第一篇：風娃娃教案2

《風娃娃》教學設計

焦玉葉 第二課時 教學目標：

１、認識１2個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具準備：多媒體課件

一、導入新課。

1．謎語導入：“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。”在生活中，你發(fā)現(xiàn)風能做什么事？

2.上節(jié)課，已經和風娃娃交上了朋友，這節(jié)課繼續(xù)學習16課，看看風娃娃到底是個什么樣的孩子？（板書課題，讀課題。）

二、復習生字詞

出示詞語，指名讀，開火車讀，賽讀等方式檢查詞語掌握情況。

三、研讀課文。1.小朋友真能干，句子讀得這么好，其實風娃娃也很能干呢！自己讀讀課文，看看風娃娃都去了哪里，作了哪些事？

（課件出示“讀讀說說：風娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

2、學生自由匯報，教師予以歸納板書。

吹風車 吹船帆

吹風箏 吹衣服 吹小樹

3、風娃娃做的這些事哪些事是好事？哪些事是壞事？

（風娃娃吹風車，秧苗笑了，風娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風娃娃吹走了風箏，讓孩子們傷心，風娃娃吹走了衣服，人們很傷心，吹斷了小樹，小樹很傷心，這些事是壞事。）板書：好事 壞事

4、假如你是風娃娃，你會做哪些事？（我會吹風車、吹船帆）

5、學習第二自然段

（1）（出示課件：第一幅插圖）這是什么地方？你看見了什么？（田野里一架大風車在慢慢地轉動。）課文里是怎樣寫的？（指名讀二自然段第一句話）“斷斷續(xù)續(xù)”指的是什么？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）

（2）這一切被風娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我們一起讀：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。請小朋友做一做使勁吹的動作，多有勁呀！~再一起讀一讀。瞧，奇跡出現(xiàn)了（課件演示風娃娃吹風車）誰來讀第三、四句話。（課件風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。風車，秧苗的臉上笑瞇瞇的，多開心呀！誰也能開心的讀讀。）我們一起起立，把這奇跡大聲地告訴大家吧！（3）如果你是秧苗，你會對風娃娃說什么？（學生自由發(fā)言）過渡：風娃娃做了一件好事，心里高興極了，它覺得渾身有使不完的勁，瞧！它又要飛出去了，這下它有到了哪？做了什么？請看第三自然段。

6、學習第三自然段

（1）請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風娃娃這次看見了什么？它又是怎么做的？結果怎樣？用筆畫畫自己認為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。（2）師引讀第三自然段。

（3）指名讀自己認為讀的好的句子，師相機出示課件（課文第二幅圖）對學生進行朗讀指導。

a 他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（結合課件：第二幅插圖指導朗讀，看圖你想說什么？纖夫的苦。能不能通過讀讓大家感受到纖夫的累。（看到這種情況，風娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（速度快一點兒，讀出風娃娃的熱心。）

c 纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。（讀出纖夫們高興的心情，讀出對風娃娃的感謝。）課件練習用“一邊——一邊’說句子。

（4）說的多好啊!學到這兒我們的心被喜悅填的滿滿的，風娃娃帶給大家太多的快樂，來。我們一起讀，把這份快樂傳給所有的人。學生齊讀。課件出示二、三段內容。

過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想？（指名說，板書：幫助人有力氣）風娃娃跟你們想的一樣（師范讀第四段）從他心里想的，你感受到了什么？（風娃娃很天真、可愛。）于是，風娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？（孩子們的風箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。）

7、學習課文第二部分（5——7自然段）

（）孩子們的心情怎樣？（很傷心）為什么很傷心？（相機理解“無影無蹤”）人們看到這一切，會說些什么？（指名說）師得出這是人們在責怪風娃娃。該怎樣讀好課文呢？（傷心、責怪、討厭的語氣）（1）自由讀讀課文5——7自然段。（2）孩子們能讀好嗎？我們一起讀讀看。（3）風娃娃只做了三件壞事嗎？從哪里看出來？（4）理解省略號。風娃娃還做了哪些壞事？

（5）風娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么？（學生自由發(fā)言）你們也在責怪風娃娃。

（6）風娃娃一心想幫人們做好事，可沒想到，大家都在責怪他！連小朋友也不喜歡他了。誰讀讀最后一個自然段！你讀的時候心情怎樣？齊讀，分擔悲傷。

（四）、明理小結 看來，風娃娃知道自己錯在哪兒了。小朋友，你知道了嗎？學了這堂課，你有什么收獲？

做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

《風娃娃》教學反思 焦玉葉

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

整堂課上下來，我感覺我的設計整體結構明顯，思路比較清晰。為激發(fā)學生興趣，我用謎語引入本課：抓不住她的身子，看不見她的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。這樣一下子就調動了學生的積極性，學生的思維就活躍了。爭先恐后地說出謎底。隨后我導入新課：今天我們學習關于“風”的一篇課文，看看文中講了風娃娃怎樣呢？帶著問題，學生興致勃勃地投入到學習中，認真地閱讀課文。

新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用是成為學生學習“學習方法”的幫手。教學課文時，我讓學生自讀課文，邊讀邊想：風娃娃到了哪里，做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。這樣的教學設計正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來。在學習二三自然段時，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生從課文中找答案，這樣做效果不錯，許多學生都認真看書，并且很快找到了答案。對于重點詞句的理解，我借助課件引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？再讓學生做做使勁吹的動作，孩子們都能很形象的表演出來，然后結合觀察插圖讓學生說說是從圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細啦，分別從周圍的景物和風娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

這節(jié)課也有許多不足。比如：在指導學生讀書方面還不是很到位，不太注意培養(yǎng)學生的語感。教學時只顧按照自己設計的思路，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地進行，沒有認真傾聽學生的心聲，缺乏教育機智。特別是在我設計的環(huán)節(jié)進行完之后，還沒到下課時間，可以讓學生讀讀書，或者復述故事，而不應該讓學生提前下課。在以后的教學工作中，我會更加努力，不斷充實自己，完善自己，使自己能做得更好。

第二篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。” 教學重點：識字、朗讀課文。教學難點：感悟其中的道理。教學準備：

１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴ 風娃娃的樣子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動

⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

⑷ 課文插圖１和課文插圖２

⑸ 課文插圖３

教學方法：討論法、表演法 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

２、你們在生活中感受過怎樣的風？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設情境，游戲識字

１、學習生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）

２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）

３、游戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受“快樂”：

１、（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？

２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。

３、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。

（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

４、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

５、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受“傷心”：

１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記

號？（有的畫×，有的畫哭臉）

２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇幔浚┠銈兡軒椭L娃娃嗎？

五、小結

看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

第二課時

一、交流課外學習成果

說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復習鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵ 教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導寫字

１、課件出示生字，學生認讀。

２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

４、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同特點。

教學反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

第三篇：風娃娃教案

《風娃娃》教案

一、教材分析

《風娃娃》是人教版小學語文課本第三冊的一篇講讀課文，這篇課文以童話的方式講 述了風娃娃的經歷，告訴我們一個道理：做什么事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。

二、教學目標

三、教學目標

1． 認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理

三、、教學重點、難點

（一）教學重點

1.認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（二）教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。

四、教學方法

講授法為主，自主學習、合作學習相結合的方法。

五、教學準備 制作多媒體課件。

六、教學時間 1課時。

七、教學過程

（一）導入激趣

小朋友們好，上課之前我們先來猜個謎語好不好？恩，聽好了哦，“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見他點頭。”大家開動腦筋想一下，再看一下大屏幕，猜出來了嗎？噢，老師聽到了，有的小朋友猜對了，它就是風。

今天啊，我們認識的新朋友就是風家族的一位小成員——風娃娃（板書風娃娃）風娃娃長著胖乎乎的小臉蛋兒，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。小朋友們想和它交朋友嗎？那我們看看風娃娃說什么吧。（課件出示）小朋友們看到了吧，要想和它成為好朋友啊，得闖關，那我們現(xiàn)在去闖關吧。

(二)整體感知

第一關：認真讀課文，畫出不認識的字詞，借助拼音或問老師同學，再多讀幾遍。小朋友們讀得可真認真啊，風娃娃說檢查一下成果，我們看看第二關吧。第二關：我會認。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。小朋友們真棒，我們一起去第三關吧。

第三關：我還認識你.（去掉拼音讀生字、生詞）請同學們開火車讀吧，這一列，讀一下。讀得不錯呢，風娃娃也很高興，他同意和我們做朋友了。

（三）理解感悟

現(xiàn)在我們和風娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。再讀一遍課文，告訴老師風娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。

好第三小組來回答，說的不錯。（課件出示答案）請坐。

我們一起來看一下到底怎么回事吧。我們先跟他到田野看一下吧，我們看到什么？誰來讀一下啊？（一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著）風車是不是轉得很吃力？風娃娃怎么做的呢？找位同學讀一下，（他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）這是不是說明風娃娃很迫切的的想幫助大風車？恩，正是一個樂于助人的孩子。正是因為他的幫助，風車怎么樣了呢？（風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）課件出示。幫助別人做些力所能及的事，我們也能體會到不一樣的快樂，所以小朋友們啊，以后一定要做樂于助人好孩子。

正是因為體會到了幫助被人的快樂，風娃娃又去找下一個目標了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。

一連做了兩次好事，風娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（課件出示）找位小朋友來讀一下，你來。請坐。你再讀一下，不錯。

接下來啊，風娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。同學們一起來讀一下。小朋友們想一下，為什么風娃娃幫了別人，人們卻責怪他呢？小組同學交流一下，號第二小組來回答一下，也就是說風娃娃好心辦了壞事，幫了倒忙。

小朋友們想一下，你們有什么話對風娃娃說？

同學們說的都不錯，我們把幾位同學的答案結合一下，得出一個結論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用，不可一味魯莽行事。

風娃娃也有話對大家說呢，請大家看大屏幕，看風娃娃對我們說了什么。他希望小朋友也記住這個道理，小朋友們記住了嗎？我們再來讀一下好不好。

（四）練習積累

請同學們看第三段最后一句話：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感 謝。”中的“一邊......一邊.....”表示兩個動作同時進行。下面啊，我們來造個句子吧，老師先來。（課件出示），那位同學來填一下？你來，恩不錯。還有那位？你說一個吧，不錯，請坐。

再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。“只要.....就....”” 這個留作下課的作業(yè)，明天檢查。

（五）作業(yè)設置

1.用“只要.......就......”造兩個句子； 2.把風娃娃的故事講給爸媽聽。

八、板書設計

風娃娃 好事： 田野→吹動風車，抽上了水 河邊→幫纖夫們吹起了船帆

壞事： 廣場→吹壞了孩子們的風箏 好心辦壞事

吹跑了衣服；吹折了小樹...風娃娃

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹??人們都責怪它。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？

第四篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙兀咳绻L娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？

第五篇：《風娃娃》教案

風娃娃

教學目標：

1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行板書生字： 抽 示 箏 傷 蹤 責

續(xù) 夫 汗 吸 極

指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

4、寫字指導：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學習第一自然段

１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習，書寫指導

1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？

2、書寫生字：夫 號 汗 傷。說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）

3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

1、自由讀第二、三小節(jié)，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。◇指名讀有關句子。

◇齊讀句子，水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。◇指名讀劃出的句子：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）

3、在風娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？

風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分

1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風娃娃答案嗎？

四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

板書設計：

好 事吹 風吹 船

風 娃 娃好 心

車

帆

壞 事

吹 風 箏 吹 衣 服 吹 小 樹……