來，誰能通過讀讓大家感受到？)讀句子

這時候，纖夫們最需要的是什么？（把需要的力度加強。）（3）風娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

（4）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。” 一邊......一邊......表示兩個動作同時進行。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風娃娃說些什么？

（6）學到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風娃娃說些什么？

（7）風娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀1-3自然段，和風娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風娃娃已經做了兩件好事了。這時候他心里就在想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。可是事實真的是這樣嗎？咱們下節課再學。

第五篇：風娃娃教案

公開課《風娃娃》優秀教學設計

【教學過程】

一、激趣導入

1.今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2.說說為什么猜“風”?你喜歡什么風?誰愿意說一說?

3.板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事?

二、初讀課文，認讀生字

1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。(教師巡視，指導學習有困難的學生學習。)

2.組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3.同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

4.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?

5.(讀完課文)現在你可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1.同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

(1)小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

(2)讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2.(反饋與點撥)老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?

利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試?②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?

(根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。)

3.學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方?做了什么?結果怎樣?

指名答。

(引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。)

教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

4.學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?

(反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢?他知道人們為什么責怪他嗎?

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢?如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

(反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。)

5.進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰比賽讀。(評出本節課朗讀小能手。)

四、課外延伸

1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

16、風娃娃

教學內容：人教版語文第三冊第四單元第16課《風娃娃》第二課時

教學目標：

1、復習鞏固詞語。

2、深入理解重點詞句，風娃娃的做法，通過品讀體會風娃娃的好心和傻氣。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、使學生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學重點：

1、通過品讀重點詞句，結合生活實際理解“斷斷續續”“無影無蹤”“傷心極了”，做動作理解 “深深地吸”“纖夫拉船的辛苦”等，體會風娃娃的好心與傻氣。

2、指導有感情的朗讀課文。

教學難點：感悟故事，體會故事說明的道理，由事到理探究感悟。教學準備：課件和風娃娃教具、板書

教學過程：

課前游戲：（頭腦風暴）小朋友，生活中，風兒吹呀吹，它到底在吹什么？你們真是風兒的好朋友。（肯定獨特的）

一、復習導入

1、瞧！誰來了？（板書：風娃娃圖片）這節課我們繼續學習第16課——《風娃娃》

2、風娃娃帶來了很多詞寶寶，你們會讀嗎？請你兩個小組同學讀一讀。

3、風娃娃把詞寶寶放回課文中，那你們還會讀嗎？請自己讀一讀，并思考這這個問題：

“風娃娃長大了，幫人們做了哪幾件事情？”問題

二、整體感知。

1、請你與小組同學交流這個問題，用簡短的話來說。請小組代表匯報。

（板書：吹 風車

帆船

風箏

衣服）

2、風娃娃所做的幾件事中，你喜歡他做的哪件事？（吹風車或吹帆船）

三、細讀課文

【過渡】我們一起看看它是吹風車的情景，打開書本P70，請一位同學讀第二自然段。

1、細讀：吹風車

（1）風娃娃來到哪里，看到了什么？

句子：風娃娃來到田野里，他看見??抽上來的水斷斷續續。抽上來的水“斷斷續續”地流，什么是“斷斷續續”？（風車有時能抽到一點水，有抽不到）

那你讀讀這句話。（風車轉得有點慢，還能轉得更慢嗎？請你讀）

（2）大風車沒有力氣抽水給秧苗喝，秧苗口渴極了，風娃娃看到這一切，替他們著急呀，于是他怎樣幫助風車呢？課文是怎樣寫的？

句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

我們也來當一回風娃娃做做這動作，感受一下。師讀生做。

你演得最像風娃娃，你為什么要深深地吸一口氣？（盡全身力氣吹出大風，吹動風車）哪位同學讀出風娃娃那樣使盡全身力氣去吹風車。個別讀，齊讀。

（3）在風娃娃的幫助下，風車變得怎樣？課文中怎說，請同學讀讀。

句子早已口渴的秧苗終于喝足了水，笑著不住地點頭，好像在說：“

“（引導說心情，說感謝）（4）風娃娃熱心助人，幫助風車解決了一個大難題，請男生讀第二自然段，用朗讀來感謝風娃娃。

【過渡】風娃娃聽了你們的朗讀就更高興了。它又來到了河邊，看看誰需要幫忙呢？（纖夫），知道纖夫嗎？那風娃娃是怎樣幫助纖夫拉船呢？我請一個小朋友讀第三自然段。

2、細讀：吹帆船

（1）纖夫拉船辛苦嗎？課文中哪句話告訴了我們？

句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

請一位學生說一說纖夫的辛苦。（纖夫辛苦嗎？你還沒讀出這種感覺。你們看！

纖夫拉船 的畫面。（配音）

師配音說纖夫們頂著烈日，光著腳丫，彎著腰，吃力地拉著背后那沉重的船只，汗水不斷地從臉上流下來，嘴里還喊著加油，加油！此時此刻，你有什么樣的感受，讀出來！

誰想讀，誰還想讀！全班讀

（2）這時候，風娃娃看在眼里，急在心里。風娃娃急忙上前幫助他們，結果怎么樣呢？請同學從課文中找出答案。

句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。

（3）有了風娃娃的幫助，纖夫們一下子輕松了很多，他們歡呼，他們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

我們也請女生朗讀第三自然段，再次感謝風娃娃。

【過渡】受到表揚的風娃娃心情是怎樣的？風娃娃想：第4自然段，請一生讀出它得意、開

心的心情。風娃娃這樣想對嗎？為什么？讓我們讀第5-7自然段，在課文中找找答案吧。

3、細讀：吹風箏，吹衣服??

（1）風娃娃這樣想對嗎？為什么？請在小組交流，匯報。

（2）的確如同學們所說，你們看！句子

師生合作讀：風娃娃在廣場上使勁地吹，孩子們手中的風箏在空中——搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒——風箏被吹得無影無蹤。“無影無蹤”是什么意思？看著自己心愛的風箏不見了，孩子們——傷心極了。

（2）這下糟了，風娃娃好心辦了壞事。可他知道不知道嗎？他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑 了——人們的衣服，折斷了——路邊新栽的小樹。

【過渡】怪不得人們都責怪他！此時風娃娃的心情是怎樣的？齊讀課文最后一個自然段。

4、小朋友你幫幫風娃娃吧，告訴它為什么人們責怪他呢？

（對呀，幫助別人做好事，光有好的愿望不行，還要看是不是對別人用。）

四、拓展

學了這個故事，我們知道風娃娃來到了田野、河邊、廣場分別做了幾件事情；風娃娃天生就喜歡到處去，讓我們想一想，他還來到（），他（）。（個別說，引導他做了好事，我們夸夸風娃娃；他做了壞事，我告訴他再也不要這樣做了。先在學習小組里說一說，匯報）

五、總結

你們知道的真多！是的，風娃娃對我們做了很多事情，有好事，也有壞事；聰明的人們，讓風娃娃幫助了我們做了很多好事，比如：風力發電，風力電動車，風力路燈。想知道更多的小朋友，在生活中仔細觀察，仔細找找吧！

六、板書

第16課 風娃娃

風車

帆船

風箏

??

衣服

樹枝